下载文档原格式
第8课时第八课现象本质与明辨是非【教学目标】通过教学，使学生了解透过现象看本质的基本观点，及其对提高人生发展能力的重要意义。
指导学生明辨是非，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。
1.认知：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。
2.情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。
3.【12【【【【2【贵的木料做成的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
请同学们考虑：以上故事是哪个成语的来历？它说明一个什么问题？（学生回答，教师归纳补充）这个成语比喻有些人只注重事物的外部现象，不看重其内在的本质。
〈新课讲授〉一、透过现象认识本质世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。
事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
（一）现象和本质的关系1．现象和本质是对立的现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。
本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。
23不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，亦同属此理。
（二）现象和本质关系原理的指导意义1．现象和本质的对立，说明了科学研究的必要性。
它告诉我们对事物的认识不能停留在表面现象上，认识了事物的现象不等于认识了事物的本质。
生活情境：太阳每天从东方升起，又从西方落下。
这种现象似乎告诉人们太阳在绕着地球转。
请根据我们所学的哲学原理，分析说明这种现象是否正确地反映了本质。
2．现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认识。
案例：公元2世纪，天文学家托勒密主张地心说，认为地球是宇宙的中心，太阳、月亮以及其他天体，都在绕着地球转动。
这种错误的宇宙观在欧洲统治了1000多年，直到后来经过波兰天文学家哥白尼长期观测、研究，写出了《天体运行论》，才第一次透过现象，正确地揭示了地球和其他行星围绕太阳旋转的本质和规律。
《哲学与人生》现象本质和明辨是非教案一、教学目标1. 让学生理解现象与本质的关系，认识到认识现象是认识本质的前提。
2. 培养学生明辨是非的能力，提高道德修养。
3. 引导学生运用哲学思维方法，分析生活中的现象，做出正确的价值判断。
二、教学内容1. 现象与本质的概念解析2. 现象与本质的关系3. 明辨是非的哲学依据4. 明辨是非的方法与技巧5. 实践演练：分析生活中的现象，做出正确的价值判断三、教学重点1. 现象与本质的关系2. 明辨是非的哲学依据3. 明辨是非的方法与技巧四、教学难点1. 现象与本质的区分与把握2. 将哲学原理应用于实际生活五、教学方法1. 讲授法：讲解现象与本质的概念，分析现象与本质的关系，阐述明辨是非的哲学依据。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，引导学生运用哲学思维方法，做出正确的价值判断。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的观点，提高明辨是非的能力。
4. 实践演练法：布置课后作业，让学生运用所学知识分析生活中的现象，做出正确的价值判断。
教案一、现象与本质的概念解析1. 现象：指事物的外部联系和表面特征，是人们可以直接感知的。
2. 本质：指事物的内在联系和根本属性，是决定事物性质和发展趋向的内在因素。
二、现象与本质的关系1. 现象与本质是对立统一的，认识现象是认识本质的前提。
2. 透过现象，把握本质，才能正确理解事物的发展规律。
三、明辨是非的哲学依据1. 真理的客观性：认识事物的本质，遵循客观规律，是明辨是非的基础。
2. 价值观的导向作用：正确的价值观指导人们做出正确的价值判断。
四、明辨是非的方法与技巧1. 辩证法：全面、发展地看待事物，分析事物的内在联系。
2. 实证法：依据事实和数据，判断事物的真伪。
3. 逻辑推理法：运用逻辑规律，分析事物的合理性。
五、实践演练：分析生活中的现象，做出正确的价值判断1. 案例一：面对网络谣言，如何辨别真伪？3. 案例三：如何看待当前环境问题，提出合理的解决方案？本教案旨在帮助学生理解现象与本质的关系，培养学生明辨是非的能力。
第八课现象本质与明辨是非学习提纲及练习《哲学与人生》学习提纲第八课现象本质与明辨是非考点要求：了解现象和本质的含义及其辩证关系；了解现象表现本质具有多样性与复杂性；学会识别假象，明辨是非，不断提高认识事物的能力；1、了解现象和本质的含义及其辩证关系；（1）现象的含义：现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观察到的（2）本质的含义：本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一.般的，共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。
(3)现象和本质的辩证关系：现象和本质既相互区别相互对立，又相互联系、相互依存，是对立统的辩证关系。
现'象是本质的现象，本质是现象的本质。
任何现象都从一定方面表现本质，任何本质都是通过现象表现出来。
现象比本质丰富、生动，本质比现象普通深刻:本质只能通过现象表现出来，现象只能是本质的表现.现象与本质统- 在同类事物中。
2、了解现象表现本质具有多样性与复杂性；（1）现象表现本质具有多样性与复杂性。
事物是复杂多样并且不断变化的,往往是真象和假象混杂，本质的东西和非本质的东西同在。
（2）不同的客观条件下,事物本质的表现形式是不同的。
有的相间的现象隐藏着不同的本质，有的不同的现象却是同一本质的表现。
3、学会识别假象，明辨是非，不断提高认识事物的能力2现象和本质（1）人的认识能力高低突出表现在能否透过现象把握本质上（2）明辨是非是做人的基本条件明辨是非，区分善恶，辨别真假，才能决定自己应该做什么,不应该做什么，才能抵制诱感,扬善抑恶,做一个正直善良、遵纪守法的人。
（3）.明辨是非、认识事物的本质对个人发展有重要作用可以对自己的行为产生的后果和影响作出正确的判断和评价，帮助自己树立正确的人生观、价值观和荣导观,指导自己健康成长。
（4）.明辨是非的基本要求(1)必须把现象作为认识人门的向导，不能停留在事物的表面现象上，掌握透过现象把握本事质的方法，识别假象,明辨是非。
《哲学与人生》现象本质和明辨是非教案一、教学目标1. 让学生理解现象与本质的关系，认识到认识现象是认识本质的前提。
2. 培养学生明辨是非的能力，提高他们的道德水平和人生智慧。
3. 引导学生运用哲学思维方法，分析现实生活中的问题，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 现象与本质的概念解析2. 现象与本质的关系及其方法论意义3. 明辨是非的哲学依据4. 明辨是非的方法与技巧5. 现实生活中如何运用现象本质和明辨是非的哲学思想三、教学重点与难点1. 教学重点：现象与本质的关系，明辨是非的哲学依据和方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用现象本质和明辨是非的哲学思想分析现实生活中的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解现象与本质的概念，分析现象与本质的关系。
2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生运用明辨是非的哲学方法。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对现象本质和明辨是非的认识。
4. 实践法：鼓励学生在日常生活中运用所学，提高人生智慧。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的现象，引发学生对现象与本质的思考。
2. 讲解现象与本质的概念，分析现象与本质的关系。
3. 讲解明辨是非的哲学依据，引导学生认识为什么要明辨是非。
4. 讲解明辨是非的方法与技巧，并通过案例分析进行演示。
5. 组织学生分组讨论，分享各自对现象本质和明辨是非的认识。
6. 总结课堂内容，布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，运用现象本质和明辨是非的哲学思想进行分析。
7. 课后跟进：收集学生的作业，给予反馈，指导他们更好地运用所学。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论和互动中的积极性，以及对问题的思考深度。
2. 课后作业评估：检查学生对现象本质和明辨是非的理解，以及他们运用所学知识分析现实问题的能力。
3. 长期效果评估：通过后续课程或生活实践，了解学生是否能够持续运用现象本质和明辨是非的哲学思想，以及其对人生观和价值观的影响。
《哲学与人生》现象本质和明辨是非教案一、教学目标：1. 让学生理解现象和本质的概念，认识到现象与本质之间的关系。
2. 培养学生明辨是非的能力，提高他们的道德水平和判断力。
3. 引导学生运用哲学思维方法，分析和解决现实生活中遇到的问题。
二、教学内容：1. 现象和本质的概念解析2. 现象与本质之间的关系3. 明辨是非的方法和原则4. 现实生活中如何运用哲学思维明辨是非5. 案例分析与讨论三、教学重点与难点：1. 教学重点：现象和本质的概念，现象与本质之间的关系，明辨是非的方法和原则。
2. 教学难点：如何运用哲学思维方法明辨是非，案例分析与讨论。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解现象和本质的概念，现象与本质之间的关系，明辨是非的方法和原则。
2. 案例分析法：分析现实生活中遇到的问题，引导学生运用哲学思维方法解决问题。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的看法和经验，提高判断力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的案例，引发学生对现象和本质的思考，导入本节课的主题。
2. 讲解现象和本质的概念，现象与本质之间的关系，明辨是非的方法和原则。
3. 分析现实生活中遇到的问题，引导学生运用哲学思维方法解决问题。
4. 组织学生分组讨论，分享彼此的看法和经验，提高判断力。
六、课后作业：1. 复习现象和本质的概念，现象与本质之间的关系，明辨是非的方法和原则。
2. 结合自己的生活经验，思考如何运用哲学思维方法明辨是非。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。
八、教学资源：1. 教案、课件和教学素材。
2. 案例分析所需的现实生活中的问题。
3. 学生分组讨论所需的小组材料。
九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解现象和本质的概念，现象与本质之间的关系，明辨是非的方法和原则。
2. 第二课时：分析现实生活中遇到的问题，引导学生运用哲学思维方法解决问题。
