传统儿歌的艺术形式

儿歌一、儿歌的含义：儿歌是采用韵语形式、适合于低幼孩儿聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。

二、儿歌的特征：●注重音乐性，强调音韵和节奏●短小单纯，易懂易记●歌戏互补、富于情趣三、儿歌的一般艺术形式：●就分节而言，一般有一节式、两节式（刘饶明《海水》运用反复手法和张铁苏《没耳朵变尖耳朵》运用对比手法的两节式）和多节式（张继楼《小蚱蜢》）●就句式而言，一般有二言句式（胡木仁《娃娃长了》）、三言句式（李先铁《看月亮》）、四言句式（张峰德《小鸭说大话》）、五言句式（杨子枕《大轮船》）、六言句式（王清秀《南南有个篮篮》）、七言句式（逸汝《砍蚊子》）四、儿歌的特殊艺术形式：（9种）●摇篮歌又称摇篮曲、催眠曲、抚儿歌，指哄孩子睡觉时由母亲或其他成人吟唱的儿歌形式——黄庆云《摇篮》●问答歌又称对歌、盘歌、猜谜歌，指设问作答的方式，引导孩子认识事物或一定道理的传统儿歌形式——广西传统儿歌《谁在飞》、唐鲁峰《谁的耳朵》●连锁调又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种运用特殊修辞、结构、用韵手法构建诗文体式的传统儿歌形式——西南地区流传的《三国刘备打草鞋》“顶针续麻”的修辞特征、“随韵粘合”的结构特征、“中途换韵”的韵脚特征、“无意味之意味”的文本特征。

●颠倒歌又称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，是一种使用夸张、颠倒的手法来描述大自然和社会生活中某些事物和现象的形状，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式——河南传统儿歌《小槐树》●数数歌指将数字和形象结合，通过吟唱式的数数，帮助儿童认识数的儿歌——赵术华《十条腿》、四川传统儿歌《数蛤蟆》●绕口令又称急口令、拗口令，指用双声叠韵词语或发音相同、相近的字词组成的具有简单意义和幽默韵味的传统儿歌形式——阮居平《鸭与霞》●时序歌又称时令歌，指用优美的韵律引导孩子根据时序的变化去初步认识、了解自然现象的传统儿歌形式——内蒙古传统儿歌《十二月菜》●对数谣问答歌和数数歌结合在一起而形成的儿歌形式称为“对数谣”，特点是以数排列，有问有答，或没有问答两两相对——徐焕云《数猫猫》●物象歌又称咏物儿歌，是描摹天然物象的儿歌——《小白兔》。

民间童谣的特点
民间童谣是民间传承的一种传统文化艺术形式，它通常是简单、易记、易唱、形式多样、内容丰富的一种文学资源。

它以口头传承为主，多数来源于人们生活中的实际经验。

在这篇文章中，我们将讨论民间童谣的特点。

一、民间童谣的语言简单易懂
民间童谣的语言是简单而易懂的，因为其主要受众是儿童，这些童谣通常使用生活化
语言，单纯明了，便于儿童理解，学习和记忆。

民间童谣通常采用古老的语言，是流传下
来的文化遗产，也体现了当地的风俗文化，让人们了解了中国传统文化特色。

二、民间童谣的歌词主题丰富多彩
民间童谣通常是针对儿童生活的方方面面进行创作的，内容涉及到生活、学习、游戏、动物、自然等多方面的主题。

童谣通常侧重于在一种趣味性的方式下，向听众传递信息或
知识，因此童谣涵盖的主题广泛且丰富多彩。

民间童谣的旋律简单优美而易于记忆，通常采用轻盈的调子，优美的旋律使得童谣更
容易被儿童记住和唱出来。

同时，民间童谣的旋律也反映了各地民间文艺的特点，代表着
中国不同地区的文化。

四、民间童谣可以促进儿童的智能发展
民间童谣有很大的教育意义，它可以为儿童提供一个有益的语言学习环境。

儿童可以
在学习童谣的过程中，通过唱、跳、玩、听等多种方式来学习和掌握语音、词汇和语法等
方面的知识。

此外，民间童谣还可以促进儿童的智能发展，培养儿童的语言能力、思维能
力和记忆能力，帮助儿童理解和认识外部世界。

儿歌常见的九种特殊艺术形式1、双关语：双关语是儿歌常见的一种特殊艺术形式。

其实就是在表达一个意思的同时隐含了另外一个，所以留给儿童去发现。

例如“春天到了，雨也来了，路上满大街都是人”，双关意思就是春天到了，人们也回到大街上了。

2、夸张：夸张是儿歌里非常常见的一种手法。

它会使歌曲中的事件变得更为离奇有趣，更能引起孩子们的共鸣。

例如“小星星花园里，有十只小鸡一只虎”，其中的“一只虎”就是夸张的一例。

3、平行结构：平行结构是将一个句子由两位或以上的句子重复连接而成。

可以使歌词形式更加丰富，也能方便孩子们记忆。

例如“天青色等烟雨，而我在等你”，结构相同的两句话使歌曲的内容也更有序。

4、谐音：谐音是儿歌中一种重要的艺术形式。

以意义不同，但音调一样的字体表达出来，以便儿童记忆歌词，比如“蝴蝶飞来飞去，大街小巷都起舞”中的“蝴蝶飞来飞去”，就是谐音表达出来的。

5、对仗：对仗是儿歌常见的一种重要特殊艺术形式。

它使歌词更有节奏感，也使歌曲更有诗意，比如“看见海蓝色，看见山绿色，看见桃红色，看见花白色”。

6、比喻：比喻是将不同的事物拟人化，比作两个类似的事物，以表达作者的思想意愿。

在儿歌中，比喻也是一种重要的艺术形式，比如“两只小鸟在枝头，开心唱歌幸福无边”，就是把两只小鸟比喻为快乐的人们。

7、穿插：穿插是儿歌常见的一种手段，通过在歌词中加入不相关的词句，丰富歌曲的色彩，使歌曲更有诗意，比如“青蛙坐水中，鸡头鸭脖，弹琴唱歌像飞鸟”。

8、反复：反复在儿歌中也是一种重要的表达方式，可以让歌曲更加容易被记住，节奏也更有感染力。

比如“今天我们要去超市，买买买，买买买，买买买”，三句中都是“买买买”，反复多次，让歌词更有节奏感。

9、拟声：拟声是儿歌中很常见的一种艺术手法，它把人或物体的声音模拟出来，使歌曲生动活泼，让儿童更容易接受。

例如“啊，小鸟在唱歌，啊，小花在开花”，这句歌词就用“啊”来模仿小鸟的叫声，和小花的花瓣碰撞的声音。

儿歌的形式我国儿歌在千百年的历史传承中，经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工，已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。

他们至今仍是儿歌作家们从中汲取营养、学习借鉴的形式。

（一）摇篮曲摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。

这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短儿歌。

它是婴幼儿最早接触的文学样式，也是最古老的一种儿童文学形式。

印度作家泰戈尔认为:“从母亲嘴里听来的儿歌倒是孩子们最初学到的文学，在他们的心上具有吸引盘据的力量。

”（泰戈尔《我的童年》）可见摇篮曲中饱含着长辈对下一代的最美好、最温暖的感情。

生活中的摇篮曲，或是流传多年的传统儿歌，如印尼民歌《宝贝》等；或是由诗人编创的，如俄罗斯诗人莱蒙托夫的《摇篮曲》等；或是吟唱者的即兴创作，如四川的、《觉觉喽》等。

但创作的摇篮曲一般都有明确含义，而且讲究艺术技巧。

例如，陈伯吹先生的《摇篮曲》:“风不吹，浪不高；小小船儿轻轻摇，小宝宝啊要睡觉。

风不吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。

风不吹，云不飘，蓝色的天空静悄悄，小宝宝啊好好睡一觉。

”全首儿歌分三小节，每小节都渲染一种静谧的氛围，但有变化有递进。

风越来越小，四周越来越静谧，摇篮中的孩子正在悄然睡去。

其间流溢出一种温馨的母爱。

摇篮曲的特点是:音调柔和动听，抒情性强，母爱永远是它的主旋律。

（二）游戏歌游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌。

游戏歌的种类很多，有成人帮助儿童认知或逗耍孩子的儿歌，也有相当数量的是幼儿玩耍时诵唱的儿歌，像《找朋友》、《丢手绢》、《拍手歌》、《跳绳歌》等，都是两个以上幼儿的游戏歌，它们不仅可以统一游戏动作，而且也强化了游戏本身的娱乐性。

游戏歌的形式也极富变化，在儿歌中占的比重也大，是儿童口头上出现次数最多的一种儿歌。

它的特点就在于有明显的组织游戏的作用。

由于儿童游戏是社会现实的一种独特的反映方式，游戏儿歌就必然具有明显的时代特征和民族、地域特色。

儿歌常见的九种特殊艺术形式
1、押韵：是指将同一段儿歌中的词语按照一定的节奏、音调组成
韵脚，使其有自然、规范且富有节奏感；
2、呼应：是指在句子、段落中前后出现的词语，有共同的成分及音调，互相近似的押韵；
3、对仗：是指儿歌中的两句话，一句主要，另一句则是作陪衬，可以
理解为一前一后，前后对称表达；
4、头三句：也就是指儿歌一开始提出的三句话，通常这三句话都会有
特殊的表达或效果；
5、巧变：是指具有押韵效果的用语，它在儿歌中是经常出现的，能够
增加其吸引力；
6、抑扬句：是指语调上有所不同，但是有着强烈的节奏感，能够表达
出深厚的情感；
7、应偶句：是指使用上下文生动形象的直接表达的方法，一句前来提示，一句后来反映；
8、象征性句：是指抽象的概念，以客观形象符号代表思想，可以使歌
曲表达更有活力；
9、连句句：是指儿歌中用一段话表达某种内容，而句子和句子之间是
有一定的联系的，有因果关系。

儿歌常见的九种特殊艺术形式儿歌是一种特殊的艺术形式，它以简单易懂的歌词、欢快活泼的旋律和多样的表演形式深受儿童喜爱。

在儿歌中，常见的特殊艺术形式有以下九种。

1. 动作游戏：动作游戏是儿歌中常见的表演形式。

通过一系列简单的动作和动作游戏，儿童能够容易地理解和参与歌曲中的内容。

例如，《小兔子乖乖》中，儿童可以通过手指做兔子耳朵的动作，增加互动。

2. 手指游戏：手指游戏是一种利用手指、手型和手势来表演的特殊艺术形式。

通过手指游戏，儿童可以模仿歌词中的动作或故事情节，增加乐趣和刺激。

比如，《拔萝卜》中，儿童可以用手指模拟拔萝卜的动作。

3. 翻译表演：翻译表演是指通过手势、肢体动作和表情来传达歌词的含义，以帮助儿童更好地理解和记忆歌曲。

这种特殊表演形式在幼儿园和小学非常常见，通常由老师或家长带领儿童一起进行。

例如，《小星星》这首儿歌中，儿童可以通过手指头表示星星的个数，帮助理解歌词中的内容。

4. 绘画表演：绘画表演是一种结合儿歌和绘画的特殊艺术形式。

在儿歌表演中，艺术家可以通过绘画的方式将歌曲的情节和意境展示给观众。

比如，《小毛驴》这首儿歌中，可以在表演过程中用绘画的方式展示毛驴的形象。

5. 马戏团表演：马戏团表演是指利用儿歌作为背景音乐，通过变脸、杂技、魔术等各种技艺进行表演的一种形式。

这种特殊艺术形式可以通过视觉效果和表演手法，增加儿童对儿歌的兴趣和记忆。

例如，《小丑跳动作》这首儿歌中，可以通过表演跳舞和杂技等形式，带领儿童一起参与。

6. 剧场表演：儿歌剧场表演是指将儿歌进行改编，并通过舞台表演的方式呈现给观众。

这种特殊艺术形式具有剧情性和角色扮演性，可以增加儿童对儿歌故事的理解和参与感。

比如，《三只小猪》这首儿歌改编成剧场表演形式，将猪兄弟的故事通过角色扮演的方式进行演绎。

7. 美术表演：美术表演是指利用儿歌作为背景音乐，通过绘画或形象的方式进行表演的一种形式。

在这种形式下，艺术家可以通过绘画、雕塑或其他形式的艺术创作，将儿歌中的形象展现给观众。

儿歌的艺术形式
儿歌是一种特定的艺术形式，它具有以下特点：
1. 简明易懂：儿歌的歌词通常简单易懂，使用幼儿熟悉的语言和生动形象的描述，能够引起孩子们的注意和理解。

2. 朗朗上口：儿歌的旋律通常简单明快，节奏感强，容易让孩子们跟随唱起来，并且能够让孩子们在歌曲中感到愉悦和享受。

3. 教育性：儿歌通常融入了教育元素，以帮助孩子们学习数数、认字、认物等基础知识，或者表达社交礼仪、互助友爱等良好品质。

4. 互动性：儿歌常常有互动的元素，例如让孩子们参与歌曲中的动作、模仿声音等，以增加孩子们对歌曲的参与和兴趣。

5. 情感表达：儿歌能够通过简单的词句和旋律，表达出温馨、快乐、梦幻等种种情感，帮助孩子们表达自己的感受和情感。

综上所述，儿歌作为一种特定的艺术形式，通过简明易懂、朗朗上口、教育性、互动性和情感表达等特点，能够满足孩子们对音乐的需求，促进他们的语言、认知和情感发展。

儿歌的艺术形式儿歌是一种特别的艺术形式，它与其他类型的音乐和文学作品有所不同。

它以其简洁明快的歌词和易于记忆的旋律而闻名，是儿童喜爱的音乐形式之一。

本文将探讨儿歌的艺术形式，以及它在儿童教育和文化传承方面的重要性。

儿歌是以儿童为受众的音乐作品。

它们通常使用简单的词汇和语句结构，使得儿童易于理解和记忆。

儿歌的旋律通常简单且易于唱，适合儿童的音域和听力能力。

这种简洁明了的形式有助于培养儿童的语言能力和记忆力，并帮助他们学习发音和语法规则。

此外，儿歌还可以激发儿童的想象力和创意思维，培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。

儿歌在儿童教育中起着重要的作用。

通过歌唱儿歌，儿童可以学习数数、认字、颜色等基本知识。

例如，儿歌《一闪一闪亮晶晶》通过简单明了的歌词告诉儿童什么是星星，星星在夜晚是如何闪烁的。

这样的儿歌帮助儿童发现和理解自然现象。

同时，儿童通过唱儿歌可以锻炼口腔运动能力，培养音乐节奏感和合作意识。

此外，儿歌还起到了文化传承的重要角色。

许多儿歌都伴随着特定的文化背景、传统及价值观。

通过传唱儿歌，儿童可以了解和感受自己的文化遗产。

世界各地的民间儿歌都反映了当地人的生活方式、信仰和价值观。

这样的传统和文化旋律可以让儿童对自己的文化身份产生自豪感，并促进他们对其他文化的尊重和理解。

儿歌既是一种文化形式，也是一种艺术表达。

一首好的儿歌不仅要有简单易懂的歌词和旋律，还需要具备艺术的美感。

优秀的儿歌作家通常能够巧妙地运用押韵、节奏和音调变换等手法，使儿歌更富有表现力和感染力。

例如儿童文学家白朝光的儿歌《小毛驴》就以其流畅的韵律和悦耳的旋律成为经典之作。

然而，儿歌的艺术形式不仅体现在歌词和旋律上，还可以通过其他媒介进行创新和扩展。

近年来，许多动画片和儿童节目使用儿歌作为背景音乐或主题曲，将儿歌与图像和动画画面结合，为儿童呈现出更加丰富多彩的艺术体验。

这种多媒体的创新为儿童带来了更多的视听感受，提供了更多的参与和欣赏的机会。

儿歌的艺术形式儿歌是专门为儿童创作的一种文艺形式，它以简洁明快的词语和欢快悦耳的旋律，娓娓道来，生动有趣。

儿歌不仅给孩子们带来欢乐，更在无形中传递了正能量，塑造了他们的性格和价值观。

儿歌的艺术形式独特而多样化，下面将从节奏、语言、旋律以及故事情节四个方面进行论述。

1. 节奏儿歌的节奏通常较快且稳定，这与儿童天性活泼好动、热情洋溢的特点相契合。

通过儿歌的欢快节奏，孩子们能够感受到音乐的魔力，积极参与其中，跟随着节拍拍手、跳舞。

良好的节奏感培养了孩子们的音乐感知能力，提升了他们的动手动脚协调性。

2. 语言儿歌的语言形式简洁、生动，用词通俗易懂，符合儿童的词汇量和理解能力。

一方面，儿歌的简化语言方便孩子们的学习和记忆；另一方面，儿歌中的形象描写和情感表达能够帮助孩子们形成丰富的联想空间，培养他们的想象力和语言表达能力。

3. 旋律儿歌的旋律通常简单易学，易于孩子们模仿和学唱。

旋律的流畅性和起伏感让儿童能够更好地领会歌曲的情感色彩，通过悦耳的旋律来引导他们表达自己内心的喜怒哀乐，培养他们的审美能力和情感的表达能力。

4. 故事情节儿歌的故事情节常常以简单的、富有韵律的叙述方式呈现，通过形象明确的角色和生动有趣的情节，帮助孩子们理解和掌握道德规范、社会礼仪等基本素养。

儿歌故事情节中的道德教育成分，能够以一种轻松的方式潜移默化地影响孩子们的价值观和行为规范。

总结一下，儿歌作为专门为儿童设计的艺术形式，通过独特的节奏感、简洁明快的语言、欢快悦耳的旋律以及有趣的故事情节，为孩子们打开了一扇音乐与美的大门。

它不仅激发了孩子们的音乐兴趣，还在孩子们快乐中潜移默化地塑造了良好的性格和价值观。

儿歌的艺术形式的美，是无声音乐里最动听的旋律，永远流淌在孩子们的心灵深处。

儿歌常见的九种特殊艺术形式**儿歌的九种特殊艺术形式**儿歌作为一种独特的文学体裁，具有丰富的表现形式和独特的艺术风格。

在这篇文档中，我们将深入探讨儿歌常见的九种特殊艺术形式，从而更好地理解和欣赏这一古老而又充满活力的艺术形式。

**1. 韵律的魅力**儿歌以其独特的韵律给人留下深刻印象。

通过恰到好处的音律，儿歌能够吸引儿童的注意力，使学习更加轻松愉快。

韵律的使用也能够帮助孩子们培养语感，提高语言表达能力。

**2. 擅长拟人**儿歌常常运用拟人手法，将非生物事物或抽象概念赋予生命。

通过拟人，儿歌在简单的歌词中传达深刻的情感和思想，使孩子们更容易理解和感受。

**3. 图像化的表达**通过生动的描写和形象的表达，儿歌创造出丰富多彩的图像，使儿童能够在想象中构建丰富的场景。

这种图像化的表达方式有助于培养孩子们的观察力和想象力。

**4. 教育性的内涵**儿歌常常蕴含着深刻的教育内涵，通过简单的语言和生动的故事情节，传递道德观念、社会价值观等教育内容。

这使得儿歌成为一种有效的教育工具，能够在轻松愉快的氛围中潜移默化地影响孩子们。

**5. 重复的艺术**儿歌中常见的重复元素不仅增加了歌词的易记性，还能够培养孩子们的听觉记忆和语言能力。

通过巧妙运用重复，儿歌能够在简单的旋律中传递丰富的信息，使学习变得更加轻松有趣。

**6. 趣味化的语言**儿歌的语言通常充满趣味，采用生动活泼的词汇和形象的描写。

这种趣味化的语言风格不仅吸引孩子们的注意力，还激发了他们学习语言的兴趣，促使他们更积极地参与到学习中来。

**7. 互动性的表达**儿歌常常设计出具有互动性的歌词，通过引导孩子们参与歌唱、舞蹈等活动，增加了学习的趣味性。

这种互动性的表达方式不仅能够促进儿童的身体发育，还能够培养合作意识和团队协作能力。

**8. 地域文化的体现**儿歌常常融入当地的文化元素，反映出特定地域的风土人情。

这不仅有助于传承和弘扬地方文化，还能够让儿童在歌曲中感受到身临其境的情感体验。

谜语属于儿歌的传统艺术形式之一。

谜语是一种古老的文化传统，已经存在了数百年。

它们是一种简短、有趣、富有创意的语言游戏，常常用来测试人的聪明才智和语言能力。

作为一种常见的儿歌类型，谜语不仅能够激发孩子们的思维能力和好奇心，还可以帮助他们加深对语言的理解和掌握。

谜语可以分为字谜、语音谜和图谜。

字谜就是通过将词语的某些字母重新排列或者删减一些部分，来隐藏一个新的词语。

例如，“雅思考试”可以变成“岁兮快去”，成为一个字谜。

语音谜则是通过音的相似性来玩弄语言，例如，“小草”可以变成“萧瑟”，或者“耳朵”可以变成“耳兜”。

图谜则是通过图片和形象来表达一个事物，需要孩子们观察、分析和判断，以猜出正确的答案。

从教育的角度来看，谜语是一种很好的启发孩子思维的手段。

通过了解谜语的结构和规律，孩子可以提高他们在语言方面的指导和意识。

当孩子们接触到不同类型的谜语时，他们可以加深对词汇、语音和逻辑的理解。

掌握谜语也可以鼓励孩子们思考出不同的、新颖的想法。

此外，谜语也可以增强孩子们的想象力和创造力。

多样诡异的谜语可以鼓励孩子们学会运用自己的想象力，来探索这个世界。

谜语的逻辑和幽默性也可以增加孩子们的自信心。

孩子们可以在这种环境中放飞自己的想法，表达他们的思想、成长并发展。

作为传统文化遗产的一部分，谜语也是中式文化的重要体现，让人们更加了解古老的中国文化。

谜语也是一种文化传承和表达方式，可以通过儿歌，将中式文化传承给下一代。

孩子们在学习谜语时，也同样在学习和了解中国文化。

总之，谜语作为儿歌的一种传统艺术形式，不仅为孩子们提供了一种有趣和有启示性的活动，同时也为他们带来了很好的教育价值。

在今天，我们仍应该继续传承这一古老的文化传统，并将谜语引入我们的孩子们的生活中，让他们感受到谜语带来的乐趣与启迪。

儿歌的形式儿歌的形式我国儿歌在千百年的历史传承中，经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工，已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。

他们至今仍是儿歌作家们从中汲取营养、学习借鉴的形式。

（一）摇篮曲摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。

这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短儿歌。

它是婴幼儿最早接触的文学样式，也是最古老的一种儿童文学形式。

印度作家泰戈尔认为:“从母亲嘴里听来的儿歌倒是孩子们最初学到的文学，在他们的心上具有吸引盘据的力量。

”（泰戈尔《我的童年》）可见摇篮曲中饱含着长辈对下一代的最美好、最温暖的感情。

生活中的摇篮曲，或是流传多年的传统儿歌，如印尼民歌《宝贝》等；或是由诗人编创的，如俄罗斯诗人莱蒙托夫的《摇篮曲》等；或是吟唱者的即兴创作，如四川的、《觉觉喽》等。

但创作的摇篮曲一般都有明确含义，而且讲究艺术技巧。

例如，陈伯吹先生的《摇篮曲》:“风不吹，浪不高；小小船儿轻轻摇，小宝宝啊要睡觉。

风不吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。

风不吹，云不飘，蓝色的天空静悄悄，小宝宝啊好好睡一觉。

”全首儿歌分三小节，每小节都渲染一种静谧的氛围，但有变化有递进。

风越来越小，四周越来越静谧，摇篮中的孩子正在悄然睡去。

其间流溢出一种温馨的母爱。

摇篮曲的特点是:音调柔和动听，抒情性强，母爱永远是它的主旋律。

（二）游戏歌游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌。

游戏歌的种类很多，有成人帮助儿童认知或逗耍孩子的儿歌，也有相当数量的是幼儿玩耍时诵唱的儿歌，像《找朋友》、《丢手绢》、《拍手歌》、《跳绳歌》等，都是两个以上幼儿的游戏歌，它们不仅可以统一游戏动作，而且也强化了游戏本身的娱乐性。

游戏歌的形式也极富变化，在儿歌中占的比重也大，是儿童口头上出现次数最多的一种儿歌。

它的特点就在于有明显的组织游戏的作用。

由于儿童游戏是社会现实的一种独特的反映方式，游戏儿歌就必然具有明显的时代特征和民族、地域特色。