好孩子是夸出来的

好孩子是夸出来的“好孩子是夸出来的”记不清这是哪位教育家说的话了;但是这却是一句至理名言,是一句非常实用的教育手段和方法;夸赞孩子如果你只会用“你真棒真美真漂亮”那是毫无效果的,还会使得其反,夸孩子也需要方法和智慧;把我搜集到的资料整理给大家,我们一起学习;1.夸具体不夸全部;也就是说夸的一定要具体,不要用简单、大的词语来概括、笼统地夸赞;例如孩子只是端了一次饭,妈妈语气兴高采烈的表示“好孩子,你真棒”,不如告诉孩子“谢谢你帮妈妈端饭,妈妈好开心”这样孩子会更加容易理解,并且知道今后应该怎么做,如何努力;2.夸努力不夸聪明;不能简单的把孩子的各种努力都归为聪明,这样容易让孩子产生,好的成绩是我聪明的结果,这样就忽略和抹杀了孩子辛勤努力的过程;例如孩子做16道计算题,对8道,可以这样夸赞“你很努力,做对了一半呢”;这样孩子会明白努力的意义就是把自己会的、简单的先做好;接下来他会更加努力,在无意识中,遇到类似的情况就会先把自己会做的先做好,同时还会尝试难题;3.夸事实不夸人格;“好孩子”这样的话是典型的“夸人格”,我们会无意识地经常挂在嘴边;但“好”是一个虚无的概念,如果孩子总被扣上类似这样的一顶大帽子,对他反而是种压力;称赞不能言过其实,否则就会在你刚刚夸赞他后,他故意做出让你头疼的事情,以示“真诚”,因为你把他说的太完美了,他有压力,他觉得自己还没有像你所说的那么完美;是什么就夸什么,才是明智的选择;例如孩子能够和比自己小的弟弟妹妹玩得和睦;夸赞他“你能够照顾比自己小的弟弟妹妹,他们都很开心,也很喜欢你”4.把夸赞当“预防针”;也就是想让孩子做到什么,可以先夸赞一番;例如宋丹丹在一本书中的写道的一件事;一次儿子巴图生病,他对小阿姨说：“我发现巴图和别的小孩儿不一样,别的孩子吃药都哭,,可他从来都不哭,他不怕吃药;这一点他和别的小孩子真的不同”;然后宋丹丹把药端过来,巴图端起来闭着眼睛一口气就喝下去了;宋丹丹又说：“你看,你看,是不是我说的那样,巴图就是和别的小孩不一样;”总之要夸赞的有效果,有智慧;我们就要善于留心观察,留心发现孩子的努力之处,夸孩子不嫌啰嗦,少用概括性的词语,越具体越好;孩子是需要夸的,经常被老师、家长等夸赞的孩子,和经常被老师、家长批评、冷遇的孩子,人生发展的轨迹真的是完全不一样的;我身边就有这样一个例子;我们学校某一个班级有两个学生给我留下了深刻的印象;因为在一年级我们开展的一个读书节活动中,这两个孩子都有出色的表现,一个是快板说的很棒,一个是故事讲得很精彩;但是两个孩子的性格却是不一样的,我暂且称呼他们为A同学B同学A同学淘气、随意、意志力薄弱,B同学沉稳、踏实、意志力坚强;现在这两个孩子已经是六年级的学生了;最近因为一些事情这两个孩子又一次进入了我的视野;但是我当初认为都很优秀的两个孩子,却是完全不同的状态;B同学学习优异,是学校的优秀大队委,A同学却成了一个作业不能完成,上课走神、说话不遵守纪律,学习成绩靠后的学生;我很不理解,也留心观察和侧面了解了一下,发现周围同学、老师在说起A同学时,语气、表情都是一种厌烦,没有一句好听的话;据了解A同学就是因为习惯不好,又不能够克制自己,老师经常在课堂批评,家长的教育方法和放任也有一定的原因,当然还有很多其他的因素,最终是这个孩子的坏习惯没有改正,还给别人留下了“坏孩子”的印象;现在孩子也有点破罐子破摔了,一次在校外学习班碰到他,作业不写,上课迟到,课堂上不听讲,看手机动画片,一点儿也没有学习的积极性和自信了;我不禁一次一次地思考,这个孩子怎么会成这样了呢如果身边的每一个人都能够在他犯小错误的时候及时指点,在有点滴进步的时候不吝啬自己的夸赞,智慧地使用夸赞,会不会有不同的结果呢列出几个有益和无益的夸赞：1. 有益的夸赞：我喜欢你的卡片,很漂亮,也很风趣孩子的感觉：我的品味不错,我可以信赖自己的选择无益的夸赞：你总是这么体贴2. 有益的夸赞：非常感谢你今天洗了盘子孩子的感觉：我很负责无益的夸赞：你比其他人做得好3. 有益的夸赞：你的作文有几个新的想法孩子的感觉：我也可以有创造无益的夸赞：你写的不错,当然了,你还有很多地方需要学习。

导读：苏霍姆林斯基说过：教育人就是教育他对将来的但愿.而我们给孩子但愿的一个最主要的方式就是不竭的夸夸他们，鼓励他们好孩子是夸出来.之杨若古兰创作一名教育家曾说过一句非常有哲理的话：好孩子是夸出来的.当年幼的孩子有点滴进步时，我们定不要健忘夸奖他，如许会给孩子加强自决定信念，让孩子获得成就感这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点.美国心思学家加德纳提出的多元智能理论，认为每个孩子都分歧程度地具有八种智能，每个孩子的上风智能是分歧的，也就是说每个孩子进修方式的差别是由其上风智能决定的.比方，有的孩子说话智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的活动智能突出，所以我们要善于发现孩子的利益，通过鼓励、表扬、引诱克服缺乏，尽力弥补他的短处.刚接受我们班级时，我和搭班老师都很快留意到了如许一个男孩子不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近他时他的全身就会紧张，特别是在进修新操的时候，老师纠正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步；从来不举手回答成绩；美术、音乐、说话等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些&&看到如许的孩子，我们都很疼爱.是什么形成了此刻的他，我们已无从去究查，我们独一能做的就是从此刻开始给他新的教育，新的起点.因而，我们关注他的一举一动，但愿捕获到他的亮点和进步的地方，给他鼓励，给他歌颂，给他但愿.当我们发现他在活动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬他，并让他做示范.当他在老师的引诱下和老师打号召的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞成的浅笑；当他在老师的请求下能简单地回答老师的成绩的时候，我们会给他鼓励的掌声和一个小粘纸&&在这些分歧的赞成、鼓励下，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢重视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的.苏霍姆林斯基说过：教育人就是教育他对将来的但愿.而我们给孩子但愿的一个最主要的方式就是不竭的夸夸他们，鼓励他们好孩子是夸出来.。

好孩子是夸出来的作文好孩子是夸出来的。

作为一个孩子，我们都希望自己能够被夸奖，被认可。

但是，要成为一个好孩子，却不是凭空而来的，而是需要通过自己的努力和行为来赢得。

好孩子是夸出来的，这句话告诉我们，只有通过自己的优秀表现，才能赢得他人的称赞和肯定。

首先，好孩子是夸出来的，意味着一个好孩子应该具备良好的品德和行为。

比如，要做一个有礼貌的孩子，不仅要对长辈说话要恭敬有礼，还要懂得尊重他人，不欺负弱小，不说脏话。

此外，一个好孩子还应该乐于助人，乐于与他人分享，关心他人的感受，愿意帮助别人解决问题。

只有这样，才能成为一个备受夸赞的好孩子。

其次，好孩子是夸出来的，也需要孩子具备良好的学习习惯和成绩。

一个好孩子应该热爱学习，勤奋好学，认真对待每一门学科，努力取得优异的成绩。

同时，一个好孩子还应该有自己的学习计划，能够自觉地完成老师布置的作业，主动地去学习新知识，积极参加各种学科竞赛和活动。

只有这样，才能成为一个备受老师和同学们夸赞的好孩子。

另外，好孩子是夸出来的，也需要孩子具备积极向上的心态和乐观的人生态度。

一个好孩子应该积极乐观，勇敢坚强，能够积极面对挫折和困难，不轻易放弃。

同时，一个好孩子还应该有自己的梦想和目标，努力去实现自己的梦想，不断提高自己的综合素质，为实现自己的理想而努力奋斗。

只有这样，才能成为一个备受家人和朋友们夸赞的好孩子。

总之，好孩子是夸出来的，要成为一个好孩子，就需要具备良好的品德和行为，良好的学习习惯和成绩，积极向上的心态和乐观的人生态度。

只有通过自己的努力和行为，才能成为一个备受夸赞的好孩子。

希望每一个孩子都能够努力成为一个好孩子，让自己的优秀表现赢得他人的称赞和肯定。

因为，好孩子是夸出来的。

好孩子是夸出来的田云 | 西安航天城第二小学教师好孩子是夸出来的。

每一个孩子都渴望被肯定、被赞许，尤其是那些调皮捣蛋的孩子，更在乎老师每一个微笑、每一个肯定的眼神、每一句鼓励的话语……教师要以真情真意对待学生，走进学生的心灵，蹲下来以学生的视角去看世界，发现学生身上的闪光点，给予他们尊重、肯定和赞许。

有这样一个故事——罗杰·罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，那里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。

罗尔斯从小受到不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。

一天，当他从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔·保罗将他逮个正着。

出乎意料的是，校长非但没有批评他，反而诚恳地对他说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。

”罗尔斯大吃一惊。

在他不长的人生经历中，只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。

他记下了校长的话并坚信这是真的。

从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬。

罗尔斯的衣服不再沾满泥土，语言不再肮脏难听，行动不再拖沓和漫无目的。

在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。

51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

读完这个故事，我深受启发：如果当初没有皮尔·保罗校长的鼓励，罗杰·罗尔斯可能就难以成为驰骋政坛的人才。

可见，教育者的一言一行都深深影响着学生。

我所带的班级有一个学生叫笨笨，言行举止和其他同学不太一样，不合群、自我、缺乏纪律性，你说东，他偏要往西。

几乎每位任课教师都对他无可奈何，提到他就摇头。

对于这样的孩子，我是软硬兼施，他是软硬不吃。

直到那天下午——放学后，笨笨因为没有完成当天的课堂作业而被留了下来。

我到教室时，正看到他在掏别人抽屉里的东西。

我心想“这家伙又在乱翻别人的东西”，并大声问道：“笨笨，你在干什么？”没想到，他回说：“我看这个抽屉里有很多纸，想清理一下。

”看着他真诚的眼睛，我为自己刚才的想法感到羞愧。

好孩子是夸出来的观点
“好孩子是夸出来的”，这句话预示着好孩子不是一夜之间出现，而是需要不懈努力才能将其培养出来。

一个合格的好孩子，不仅要有礼貌得体的品行，还要有一定的学识、坚持到底的毅力、自制的能力以及身心健康的状态。

首先，要培养一个合格的好孩子，他必须受到明确的教育，学习正确的言谈举止，有一定的文化素养，要知道如何发言、处事举止，是非得失、冷暖自知，行事从容客气、彬彬有礼，具有一定的文学、历史涵养。

其次，好孩子必须不断学习，广泛拓宽视野，加强扎实的知识储备，只有实实在在的积累，才能在遇到困难时保持头脑清楚，应变迅速，从而有助于增强思维独创能力，增强应变能力。

此外，好孩子还需要有勇气、有决心，意志力强，做到自制，舍小家为大家，有担当，能够坚持采取正确的行动。

最后，好孩子还要注重身心健康，要拥有一个健康的身体，才能实现拼搏的精神。

常去户外运动，多和朋友共同分享，能有助于综合素质的培养，也能给身心带来充实和愉悦。

总之，好孩子不是一夜之间出现的，它需要持之以恒的努力，才能够夸出来。

它要求孩子们承担社会的责任，对待家人的和蔼可亲，对待朋友的友善关怀，以及对待自己的自信勇敢，只有这样才能真正成为一个优秀的、志存高远的好孩子。

《好孩子是夸出来的》好孩子是夸出来的从孩子呱呱坠地到达这个世上的那一刻起，每一位父亲母亲都希望自己的孩子未来会成为一个优秀的人。

“望子成龙”、“望女成凤”，本无可厚非，全部的父亲母亲都有这样的梦想。

可是，跟着孩子一每日地长大，作为父亲母亲，你在努力知足孩子的各样物质需求的同时，能否也曾仔细想过，关于孩子的家庭教育，自己做得如何呢？更多简介...作者：王国锋著《好孩子是夸出来的》第一章在一些经济条件比较好的家庭中，父亲母亲认为只需让孩子上最好的学校，给孩子请最好的家教，就算尽到家长的责任了，而孩子也能教育好。

但试想一下，假如家庭教育没跟上，孩子的基础没有打好，那么即便此后请再好的教育专家又有什么用呢？家庭条件好，不过教育好孩子的一个条件，但它也可能会是一个悲观的条件，因为家庭条件好很可能让孩子娇生惯养，从小生活在“温室”中，缺乏坚毅的意志和抗挫折能力，甚至有的还缺乏责任感，自擅自利，一不当心就会走向极端，进而做出损害家庭和社会的事情。

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但在现实中，孩子的理想其实不是都能获得应有的尊敬。

有太多的家长为了追求分数和升学率，用独一的尺度要求自己的孩子，不知抹杀了多少孩子的本性。

原来有的孩子能够成为画家，有的能够成为音乐家，有的能够成为优秀的运动员，但因为评论标准的单调，他们的潜能被残忍地抹杀，理想也被无情地粉碎了！欣赏教育从尊敬起步（1）欣赏教育从尊敬起步（2）欣赏教育从尊敬起步（3）欣赏教育从尊敬起步（4）欣赏教育从尊敬起步（5）欣赏教育从尊敬起步（6）欣赏教育从尊敬起步（7）欣赏教育从尊敬起步（8）欣赏教育从尊敬起步（9）假如在我们四周没有和善与关爱，那么这个世界将是一块悲凉之地。

《好孩子是夸出来的》好孩子是夸出来的从孩子呱呱坠地来到这个世上的那一刻起，每一位父母都希望自己的孩子将来会成为一个出色的人。

“望子成龙”、“望女成凤”，本无可非议，所有的父母都有这样的愿望。

但是，随着孩子一天天地长大，作为父母，你在努力满足孩子的各种物质需求的同时，是否也曾认真想过，对于孩子的家庭教育，自己做得怎样呢？更多简介...作者：王国锋著《好孩子是夸出来的》第一章在一些经济条件比较好的家庭中，父母以为只要让孩子上最好的学校，给孩子请最好的家教，就算尽到家长的责任了，而孩子也能教育好。

但试想一下，如果家庭教育没跟上，孩子的基础没有打好，那么即使以后请再好的教育专家又有什么用呢？家庭条件好，只是教育好孩子的一个条件，但它也可能会是一个消极的条件，因为家庭条件好很可能让孩子养尊处优，从小生活在“温室”中，缺少坚强的意志和抗挫折能力，甚至有的还缺少责任感，自私自利，一不小心就会走向极端，从而做出伤害家庭和社会的事情。

赏识教育，聪明父母的选择（1）赏识教育，聪明父母的选择（2）赏识教育，聪明父母的选择（3）赏识教育，聪明父母的选择（4）赏识教育，聪明父母的选择（5）赏识教育，聪明父母的选择（6）《好孩子是夸出来的》第二章一个孩子理应得到父母的尊重，尤其是孩子的理想和追求。

但在现实中，孩子的理想并不是都能得到应有的尊重。

有太多的家长为了追求分数和升学率，用唯一的尺度要求自己的孩子，不知扼杀了多少孩子的天性。

本来有的孩子可以成为画家，有的可以成为音乐家，有的可以成为出色的运动员，但由于评价标准的单一，他们的潜能被残酷地扼杀，理想也被无情地粉碎了！赏识教育从尊重起步（1）赏识教育从尊重起步（2）赏识教育从尊重起步（3）赏识教育从尊重起步（4）赏识教育从尊重起步（5）赏识教育从尊重起步（6）赏识教育从尊重起步（7）赏识教育从尊重起步（8）赏识教育从尊重起步（9）《好孩子是夸出来的》第三章如果在我们周围没有善良与关爱，那么这个世界将是一块凄凉之地。

尊敬的各位领导各位老师对方辩友下午好我方的观点是好孩子是夸出来的美国有句名言“Praise is like sunlight to the human sprit”夸奖如阳光。

相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子，夸奖是成功的催化剂，是最有效、最轻松的教子秘诀。

掌握好夸奖这个法宝，就抓住了孩子成功的关键！教育的艺术不在于传授本领，而是在于激励、唤醒和鼓舞。

行为科学证明：一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20—30%，如果受到充分的激励，能力就有可能发挥80—90%好孩子是夸出来的，表扬和激励就像春风雨露，滋润着孩子幼小的心灵，促使其健康成长。

老师一句真诚夸奖的话语，一个简单的爱抚动作，甚至只是一个赞赏的眼神，都能给孩子留下刻骨铭心的记忆，让孩子一步步走向成功，活出最优秀的自己！一位母亲参加家长会，老师说：“我怀疑你的孩子智力有些障碍。

”然而，回家，她却对儿子说：“老师对你充满信心。

他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。

”第二天上学，儿子比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。

老师告诉她说：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。

”走出校门，她却告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。

”高中毕业，儿子最终考取清华大学。

他就是09年，江西省高考文科状元李江雁。

心理学研究表明，经常取得成功的人自信心比较强，屡屡遭受失败和挫折的人容易产生自卑感。

对于儿童和少年来说，经常受到表扬和鼓励，有利于增强自信心。

再比如伟大的生物学家达尔文，年轻的时候，尽管热衷于采集甲壳虫，但他数学学得一塌糊涂，其余学科也没有出众的地方。

他和差生的行为表现几乎没有什么两样。

但他的老师还是从他身上发现了闪光点，不断的鼓励支持他，为他创造有利条件，让他参加了长达五年的环球科学考察，进而做出了十九世纪自然科学最伟大的的成就进化论。

美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。

好孩子是夸出来的著名儿童教育家“知心姐姐”卢群，她在演讲中反复强调，要多夸孩子，父母要反复跟孩子说：“宝贝，你真棒”。

你对你的孩子越夸的多，你孩子的自信也越多，孩子的喜悦和自信时刻围绕在你的夸奖声中，他们对这世界的畏惧也就越少，他们的成长天空也就越广阔。

他会在你的赏识中学会欣赏别人，学会和小朋友的合作和分享。

有一段时间各界对赏识教育很推崇，我一度也对这个有困惑，无条件对孩子赏识和表扬，真的可以成就孩子的成功？前几天，朋友推荐了一篇文章，用科学的实验分析了表扬和鼓励的差别，非常好。

夸，是种艺术；赏识，需要技巧；教育是门大学问，没固定的公式，所以更需要不停思考和调整思路。

和大家分享两篇文章——好孩子真的是夸（表扬）出来的？——鼓励和表扬的巨大区别：表扬孩子也有错吗？斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔?德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。

他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。

在实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。

浓缩的教养——实验。

首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。

测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。

每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。

研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。

”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。

”为什么只给一句夸奖的话呢?对此，德韦克解释说：“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。

我当时有一种直觉：一句夸奖的话足以看到效果。

”随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。

一种较难，但会在测试过程中学到新知识。

另一种是和上一轮类似的简单测试。

结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。

【家庭教育】好孩子是夸出来的好孩子是夸出来的,而不是打骂出来的。

如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了自信。

孩子就是如此,你想让他变成什么样的人,他就会变成什么样的人。

心理学中曾有一个实验,对象是一名死刑囚犯。

实验的主试者对他说:“我们将通过放血的方式对你执行死刑,这是你死前能对人类做的唯一的一点有益的事情。

”死刑犯表示同意后被带到一间小房间里。

犯人躺在床上,一只手伸向另一个大间,他听到隔壁的护士和医生在忙碌着做准备。

护士问医生:“准备6个放血瓶够吗?”医生答:“恐怕不够,这个人个头挺大,你先准备8个吧。

”接下来,护士在他的手臂上以刀尖点了一下,并在他的手臂上方用一根粗管子摆热水,然后热水顺着犯人的手臂一滴一滴地滴入瓶子里,犯人只真的自己的血在一滴一滴被压下,热水滴了3瓶,犯人已经休克了。

几滴了5瓶,犯人已经丧生,而且丧生的症状与割丧生症状一模一样。

但事实上犯人一滴血也没释出,他为什么可以死去?答案就是表明的促进作用。

表明现象在日常生活中比比皆是,它对人们的影响也很美妙。

负面表明,通常可以给人增添负面影响;而负面表明,也有可能挽回一个人的生命。

在现实生活中,我们也会经常发现类似的现象。

有的同学因为学习不好,不管是在学校还是在家里,总是受到老师或者家长的批评,这样久而久之,在他们的心中就形成一个定式:我不行,我什么也干不好。

学习没兴趣,生活没动力,思想没压力。

懒懒散散,就是因为心里没有目标,他们才去干一些不应当干的事。

于是又惹出祸来,给别人的印象就更加不好。

因为别人对他的印象不好,他就更是破罐子破摔。

形成恶性循环。

发展下去,这个学生的一生就这样废了。

事实上,无论哪一个人,有缺点,也肯定有优点。

如何找出他们的长处,发挥他们的特长,培养他们的学习兴趣,是家长面临的首要问题。

然而,夸赞孩子不是无原则的戴高帽子,也必须谈方式方法。

我们夸赞孩子刻苦,不夸赞孩子精明;夸赞孩子进步慢,不夸赞孩子自学不好;夸赞孩子的自信心,不夸赞孩子的自私;夸赞孩子不拘一格的技术创新,不夸赞孩子照猫画虎的重复。