高中语文教学中学生创新思维培养

高中语文教学中如何培养学生语文思维语文思维能力是指个人运用语言进行思维活动的能力，它是高中语文教学的核心目标之一，也是提高人文素质和思想创新能力的关键。

在高中教育中，如何培养学生的语文思维能力成为了一大难题，那么高中语文教学中该如何培养学生的语文思维能力呢？本文将从三个方面详细展开：培养语文思维的必要性、培养语文思维的途径和培养语文思维的策略。

一、培养语文思维的必要性1、提高人文素质。

高中语文教育是人文教育的重要组成部分之一，通过精选的文章、语文人文历史等各种文化程度的挑选，可以为学生提供丰富的互动平台，从而进一步认识自我，拓展思维，理解社会，探索未知，有利于全面提高学生的人文素质。

2、培养思想创新能力。

高中语文教育追求的不仅仅是知识的传递，更主要的是培养学生的思维能力和创新能力。

在高中语文课上，通过发掘学生的兴趣和创新潜力，让学生在语文学习中进行深入、广泛的思考，可以激发学生的思想创新能力。

3、提高综合素质。

语文思维在提高学生综合素质方面起着十分重要的作用，这是因为语文思维能够提高学生的表达能力、交流能力、应变能力、执行力等各种能力，从而使学生综合素质得到了全面的提高。

二、培养语文思维的途径1、通过阅读培养语文思维能力。

语文教学的核心目标之一是通过语文阅读，让学生获得广泛而深入的人文素养，增强学生对语言和文字的理解和运用技巧。

在阅读过程中，学生需要根据作品的情节、人物性格、语言表达、背后的文化内涵等各种因素，进行深刻、全面的思考，从而提高学生的语文思维能力。

2、通过写作培养语文思维能力。

学生在书写中需要不断思考、适应不同的写作任务，进行不同类型的写作。

这既是语文思维的体现，也是培养语文思维能力的重要途径。

写作对高中生的语文思维能力的培养具有重要的意义。

通过自由写作、日记写作等方式加强语文思维能力的训练和延申。

3、通过学术调研培养语文思维能力。

在高中阶段，学生开始了解和接触到各种知识领域及其相关内容。

高中语文教学中如何培养学生创新能力创新学习，旨在培养学生的创新意识，发展创新思维。

社会的发展和语文教改都要求培养学生的创新思维能力，而高中语文教学最能胜任这一重任，我们应重视在高中语文教学中对学生创新思维能力的培养。

那么，如何在高中语文教学中培养学生创新能力？笔者做了以下尝试。

一、营造课堂氛围，激发创新能力在语文教学中培养中学生的创新意识和创新思维，发挥他们的创造天赋就显得尤为重要。

那么，该如何在语文教学中培养学生的创新精神和创新意识呢？要改变传统观念，让学生做课堂的主人。

例如我在教《项链》一课时，要求学生自己课后阅读文章，画出“玛蒂尔德”的命运曲线图并说明为什么这么画。

上课后，学生争先恐后到黑板上来画，相互修改，积极发言，动中有节，乱中有序，画出的曲线不仅符合教学要求，而且有许多见解令人惊喜，这样充分发挥了学生的主体作用，使学生成为了课堂的主人。

比如分析《祝福》中鲁四老爷说祥林嫂的话：“可恶，不早不晚，偏偏在这个时候……”从鲁四老爷的阶级属性、满脑子的反动封建思想、道貌岸然的封建卫道士地位进行分析。

通过把这种分析方法教给学生，培养了学生思维逻辑的严密性，为培养学生的创新思维打下基础。

变单向型课堂教学形式为多向型课堂教学形式。

上课不应只是教师讲或问，学生听或答的单向直线往复，而应该使师生之间、学生之间发生多种反映关系，通过相互交流、探讨来激发学生的学习热情和创造热情。

如在教《药》这一课时，我围绕教学目的提出了如下一些讨论题：小说为什么以“药”为题？小说为什么设计了明暗双线结构，使悲剧具有了双重性？夏瑜为革命牺牲了，那些群众为什么还恨他、骂他？然后我让学生围绕这些讨论题精读课文、分组讨论，各组选出代表发言，与教师交流，最后一起归纳，得出结论。

这样师生互动，互相交流信息，互相启发，有助于碰撞出创新思维的火花。

二、提倡质疑问难，培养创新能力质疑就是提出疑问，质疑是创新的前提，对事物敢于质疑才能有所创新。

探究高中语文教学中学生创新思维能力培养发布时间：2023-01-26T05:44:06.683Z 来源：《教育学文摘》2022年18期9月作者：翟海波[导读] 新课程教育理念下的高中语文教学更注重对学生创新思维能力的培养教育，有助于提翟海波四川省绵阳南山中学 621000摘要：新课程教育理念下的高中语文教学更注重对学生创新思维能力的培养教育，有助于提升学生在信息时代的学科核心素养。

笔者旨在论述了创新思维能力培养教育对于高中语文教学的重要价值，分析了当前高中语文教学现状中存在的问题，探究了高中语文教学中培养学生创新思维能力的培养策略，革新语文学科教育理念，构建创新思维的教育情境，设置新型的教学评价体系。

旨在为高中语文创新教学的优化提供新的教学思路。

关键词：创新思维；高中语文；教学策略随着时代的进步，创新能力逐渐成了时代竞争能力的重要构成，教师在教学过程中要注重对学生创新思维的培养，结合时代发展的新需求对自身的教学方法进行丰富创新，在满足学生的语文专业技能提升的同时，发散学生的语文学习思维，助力学生的个性发展，提高学生的学科探究能力，培养出更符合时代发展的新青年。

一、创新思维能力培养教育对于高中语文教学的重要价值高中语文学科背后蕴含着丰富的人文精神，能够有效促进学生人文素养的提升，提升学生使用语文知识的能力，优化学生的语文逻辑思维。

高中语文学习的根本目标是将学习到的语文知识进行系统的输出，让学生通过现有的语文知识基础进行自我的表达，将语文学科的学习融入进现实生活，加强语文学科和生活教育的联系程度。

创新思维能力的培养教育有助于完善学生的学习逻辑框架，将语文学科的学习进行科学整合，将其按照学习内容进行系统的分类，实现学科的整合教学，降低语文学习的难度，助力新课改的顺利推进。

二、当前高中语文教学现状中存在的问题传统教育理念经过了长时间的发展，对于现有的高中教育现状适应性更强，尤其是对于高中生而言，他们经过系统的学习，已经具备了一定的独立思考能力，而传统教育模式对于学生的创新思维存在着一定的禁锢性，学生对于语文学习产生了固有的学习模式，难以进行有效的创新思考，使得学生无法适应创新教学方法。

浅谈中学语文教学中学生创新思维能力的培养摘要创新思维，是创造力的源泉。

要培养具有创新能力的人，必先培养其创新思维。

中学语文培养创新思维的责任在教师，而要培养学生的创新思维，就必须更新教师观念、提高教师素质、摆正师生主次关系、发挥课堂作用、开展适当活动。

关键词中学语文教学创新思维培养方法中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）05-0082-02创新是一个国家和民族的灵魂，同时，“培育开发创新能力，只有从它关系到国家和民族兴盛存亡这个高度来认识，才能把握培育创新能力的深刻意义和重要性，激励我们不断开发个人的创新能力、个人所在企业或单位的创新能力，以至我们整个民族的创新能力。

”创造力是智力成分的重要组成部分。

现代心理学研究表明，凡是正常人，从儿童期开始，都具有创造的能力，只是具有大小之分。

但是创造力和别的智力成分不同，它属于一种潜在的能力，如果不注意提供宽松、自主的环境来激发的话，就很容易扼杀一个人的创造力，而一个缺乏创新思维的人就更谈不上创新能力。

培养孩子创新能力主要是指培养孩子的创造性思维能力。

创造性思维就是对已知事物从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解；或对未知的事物进行前所未有的探索性的、创造性的思考。

尤其在提倡素质教育的今天，教育，对我们从事教育事业的人来说，提出了更高的要求，如何在加强学生基础知识教育的同时又要一改以往陈旧的教育模式，培养学生创新思维，是摆在我们面前的一个重要课题。

可以说，中学语文教学为广大中学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台。

说艰巨，是因为学生生活窄、见识少、读的少、实践活动更少；说前景广阔，是因为只要我们认识到这一点，采取各种行之有效的手段方式，有意识地对学生进行创新思维的培养，能带动各种能力的提高，从而提高语文教学质量。

培养学生的创新思维，必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创新思维教学，通过课堂教学和课外活动，激发学生的发散性思维，培养学生的创新意识，使学生成为有创新精神和实践能力的人。

高中语文阅读教学中学生创新思维能力培养初探摘要：在进行语文阅读教学时，培养学生养成积累基础知识习惯；精心创设意境，多向引导，促进学生思维发散，赏识分析比较，辨别异同；利用文本的“不确定性”和“空白”调动学生的想象等举措，有助于培养学生的创新思维能力。

关键词：阅读教学创新思维培养读书的根本目的是为了学习经验,是为了掌握更多有用的知识与技能。

只有把从书中学来的知识技能用到实践中,才能真正达到读书的最终目的。

如果缺乏创新能力，对知识不能活学活用，即使书本啃得再多，知识累积得再丰富，也只能充当“两脚书橱”，失去读书应有的功能及意义。

如何在高中语文阅读教学中培养学生的创新思维能力呢？结合多年的教学实践，笔者认为可采取以下几个步骤：一、注重积累，以备创新荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

”没有知识经验积累的丰厚，何来的创新，正所谓“厚积”才能“薄发”，创新能力的培养离不开基础知识的积累，积累是创新的前提。

因此，在语文教学中，教师要指导帮助学生养成积累基础知识的习惯，学生只有对基础知识融会贯通的情况下，才有能力对其所阅读文章做进一步的理解分析，并借助分析过程来培养其创新思维能力。

如文言文中“而”字常见的有表并列、修饰、转折、递进、承接等用法，如对此类虚词用法不加识记，不能准确把握文意，就谈不上比较分析，培养创新思维了。

二、大胆怀疑，激发思考明人陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

疑者，觉悟之机也。

一番觉悟，一番长进。

”大胆质疑是产生创新思维的起点，有“疑”才能促“思”，无“思”就不能解“疑”。

引导学生大胆怀疑体现了“教”与“学”的良性互动，有助于最大程度地调动学生在学习过程中积极思考，是阅读教学中培养创新思维的最直接的方式。

那么，在阅读教学该怎样才能促使学生怀疑、思考呢？首先是创设意境。

从学生的心理需求出发，找出文章中最有可能引发学生兴趣的相关知识点，并适时地抛砖引玉，让其产生怀疑，以此导入课堂，这对学生心理思维的培养将起到事半功倍的效果。

高中语文教学中学生语文思维能力培养策略高中语文教学中，培养学生的语文思维能力是非常重要的，它不仅有助于学生理解和掌握语文知识，还能提高学生的综合素养和解决问题的能力。

下面是一些培养学生语文思维能力的策略。

1. 理解能力训练：在教学中，通过对文章、课文的分析和解读，引导学生深入理解和把握语文材料的内涵，培养学生的理解能力。

可以通过提问、讨论、解答问题等方式，引导学生思考，提高他们的思辨能力和分析能力。

2. 辩证思维培养：在学生的学习中，引导他们从多个角度思考问题，并辩证地分析和评价。

可以通过让学生比较不同观点、阐释不同见解等方式，培养学生辩证思维和批判性思维。

3. 创新思维培养：鼓励学生进行创造性思考和创新思维，在阅读和写作中培养学生的想象力和创造力。

可以通过设立问题、开展创意作文等方式，激发学生的思维活力，培养他们的创造性思维能力。

4. 解决问题能力培养：通过让学生分析和解决实际问题，培养他们的问题解决能力。

可以给学生提供一些实际问题或琐碎的事情，并引导他们思考解决问题的方法和思路。

可以通过小组合作、讨论或模拟演练等方式，让学生充分参与到问题解决中来，培养他们的实践能力和思维能力。

5. 文化意识培养：通过语文教学，培养学生对中华文化的认同和理解。

可以通过学习经典诗文、名著、文化艺术等内容，让学生了解和感受中华文化的博大精深。

可以通过丰富的文化活动、文化体验等方式，引导学生思考和探索中华文化的内涵，培养学生的文化意识。

6. 联系实际培养：在教学中，要注重将语文知识与学生的实际生活联系起来。

可以选取与学生生活和学习密切相关的课文，引导学生思考和运用语文知识解决实际问题，提高学生的学习兴趣和积极性。

可以通过情境教学、案例分析等方式，让学生在实际中发挥语文思维能力。