广东省中小学智慧校园建设指南

《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》为切实有效地推动“智慧教育示范工程”，引导我省智慧校园科学发展，研制形成《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》（以下简称“指南”）。

本指南适用于广东省中小学组织展开智慧校园建设和应用。

一、内涵与特征智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升，是综合使用云计算、物联网、移动互联、大数据、社交网络、人工智能等新兴信息技术，构建智能感知环境和新型的教育教学空间，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，充分释放先进技术的优势和人类的智慧，为师生提供以人为本、智能开放的个性化创新服务，促动教学、教研、教育管理和生活服务的流程再造与系统重构，实现信息技术与教育教学的深度融合，提升教育教学质量和教育管理决策水平，形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。

与初期的学校信息化和数字校园相比，智慧校园强调以服务于创新型人才培养为导向，以智能泛在环境为支撑，以融合创新为核心，形成开放协同的现代化校园生态。

其特征如下图所示：图1 校园信息化建设发展阶段二、建设目标提升校园环境智能化水平。

应用云计算、大数据、物联网、移动互联网、社交网络、人工智能等新一代信息技术，建成能够感知环境、识别情境、记录行为、联接社群的教育教学环境，实现物理环境与虚拟环境的融合，提升从基础设施、教育资源服务、师生交互到教育教学活动的智能化水平。

实现信息技术与教育教学的融合创新。

信息技术得到普遍而深入的应用，信息技术与教育教学核心业务深度融合，实现教与学方式和教育模式的变革与创新，实现标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策，学校的教育教学模式、管理决策模式、生活服务方式都在智慧型应用的支撑下发生了重大变革与创新，学校整体上实现智慧运行，智慧教育的功效得到充分显现。

形成协同开放的现代化校园生态。

现实校园和教育教学的时空维度得到拓展，教育扩展到家庭、社群和自然社会环境，注重学生的全面和谐发展和终身持续发展，正规教育和非正规教育、校内教育和校外教育融通，注重教育的自主性、个体性和适配性，教师和社会共同为学生提供适合学生的教育资源，形成现代学校制度和组织形态。

中小学智慧校园整体解决方案随着信息技术的迅速发展，智慧校园正逐渐成为教育领域的热门话题。

智慧校园将现代信息技术与教育教学紧密结合，为学校提供全方位的解决方案，提升教育教学质量，提高学生学习效率。

本文将从硬件设施、软件平台以及教育教学内容三个方面，提出中小学智慧校园的整体解决方案。

一、硬件设施1.网络设施：为保证师生间的快速信息交流，学校需要建立稳定可靠的网络基础设施，包括宽带接入、网络交换机、路由器等设备。

2.电子设备：学校需要配置适量的电子设备，包括计算机、显示器、投影仪、激光打印机等，为教师和学生提供便捷的信息获取和交流工具。

3.多媒体设备：学校需要配备多媒体教学设备，包括智能白板、音频设备、投影设备等，提升教学效果，增强学生的学习兴趣。

4.安全监控设备：学校需要安装视频监控设备，保护校园安全，提供即时的安全警报和反应机制。

二、软件平台1.教育管理系统：学校需要建立一套完善的教育管理系统，包括学生信息管理、教务管理、考务管理、成绩管理等功能，提高教学管理效率和信息化水平。

2.在线学习平台：为学生提供在线学习平台，包括在线课堂、学习资源库、在线作业提交和批改等功能，方便师生互动和学生自主学习。

3.教学辅助软件：提供教学辅助软件，如课件制作软件、作业辅助软件等，方便教师制作教学资源和管理学生作业。

4.家校互动平台：建立家校互动平台，加强学校与家长之间的交流，包括学生作业情况查询、家长沟通工具、家长会议预约等功能，增强家校合作和共同教育意识。

三、教育教学内容1.数字化教材：将传统教材数字化，方便学生在线学习、互动学习和多媒体学习。

2.教学资源库：建立教学资源库，集中存储和管理优质教学资源，方便教师在线查找和使用，提高教学效果。

3.教学评价体系：建立完善的教学评价体系，包括线上评价工具和教师评价平台，提供全面的教学评估和反馈。

4.个性化学习平台：为学生提供个性化学习平台，根据学生的兴趣、能力和学习情况，定制个性化的学习方案和学习资源。

学校智慧校园建设方案随着科技的不断进步，智慧校园已经成为了教育现代化的重要组成部分。

学校智慧校园建设方案可以帮助学校提升教学质量和管理效率，为师生创造更好的学习和生活环境。

本文将从硬件设施、教学应用、学生管理等多个角度展开，提出一套较为全面的学校智慧校园建设方案。

一、硬件设施学校智慧校园的基础是先进的硬件设施。

首先，学校应该建设高速稳定的无线网络覆盖全校，确保师生可以方便地连接互联网。

其次，学校应配备现代化的多媒体教学设备，如电子白板、投影仪等，提供沉浸式的教学体验。

此外，学校还应该在各个教室和公共区域安装监控摄像头，以确保校园安全和纪律的维护。

二、教学应用学校智慧校园建设方案的核心是教学应用的创新。

首先，学校应该建立起统一的电子教案系统，老师可以根据教学需求，方便地制定教案和分享资源。

其次，学校可以引入在线教育平台，为学生提供个性化的学习内容和学习交流的机会。

同时，学校还可以配备虚拟实验室设备，提供实验教学的场景和资源，使学生在实践中更好地理解和应用知识。

三、学生管理学校智慧校园建设方案也应注重学生管理的创新。

学校可以建立学生信息管理系统，包括学生档案、考勤、成绩等信息，方便学校对学生的管理和监督。

此外，学校还可以开发学生身份识别系统，如指纹识别、人脸识别等技术，提高学生进出校园的安全性和便捷性。

四、家校互动学校智慧校园建设方案应重视家校互动的创新。

学校可以建立家校通讯平台，通过在线聊天、家校信箱等方式，方便家长与教师的沟通和交流。

此外，学校还可以开展在线家长会议，通过视频会议的方式，让家长了解学生在学校的表现和教学情况。

五、校园运行管理学校智慧校园建设方案应关注校园运行管理的创新。

学校可以建立人力资源管理系统，包括教师招聘、评价、培训等环节，提高教师管理的效率和公正性。

此外，学校还可以利用物联网技术，建立校园设备监控系统，实时了解设备的运行状况，提高校园设备的使用寿命和管理效率。

六、图书馆与信息资源学校智慧校园建设方案应重视图书馆与信息资源的创新。

附件广东省中小学智慧校园建设指南2017年11月1广东省中小学智慧校园建设指南为切实有效地推进“智慧教育示范工程”，引导我省智慧校园科学发展，研制形成《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》（以下简称“指南”）。

本指南适用于广东省中小学组织开展智慧校园建设和应用。

一、内涵与特征智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升，是综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、社交网络、人工智能等新兴信息技术，构建智能感知环境和新型的教育教学空间，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，充分释放先进技术的优势和人类的智慧，为师生提供以人为本、智能开放的个性化创新服务，促进教学、教研、教育管理和生活服务的流程再造与系统重构，实现信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量和教育管理决策水平，形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。

与初期的学校信息化和数字校园相比，智慧校园强调以服务于创新型人才培养为导向，以智能泛在环境为支撑，以融合创新为核心，形成开放协同的现代化校园生态。

其特征如下图所示：图1 校园信息化建设发展阶段二、建设目标提升校园环境智能化水平。

应用云计算、大数据、物联网、1/ 23移动互联网、社交网络、人工智能等新一代信息技术，建成能够感知环境、识别情境、记录行为、联接社群的教育教学环境，实现物理环境与虚拟环境的融合，提高从基础设施、教育资源服务、师生交互到教育教学活动的智能化水平。

实现信息技术与教育教学的融合创新。

信息技术得到普遍而深入的应用，信息技术与教育教学核心业务深度融合，实现教与学方式和教育模式的变革与创新，实现标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策，学校的教育教学模式、管理决策模式、生活服务方式都在智慧型应用的支撑下发生了重大变革与创新，学校整体上实现智慧运行，智慧教育的功效得到充分显现。

形成协同开放的现代化校园生态。

现实校园和教育教学的时空维度得到拓展，教育扩展到家庭、社群和自然社会环境，注重学生的全面和谐发展和终身持续发展，正规教育和非正规教育、校内教育和校外教育融通，注重教育的自主性、个体性和适配性，教师和社会共同为学生提供适合学生的教育资源，形成现代学校制度和组织形态。

《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》为切实有效地推动“智慧教育示范工程”，引导我省智慧校园科学发展，研制形成《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》（以下简称“指南”）。

本指南适用于广东省中小学组织展开智慧校园建设和应用。

一、内涵与特征智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升，是综合使用云计算、物联网、移动互联、大数据、社交网络、人工智能等新兴信息技术，构建智能感知环境和新型的教育教学空间，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，充分释放先进技术的优势和人类的智慧，为师生提供以人为本、智能开放的个性化创新服务，促动教学、教研、教育管理和生活服务的流程再造与系统重构，实现信息技术与教育教学的深度融合，提升教育教学质量和教育管理决策水平，形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。

与初期的学校信息化和数字校园相比，智慧校园强调以服务于创新型人才培养为导向，以智能泛在环境为支撑，以融合创新为核心，形成开放协同的现代化校园生态。

其特征如下图所示：图1 校园信息化建设发展阶段二、建设目标提升校园环境智能化水平。

应用云计算、大数据、物联网、移动互联网、社交网络、人工智能等新一代信息技术，建成能够感知环境、识别情境、记录行为、联接社群的教育教学环境，实现物理环境与虚拟环境的融合，提升从基础设施、教育资源服务、师生交互到教育教学活动的智能化水平。

实现信息技术与教育教学的融合创新。

信息技术得到普遍而深入的应用，信息技术与教育教学核心业务深度融合，实现教与学方式和教育模式的变革与创新，实现标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策，学校的教育教学模式、管理决策模式、生活服务方式都在智慧型应用的支撑下发生了重大变革与创新，学校整体上实现智慧运行，智慧教育的功效得到充分显现。

形成协同开放的现代化校园生态。

现实校园和教育教学的时空维度得到拓展，教育扩展到家庭、社群和自然社会环境，注重学生的全面和谐发展和终身持续发展，正规教育和非正规教育、校内教育和校外教育融通，注重教育的自主性、个体性和适配性，教师和社会共同为学生提供适合学生的教育资源，形成现代学校制度和组织形态。

附件广东省中小学智慧校园建设指南2017年11月2广东省中小学智慧校园建设指南为切实有效地推进“智慧教育示范工程”，引导我省智慧校园科学发展，研制形成《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》（以下简称“指南”）。

本指南适用于广东省中小学组织开展智慧校园建设和应用。

一、内涵与特征智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升，是综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、社交网络、人工智能等新兴信息技术，构建智能感知环境和新型的教育教学空间，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，充分释放先进技术的优势和人类的智慧，为师生提供以人为本、智能开放的个性化创新服务，促进教学、教研、教育管理和生活服务的流程再造与系统重构，实现信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量和教育管理决策水平，形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。

与初期的学校信息化和数字校园相比，智慧校园强调以服务于创新型人才培养为导向，以智能泛在环境为支撑，以融合创新为核心，形成开放协同的现代化校园生态。

其特征如下图所示：1 / 25图1 校园信息化建设发展阶段二、建设目标提升校园环境智能化水平。

应用云计算、大数据、物联网、移动互联网、社交网络、人工智能等新一代信息技术，建成能够感知环境、识别情境、记录行为、联接社群的教育教学环境，实现物理环境与虚拟环境的融合，提高从基础设施、教育资源服务、师生交互到教育教学活动的智能化水平。

实现信息技术与教育教学的融合创新。

信息技术得到普遍而深入的应用，信息技术与教育教学核心业务深度融合，实现教与学方式和教育模式的变革与创新，实现标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策，学校的教育教学模式、管理决策模式、生活服务方式都在智慧型应用的支撑下发生了重大变革与创新，学校整体上实现智慧运行，智慧教育的功效得到充分显现。

形成协同开放的现代化校园生态。

现实校园和教育教学的时空维度得到拓展，教育扩展到家庭、社群和自然社会环境，注重学生的全面和谐发展和终身持续发展，正规教育和非正规教育、校内教育和校外教育融通，注重教育的自主性、个体性和适配性，2 / 25教师和社会共同为学生提供适合学生的教育资源，形成现代学校制度和组织形态。

广东省中小学智慧校园建设指南广东省中小学智慧校园参考标准一级指标二级指标指标描述3星级1.1移动物联校园网1.1.1接入区域教育城域网，有独立或共享的计算能力和存储空间，学校网络出口配置固定教育网IP地址，接入带宽不低于1G，班均接入带宽不低于50M；1.1.2无线网络支持移动学习、移动教学、移动办公等应用； 1.1.3利用智能手机、可穿戴设备、传感器等建设物联校园。

1.2.1依托区域教育云和教学资源平台、智能学科辅助工具、在线学习社区及第三方服务，实现课堂教学云端一体化；1.2.2多媒体设备和即时反馈系统的教室配备率达100%；1.2.3为教师配备移动教学智能终端，教师数与教师使用移动教学终端比例不低于1:1； 1.2.4提供学情分析及教学改进服务，解决学情数据采集、智能批改、学情动态诊断与个性化补救等问题，形成课前、课中、课后一体化教学及评价体系；1.2.5为学生配备平板电脑或智能传感器等智能学习终端；1.2.6 配备录播系统等教学行为记录与分析系统，实现教学行为实时记录和远程互动。

1.3.1对学科教室、实验室和图书馆等各类教学功能场室进行升级改造，配备可交互智能设备设施，实现无线覆盖；1.3.2建成面向智能制造、生命科学、宇宙探索、智慧阅读、艺术创作等创新实验室；1.1.1全面实现；1.1.2局部开展；1.1.3零星或未开展。

发展水平4星级5星级1.1.1全面实现；1.1.1、1.1.2全面实现；1.1.2大面积开展；1.1.3大面积开展。

1.1.3局部开展。

一、智慧学习环境1.2智慧教室1.2.1、1.2.2、1.2.3、1.2.41.2.1、1.2.2、1.2.3、1.2.1、1.2.2、1.2.3、全面实现；1.2.4全面实现；1.2.4全面实现；1.2.5实现自带设备1.2.5、1.2.6零星或1.2.5规模化开展；(BYOD)模式，大面积未开展。

1.2.6局部开展。

开展；1.2.6规模化开展。

广州市中小学智慧校园示范工程项目建设方案（7月16日印刷稿）广州市财政投资教育信息化项目(2012—2014年)广州市“中小学智慧校园”示范工程建设方案申报单位:广州市教育信息中心(电教馆)2012年5月目录第1章概述 31.1 项目名称 31.2 项目性质 31.3 项目承担单位及项目负责人31.4 项目方案编制依据 41.5 项目建设目标、规模和周期61.5.1 项目建设目标 61.5.2 项目规模81.5.3 项目周期81.6 项目建设内容一览表81.7 总投资及经费来源121.8 社会效益和经济效益12第2章现状、必要性和需求分析 132.1 我市教育信息化的发展现状132.2 广州智慧教育服务体系构建的现状182.3 我市教育信息化的存在问题182.4 项目建设的必要性212.5 项目建设需求分析222.6 可行性分析31第3章项目建设和思路与任务323.1 项目建设的主要思路323.2 项目建设的主要任务333.2.1 “中小学智慧校园”教学支持系统的建设38 3.2.2 “中小学智慧校园”样板校工程的建设 383.2.3 “中小学智慧校园”运行支持环境的建设39 3.2.4 《中小学智慧校园建设标准》的建设403.2.5 总体目标及分期目标41第4章项目建设的原则和技术路线424.1 项目建设的原则424.2 项目的技术实现方法和路线设计454.3 系统建设遵循的依据和参考规范51第5章项目建设总体框架设计545.1 应用逻辑的体系结构555.2 物理部署的体系结构565.3 技术开发的体系结构57第6章本期项目的计算机和网络平台系统设计606.1 智慧教育的教学支撑系统的建设606.1.1.小学“智慧校园”应用系统设计606.1.2.初中“智慧校园”应用系统设计666.1.3.高中“智慧校园”应用系统设计946.2.“中小学智慧校园”样板校工程的建设1176.3.“中小学智慧校园”支撑智慧教育的网络环境的建设138 6.4. 中小学智慧校园建设标准1416.5.“智慧校园”与广州“数字教育城”业务整合设计141第7章项目本期的投资预算1437.1 投资概算的有关说明1437.2 总投资概算1437.3 项目本期的建设及运行管理1627.4 项目的培训计划156第8章风险分析与应对措施1578.1 投资风险1578.2 技术风险1578.3 管理风险1588.4 市场风险158附件1 159附件2 184附件3 201附件4 212附件5 221附件6 232第1章概述项目名称广州市“中小学智慧校园”示范工程项目项目性质全市性教育信息化建设类,广州市智慧教育体系建设配套工程。

《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》为切实有效地推进“智慧教育示范工程”，引导我省智慧校园科学发展，研制形成《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》（以下简称“指南”）。

本指南适用于广东省中小学组织开展智慧校园建设和应用。

一、内涵与特征智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升，是综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、社交网络、人工智能等新兴信息技术，构建智能感知环境和新型的教育教学空间，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，充分释放先进技术的优势和人类的智慧，为师生提供以人为本、智能开放的个性化创新服务，促进教学、教研、教育管理和生活服务的流程再造与系统重构，实现信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量和教育管理决策水平，形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。

与初期的学校信息化和数字校园相比，智慧校园强调以服务于创新型人才培养为导向，以智能泛在环境为支撑，以融合创新为核心，形成开放协同的现代化校园生态。

其特征如下图所示：图1 校园信息化建设发展阶段二、建设目标提升校园环境智能化水平。

应用云计算、大数据、物联网、移动互联网、社交网络、人工智能等新一代信息技术，建成能够感知环境、识别情境、记录行为、联接社群的教育教学环境，实现物理环境与虚拟环境的融合，提高从基础设施、教育资源服务、师生交互到教育教学活动的智能化水平。

实现信息技术与教育教学的融合创新。

信息技术得到普遍而深入的应用，信息技术与教育教学核心业务深度融合，实现教与学方式和教育模式的变革与创新，实现标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策，学校的教育教学模式、管理决策模式、生活服务方式都在智慧型应用的支撑下发生了重大变革与创新，学校整体上实现智慧运行，智慧教育的功效得到充分显现。

形成协同开放的现代化校园生态。

现实校园和教育教学的时空维度得到拓展，教育扩展到家庭、社群和自然社会环境，注重学生的全面和谐发展和终身持续发展，正规教育和非正规教育、校内教育和校外教育融通，注重教育的自主性、个体性和适配性，教师和社会共同为学生提供适合学生的教育资源，形成现代学校制度和组织形态。

中心小学创建智慧校园计划与举措为进一步提升学校教育信息化水平，积极创建智慧校园。

根据上级关于教育信息化工作的部署与《智慧校园评价指标》，结合我校发展实际，特制定学校“智慧校园”建设计划与举措。

一、指导思想我校重视教育教学信息化建设工作，将以智慧校园建设为突破口，以录播系统为出发点，加快信息技术与教育教学活动的深度融合，积极筹措资金，通过打造智慧校园，引领教师发展、促进学生成长，提高学校教育教学质量，提升学校的信息化管理水平。

二、组织领导组长：副组长：成员：全体教师三、基础环境建设（一）基础设施学校校园网络使用300M移动光纤接入因特网，并安装了多个无线路由器，实现了教学与办公区无线网络全覆盖，基本满足网络环境下多媒体互动教学。

学校设有设有多媒体会议室、微机室，2023年初建录播教室，可进行课堂教学录播、专递课堂、网络直播、视频会议等。

现配有小学生体质测试智能设备，能更好地运用信息化手段提高体质测试效率，实现科学分析。

（二）数字资源与学科工具学校教师使用国家中小学智慧教育平台，能初步利用了德州市教育云平台资源，教师能基本能熟练应用多媒体开展教学活动，绝大部分教师能制作质量较高的多媒体课件。

管理人员能熟练使用办公应用软件。

（三）数字终端每个课堂配备一台触控一体机，并全部接入互联网，具有多媒体资源展示与交互功能，教师充分利用多媒体进行上课；教师办公室每人一台计算机；公共学习终端设备满足最大班额的需要。

四、存在不足目前我校信息化建设的问题主要是：系统性的整体规划有待提升，基础设施装备不全面、不先进，不能满足发展需求。

信息技术专业人员短缺，信息化管理水平亟待提高。

在校务管理、学生自主管理等方面，对师生全面素质能力和发展水平方面考核的平台需进一步完善。

五、发展目标通过这两年的信息化建设与发展，建成高水平数字校园基础设施公共平台，实现高速、安全的校园网有线无线全面覆盖校园、信息化终端遍布校园，立足师生员工信息化应用的实际需求，以信息技术对学校的教学、科研、管理和服务等各项工作进行现代化改造，构建资源数字化、应用集成化、传播智能化的信息环境全面提升师生的信息素养和应用水平，最终建成优质、安全、绿色、人本的信息化智慧校园。

中小学智慧校园建立指南为深入推进我区中小学智慧校园建立工作，提升全区教育信息化水平，根据国家教育信息化"十三五〞规划、国家教育信息化2.0行动方案、教育部"2018年教育信息化和网络平安工作要点"、智慧校园总体框架国家标准和市教育局相关文件精神等要求，结合我区中小学教育信息化建立开展实际，制定"冀州区中小学智慧校园建立指南"。

一、建立目标智慧校园，是数字校园的进一步开展和提升，是物理空间和信息空间有机衔接，使任何人、任何时间、任何地点都能便捷地获取资源和效劳。

智慧校园应包括智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园效劳、信息平安体系等根本要求，是教育信息化的更高级形态。

面对信息开展的新时代，我区中小学智慧校园建立要以"三通两平台〞为抓手，以促进学习方式和教育模式创新为核心，利用云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等信息技术，不断改善中小学信息技术根底设施，营造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境，扩大优质资源覆盖面，推进信息技术与教育教学、管理的深度融合，提高教育教学质量，提升教育治理水平，促进教育公平和优质均衡开展。

二、建立原则坚持以人为本。

智慧校园建立要以效劳为导向，要为教师、学生、家长和社会公众提供优质的信息化环境和资源效劳，提高学生信息素养、创新思维和实践能力，促进教师专业开展、提高教育质量，提升育人水平。

坚持应用驱动。

智慧校园建立要坚持以问题为导向、以应用为核心，从学校开展、师生开展、教育改革开展的实际需求出发，统筹规划、分步实施、有序推进。

要通过深化应用释放信息技术对教育教学、管理和效劳的促进作用，以应用驱动各项建立工作。

坚持融合创新。

智慧校园建立要进一步深化信息技术与教育教学和管理的融合创新，不断提升教育信息化的效能。

要强化信息技术对教育教学改革的效劳与支撑，聚焦教育改革开展过程中困扰教学、管理的核心问题和难点问题，以创新促开展，推动教育理念、教育效劳供给方式、教育教学模式和学习方式的变革。

广东省中小学智慧教室建设指南（试行）广东省教育厅2018年12月目录1.前言 (1)2.建设目标 (2)3.建设原则 (3)4.建设流程 (4)5.建设内容 (4)5.1空间环境 (4)5.1.1教室 (5)5.1.2课桌椅 (5)5.1.3多媒体讲台 (5)5.1.4智能黑板 (6)5.1.5采光 (6)5.1.6照明 (6)5.1.7温度 (6)5.1.8空气 (7)5.1.9色彩 (7)5.1.10布线 (7)5.2设施设备 (7)5.2.1网络系统 (8)5.2.2多媒体设备 (10)5.2.3教学终端 (12)5.2.4录播系统 (14)5.3应用系统 (16)5.3.1备课系统 (16)5.3.2授课系统 (17)5.3.3即时反馈互动系统 (18)5.3.4在线学习系统 (18)5.3.5教学评价系统 (19)5.4数字化教学资源 (20)5.4.1数字化教材同步资源 (20)5.4.2数字化教学辅助资源 (21)5.4.3数字化图书资源 (22)5.4.4数字化校本特色资源 (22)5.5管理平台 (23)5.5.1设备管理平台 (23)5.5.2应用系统管理平台 (24)5.5.3数字化教学资源管理平台 (25)5.6国家教育考试标准化考点 (26)5.6.1考点系统 (26)5.6.2考务管理系统 (27)6.规范性引用文件 (27)1.前言为贯彻落实教育部《教育信息化2.0行动计划》、《中小学数字校园建设规范（试行）》、《广东省教育发展“十三五”规划》、《广东省教育信息化发展“十三五”规划》和《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》等文件精神，推进广东省教育现代化建设，促进教育教学质量提升和区域教育均衡发展，特制定《广东省中小学智慧教室建设指南》（以下简称“指南”）。

智慧教室是智慧校园的重要组成部分，是对传统教室（含学科专用教室和多媒体教室）和传统教学的优化和重构。

智慧教室围绕教、学、管、评、研等学校核心业务及其主要环节，充分利用现代网络技术、多媒体技术、物联网技术、人工智能技术和现代教育技术装备，结合现代优秀教学理论成果，促进现代教育技术装备与教育教学深度融合，推进学习方式和教学模式创新，有效提高教育教学质量和水平。

小学智慧校园实施方案1. 引言随着科技的不断发展和普及，教育领域也迎来了智慧校园的时代。

小学作为基础教育的重要组成部分，需要适应这一变革。

本文将介绍小学智慧校园的实施方案，以提升教学质量和教育管理效率。

2. 目标小学智慧校园的主要目标是提供更高效、便捷的教学和管理方式，并促进学生的全面发展。

具体目标如下：•提升教学质量：通过科技手段提供个性化教学和互动学习方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

•提高教育管理效率：利用数字化工具和信息系统优化教务管理流程，简化教师和学生的学校生活。

•加强家校合作：搭建家校互动平台，实现教育资源的共享和信息的及时传递。

3. 硬件设施建设为实现小学智慧校园的目标，需要进行相应的硬件设施建设。

以下是具体的建设方案：3.1 无线网络覆盖搭建高速稳定的无线网络，覆盖整个校园，确保师生可以随时随地访问网络资源。

3.2 教室设备配置每个教室配备投影仪、电子白板、音响等多媒体设备，方便教师进行多媒体教学和展示。

3.3 实验室设备更新配备先进的实验室设备，满足学生科学实验的需求，并利用信息化手段记录和分析实验数据。

3.4 学生终端设备为每个学生提供一台平板电脑或笔记本电脑，成为学生学习和课堂互动的工具。

3.5 校园监控系统安装校园监控系统，加强校园安全管理，并保护师生的人身和财产安全。

4. 教学应用场景小学智慧校园的实施，可以在以下教学应用场景中得到体现：4.1 个性化教学教师可以根据学生的学习能力和兴趣，通过智能教学软件进行个性化教学，帮助学生更好地掌握知识。

4.2 互动课堂教室配备的多媒体设备和学生终端设备，可以促进学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和学习效果。

4.3 在线学习平台建设在线学习平台，学生可以在平台上进行在线学习和讨论，教师可以发布作业和批改作业，提供及时反馈。

4.4 资源共享教师可以将教学资源上传至资源共享平台，方便其他教师和学生获取和共享。

5. 教务管理系统建设为提高教育管理效率，需要建设相应的教务管理系统。

广东远程智慧校园系统设计方案设计方案：广东远程智慧校园系统1.引言随着信息技术的快速发展，远程智慧校园系统成为现代化教育模式的核心要素。

本设计方案旨在提出广东远程智慧校园系统的设计思路，以实现学习和管理的高效性、智能化和便捷性。

2.系统概述广东远程智慧校园系统是一个集合教学、管理和交流于一体的综合性平台。

该系统采用云计算、物联网和大数据等技术，实现学生、教职工和管理者之间的全面连接和信息共享。

3.系统功能3.1 学生端功能学生可以通过系统进行在线课程学习，包括观看录播课程、参与在线讨论和完成在线作业等。

同时，学生可以查询个人学习成绩和课程进度，以及参与学校社团、活动和选修课程的报名。

3.2 教职工端功能教职工可以通过系统上传课程相关资料和管理在线课程内容。

教职工还可以进行在线考试、布置作业和批改作业。

同时，教职工可以通过系统与学生和家长进行在线交流和沟通。

3.3 管理端功能管理端包括学校管理者和各部门管理员。

学校管理者可以通过系统查看学校整体运行情况和统计数据，并进行学校资源的统一分配和管理。

部门管理员可以管理各自部门的相关信息和资源，并生成统计报表。

4.系统架构广东远程智慧校园系统采用分布式架构，包括前端、后端和数据库三层结构。

前端采用响应式设计，适配不同终端设备。

后端采用分布式云服务器，实现系统的高可用性和高性能。

数据库采用关系型数据库，存储和管理系统中的各类数据。

5.技术支持为了保证系统的正常运行和安全性，需要采用一系列技术手段。

首先，采用云计算技术实现系统的弹性伸缩和灾备恢复。

其次，采用物联网技术实现设备的智能化管理和操作。

最后，采用大数据分析技术对系统中的数据进行挖掘和分析，提供决策支持。

6.系统部署系统部署需要考虑服务器资源的分配和网络带宽的优化。

应在学校校园内部署多个服务器节点，以保证系统的高可用性和负载均衡。

同时，需与电信运营商合作，提供高速和稳定的网络环境，以满足系统的数据传输需求。