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整百、整千数加减法第一篇：整百、整千数加减法整百、整千数加减法一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。
通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。
通过口算比赛激发同学们学习的热情。
通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。
最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。
二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。
要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。
三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4.在交流与评价中培养学生的自信心。
四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
五、教学过程：一、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。
（2）7000里面有（）个千。
（3）130里面有（）个十。
（4）4000里面有（）个百。
师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。
大家都想像他们一样吗？生：想！师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）生1：像100这样的数叫整百数。
师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。
那像1000、2000这样的数呢？请你说！生：像1000、2000这样的数叫整千数。
整十、整百数的加减法口算教学内容：北师大版数学第四册第六单元“加与减（一）”第一课时教材分析：本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元“加与减（一）”中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单整十、整百数的加减法。
从学生已有的知识和经验为出发点，正确把握教学的重难点，拟定教学的目标，激发学生的学习兴趣。
本节课通过创设买电器这一情景，通过学生独立思考，合作交流，积累参加数学活动的经验。
在各种活动和贴近生活、形式多样的应用性问题的解决中，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力。
在与同伴的合作交流中，发展学生学习数学的自信心。
学情分析：一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。
在学生尝试计算的过程中和在动手操作中，让学生自主地感受、发现，通过互相交流，从而获得良好的情感体验。
因此在本单元的教学中，教师只须引导学生自主探索三位数加减法的计算方法就可以了。
教学目标：知识与技能：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
过程与方法：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
教学重点：探索掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算整百、整十数的加减。
提出问题并解决问题。
教学难点：算理的理解。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
1、口算百以内的整十数加减。
我们二（2）班的小朋友都特别聪明，做口算题又快又正确，是不是呀？（是。
）那我们就来露一手，表现表现自己，好不好？(好。
)课件出示口算题，“开火车”小组回答。
三年级整百整十数的加减法口算题
一、整百整十数加减法口算题示例
1. 加法口算题
公式
题目解析：2个百加上3个百等于5个百，所以结果是500。
公式
题目解析：4个百加上5个十，400不变，50是5个十，合起来就是450。
公式
题目解析：3个十加上7个百，700不变，30是3个十，合起来就是730。
公式
题目解析：1个百加上9个百等于10个百，也就是1000。
公式
题目解析：5个百加3个百是8个百，结果为800。
公式
题目解析：6个十加上4个百，400不变，60是6个十，合起来是460。
2. 减法口算题
公式
题目解析：9个百减去3个百等于6个百，结果是600。
公式
题目解析：8个百减去5个十，800可以看作80个十，80个十减去5个十等于75个十，也就是750。
公式
题目解析：7个百减去2个十，700可以看作70个十，70个十减去2个十等于68个十，即680。
公式
题目解析：10个百减去4个百等于6个百，结果是600。
公式
题目解析：6个百减去3个百是3个百，答案为300。
公式
题目解析：5个百减去7个十，500看作50个十，50个十减去7个十等于43个十，即430。
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一、试一试，说出口算的思考过程：
900—600=200+700=
700—500=300+400=
700-100=210-50=
900-10=380-290=
二、抢答题，看谁算得又对又快。
800—300=700—30=730—450=
600+100=60+80=250+360=
900—200=590+40=320—280=
三、算一算，比一比，在○里填上“<”、“>”或“=”。
100+300○700—200250+310○500
380﹣190○200270+30○640—340
四、复习旧知：
(1)小青蛙从0跳到300，提问：300是由()个()组成的。
(2)小青蛙从0跳到100，提问：100里面有()个十，100的.一半是()。
五、学生根据问题，指出小青蛙该跳到的地方。
(1)5个十是()，3个百是()，2个百是()。
(2)由9个百和7个十组成的数是()。
(3)45个十是()，38个十是()。
六、
1.趣味题：1000-450=，你是怎么想呢?
2.小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几?。
二年级数学填空题练习试题答案及解析1.小明在飞机上看到一座亭子，应该是下面哪种形状？（在括号里画上△）。
（）（）【答案】第一种【解析】考察队物体的观察。
仔细从不同的方向和位置观察物体，即可得到答案。
2.先估一估，再比较大小.32+40________70, 28+55_______80；64+28________80， 41+39_______90.【答案】>，>；>，<.【解析】因为30+40=70，所以32+40>70，实际上32+40=72>70.因为20+50=70，8+5=13，70+13=83，所以28+55=83>80. 64+28>60+20=80.41+39=80<90.3.方框里可以填几。
4□37<4520□里可以填（）。
3209>31□9□里可以填（）。
□240<5290□里可以填（）。
492□>4925□里可以填（）。
【答案】0～4，0～9，1～5，6～9【解析】根据整数大小比较的方法，位数多的大于位数少的，位数相同的，相同数位上大的数就大。
4.小于1005的四位数有（）个，分别是（）。
【答案】5，1000，1001,1002,1003,1004【解析】由整数大小比较可得5个。
5.数一数，填一填。
【答案】7,8，1【解析】此题主要看出来了学生通过观察物体解决问题的能力。
动手数一数。
6.数一数，填一填。
【答案】6；4；2；2；2【解析】此题主要看出来了学生通过观察物体解决问题的能力。
动手数一数即可。
7.数一数，填一填。
共有（）个三角形，（）个圆。
【答案】8,6【解析】此题主要看出来了学生通过观察物体解决问题的能力。
动手数一数，鱼尾巴和身子是8个三角形，鱼泡泡是6个圆形。
8.制作一个。
制成后：图案△的对面是图案（）；图案#的对面是图案（）。
【答案】；【解析】此题主要看出来了学生通过动手观察物体解决问题的能力。
