中班：花园里有什么(黄敏君)

幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思活动目标：1、感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好。

2、理解故事内容，了解花园中的动植物特征。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：蝉视频、PPT。

重难点：根据自己的经验，大胆表达自己在花园里的发现。

活动过程：一、图片导入今天我们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我们热情点给他打声招呼。

（出示录音：我有个问题，花园里有什么？）提问：花园里什么？小结：花园里有美丽的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花。

过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧？？提问：走进花园，看到什么？小结：走进花园，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵，绿绿的小草。

二、观看PPT1、看寻找隐身的昆虫到底什么东西有时看得见，有时看不见？跟着西西仔细找一找？提问：仔细观察东西的时候，需要用到什么工具呢?2、你在哪里发现了什么？3、蝴蝶的翅膀像什么？(颜色、形状像花瓣)小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛仔细的看，才能发现更多的秘密。

2、挖寻找地下的动物（蚂蚁、蝉）过渡语：西西说，别看我胆子小，可我懂得知识可不少，除了我们看得见的世界，还会有我们看不见的世界，只要我们做一件事情就会知道？提问：这有什么？你挖到了什么？他们在做什么？提问：蝉怎么从地底下搬到树上生活？（观看视频）小结：蝉原来生活的地方在地底下，他从洞中爬到了树上，后来长出了翅膀，来到树上生活。

总结：原来泥土下有许多冬眠的动物，春天来了，就会醒过来找食物吃。

三、听、闻用鼻子和耳朵寻找花园里的信息有些东西我们用眼睛看看不见，拨开小草找也没找到，翻开泥土找找好像也没有发现？（教师做闻得动作）提问：花园里真美，你闻到了什么呢？你听到了什么？小结：我在花园里用鼻子闻，可以闻到淡淡的花香，小草的香味，听到小鸟的叫声。

幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思一、教学目标1.学习并掌握描述花园里的植物和动物的词汇；2.能够运用“有什么”进行简单的询问；3.培养幼儿观察事物的能力，并引导幼儿发现花园中的美丽和秩序；4.促进幼儿语言表达能力的提升。

二、教学内容1.词汇表：花、树、草、花瓣、叶子、枝干、小鸟、蝴蝶、蚂蚁、蜗牛；2.学习“有什么”的使用方法；3.观察花园中的植物与动物；4.配合相关教材进行活动设计，如手工制作花瓣、叶子等等。

三、教学步骤第一步：导入老师展示花园场景图片及相关词汇，如花、草、树等等，与幼儿互动，引起幼儿兴趣。

第二步：学习“有什么”老师简单向幼儿介绍“有什么”，并教授其使用方法。

教师用简单的课堂例子来说明：“有什么”，比如桌子上有什么，墙上有什么？同学家里有什么？第三步：观察花园中的植物与动物老师带领幼儿走进花园，引导幼儿去观察花园中的植物与动物，询问幼儿：“花园里有什么？”，并教授相关植物和动物的词汇，如花、草、树、蝴蝶、小螃蟹等等。

老师可以通过常见的花卉如玫瑰花、向日葵、荷花等等,来讲述植物的特色和形态并鼓励幼儿描述花朵的颜色、大小和形状；通过小动物如蝴蝶、蚂蚁等等的活动,帮助幼儿了解小动物的生活习惯和特征,并引导幼儿对物体有更深层次的理解。

第四步：活动老师带领幼儿进行相关的手工制作活动，如使用纸张剪纸制作花瓣，使用彩笔画出蝴蝶和蚂蚁等等，培养幼儿的动手能力，同时巩固词汇记忆。

第五步：总结老师与幼儿回到教室，回顾当天的学习内容和所学词汇，同时鼓励幼儿自己去寻找发现其他关于植物动物的信息，并进一步掌握语言表达的能力。

四、教学反思1.本次教学目标具有针对性和可达性，可以通过幼儿们的表现进行评估。

2.采用多媒体展示方式，丰富了课堂教学形式，增加了孩子的学习兴趣。

3.通过实地观察和手工制作，激发了孩子的积极性和创造力。

4.在教学过程中还可以引入游戏等元素，增加趣味性。

幼儿园中班教案《花园里有什么》含反思教案名称：花园里有什么适用班级：幼儿园中班教学目标：1.培育幼儿对自然环境的察看本领，发觉花园中的植物和小动物。

2.引导幼儿了解植物和小动物的特点和习性，培育对自然的关爱。

3.启发幼儿的想象力和制造力，提高幼儿语言表达和合作本领。

教具准备：1.树叶、草、花等各莳植物；2.蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁等小动物模型；3.老师自制的花园地图、图示等。

教学过程：一、导入环节（10分钟）1.对于幼儿对自然事物的认知还比较模糊，我会通过一些歌曲、游戏等形式进行活跃，例如《小兔子乖乖》《小蜜蜂》等，激发幼儿的古怪心和爱好。

2.老师拿出两莳植物，让幼儿尝试触摸、嗅闻，引导幼儿发觉植物的不同特点，找出其中的相同点和不同点。

3.老师放置几个小动物模型，在孩子的簇拥下让每个孩子察看其中一个，提示幼儿注意动物的特点。

二、主体活动（40分钟）1.通过实地考察花园，老师带领幼儿发觉花园里的植物和小动物，并引导他们进行组织分类。

2.老师制作花园地图，通过地图向幼儿呈现花园的内部构成和存在的植物和小动物。

老师将小动物和植物标注出来，并让幼儿本身尝试进行识别和辨认。

3.老师利用幻灯片或图示，将图示放大呈现，可让孩子的交互扩展到整个班级。

假如有机会，可以带领幼儿到花园里进行更为实际的察看和体验，培育幼儿的动手本领和察看本领。

4.老师可以利用仿照、角色扮演等方式让幼儿从感知中汲取并记忆信息，提高幼儿的学习爱好。

三、巩固环节（10分钟）1.老师向幼儿再次呈现所学习的植物和小动物，让幼儿通过察看进行回忆和复习。

2.老师再次指出植物和小动物的特点和生长环境，并让幼儿更深刻地了解自然界的奥妙。

四、反思在这个教学活动中，我发觉孩子们特别喜爱和我一起在花园中找寻各种动植物，他们古怪心和察看本领得到了提高。

同时，我也发觉我还需要加强对幼儿策略的谈判、规划以及用心察看幼儿情感、身体活动等结成自学习习惯的本领。

在今后的教学中，我还需进一步细心引导，通过与幼儿自然的交流，从他们的察看和感觉中发掘更丰富的信息，听取他们的心声和想法，更好地引导幼儿对自然环境的关注和探究。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解花园中常见的动植物，提高幼儿对周围环境的观察能力。

2. 技能目标：培养幼儿运用蜡笔、水粉等材料进行绘画的能力，激发幼儿的想象力及创造力。

3. 情感目标：培养幼儿热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察、讨论了解花园中的动植物，培养幼儿的绘画技能。

难点：幼儿在绘画过程中如何表现花园中的生物，如何运用色彩。

三、教学准备：1. 物质准备：花园图片、绘画纸张、蜡笔、水粉、画盘、水杯等。

2. 环境准备：安静、舒适的绘画环境。

四、教学过程：1. 导入：教师出示花园图片，引导幼儿观察花园里有什么，激发幼儿的兴趣。

2. 基本部分：（1）教师与幼儿一起讨论花园中的动植物，引导幼儿观察它们的特征。

（2）教师示范绘画方法，讲解如何表现花园中的生物，如何运用色彩。

（3）幼儿进行绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现自己的想法。

3. 结束部分：教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿互相欣赏、交流，提升幼儿的审美能力。

五、作业与评价：1. 作业：幼儿完成一幅花园绘画作品。

2. 评价：教师根据幼儿作品的创意、色彩运用、绘画技巧等方面进行评价，鼓励幼儿发挥潜能。

六、教学策略：1. 直观演示：教师通过出示花园图片，让幼儿直观地了解花园中的景物。

2. 引导探究：教师引导幼儿观察、讨论花园中的动植物，激发幼儿的探究欲望。

3. 实践操作：教师示范绘画方法，让幼儿亲自动手操作，提高幼儿的实践能力。

4. 互动评价：教师组织幼儿互相欣赏、交流作品，提升幼儿的审美能力和沟通能力。

七、教学步骤：1. 出示花园图片，引导幼儿观察花园中的景物。

2. 教师与幼儿一起讨论花园中的动植物，了解它们的特征。

3. 教师示范绘画方法，讲解如何表现花园中的生物，如何运用色彩。

4. 幼儿进行绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现自己的想法。

5. 组织幼儿展示自己的作品，让幼儿互相欣赏、交流。

八、教学建议：1. 鼓励幼儿在日常生活中观察大自然，发现美的事物。

中班主题花园里有什么教案
一、教学目标
•了解不同种类花卉的特点和养护方法；
•培养幼儿对大自然的热爱和保护意识；
•提高幼儿的动手能力和观察能力；
•培养幼儿间的合作意识和交际能力。

二、教学准备
•物品准备：花草盆栽、铲子、水壶、水桶、拖把、洒水器、花园工具、播种器、土壤、种子、鹅卵石等；
•环境准备：花园区域、观赏植物区域、玩具区域、活动室区域。

三、教学过程
1. 导入环节
通过唱歌或互动游戏来引入主题，为活动做铺垫。

2. 教师示范
向幼儿展示种花的具体过程，让幼儿对种花、植物进行记录、观察、想象和讨论。

3. 活动实践
教师带领幼儿亲手动手栽种花卉、观察和浇水等活动，并引导幼儿观察植物的生长过程和变化，记录并对其进行探究和讨论。

4. 游戏环节
引导幼儿进行绘画、茶话会、模拟卡片、角色扮演等多种游戏，以加深幼儿对花卉的认知和了解。

5. 教学反思
教师应该及时总结幼儿的活动情况，使自己对教学过程进行反思，对幼儿的表现进行评价，并给予针对性的帮助和指导。

四、教学反思
本次活动的教学法与内容贴近幼儿生活实际，教育意义深远。

通
过活动的开展，幼儿学习了许多关于花卉的知识，不仅提高了动手能力，还培养了他们的合作意识和交际能力。

同时，活动中发挥了幼儿
的主动性和创造性，培养了幼儿的观察能力、语言表达能力、思维能
力等。

在教学中，教师应注重幼儿的个性特点和趣味性，激发幼儿的
学习兴趣，这样才能使教学活动更为有效。

幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思中班语言教案《花园里有什么》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容，了解花园中的动植物特征，感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好，引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力，快来看看幼儿园中班语言《花园里有什么》含反思教案吧。

活动目标：1、感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好。

2、理解故事内容，了解花园中的动植物特征。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：蝉视频、PPT。

重难点：根据自己的经验，大胆表达自己在花园里的发现。

活动过程：一、图片导入今天我们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我们热情点给他打声招呼。

提问：花园里什么？小结：花园里有美丽的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花。

过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧？？提问：走进花园，看到什么？小结：走进花园，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵，绿绿的小草。

二、观看PPT1、看——寻找隐身的昆虫到底什么东西有时看得见，有时看不见？跟着西西仔细找一找？提问：仔细观察东西的时候，需要用到什么工具呢?2、你在哪里发现了什么？3、蝴蝶的翅膀像什么？(颜色、形状像花瓣)小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛仔细的看，才能发现更多的秘密。

2、挖——寻找地下的动物过渡语：西西说，别看我胆子小，可我懂得知识可不少，除了我们看得见的世界，还会有我们看不见的世界，只要我们做一件事情就会知道？提问：这有什么？你挖到了什么？他们在做什么？提问：蝉怎么从地底下搬到树上生活？小结：蝉原来生活的地方在地底下，他从洞中爬到了树上，后来长出了翅膀，来到树上生活。

总结：原来泥土下有许多冬眠的动物，春天来了，就会醒过来找食物吃。

幼儿园中班《花园里有什么》教案活动目标：1.认识春天花园里各种生物，感受散文诗优美语句和意境。

2.解散文诗结构线索“花园里看得到的是……”“花园里看不到的是……”“有一些东西，有时看得到，有时看不到”以及重复句式“还有……还有……”“这是……这是……”“因为……因为……”。

3.感受散文诗的语言节奏、韵律和美感，运用轻重不同的语气、高低不同的语调、快慢不同的语速朗读。

活动准备：1.带领幼儿感受小花园的景色。

2.根据散文诗内容设计的PPT课件，班得瑞的《迷雾的森林》(MP3音乐)，分别贴有“看得到”和“看不到”文字与图片的两块小黑板，幼儿观察花园后的绘画作品。

活动过程：一、理解内容1.观看花园里的照片，激发学习文学作品的兴趣。

师：讲一讲我们在小花园里做什么?2.讲述在小花园里观察到的事物。

师：花园里，看得到的是什么?看不到的是什么?3.把绘画作品贴在相应黑板上，进行分类。

4.思考花园里有时看得到、有时看不到的是什么。

师：花园里，看得到，看不到的东西各是什么?(1)教师朗诵诗中段落。

师：只要它们不动，你就很难看到。

树叶是小虫的隐身衣，草是蚱蜢的隐身衣，花是蝴蝶的隐身衣，因为……穿上隐身衣，它们就好像不见了。

(2)理解“隐身衣”含义。

师：就是穿上后能让其他人看不到自己的衣服。

师：为什么看不到小虫、蚱蜢和蝴蝶?(穿上树叶、草、花等隐身衣)二、欣赏与感受，理解散文诗语言特点1.感受散文诗的节奏和美感。

2.理解散文诗的特点。

师：朗诵散文诗和我们平时说话在表情、语气、语调上一样吗?师：诗句里说了些什么?师：你喜欢听吗?你最喜欢听哪一段，为什么?3.欣赏散文诗，感受散文诗的语言和句式特点。

三、朗读散文诗，感受散文诗的语言特点1.播放PPT，将诗句和画面对应起来，理解句式特点和内容。

2.教师朗诵时，根据散文诗的画面内容，语气上要有轻重的区别，语调上要有高低的不同，语速可或快或慢，同时还可以加上一些动作。

3.分组朗读。

幼儿园中班教案《花园里有什么》
教学目标
1.能够识别和命名在花园中常见的植物和昆虫。

2.能够描述植物和昆虫的特征和习性。

3.能够表达自己对花园的感受和想法。

教学准备
1.花园模型或实景照片。

2.昆虫标本或图片。

3.应季的植物图片或样品。

4.海报或卡片。

教学内容及步骤
导入环节
1.老师出示花园模型或实景照片，引导幼儿发现花园中有哪
些事物。

2.以问答形式，让幼儿猜测花园中可能有哪些动物和植物，
如蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、花、树等等。

拓展环节
1.老师出示昆虫标本或图片，让幼儿观察、比较，了解昆虫
的特征和习性。

2.老师出示应季植物或样品，引导幼儿观察、摸索，了解植
物的特征和生长习性。

3.老师与幼儿共同参观花园，发现花园中存在各种生物，引
导幼儿与他们互动、交流。

归纳总结环节
1.老师以海报或卡片形式展示花园里的事物，让幼儿对之前
学习的内容进行回顾和总结。

2.幼儿可以利用手工等形式，展示自己对花园的感受和想法。

3.老师对此次活动进行总结，让幼儿对此次活动进行反思。

教学反思
此次活动设计的目的是让幼儿通过对花园中植物和昆虫的观察，了
解它们的特征和生长习性，提高幼儿的观察能力和认知水平。

整个活
动的流程清晰，环节设计得合理，反映了幼儿园教学的一些基本原则，如情境创设、综合性学习等。

但教学材料的选择需要进一步完善，应
更具体、生动，以便更好地吸引幼儿的注意力。

此次活动也需要更多
的互动环节，以便更好地培养幼儿的社交能力和情感能力。

“幼儿园中班语言教案《花园里有什么呢》附反思”一、活动目标1.引导幼儿观察花园，发现花园里的动植物，培养幼儿的观察力和想象力。

2.通过讲述花园里的故事，让幼儿学会表达自己的感受和想法。

3.培养幼儿热爱大自然，关爱动植物的情感。

二、活动重难点1.活动重点：观察花园里的动植物，讲述花园里的故事。

2.活动难点：引导幼儿用自己的语言表达观察到的内容，培养幼儿的表达能力。

三、活动准备1.教具准备：花园里的动植物图片、画纸、画笔、剪刀、胶水等。

2.环境准备：布置一个充满生机的花园环境，让幼儿身临其境。

四、活动过程1.导入部分老师带领幼儿来到花园，引导幼儿观察花园里的动植物，提问：“你们在花园里看到了什么？”2.教学活动a.老师出示花园里的动植物图片，引导幼儿认识各种动植物，并讲述它们的特点。

b.老师邀请幼儿分享自己在花园里的观察和感受，鼓励幼儿用语言表达。

c.老师讲述一个关于花园里的故事，让幼儿感受花园里的美好。

3.实践操作a.老师发放画纸、画笔等材料，让幼儿根据自己的观察和想象，绘制自己心中的花园。

b.老师指导幼儿用剪刀、胶水等材料，将绘制的动植物图片贴在画纸上，完成花园的绘制。

4.展示交流a.老师邀请幼儿展示自己的作品，分享绘制过程中的趣事和感受。

b.老师对幼儿的作品进行点评，给予肯定和鼓励。

五、活动反思1.活动效果：本次活动中，幼儿积极参与，观察花园里的动植物，表达自己的感受和想法。

通过实践操作，幼儿的动手能力和表达能力得到了锻炼。

2.教师引导：在活动中，教师应及时关注幼儿的表现，引导幼儿观察、思考和表达，确保活动的顺利进行。

3.活动拓展：为了进一步提高幼儿的观察力和想象力，可以开展更多类似的活动，如观察季节变化、动植物成长等。

4.教师成长：本次活动中，教师应关注幼儿的需求，调整教学策略，提高自身教学能力。

5.活动反馈：教师应积极收集幼儿及家长的意见和建议，不断优化活动方案，提高活动质量。

通过本次活动的开展，幼儿对花园里的动植物有了更深刻的认识，表达能力得到了提高，同时也培养了幼儿热爱大自然、关爱动植物的情感。

中班语言活动精品教案花园里有什么一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《身边的自然》，详细内容为“花园里有什么”。

通过本章的学习，引导幼儿观察和描述花园中的各种花卉植物，培养他们对自然美的感知和表达能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够认识和描述花园里常见的几种花卉。

2. 培养幼儿的语言表达能力和观察能力。

3. 激发幼儿对大自然的热爱和好奇心。

三、教学难点与重点难点：让幼儿学会用恰当的词语描述花卉的特点。

重点：认识和了解花园里常见的花卉，并能进行简单描述。

四、教具与学具准备教具：花园图片、花卉卡片、挂图、PPT课件等。

学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示花园图片，引导幼儿观察并提问：“同学们，你们看，这是一个美丽的花园，花园里都有什么呢？”邀请幼儿分享自己的观察和发现。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示花卉卡片，逐一介绍花园里常见的几种花卉，如玫瑰、郁金香、向日葵等。

引导幼儿观察花卉的特点，用词语进行描述。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己喜欢的花卉。

在绘画过程中，教师巡回指导，帮助幼儿用适当的词语描述花卉特点。

4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，让他们互相展示自己的作品，并进行交流。

鼓励幼儿大胆发表自己的意见，对同伴的作品进行评价。

教师邀请部分幼儿分享自己的作品和收获。

六、板书设计1. 花园里有什么？玫瑰、郁金香、向日葵、蝴蝶花等2. 花卉特点：颜色、形状、花瓣、叶子等七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的花卉，并用词语描述它的特点。

2. 答案示例：我最喜欢的花卉是玫瑰，它的颜色是红色，形状像一朵绽放的笑脸，花瓣很多，叶子绿油油的。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、描述和绘画，让幼儿对花园里的花卉有了更深入的了解。

但在教学过程中，要注意引导幼儿用更丰富的词语进行描述，提高他们的表达能力。

2. 拓展延伸：组织幼儿去户外花园进行实地观察，让他们在大自然中寻找更多美丽的花卉，并用自己的语言进行描述。