种群数量的变化 教案

4.2《种群数量的变化》教学设计一、教材分析本节课是高中生物必修3的第四章第2节，在第1节课中已经介绍了种群的一些基本特征，而其中最基本的特征是种群密度，与种群密度密不可分的是种群的数量，在第2节中，就对种群的数量变化进行了探讨。

同时种群数量的变化与种群所生存的环境条件，如天敌、食物等有着很大的关系，为第3节群落的引出作了铺垫。

本节，在新课标中具体内容标准是：尝试建立数学模型解释种群的数量变动。

通过实例来说明如何建构种群增长模型，通过建构的数学模型来解释种群数量的增长，这是本节教学的重点，是实现生物学科核心素养—理性思维的重要环节。

并且详细讨论了种群增长的两种方式的产生条件及特点等：在理想环境中，种群增长呈“J”型曲线；在存在环境阻力的情况下，种群增长呈“S”型曲线。

种群数量变化除了增长以外，还存在波动、下降等其他形式。

本节最后分析了影响种群数量变化的各种因素，意在培养学生的环境保护及正确的资源利用意识。

二、学情分析本课的学习主要是以探究建构数学模型为主，因此需要学生有一定的数学功底。

本册为高中必修3第4章的内容，对象是高二学生，具有一定的数学能力，对这样的数学模型构建来说还是较有能力能够把握的，最多需要一些小小的提示。

因此，可以让学生进行小组探讨活动，而不用为他们讲解太多。

对于种群数量变化的几种形势则较易于理解。

同时，也需要学生对上一节课的知识掌握比较充分，才有利于这节课的进行。

三、教学三维目标知识目标：1. 说明建构种群增长模型的方法。

2. 阐述种群数量增长的种类和特点。

能力目标：1、通过讨论细菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。

2、用数学模型解释种群数量的变化。

情感态度价值观目标：1、意识到人类活动对生物与环境的影响，树立环境保护意识。

四、教学重难点教学重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。

教学难点：建构种群增长的数学模型（核心概念）。

五、教学方法：讨论法、探究法六、教学思路。

种群数量的变化教案一、教学目标1.了解种群数量变化的原因和影响因素；2.掌握种群数量变化的计算方法；3.理解种群数量变化对生态系统的影响。

二、教学内容1.种群数量的定义；2.种群数量变化的原因；3.种群数量变化的计算方法；4.种群数量变化对生态系统的影响。

三、教学重点1.种群数量变化的原因；2.种群数量变化的计算方法。

四、教学难点种群数量变化对生态系统的影响。

五、教学方法1.讲授法：通过讲解种群数量的定义、种群数量变化的原因和计算方法，让学生掌握相关知识；2.实验法：通过实验观察种群数量变化对生态系统的影响，让学生深入理解种群数量变化的重要性。

六、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考种群数量的定义和种群数量变化的原因。

2. 讲授（30分钟）（1）种群数量的定义种群数量是指某一物种在某一地区或某一生态系统中的个体数量。

（2）种群数量变化的原因种群数量变化的原因有以下几种：•出生率：指单位时间内新生个体的数量；•死亡率：指单位时间内死亡个体的数量；•迁移率：指单位时间内从其他地区迁移来的个体数量；•消失率：指单位时间内从该地区消失的个体数量。

（3）种群数量变化的计算方法种群数量变化的计算方法可以用以下公式表示：种群数量变化量 = 出生率 - 死亡率 + 迁移率 - 消失率（4）种群数量变化对生态系统的影响种群数量变化对生态系统的影响有以下几种：•影响物种多样性：种群数量的增加或减少会影响生态系统中的物种多样性；•影响食物链：种群数量的变化会影响食物链的稳定性；•影响生态平衡：种群数量的变化会影响生态系统的平衡。

3. 实验（40分钟）通过实验观察种群数量变化对生态系统的影响，让学生深入理解种群数量变化的重要性。

实验步骤：1.准备一片草地和一些蚂蚁；2.记录下蚂蚁的数量；3.在草地上放置一些食物，观察蚂蚁的数量变化；4.记录下蚂蚁的数量变化；5.分析蚂蚁数量变化的原因。

4. 总结（10分钟）通过总结，让学生回顾本节课的重点内容，加深对种群数量变化的理解。

种群数量的变化教案设计一、教学目标：1. 让学生理解种群数量变化的概念和重要性。

2. 让学生掌握种群数量变化的数学模型和原理。

3. 培养学生运用种群数量变化知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 种群数量变化的概念和重要性2. 种群数量变化的数学模型：Logistic方程和Gompertz方程3. 种群数量变化的原因和影响因素4. 种群数量变化的实际应用案例5. 种群数量变化的监测和预测方法三、教学过程：1. 导入：通过引入实际案例，如人口增长、渔业资源利用等，引发学生对种群数量变化的关注。

2. 种群数量变化的概念和重要性的讲解：介绍种群数量变化的定义、特点和重要性。

3. 数学模型的介绍：讲解Logistic方程和Gompertz方程的原理和应用。

4. 种群数量变化的原因和影响因素的分析：探讨生物因素和非生物因素对种群数量变化的影响。

5. 实际应用案例的讨论：分析种群数量变化在实际应用中的具体案例，如物种保护、生态平衡等。

6. 种群数量变化的监测和预测方法的介绍：讲解常用的监测和预测方法，如样方调查、数学模型预测等。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解种群数量变化的概念、数学模型和原因等理论知识。

2. 案例分析法：分析实际应用案例，引导学生运用种群数量变化知识解决实际问题。

3. 小组讨论法：分组讨论种群数量变化的原因、影响因素和监测方法等，促进学生间的交流与合作。

五、教学评价：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对种群数量变化概念和知识点的掌握情况。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。

六、教学资源：1. 教材：种群生态学教材或相关课程教材。

2. 案例材料：提供一些实际的种群数量变化案例，如物种灭绝、生态灾害等。

3. 数学模型软件：如MATLAB、Python等，用于演示种群数量变化的数学模型。

4. 网络资源：查找相关的学术文章、新闻报道、视频资料等，用于丰富教学内容和拓展学生视野。

种群数量的变化教案【篇一：种群数量的变化教学设计1】种群数量的变化教学设计北京师范大学大兴附属中学邹帅一、课题名称：人教版，高中生物必修三、第四章、第二节《种群数量的变化》。

二、教学目标： 1 知识目标：①解释种群数量增长的一般规律。

②说明建构种群数量增长数学模型的方法。

2 能力目标：①通过各种形式的活动，尝试建构种群数量增长的数学模型。

②运用种群数量变化规律解决生产生活中的实际问题。

3 情感态度与价值观目标：①认同数学模型在科学研究中的应用。

②参与濒危生物保护措施与生物入侵防范措施的讨论，关注人类活动对种群数量变化的影响。

三、指导思想： 1.教材分析：高中生物课程标准对这节的描述出现在必修三《稳态与环境》模块、第四部分《种群和群落》的第二项内容标准，即“尝试建立数学模型解释种群的数量变动”，属于能力层面的“模仿”水平和知识层面的“理解”水平。

在活动建议里则提出“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”。

人教版教材中这节的内容包括三方面：一是建构种群增长模型的方法；二是种群数量的变化情况；三是探究活动──培养液中酵母菌种群数量的变化。

其中，建立数学模型的方法是必修三模块科学方法教育的重中之重，由于探究活动周期较长，安排在知识性内容之后。

2.学情分析：学生们在本章的第一节已经习得了种群的概念，了解了种群的特征，尤其是各种数量特征，在此基础上过渡到种群数量变化的学习顺理成章。

学生们在数学课上学习过指数函数的表达式和坐标图的绘制，这为本节课数学模型的构建奠定了基础。

但是我校为郊区二类校，所以学生们知识基础相对薄弱，所以在建构数学模型时不可以操之过急。

3.教学条件分析：“培养液中酵母菌种群数量的变化”这一探究活动所需时间在7天左右，需要马铃薯培养基、酵母菌菌种，以及恒温培养箱、血球计数板和高压蒸汽灭菌设备。

受实验设备、教学时间所限，我将此实验调整为生物兴趣小组在课前完成实验，然后由小组成员在课堂上进行汇报。

种群数量的变化教学设计
一.教材分析：
高中生物课程标准对这节的描述出现在必修三《稳态与环境》模块、第四部分《种群和群落》的第二项内容标准，即“尝试建立数学模型解释种群的数量变动”，属于能力层面的“模仿”水平和知识层面的“理解”水平。

在活动建议里则提出“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”。

二.教学目标：
1 .知识目标：
⑴解释种群数量增长的一般规律。

⑵说明建构种群数量增长数学模型的方法。

2.能力目标：
⑴通过各种形式的活动，尝试建构种群数量增长的数学模型。

⑵运用种群数量变化规律解决生产生活中的实际问题。

3.情感态度与价值观目标：
⑴认同数学模型在科学研究中的应用。

⑵参与濒危生物保护措施与生物入侵防范措施的讨论，关注人类活动对种群数量变化的影响。

三.教学重点与难点：
1.教学重点：
⑴尝试建构种群增长的数学模型；
⑵根据建构的数学模型解释种群数量的变化。

2.教学难点：
建构种群增长的数学模型。

四.教学准备
多媒体课件
五.教学过程：。

种群数量的变化教案
种群数量的变化教案
一、教学目标
1.了解种群数量的变化原因和影响因素；
2.掌握种群数量的变化规律；
3.能够分析种群数量的变化对生态系统的影响；
4.培养科学思维和实验技能。

二、教学重点
掌握种群数量的变化规律。

三、教学难点
分析种群数量的变化对生态系统的影响。

四、教学过程
1.引入导入（10分钟）
教师通过展示图片或相关视频引起学生对种群数量变化的兴趣，提出问题：在现实生活中，你们观察到过哪些动植物种群数量的变化？
2.知识讲解（10分钟）
教师简要讲解种群数量的变化原因和影响因素，如生死率、迁移率、出生率和死亡率等。

3.示范实验（20分钟）
教师组织学生进行一次简单的种群数量变化的示范实验。

将一定数量的果蝇放入一个玻璃瓶中，观察并记录果蝇的繁殖情况和寿命，通过实验数据分析种群数量如何变化。

4.讨论分析（15分钟）
教师与学生一起讨论实验数据，引导学生分析实验结果，确定果蝇的种群数量是如何变化的。

5.概括规律（10分钟）
教师引导学生总结和归纳种群数量变化的规律，如初期种群数量的急剧增加，后期趋于稳定等。

6.应用拓展（15分钟）
教师提供一些实际问题，要求学生运用所学知识分析其中的种群数量变化，如疾病传播、食物链中的关系等。

7.小结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行小结，并强调种群数量变化的重要性和影响。

五、教学评价
通过学生的实验报告、课堂讨论和应用拓展的答题情况，评价学生是否达到教学目标。

《种群数量的变化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解种群数量变化的观点和基本规律。

2. 掌握种群数量波动和增长的原因和影响因素。

3. 学会运用种群数量变化的模型和分析方法。

二、教学重难点1. 教学重点：理解种群数量波动和增长的原因，掌握种群数量变化的模型和分析方法。

2. 教学难点：运用种群数量变化的模型分析实际问题。

三、教学准备1. 准备教学PPT和相关图表。

2. 准备实验或模拟活动的材料和设备。

3. 准备案例或实际问题，供学生分析和讨论。

4. 提前与学生沟通，了解学生的学习基础和兴趣点。

四、教学过程：1. 导入新课：起首，我会介绍种群的基本观点以及种群密度等基本观点，然后引出本节课的主题——种群数量的变化。

通过提问和讨论的方式，引导学生思考种群数量变化的原因和影响因素，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 实验观察：为了帮助学生理解种群数量变化的原因和规律，我将组织学生进行实验观察。

实验材料包括标志重捕法所需的各种数据表格、鼠妇等小型动物或植物。

学生需要记录每次捕捉的数量、时间和地点等信息，以便进行分析和统计。

通过实验观察，学生可以更加直观地了解种群数量变化的特点和规律。

3. 讲解种群数量变化的规律：在实验观察的基础上，我将详细讲解种群数量变化的规律，包括J型曲线、S型曲线、指数增长率和逻辑斯蒂增长模型等。

通过讲解，学生可以了解种群数量变化的内在机制和影响因素，为后续的学习打下基础。

4. 小组讨论：为了提高学生的自主学习能力和合作认识，我将组织学生进行小组讨论。

讨论的主题是“如何控制种群数量变化”，鼓励学生提出自己的观点和建议。

通过讨论，学生可以深入了解种群数量变化的影响因素和控制方法，为未来的学习和工作打下基础。

5. 教室小结：最后，我将对本节课的内容进行总结和归纳，强调本节课的重点和难点，帮助学生回顾所学知识，加深对种群数量变化的理解和掌握。

同时，我也将鼓励学生积极参与教室讨论和实验观察，提高学生的自主学习能力和团队合作认识。

《种群数量的变化》教学设计
【课程目标】
尝试建立数学模型解释种群的数量变动
【核心素养】
科学思维科学探究——建构种群增长的数学模型
社会责任——人类活动对种群数目的影响
【学习目标】
1.通过分析资料一和二，概述建构种群增长J型曲线模型的方法。

2.通过分析资料三，能够描述种群增长的”S”型曲线的产生条件，特点以及现实中的应用。

3.通过分析资料四和五，归纳种群数量变化的类型和影响因素。

【教学过程】
学习阶段教师活动学生活动
引入创设情境，展示正确洗手的图片，细菌
数量繁殖快
引起学生兴趣
构建J型曲线数学模型资料一：在营养和生存空间没有限制的
情况下，某种细菌每20min就通过分裂
繁殖一代
完成表格及公
式
画出曲线
总结构建模型
的方法
资料二：在20世纪30年代时，人们将环颈雉引入到美国的一个岛屿，在1937～1942年期间，这个环颈雉种群的增长曲线如右图所示
置于0.5mL的培养液中，每隔24小时统计一次数据，经过反复实验，结果如下
思考1：K值是什么？什么原因形成了K 值？K值是固定不变的吗？
应用：对家鼠等有害动物的控制，应当采取什么措施？
思考2：种群的增长速率是如何变化的？何时最大？
应用：既要保护鱼类资源，又要尽量获得更大的捕鱼量，生产上捕捞到剩余量是多少比较好？
环境阻力表现为在生存斗争中被淘汰的个体数
资料四：东亚飞蝗种群数量的波动
资料五：第二次世界大战时，捕鲸业停了下来，鲸的数量恢复到较高的水平。

战后捕鲸船的吨位不断上升，鲸的捕获量越来越大，导致许多鲸的种群数量急剧下降，有的鲸濒临灭绝
【总结】种群数量变化的类型有哪些？。

种群数量的变化教案设计一、教学目标1. 让学生理解种群数量变化的概念及其重要性。

2. 掌握种群数量变化的基本模型和因素。

3. 学会分析种群数量变化的影响因素，提高解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 种群数量变化的概念与意义。

2. 种群数量变化的基本模型：指数增长模型、对数增长模型、逻辑斯蒂增长模型。

3. 种群数量变化的影响因素：出生率、死亡率、迁入率、迁出率、年龄结构、空间限制。

三、教学过程1. 导入：通过举例说明种群数量变化在现实生活中的应用，引发学生兴趣。

2. 新课导入：介绍种群数量变化的概念及其重要性。

3. 讲解种群数量变化的基本模型，结合实例进行分析。

4. 分析种群数量变化的影响因素，引导学生思考实际问题。

5. 课堂讨论：让学生分享自己对种群数量变化的理解和看法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解种群数量变化的基本模型和影响因素。

2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解种群数量变化。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对种群数量变化概念的理解。

2. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

3. 小组报告：评估学生在讨论过程中的表现，提高解决问题的能力。

教学资源：PPT、案例资料、练习题、报告模板等。

教学时长：45分钟。

六、教学活动1. 实例分析：通过分析某个具体种群的数量变化案例，让学生了解种群数量变化的实际情况。

2. 模型构建：引导学生根据实际案例，构建种群数量变化的数学模型，并解释模型的意义。

3. 计算机模拟：利用计算机软件模拟种群数量变化的过程，让学生更直观地理解种群数量变化规律。

4. 数据分析：让学生收集和分析现实中的种群数量变化数据，提高学生的实践操作能力。

七、教学策略1. 问题驱动：提出与种群数量变化相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。

2. 循序渐进：从简单到复杂，逐步引导学生掌握种群数量变化的知识。

3. 互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，促进师生之间的交流与讨论。

种群的数量变化的因素教案一、教学目标。

1. 知识目标，了解种群数量变化的因素，掌握种群数量变化的基本规律。

2. 能力目标，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感目标，培养学生对生物多样性的保护意识，关注环境保护问题。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，种群数量变化的因素及其影响。

2. 教学难点，种群数量变化的复杂性及多样性。

三、教学过程。

1. 导入新课。

教师可以通过提问的方式引导学生，比如，“你们知道种群数量是如何变化的吗？”“有哪些因素会影响种群的数量呢？”通过这样的问题，引起学生对本课的兴趣。

2. 学习新知识。

（1）种群数量变化的因素。

教师向学生介绍种群数量变化的因素，包括生物种群的出生率、死亡率、迁移率和种群密度等因素。

并通过具体的例子和数据，让学生了解这些因素对种群数量变化的影响。

（2）种群数量变化的规律。

教师向学生介绍种群数量变化的规律，包括指数增长、对数增长和S型增长等规律。

通过图表和实例，让学生了解不同规律的特点和应用场景。

3. 拓展知识。

（1）影响种群数量变化的其他因素。

教师引导学生思考，除了出生率、死亡率、迁移率和种群密度外，还有哪些因素可能影响种群数量的变化，比如环境因素、资源竞争、捕食者等。

（2）生物多样性与种群数量变化。

教师向学生介绍生物多样性与种群数量变化的关系，通过案例和实例，让学生了解生物多样性对种群数量变化的重要性，培养学生对生物多样性的保护意识。

4. 梳理知识。

教师引导学生梳理本节课所学的知识点，包括种群数量变化的因素、规律以及与生物多样性的关系等内容。

5. 小结与反思。

教师对本节课所学的知识进行小结，并引导学生思考，种群数量变化的因素对生态系统有何影响，我们应该如何保护生物多样性，促进种群数量的稳定和增长。

四、教学反思。

本节课通过引导学生了解种群数量变化的因素及其规律，培养学生对生物多样性的保护意识，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，也发现学生对一些概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强对相关概念的讲解和引导。

种群数量的变化教案教案标题：种群数量的变化教案目标：1. 了解种群数量的变化对生态系统的影响。

2. 掌握种群数量变化的原因和影响因素。

3. 能够分析和解释种群数量变化的模式和趋势。

4. 培养学生的科学观察和数据分析能力。

教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示不同种群数量变化的实例，例如狼群、鱼群或鸟群的数量变化。

2. 引发学生的思考：你认为是什么原因导致了这些种群数量的变化？这些变化对生态系统有什么影响？知识讲解：3. 讲解种群数量变化的原因，包括生物因素（如繁殖率、死亡率、迁移等）和非生物因素（如资源可用性、环境变化等）。

4. 介绍种群数量变化的模式和趋势，如指数增长、S型曲线等。

实验活动：5. 设计一个简单的实验，观察种群数量变化的模式。

例如，将一群果蝇放入一个封闭的容器中，观察其数量随时间的变化。

6. 让学生记录观察结果，并绘制种群数量随时间变化的图表。

7. 引导学生分析实验结果，讨论种群数量变化的模式和趋势。

案例分析：8. 提供一些真实的案例，让学生分析种群数量变化的原因和影响因素。

例如，研究一些动物种群在人类活动干扰下的数量变化。

9. 学生小组讨论并呈现他们的分析结果，包括可能的解决方案和保护措施。

总结与评价：10. 总结种群数量变化的重要性和影响。

11. 评价学生对种群数量变化的理解和分析能力，可以进行小组讨论或个人写作的形式。

延伸活动：12. 鼓励学生进行更深入的研究，了解不同种群数量变化的案例，并撰写报告或展示他们的发现。

13. 组织一次生态系统参观活动，让学生亲身观察和记录不同种群数量的变化。

教学资源：- 图片或视频展示种群数量变化的实例- 实验用的果蝇和封闭容器- 种群数量变化的案例研究资料- 学生记录和绘图的工具教学评估：- 学生对种群数量变化原因的理解和解释能力- 学生对种群数量变化模式和趋势的分析能力- 学生对种群数量变化案例的分析和解决方案提出能力- 学生的观察记录和图表绘制能力。

种群数量的变化》教案教学目标：1.了解种群增长模型的建构方法。

2.研究“J”型曲线和“S”型曲线的特点，分析其产生的条件和数量计算方法。

3.掌握种群数量变化的波动原因和能够调节种群数量变动的因素。

4.认识研究种群数量变动的意义，关注人类活动对种群数量变化的影响。

重难点：1.重点：建构种群增长的数学模型，并解释种群数量的变化。

2.难点：建构种群增长的数学模型。

教学过程：一、建构种群增长模型的方法种群数量变化规律是通过建构数学模型来描述的。

建构模型的方法包括：确定前提条件、选取合适的增长率和时间单位、确定增长率的变化规律等。

二、种群增长的“J”型曲线J”型曲线是一种数量连续增加、保持稳定的曲线。

它的产生条件是环境资源无限，例如食物、空间充裕，气候适宜，没有敌害等。

数量变化规律可以用公式Nt=Nλt来计算，其中λ为增长率。

三、种群增长的“S”型曲线S”型曲线是一种数量增加先慢后快再慢，最终达到环境条件允许的最大值后停止增长，保持相对稳定状态的曲线。

它的产生条件是环境资源有限。

数量变化规律可以用公式Nt=K/(1+ae^-rt)来计算，其中K为最大数量，a为初始数量，r为增长率，t为时间。

四、种群数量的波动和下降种群数量的波动和下降是由多种因素造成的，包括天敌的入侵、环境的变化、疾病的传播等。

能够调节种群数量变动的因素包括繁殖率、死亡率、迁移率等。

总结：通过本节课的研究，我们了解了种群数量变化的规律和建构数学模型的方法，掌握了“J”型曲线和“S”型曲线的特点和数量计算方法，认识了种群数量变化的波动原因和能够调节种群数量变动的因素，以及研究种群数量变动的意义和人类活动对种群数量变化的影响。

种群数量的变化教案设计一、教学目标1. 让学生理解种群数量变化的概念及其重要性。

2. 让学生掌握种群数量变化的常见因素。

3. 让学生学会运用数学模型分析种群数量变化。

4. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

二、教学内容1. 种群数量变化的概念2. 种群数量变化的常见因素3. 种群数量变化的数学模型4. 种群数量变化实例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解种群数量变化的概念、常见因素和数学模型。

2. 案例分析法：分析具体实例，让学生理解种群数量变化的特点。

3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作能力。

4. 实践操作法：让学生运用数学模型分析实际问题。

四、教学准备1. 教材或教参：《生物学》、《生态学》等。

2. 课件或黑板：展示种群数量变化的图形、表格和实例。

3. 练习题：巩固所学知识。

4. 计算机软件：用于数据处理和模型分析。

五、教学过程1. 导入：通过提问或现象，引发学生对种群数量变化的思考。

2. 讲解种群数量变化的概念，让学生理解种群数量变化的含义。

3. 讲解种群数量变化的常见因素，让学生了解影响种群数量变化的各种因素。

4. 讲解种群数量变化的数学模型，让学生学会运用数学模型分析种群数量变化。

5. 分析实例，让学生通过具体案例理解种群数量变化的特点。

6. 小组讨论：让学生围绕实例展开讨论，提出问题并解决问题。

7. 实践操作：让学生运用数学模型分析实际问题，巩固所学知识。

9. 布置作业：让学生通过练习题巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价目标：检查学生对种群数量变化概念、因素和模型的理解，以及运用模型分析问题的能力。

2. 评价方法：课堂提问：检查学生对种群数量变化的基本概念的理解。

练习题：评估学生对种群数量变化模型的应用能力。

小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评价其合作和分析问题的能力。

课后作业：通过学生的作业完成情况评估其对课堂所学内容的掌握程度。

七、教学拓展1. 生态学相关知识：介绍生态学中与种群数量变化相关的其他概念，如生态位、物种多样性等。

种群数量的变化教案设计第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和掌握种群数量变化的基本概念、原因和影响因素。

通过本课程的学习，学生将能够分析实际问题，提出合理的解决方案。

1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述种群数量变化的含义和重要性；解释种群数量变化的原因和影响因素。

1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法和小组讨论法进行教学。

第二章：种群数量变化的基本概念2.1 种群数量的定义介绍种群数量的定义，解释种群数量变化的含义。

2.2 种群密度的概念解释种群密度的概念，阐述种群密度与种群数量变化的关系。

2.3 种群数量变化的类型介绍种群数量变化的类型，包括增长、稳定和下降。

2.4 种群数量变化的影响因素分析影响种群数量变化的因素，包括生物因素和非生物因素。

第三章：种群数量变化的原因3.1 生物因素对种群数量变化的影响分析生物因素对种群数量变化的影响，包括食物、天敌、疾病等。

3.2 非生物因素对种群数量变化的影响分析非生物因素对种群数量变化的影响，包括气候、人类活动等。

3.3 种群数量变化的内在因素介绍种群数量变化的内在因素，如出生率、死亡率、迁移等。

第四章：种群数量变化的影响4.1 种群数量变化对生态系统的的影响分析种群数量变化对生态系统的影响，包括物种丰富度、生态位等。

4.2 种群数量变化对人类生活的影响分析种群数量变化对人类生活的影响，如粮食安全、疾病传播等。

4.3 种群数量变化的生态伦理意义讨论种群数量变化的生态伦理意义，强调保护生物多样性的重要性。

第五章：案例分析5.1 案例一：城市化对种群数量变化的影响分析城市化进程中对种群数量变化的影响，以动物为例进行具体阐述。

5.2 案例二：气候变化对种群数量变化的影响分析气候变化对种群数量变化的影响，以植物为例进行具体阐述。

5.3 案例三：人类活动对种群数量变化的影响分析人类活动对种群数量变化的影响，以渔业资源为例进行具体阐述。

5.4 案例四：生物多样性保护对种群数量变化的影响分析生物多样性保护对种群数量变化的影响，以自然保护区为例进行具体阐述。

种群数量的变动教案种群数量的变动教案范文一、教学目标1.说明建构种群增长模型的方法。

2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。

3.用数学模型解释种群数量的变化。

4.关注人类活动对种群数量变化的影响。

二、教学重点和难点1.教学重点尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。

2.教学难点建构种群增长的数学模型。

三、教学设想首先，教师要领会和把握好本节的教学要旨。

课程标准关于本节的具体内容标准为“尝试建立数学模型解释种群的数量变动”，并提出了相应的活动建议“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”。

显然，引导学生用数学方法解释生命现象，揭示生命活动规律是本节教学策略的着眼点。

其次，教师应对数学模型及其教育价值有一个基本的认识。

数学模型是联系实际问题与数学的桥梁，具有解释、判断、预测等重要功能。

在科学研究中，数学模型是发现问题、解决问题和探索新规律的有效途径之一。

引导学生建构数学模型，有利于培养学生透过现象揭示本质的洞察能力；同时，通过科学与数学的整合，有利于培养学生简约、严密的思维品质。

再次，在教学中，可以循着现象→本质→现象，或者具体→抽象→具体的思路，通过分析问题→探究数学规律→解决实际问题→建构数学模型的方法，让学生体验由具体到抽象的思维转化过程。

四、教学方法探究—讨论法五、教学过程：学生活动教师的组织和引导教学意图学生基于已有的数学知识进行演算。

播放细菌分裂的录像或演示细菌分裂的'计算机模拟动画。

提示：在自然界中细菌无处不在，有些细菌的大量繁殖会导致疾病。

假如现有一种细菌，在适宜的温度、湿度等环境下，每20min左右通过分裂繁殖一代。

引导学生思考：1.细菌的生殖方式是怎样的？2.72h后，由一个细菌分裂产生的后代数量是多少？3.n代细菌数量是多少？通过创设具体的情境，让学生感受活生生的生命现象。

认识细菌种群数量增长的数学规律。

学生讨论，充分陈述自己的观点。

第四章种群和群落
第2节种群数量的变化
广东梅县东山中学生物组钟霜绿
一、教学目标
1. 说明构建种群增长模型的方法；
2. 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型；
3. 学会用数学模型解释种群数量的变化；
4. 引导学生关注人类活动中对种群数量变化的影响。

二、教学重点
尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。

三、教学难点
建构种群增长的模型。

四、教学方法
讨论法、讲述法、演示法
五、教学课时
1课时
六、教学过程
七、板书设计
第2节种群数量的变化一、细菌数量的增长：N n＝N0２n
二、”J”型增长：N t＝N0λt （理想条件下）
“S”型增长：有限条件下——K值三、种群数量的其他变化：波动、下降。