高中历史 第四单元 第15课 辛亥革命同课异构1 岳麓版必修1
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高中历史 第15课 辛亥革命教案28 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案
六、教学流程设计〔可加行〕
教学环节
〔如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构〕
教师活动
学生活动
信息技术支持〔资源、方法、手段等〕
导入
播放孙中山的视频
观看得出结论
多媒体
讲授
讲述原因，过程，意义等
积极参与，互动
教材与多媒体
研讨、探究
展示探究课件
小组讨论，书写
多媒体
复习、训练
随堂练习
做题
练习题
五、信息技术应用思路〔突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？〕200字
1、课堂导入时加入介绍孙中山的影视剧，学生能更直观的了解孙中山。
2、通过列表对比分析孙中山领导的辛亥革命为什么失败；学生能从中学会如何分析一个事件的成败原因。
3、通过展示搜集到的图片分析中华民国成立后，中国民众生活习俗的变化，直观感受辛亥革命的影响。
教学主题
辛亥革命
一、教材分析
19世纪末，孙中山成立兴中会，首倡民主革命，成为中国民主革命的先驱者。革命首先在武昌爆发，各省纷纷响应。在此基础上，中华民国成立。辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，是近代中国第一次完全意义上的民主革命, 并为新民主主义革命打开了道路。尽管辛亥革命未能改变中国社会的半殖民地半封建性质，但它使民主共和观念深入人心，促成了中国社会各方面的广泛变革，为中国踏上近代化路程和民主化进程迈出了重要一步，是20世纪中国第一次历史性巨变，极大地推动了20世纪中国历史的进步。
评价
提示本节重难点总结本节内容Fra bibliotek多媒体
建构
板书 展示课件
理解、消化
教学环节
〔如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构〕
教师活动
学生活动
信息技术支持〔资源、方法、手段等〕
导入
播放孙中山的视频
观看得出结论
多媒体
讲授
讲述原因，过程，意义等
积极参与，互动
教材与多媒体
研讨、探究
展示探究课件
小组讨论，书写
多媒体
复习、训练
随堂练习
做题
练习题
五、信息技术应用思路〔突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？〕200字
1、课堂导入时加入介绍孙中山的影视剧，学生能更直观的了解孙中山。
2、通过列表对比分析孙中山领导的辛亥革命为什么失败；学生能从中学会如何分析一个事件的成败原因。
3、通过展示搜集到的图片分析中华民国成立后，中国民众生活习俗的变化，直观感受辛亥革命的影响。
教学主题
辛亥革命
一、教材分析
19世纪末，孙中山成立兴中会，首倡民主革命，成为中国民主革命的先驱者。革命首先在武昌爆发，各省纷纷响应。在此基础上，中华民国成立。辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，是近代中国第一次完全意义上的民主革命, 并为新民主主义革命打开了道路。尽管辛亥革命未能改变中国社会的半殖民地半封建性质，但它使民主共和观念深入人心，促成了中国社会各方面的广泛变革，为中国踏上近代化路程和民主化进程迈出了重要一步，是20世纪中国第一次历史性巨变，极大地推动了20世纪中国历史的进步。
评价
提示本节重难点总结本节内容Fra bibliotek多媒体
建构
板书 展示课件
理解、消化
岳麓版高一历史必修一第四单元 第15课 辛亥革命 课件(共30张PPT)
三、辛亥革命的历史功绩:
性质： 一次“比较完全意义上”资产阶级民主革命
革命的功绩： 1、推翻了清朝的封建统治，结束了两千多年来的 君主专制制度 甲：共和体制确立，民主共和思想深入人心。乙：封建传统仍有影响。丙：他们既崇拜孔孟，又崇拜孙中山和华盛顿，说明当时的社
会正处于新旧交替之中。
2、建立资级共和国，使民主共和观念深入人心
• 1911年5月长沙海关英籍税务司伟 克非在信中这样写道：“毫无疑问
，大多数老百姓是希望换个政府的 ，……我看在不久的将来，一场革 命是免不了的， ……
二、辛亥革命——过程篇
1、武昌首义——革命的爆发
（1）时间： 1911年10月10日 （2）主力： 湖北新军中的革命党人 （3）结果： 攻克武昌，成立湖北军政府，
从这段话中，你感受到了革命潜伏着什么 危机？这危机导致辛亥革命出现如何结果？
2、南京临时政府的成立
1912年1月1日 中华民国 南 京 五 色 旗 公历 民国纪年 孙中山
汉满蒙回藏 “五族共和”
性质： 资产阶级革命政权
3、《中华民国临时约法》
（1）内容（原则） 主权在民（否定君主专
第一章.中华民国主权属制于）国民全体。 第二章.全国各民族一律平等，国民有人身、居住
岳麓版高一历史必修一 第四单元 第15课 辛亥革
命 课件(共30张PPT)
2020/9/21
广义的辛亥革命指从1894年兴中会成立到 1912年袁世凯窃取革命果实期间，革命者为争 取实现资产阶级民主而进行的一系列斗争。
狭义的辛亥革命指1911年武昌起义。因武昌 起义发生于旧历辛亥年。
一、清末民主革命风暴(背景)
3、为民族资本主义的发展创造了有利条件 4、是亚洲民族解放运动的重要组成部分和有力推亥革命失败了”
高中历史 第15课 辛亥革命教案22 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
现代信息技术：在课堂教学中，通过大量的图片、声音、影视资料等素材，应用其声像效果和感染力强的特点创设新颖的情境，客观地向学生反映历史面貌，生动地为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景。
2、指导学生：分组板演主要知识，循环式批改并激励。
组成正方与反方，加以辩论。分组展示成果，各小组量化评比。
训练
一、例题．1913年，某身着日式服装的革命党人途遇一老农，老农询问其国籍，某称“予中华民国人也”。老农“忽做惊状，似绝不解中华民国为何物者”，当被告知亦为中华民国人时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。”这表明（ ）
运用微课进行知识建构。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在本课教学中运用信息技术指导下的计量史学教学方法，充分利用导学案这一有效工具，重新整合教材，调整个性化知识体系，为学生预设材料和问题，指导学生在课前充分进行自主学习和合作探究，并训练其“论从史出”的历史学习方法。
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
创设情境：播放孙中山演讲音频，插入《走向共和》片段。
聆听——感知——思考
音频，AVI格式
新授
辛亥革命的发生绝非偶然，革命的酝酿有着深刻的社会根源，我们应该从革命前的中国社会状态中，寻找它爆发的原因。材料呈现：据统计，1858～1911年间全国民族资本所设立的资本在1万元以上的民用工矿企业有953家，创办资本总额为2亿多元。而1901～1911年就设立了650家工矿企业，资本总额为1.4亿多元，其中江苏162家，湖北82家，广东54家，四川42家，直隶37家，浙江36家，奉天（今辽宁）30家，福建22家，安徽21家，山东20家，湖南11家，江西10家。运用计量史学分析方法引导学生深层思考。
现代信息技术：在课堂教学中，通过大量的图片、声音、影视资料等素材，应用其声像效果和感染力强的特点创设新颖的情境，客观地向学生反映历史面貌，生动地为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景。
2、指导学生：分组板演主要知识，循环式批改并激励。
组成正方与反方，加以辩论。分组展示成果，各小组量化评比。
训练
一、例题．1913年，某身着日式服装的革命党人途遇一老农，老农询问其国籍，某称“予中华民国人也”。老农“忽做惊状，似绝不解中华民国为何物者”，当被告知亦为中华民国人时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。”这表明（ ）
运用微课进行知识建构。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在本课教学中运用信息技术指导下的计量史学教学方法，充分利用导学案这一有效工具，重新整合教材，调整个性化知识体系，为学生预设材料和问题，指导学生在课前充分进行自主学习和合作探究，并训练其“论从史出”的历史学习方法。
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
创设情境：播放孙中山演讲音频，插入《走向共和》片段。
聆听——感知——思考
音频，AVI格式
新授
辛亥革命的发生绝非偶然，革命的酝酿有着深刻的社会根源，我们应该从革命前的中国社会状态中，寻找它爆发的原因。材料呈现：据统计，1858～1911年间全国民族资本所设立的资本在1万元以上的民用工矿企业有953家，创办资本总额为2亿多元。而1901～1911年就设立了650家工矿企业，资本总额为1.4亿多元，其中江苏162家，湖北82家，广东54家，四川42家，直隶37家，浙江36家，奉天（今辽宁）30家，福建22家，安徽21家，山东20家，湖南11家，江西10家。运用计量史学分析方法引导学生深层思考。
高中历史 第15课 辛亥革命教案15 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案
3、教学重难点：
（1）.重点：
武昌起义、 中华民国成立和《临时约法》；辛亥革命的历史功绩。
（2）.难点：
正确评价《临时约法》；认识和理解辛亥革命的历史功绩。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课：
用新闻图片和热播剧通过设问创设情境导入
看图片，回答问题 ，和历史拉近距离，融入历史，感知历史。
以新闻和龙主导演的热播电影《辛亥革命》剧照引出辛亥革命。
劣势：高一学生是从形象思维向理性思维的过渡时期，他们承继了初中生的特点，仍然喜欢直观的、趣味性的知识。运用材料自主建构知识的能力较弱，对历史问题的分析方法还比较欠缺，一定程度上影响了我们课堂的有效性。
三、教学目标
1、【课标内容】：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
阅读材料，提炼信息。学生可以从时间中得出很多信息。学生讨论，合作探究。
文字图片，合作探究。
辛亥革命的结果：袁世凯夺权
通过多媒体呈现图片，指导学生阅读教材。
阅读教材，结合图片，得出结论及认识。
教材、图片。
辛亥革命的评价：
我以人物创设情境，给学生提供比较直观的参考资 料：一段总结性的解说视频；另外给出三幅幽默诙谐的漫画，把革命的局限性非常直观的展示给学生。这样，就能把本科的难点轻松解决。教师把参考要点呈现给学 生，要学生明确评价历史事件的三要素：性质、积极性、局限性。我又设计了一道合作探究题目，难度不大，目的是进一步强化辛亥革命的历史功绩，同时培养学生 合作探究、灵活运用基础史实，准确解答历史问题的能力。
（1）.重点：
武昌起义、 中华民国成立和《临时约法》；辛亥革命的历史功绩。
（2）.难点：
正确评价《临时约法》；认识和理解辛亥革命的历史功绩。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课：
用新闻图片和热播剧通过设问创设情境导入
看图片，回答问题 ，和历史拉近距离，融入历史，感知历史。
以新闻和龙主导演的热播电影《辛亥革命》剧照引出辛亥革命。
劣势：高一学生是从形象思维向理性思维的过渡时期，他们承继了初中生的特点，仍然喜欢直观的、趣味性的知识。运用材料自主建构知识的能力较弱，对历史问题的分析方法还比较欠缺，一定程度上影响了我们课堂的有效性。
三、教学目标
1、【课标内容】：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
阅读材料，提炼信息。学生可以从时间中得出很多信息。学生讨论，合作探究。
文字图片，合作探究。
辛亥革命的结果：袁世凯夺权
通过多媒体呈现图片，指导学生阅读教材。
阅读教材，结合图片，得出结论及认识。
教材、图片。
辛亥革命的评价：
我以人物创设情境，给学生提供比较直观的参考资 料：一段总结性的解说视频；另外给出三幅幽默诙谐的漫画，把革命的局限性非常直观的展示给学生。这样，就能把本科的难点轻松解决。教师把参考要点呈现给学 生，要学生明确评价历史事件的三要素：性质、积极性、局限性。我又设计了一道合作探究题目，难度不大，目的是进一步强化辛亥革命的历史功绩，同时培养学生 合作探究、灵活运用基础史实，准确解答历史问题的能力。
高中历史 第15课 辛亥革命教案39 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案
二、学生分析
学生在初中已经学过辛亥革命这一课，加上平时通过各种影视作品 的接触，可以说对于辛亥革命是有一定深度的了解和思考的。因此在新课教授中，老师对于史实部分的讲述可一带而过，将基本线索梳理清楚即可，而要将重心放在 对辛亥革命背景的分析、三民主义的理解以及对结果的评价上。这些深度思考，应结合学生思维活跃，对新鲜事物的积极探索等特点，充分应用小组间问题探索并由 教师适时引导的授课方式。
教学主题
辛Байду номын сангаас革命
一、教材分析
本课是必修一第四单元的第四课。是中国自鸦片战争以来政治民主 进程中的一个重要转折点，上承近代太平天国和义和团运动，下启五四运动和新民主主义革命，因此在教材中处于较为重要的地位。主要内容包括辛亥革命的背景、 过程和评价。由于近几年运用多元史观来评价分析历史事件在高考中比较频繁，所以务必将辛亥革命放在多元史观的角度下重新审视，全面认识辛亥革命的多元影 响。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
制作课件，并插入图片、音频，视频、史料等资源。导入新课环节 播放电视剧《走向共和》主题曲，引出辛亥革命这一主题，并指导学生从歌词中找出辛亥革命这一历史事件的重要意义和对后世的影响。在梳理辛亥革命过程时，播 放武昌首义的视频，创设历史情境，让学生直观体会这场革命的悲壮。较之文字形式，视频给学生留下更加深刻的印象，更能达到学习目的。另外，在分析辛亥革命 革命的背景和《临时约法》时， 选取历史恰当的史料，培养学生分析解决问题的能力。
乙：很可惜，民主与近代中国擦肩而过。
丙：其实，事情没这么简单。在当时，民主梦想的破灭是必然的。 提出问题：如何理解甲乙的说法？就丙的说法谈谈你的认识。
学生在初中已经学过辛亥革命这一课，加上平时通过各种影视作品 的接触，可以说对于辛亥革命是有一定深度的了解和思考的。因此在新课教授中，老师对于史实部分的讲述可一带而过，将基本线索梳理清楚即可，而要将重心放在 对辛亥革命背景的分析、三民主义的理解以及对结果的评价上。这些深度思考，应结合学生思维活跃，对新鲜事物的积极探索等特点，充分应用小组间问题探索并由 教师适时引导的授课方式。
教学主题
辛Байду номын сангаас革命
一、教材分析
本课是必修一第四单元的第四课。是中国自鸦片战争以来政治民主 进程中的一个重要转折点，上承近代太平天国和义和团运动，下启五四运动和新民主主义革命，因此在教材中处于较为重要的地位。主要内容包括辛亥革命的背景、 过程和评价。由于近几年运用多元史观来评价分析历史事件在高考中比较频繁，所以务必将辛亥革命放在多元史观的角度下重新审视，全面认识辛亥革命的多元影 响。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
制作课件，并插入图片、音频，视频、史料等资源。导入新课环节 播放电视剧《走向共和》主题曲，引出辛亥革命这一主题，并指导学生从歌词中找出辛亥革命这一历史事件的重要意义和对后世的影响。在梳理辛亥革命过程时，播 放武昌首义的视频，创设历史情境，让学生直观体会这场革命的悲壮。较之文字形式，视频给学生留下更加深刻的印象，更能达到学习目的。另外，在分析辛亥革命 革命的背景和《临时约法》时， 选取历史恰当的史料，培养学生分析解决问题的能力。
乙：很可惜，民主与近代中国擦肩而过。
丙：其实，事情没这么简单。在当时，民主梦想的破灭是必然的。 提出问题：如何理解甲乙的说法？就丙的说法谈谈你的认识。
岳麓版高中历史必修一第四单元第15课 辛亥革命 课件.(共29张PPT)
材料1：辛亥革命推翻了中国2000多年的封建帝制，建 立了资产阶级共和国。颁布了《中华民国临时约法》， 约法按照三权分立的原则构建政治体制。
——据岳麓版教材整理
结束了两千多年的封建君主专制制度 推进了政治民主化
材料2 : 经过辛亥革命，民族资产阶级的社 会政治地位有了提高，南京临时政府奖励发展 实业的法令，激发了他们投资近代工业的热情。
第五章 “国务员（内阁总理）于临时大总统提出法律案、公 布法律及发布命令时，须副署之。”
-------《中华民国临时约法》
《中华民国临时约法》 1）目的： 限制袁世凯，维护民主共和政体。
2）内容
主权在民 自由平等 三权分立 责任内阁
3）性质： 第一部资产阶级性质的民主宪法。
4）意义： 具有ห้องสมุดไป่ตู้对封建专制制度的进步意义。
武昌起义的枪声已去，但辛亥革命的精神
一直激励着我们。中华民族伟大复兴的历史责 任,经过一代又一代仁人志士，现在传承到我 们在座的同学肩上。我们纪念辛亥革命，就是 要思考革命的成败得失，学习革命先烈的爱国 精神，学习孙中山等人顺应世界潮流不断进取 的精神，为实现中华民族的伟大复兴而贡献力 量。我们也期待着海峡两岸以此为契机，使两 岸关系有新的突破。
孙中山发布的就 职宣言
孙中山签字 的大总统誓
词
第二展厅：中华民国 建立政权：中华民国
临时政府内阁会议
五色旗
（五色即代表汉、满、 蒙、回、藏五个民族， 象征“五族共和” ）
第二展厅：中华民国 巩固政权： 《中华民国临时约法》
失去政权： 袁氏篡权夺果实
1912年3月10日，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。 革命果实被袁世凯篡夺，资产阶级民主共和国夭折了。
——据岳麓版教材整理
结束了两千多年的封建君主专制制度 推进了政治民主化
材料2 : 经过辛亥革命，民族资产阶级的社 会政治地位有了提高，南京临时政府奖励发展 实业的法令，激发了他们投资近代工业的热情。
第五章 “国务员（内阁总理）于临时大总统提出法律案、公 布法律及发布命令时，须副署之。”
-------《中华民国临时约法》
《中华民国临时约法》 1）目的： 限制袁世凯，维护民主共和政体。
2）内容
主权在民 自由平等 三权分立 责任内阁
3）性质： 第一部资产阶级性质的民主宪法。
4）意义： 具有ห้องสมุดไป่ตู้对封建专制制度的进步意义。
武昌起义的枪声已去，但辛亥革命的精神
一直激励着我们。中华民族伟大复兴的历史责 任,经过一代又一代仁人志士，现在传承到我 们在座的同学肩上。我们纪念辛亥革命，就是 要思考革命的成败得失，学习革命先烈的爱国 精神，学习孙中山等人顺应世界潮流不断进取 的精神，为实现中华民族的伟大复兴而贡献力 量。我们也期待着海峡两岸以此为契机，使两 岸关系有新的突破。
孙中山发布的就 职宣言
孙中山签字 的大总统誓
词
第二展厅：中华民国 建立政权：中华民国
临时政府内阁会议
五色旗
（五色即代表汉、满、 蒙、回、藏五个民族， 象征“五族共和” ）
第二展厅：中华民国 巩固政权： 《中华民国临时约法》
失去政权： 袁氏篡权夺果实
1912年3月10日，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。 革命果实被袁世凯篡夺，资产阶级民主共和国夭折了。
岳麓版高中历史必修一第四单元第15课《辛亥革命》课件
昆明
广州 桂林
第三幕 揖美追欧的努力
—言成果
三、揖美追欧的努力—言成果
1、立国---中华民国临时政府成立
时间 国号 国都 国旗
1912年1月1日 中华民国 南 京 五 色 旗
临时大总统 孙 中 山
汉满蒙回藏 “五族共和”
三、揖美追欧的努力—言成果
1.立国 建立中华民国（时间、政府、定都、国旗等）
1、资产阶级的软弱性和妥 协性——根本原因 2、立宪派旧官僚投机革命 3、军事上握有重兵 4、帝国主义的支持
1912年3月，袁世凯在北京 就任临时大总统。北洋军阀 的黑暗统治开始了。
第四幕
民主进程的丰碑
—谈体会
四、民主进程的丰碑---谈体会
有人说辛亥革命成功了！ 有人说辛亥革命失败了！ 你是怎么认识的？
2.行宪 《中华民国临时约法》（内容、性质、意义）
三、揖美追欧的努力—言成果
合作探究
2、立宪-《中华民国临时约法》（内容、性质、意义）
第1条：中华民国之主权，属于国民全体。 否定封建君主制度 主权在民 第29条：临时大总统、副总统由参议院选举之 …… 第5、6条：中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗 平等自由 否定封建等级观念 教之区别。国民享有人身、言论、著作、集会、结社、 选举以及被选举等自由权利。 防止专制独裁，确立民主共和政体 …… 《临时约法》是中国近代第一部资产 第16条：立法权，以参议院行之，可弹劾总统 三权分立 阶级共和国宪法，具有反对封建专 第51条：法官独立审判不受上级官厅之干涉。 制的进步意义。成为近代中国民主 第45条：国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发 责任内阁制 化进程一座丰碑。（意义） 布命令时须副署之。
《与妻书》表达了作者怎样的思想感情？ 表达革命志士以天下为己任的壮志豪情
高中历史 第四单元第15课《辛亥革命》课件 岳麓版必修1
第15课 辛亥革命
课标要求： 简述辛亥革命的主要过程， 认识推翻君主专制制度、 建立中华民国的历史意义。
（辛亥革命背景篇）
（辛亥革命过程篇）
（辛亥革命评价篇）
（辛亥革命背景篇）
1899年列强形成共同宰割中国的局面
说 十 明 九 了阶世 什级纪 么矛末 问盾二 题和十 民 ？ 世 族纪 矛初 盾中 尖国 锐怎 么 啦 ?
1900年八国联军侵华
1901年《辛丑条约》签订
材料一：为了……缓和同民族资产阶级的矛 盾，慈禧太后感到再也不能照旧样统治下去 了……1901年，清政府宣布实行“新政”， 内容有奖励实业；兴办新学堂„„
材料二： 1895—1913 年，资本在 10 万元以 上 的 新 建 工 矿 企 业 全 国 有 549 家 。 1894— 1913 年，民族资本工业发展的速度为 15%... —— 高中历史必修二 · 专题二 ( 人教 版） 当时的清政府采取 清政府实行“新政”和预备立宪，促进 了什么措施？产生 了资本主义经济的发展。 了什么样的影响？
孙 中 山
中山亭
人民英雄纪念碑——辛亥革命浮雕
武汉——辛亥革命纪念碑 纪念碑高达100米，四棱柱形。预计2011年6月底 完工。
广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产 阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级 民主共和国的全过程。 狭义的辛亥革命指1911年武昌起义。因武昌 起义发生于旧历辛亥年。
材料三：“中国处在大规模的工业发展的前夜， 商业也将大规模地发展起来，再过五十年我们 将有许多上海。” ——孙中山《中国革命的社会意义》 促进资本主义发展 材料四：辛亥革命后，民众都把辫子看成是甘心 作清朝奴隶的标志，纷纷自行剪去；当时流行 的服饰：中山装、西装、领带、皮鞋、礼帽… ——人民版高一历史必修二专题四 革除旧风
岳麓版高中历史必修一第四单元第15课《辛亥革命》优质教学设计(6页)
岳麓版高中历史必修一第四单元第15课《辛亥革命》优质教学设计（6页）《辛亥革命》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用《辛亥革命》是岳麓版高一历史必修Ⅰ第四单元第15课的内容。
本课上承太平天国运动，下启新民主主义革命，在单元中起到承上启下的作用。
《辛亥革命》是中国近代民主革命的一部分，它开启了中国前所未有的社会变革，为中华民族发展进步探索了道路。
同时，它与必修二和必修三的内容联系非常紧密，也是众多考试中考察的一个重点。
因此，学习这一课非常有必要。
2、教学目标课程标准：认识辛亥革命爆发的背景；简述辛亥革命的主要过程；认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
根据课程标准和高考考纲的要求，我设定了以下的教学目标：（1）知识与能力了解辛亥革命背景，简述辛亥革命的主要过程，知道中国同盟会的成立、性质、指导思想，三民主义的内涵，武昌起义爆发，中华民国成立，清帝退位，《中华民国临时约法》颁布等内容；认识辛亥革命的历史意义。
（2）过程与方法：通过创设情景、自主探究、合作探究、成果展示，教师汇总等方法引导学生学习并掌握关于《辛亥革命》的知识；培养学生自主学习、分析概括的能力。
(3)情感态度与价值观：通过学习辛亥革命，感受孙中山的革命决心和历史贡献；体会成立民国、结束帝制的重大意义，认识到要想民主富强只有先实现民族独立。
3、教学重点难点（1）教学重点：辛亥革命爆发的背景、三民主义、《中华民国临时约法》的内容以及辛亥革命的历史功绩和教训。
一、革命背景第一步：①展示两张图片——帝国主义瓜分中国形势图与慈禧的“量中华之物力，结与国之欢心。
”②思考：以孙中山为代表的革命派，在革命前作了哪些准备呢？提示：阅读课本第一目二三四段从组织、思想、实践等方面归纳。
③展示文字材料：资产阶级的发展情况④对比清政府与革命党人力量论从史出。
培养学生通过图文和教材内容分析史料的能力。
同时教师以问题引领学生阅读教材，挖掘教材，落实基础。
【教育资料】岳麓版高中历史必修一第四单元第15课《辛亥革命》教案学习专用
第15课《辛亥革命》教学设计一、课程标准：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
二、课前分析：【教材分析】本课位于岳麓版高中历史必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》中的第四课，辛亥革命正是民族危机下资产阶级发动民主革命、奋起救国的表现，是中国近代史上第一次完整意义上的资产阶级民主革命。
其上承甲午中日战争和八国联军侵华之后的民族危机掀起了旧民主革命的高潮，下启无产阶级领导的新民主主义革命，揭开了中国民主革命的新篇章。
同时辛亥革命在中国近代经济文明、思想文明的进程中，也是起里程碑式的重大变革。
学好本课为必修二、三的学习奠定良好基础。
【学情分析】辛亥革命在高中是教学的重点，大多数的学生对此基本史实都有所了解，这有利于本课教学的展开；但是高中学生的理解、归纳能力还比较薄弱，不懂得如何分析知识之间的内在联系，历史的认知能力仍然有待提高。
针对高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力，在教学中应创设情景，采用讨论法等，培养和提高其历史思维能力。
三、教学目标：【知识与能力】1、分析辛亥革命爆发的原因，理解中国同盟会的政治纲领三民主义的进步性和局限性。
理解南京临时政府是资产阶级性质的政府。
掌握《中华民国临时约法》的内容，并进行正确的评价。
正确评价辛亥革命。
2、通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和合作性学习的能力，逐渐养成发现问题、探究问题、解决问题的思维习惯和能力。
【过程与方法】1、利用多媒体教学，制作PowerPoint演示文稿，通过直观的音频、视频材料，激发学生的学习兴趣。
2、通过自主性和合作性学习，组织引导学生阅读教材和相关资料，探究辛亥革命的成败得失，使学生逐步掌握正确分析评价历史问题的途径和方法。
【情感态度与价值观】1、通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
高中历史 第15课 辛亥革命4 岳麓版必修1
３《中华民国临时约法》规定：“中化民国主 权，属于国民全体。”其实 实际意义在于( )
A、人民在政治上翻了身 B、否定了君主专制制度 C、确立了民主共和国的制度 D、为资本主义发展创造了条件 ４、下列关于辛亥革命历史意义的表述，不正 确的是 A、彻底结束了延续两千多年的封建君主制度 B、使民主共和的观念深入人心 C、为民族资本主义的发展创造了条件 D、改变了中国社会性质
理解辛亥革命
难 的历史影响和 点 现代价值
民主和法理源于现
依 实，服务生活；高
据
一学生认知水平的 差异
了解：辛亥革命的概念
广义：的辛亥革命是指以孙中山为 代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝 制，建立资产阶级民主共和国进行的一 系列斗争
（从1894年兴中会成立到1912年袁世凯窃
取革命果实）。
狭义：武昌起义
教学反馈Βιβλιοθήκη 意图：提升学生分 析、归纳和辨析能 力
从材料中可以 得出哪些信息？
第16课 辛亥革命
1、中国近代史上第一个全国性的资产阶级 革命政党是 A、兴中会 B、同盟会 C、光复会 D、共进会
２、孙中山领导的辛亥革命是20世纪中国第一 次历史性巨变，因为这次革命 A、推翻了统治中国两千多年的君主专制制度 B、确立了资产阶级民主共和制度 C、给予了人民充分的民主与自由权利 D、结束了帝国主义在中国的殖民统治
5.孙中山称黄花岗起义“与武昌革命之役并寿”，主要是 因为
Ａ.它是武昌起义前规模最大的一次武装起义 Ｂ.它是孙中山.黄兴直接领导的 Ｃ.革命党表现了视死如归的英雄气概 Ｄ.鼓舞了全国人民的革命斗志，加速了革命发展的进程
6.1911年，全国范围的保路运动兴起，其直接原因是
Ａ.革命党武装起义的推动 Ｂ.清政府出卖铁路修筑权
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二、武昌首义 1、武昌起义和湖北军政府成立
时间：1911年10月10日 熊秉坤、金兆龙率先发难
结果：成立湖北军政府，黎元洪为都督，国号为中 华民国
湖北军政府成立
黎元洪
2、各地 纷纷 响应 起义
京师
成都 昆明
太原
西安
镇江 江宁 苏州 上海
武昌 长沙
安庆 杭州 南昌
贵阳
福州
广州
读材料：
学 思：
从黎欲收元新洪军全当体都来督归之、效江，非苏借的黎元“洪和资
平望则不 使光可 各复。 省…可”…表及借同《黎情元，阿洪二Q之则正名使以外传号人》召不天敢，下轻你，视一。 能分析革命存在—的—武危昌起机义吗总指？挥吴兆麟
提示1：1月江苏宣布独立时，仅“用竹竿挑去了抚
衙大堂屋上的几片檐瓦，以示革命必须破坏。”
部清政分府政巡权抚掌程德握全在摇立身一宪变派，和成封了民建国官的僚江苏手都中，
第15课 辛亥革命
辛亥革命的概念
广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革 命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国 的全过程
因武昌起义发生于旧历辛亥年，人们把武昌起义称 为狭义的辛亥革命
一、清末民主革命风潮
猛回头，祖国鼾眠如故。 外侮侵陵，内容腐败， 没个英雄作主。 天乎太瞽！ 看如此江山，忍归胡虏？ 豆剖瓜分，都为吾故土。
督。
也反知映县大了老资爷产还是阶原级官革，命不过派改的称—妥—了《协什中么国和近，现软而代弱史且》
举人老爷也做了什么——这些名目，未庄人都说
不明白——官，带兵的也还是先前的老把总。
——《阿Q正传》
三、民国的建立和帝制的终结 性质：资时产间阶：级1革91命2年政1月权1日 总统： 孙中山
概况： 国旗： 五色旗 国都： 南 京 纪元： 民国纪年
历史研究 决定一种革命性质 的主要因素是：哪 个阶级领导的？要 推翻哪个阶级的统 治？要建立哪个阶 级统治？
革命的功绩：
1、推翻了清朝的封建统治，结束了两千多年来的君主 专制制度 2、沉重打击了封建主义和帝国主义在中国的统治 3、建立资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心
• 就中国历史发展总趋势来说，辛亥革命确实是中国历 史上一个重要分水岭，主要是因为
提示：
清政府——在革命打击下土崩瓦解，丧失政权势在必然。 帝国主义——维护在华利益，扶持袁世凯作为新代理人。 立宪派、旧官僚——谋求政治地位，助袁掌权。 革命派——为推翻帝制，寄望于袁世凯。 袁世凯——掌握清政府大权与北洋军，志在必得。
帝制终结和袁世凯掌权
1912年2月，清朝最后 一位皇帝宣统（旁立者） 下诏退位，封建君主制度结束。
限制袁世凯权 利防止专制独
▪临时大总统和国务委员行使行 政权，实行责任内阁制
裁，确立民主 共和政体。
▪法院独立行使司法权
（主要目的）
意义：是中国第一部资产阶级宪法（性质）。它从法律上 宣告了君主专制制度灭亡和民主共和政体确立。
讨论：辛亥革命后，尽管革命发展迅速，但全国 政局混乱。你能从各政治势力的状况分析袁世凯 掌握政权的原因吗？
1912年3月，袁世凯在 北京就任临时大总统。 辛亥革命的胜利果实被 袁世凯窃取了。
1912年2月孙中山认为“帝制从此不 存留于中国之内，民国的目的亦已达 到。”导致孙中山得出这一结论的直 接依据是
A．武昌起义的胜利
B．中华民国的成立
C．清帝下诏退位
D．《临时约法》颁布
辛亥革命的意义
革命的性质： 比较完整意义上的资产阶级民主革命
——《钦定宪法大纲》
（一）背景
革命前民不聊生
1、帝国主义对中国的控制掠夺 2、清政府的腐败 3、维新变法运动的失败
4、民族资本主义的发展和民 族资产阶级的壮大
（二）准备
1、组织准备——革命团体、革命政党
同盟会：
1905年在日本东京建立，孙中山为总理。
同革盟命会进是入了第一一个个崭资1日新产90知6的阶会年 阶级段革。命中政国党民。主中革国1光90复4会年
3、军事准备：革命党人发动的一系列武装起义
萍浏醴 起义
镇南关起义 1907年12月 孙中山.黄兴
浙皖 起义
黄花岗 起义
背景：
回顾：背景与准备
1、帝国主义对中国的控制掠夺 2、清政府的腐败 3、维新变法运动的失败 4、民族资本主义的发展和民族资产阶级的壮大
准备： 组织准备：革命团体、革命政党的建立 思想准备：资产阶级民主革命思想的传播 军事准备：革命党人发动了武装起义
命有完备的革命纲领，并由190一4年个统一政党
领导。
华兴会
同盟会成立图
兴中18会94：年第一个资 产阶兴级中革会命团体
孙中山在《民报》第一号发刊词里，将 同盟会的政纲概括为“三民主义”，即 民族、民权、 民生三大主义
没有明确 提出反帝 驱除鞑虏 恢复中华
创立民国
民族主义 民权主义
前提 核心
平均地权
——秋瑾《如此江山》
思考：诗歌反映一个世纪前的中国怎样的局面？ 诗歌体现了作者怎样的抱负？
戊戌变法失败 “窃闻东西各国之强， 皆以立宪法开国会之故。 国会者，君与民共议一 国之政法也。
——康有为《请定立宪开国会折》
宣统帝
大 系 君清 ,上永皇 神远清帝 圣尊政统 尊戴日府治 严。益内大 不腐外清可败交帝侵困国犯，。,万世一 法律虽经议院议决而未奉诏令 批准颁布者不能见诸实行。 用人之权操之君上,而大臣辅弼 之,议院不得干涉。
孙中山在南京宣誓就任中华民国临时大总统
五色即代表汉、满、蒙、回、藏五个民族，象征“五族共和”
《中华民国临时约法》——资产阶级民主共和国
1、中华民国主权归国民全体
主权在民，根本上 否定了君主专制
2、关于国民权利的规定 体现资产阶级民主自由原则
内容：3、确立了三权分立的政治体制
▪参议院行使立法权有选举临 时大总统和弹劾大总统权利
民生主义
补充和发展
没有彻底的土地 革命纲领
是比较完整的资产阶级革命纲领
2、思想准备——资产阶级民主革命思想的传播
（1）同盟会纲领——“三民主义”的传 播 （2）革命派和保皇派的论战
核心问题：要不要以暴力推翻清政府
影响： 通过论战，三民主义得到进一步传播，有
力的推动了民主革命的发展。 是一次思想解放运动。
• A.使民主观念深入人心 • B.推翻了君主专制统治 • C.结束了中国传统社会 • D.开启了中国近代化
• 下列关于辛亥革命历史意义的表述，不正确的是 • A．推翻了清朝，结束了中国两千多年的封建制度 • B．是20世纪中国革命历程中的第一次历史性巨变