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第七章教学——学校教育的基本途径（上）·【教学】是教育目的规范下的，以【课程内容】为中介的，由教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
·教学是学校的【中心工作】，是学校进行全面发展教育的【基本途径】。
教学的质量和效率最直接、最集中地反映了教育目的、教育目标以及课程改革实践价值的实现。
·教学是教育目的的规范下，以课程内容为中介，由教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
1教学以培养全面发展的人为根本目的2教学由教与学两方面活动组成3教学是在教师的科学引导和精心安排下进行的4教学具有多种形态，是共性与多样性的统一教学作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态。
5教学与教育、课程、智育等概念有着一定的区别与联系·教学的意义【教学】是学校的【中心工作】，是贯彻国家的【教育方针】，实现【教育目的】的【基本途径】。
1教学是社会经验得以再生产的一种主要手段2教学为个人全面发展提供科学的基础和实践·教学的一般任务1【教授】学生科学文化基础【知识】和基本【技能】——是实现整个教学任务的基础2促进学生智力、体力和创造才能的发展3培养学生高尚的品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础4促进学生个性发展·教学过程1教学过程首先是一种认识过程a把教学过程看做一种认识过程，把握了教学的根本和整体b把教学过程看做一种认识过程，不仅科学地说明了事实，而且具有方法论意义c要克服对教学过程的片面化理解2教学过程是一种特殊的认识过程a认识的间接性b认识的交往性c认识的教育性d认识需要教师的指导3教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程·教学过程的阶段1、【引起】动机（1）设法使学生在每个章节、每个课题前，明确学习的目的、意义，变社会教育要求为学生自己的学习需要。
（2）进行新颖生动、富有启发性的教学，运用各种直观教学手段，增强教学的形象性、生动性、趣味性，使学生对学习本身产生兴趣。
沪科版初中物理第七章教案一、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解密度的概念及其特性，掌握密度的计算方法。
2. 引导学生通过生活中的实例，认识力的存在和作用，理解力的两种作用效果。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入和特性2. 密度的计算方法3. 力的概念和作用效果4. 力的相互作用三、教学过程1. 密度概念的引入和特性（1）教师通过展示不同物质的图片，引导学生思考：这些物质有什么共同点和不同点？（2）学生回答：共同点是都有质量；不同点是体积不同。
（3）教师总结：单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
密度是物质的一种特性。
2. 密度的计算方法（1）教师演示如何用天平和量筒测量液体的密度。
（2）学生分组实验，测量不同液体的密度，并记录数据。
（3）教师引导学生分析数据，得出密度计算公式：密度 = 质量 / 体积。
3. 力的概念和作用效果（1）教师通过演示实验，让学生感受力的作用效果。
（2）学生讨论：力可以改变物体的形状和运动状态。
（3）教师讲解力的相互作用：物体间力的作用是相互的。
4. 力的相互作用（1）教师展示实例，让学生理解力的相互作用。
（2）学生分组实验，验证力的相互作用。
（3）教师总结：力是物体对物体的作用，力的作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态。
四、教学评价1. 学生能正确理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2. 学生能通过实例认识力的存在和作用，理解力的两种作用效果。
3. 学生能运用所学知识解决实际问题，提高学生的科学素养。
五、教学建议1. 注重实验教学，让学生通过亲身体验，加深对物理概念的理解。
2. 联系生活实际，引导学生从生活中发现物理现象，提高学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生提问和思考，培养学生的科学思维能力。
4. 加强课堂互动，让学生在讨论和交流中，巩固所学知识。
初中一年级物理第七章教案教学目标：1. 了解光的传播特点，掌握光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 能够解释日常生活中的一些光现象，如影子的形成、日食、月食等。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
教学重点：1. 光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 日常生活中光现象的解释。
教学难点：1. 光的传播原理的理解和应用。
2. 光的传播现象的观察和解释。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生实验器材：激光笔、透明塑料尺、白纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些光的现象，如太阳光、灯光等。
2. 引导学生思考：光是如何传播的？光传播有什么特点？二、光的传播特点（10分钟）1. 讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 利用实验器材进行实验，让学生观察光在空气中沿直线传播的现象。
3. 引导学生思考：为什么光会沿直线传播？光传播的速度是否恒定？三、日常生活中光现象的解释（10分钟）1. 讲解日常生活中的一些光现象，如影子的形成、日食、月食等。
2. 利用课件或黑板，展示这些光现象的示意图。
3. 引导学生思考：这些光现象背后的原理是什么？四、动手实践（10分钟）1. 安排学生分组进行实验，利用激光笔、透明塑料尺、白纸等实验器材，观察光在空气中沿直线传播的现象。
2. 让学生用自己的语言描述实验现象，并解释原理。
3. 引导学生思考：如何证明光传播的速度是恒定的？五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结光的传播特点和日常生活中光现象的原理。
2. 引导学生反思：我们生活中还有哪些光现象是未知的？如何进一步探索光的奥秘？教学延伸：1. 光的折射和反射：讲解光在不同介质中传播时的折射和反射现象。
2. 光的传播速度：讲解光在真空和各种介质中的传播速度，探讨光速的可变性。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生了解了光的传播特点和日常生活中光现象的原理。
在教学过程中，要注意引导学生思考和动手实践，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
高中生物第七章教案
教学目标：
1. 理解细胞分裂的定义和意义；
2. 掌握有丝分裂和无丝分裂的基本过程；
3. 了解减数分裂的特点和作用。
教学重点和难点：
1. 细胞分裂的概念和分类；
2. 有丝分裂和无丝分裂的不同之处；
3. 减数分裂的过程和意义。
教学准备：
1. 教科书《高中生物》第七章内容；
2. 幻灯片或板书；
3. 实验器材和实验指导书。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过提出问题或展示图片引导学生思考：细胞分裂是什么？为什么细胞需要分裂？
二、讲解细胞分裂的概念和分类（15分钟）
1. 介绍细胞分裂的定义和重要性；
2. 解释有丝分裂和无丝分裂的基本过程及特点。
三、展示实验现象（10分钟）
利用实验演示有丝分裂和无丝分裂的过程，让学生直观感受细胞分裂的神奇过程。
四、讲解减数分裂（10分钟）
1. 简要介绍减数分裂的过程和特点；
2. 解释减数分裂与有丝分裂的区别。
五、讨论与总结（10分钟）
组织学生讨论细胞分裂在生物学中的重要性，总结本节课的内容，并解答学生提出的问题。
六、作业布置（5分钟）
布置相关阅读作业或实验报告，提醒学生复习细胞分裂相关知识。
教学反思：
本节课通过生动的实验演示和互动讨论，帮助学生深入理解细胞分裂的概念和分类。
在教
学过程中，注意引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高课堂效果。
初中物理第七章弹力教案教学目标：知识与技能：1、通过实验探究，知道什么是弹力及弹力产生的条件。
2、通过实验探究，了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法：1、通过探究物体的形变，对比归纳，总结出弹力产生的条件，培养学生的观察能力和总结能力。
2、经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感态度与价值观：1、培养学生探究生活中弹力应用的兴趣，体会物理科学的价值。
2、通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，以及探索新器件的能力。
教学重、难点：教学重点：1、认识弹力产生的条件。
2、弹簧测力计的正确使用。
教学难点：1、弹力概念的引入，归纳出弹力产生的条件。
2、通过探究物体弹性形变大小与外力大小的关系，理解弹簧测力计的原理。
教学方法：实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解弹簧测力计的原理。
教学工具：教师：小车、弹簧、钢直尺、弹簧测力计、拉力器学生：橡皮筋、面团、钢直尺、橡皮泥、弹簧测力计。
教学过程：第一环节：创设情境，引入新课学生欣赏一段视频：撑竿跳的情景。
思考问题：撑竿为什么会跳起来？教师引导：撑竿跳高运动员撑竿时，撑竿发生了弹性形变，产生了弹力，推动了运动员的上升。
那么，什么是弹力？弹力产生的条件是什么？第二环节：实验探究，认识弹力教师引导学生进行实验一：拉伸橡皮筋1、学生用弹簧测力计拉伸橡皮筋，记录弹簧测力计的示数。
2、学生感受橡皮筋在拉伸过程中产生的力。
3、学生讨论并总结出弹力产生的条件。
实验二：压缩弹簧1、学生用弹簧测力计压缩弹簧，记录弹簧测力计的示数。
2、学生感受弹簧在压缩过程中产生的力。
3、学生讨论并总结出弹力产生的条件。
实验三：拉力器实验1、学生用拉力器拉扯橡皮筋，记录拉力器的示数。
2、学生感受橡皮筋在拉扯过程中产生的力。
3、学生讨论并总结出弹力产生的条件。
第三环节：弹簧测力计的使用方法教师引导学生了解弹簧测力计的使用方法：1、观察弹簧测力计的量程和分度值。
第七章课堂教学一、课堂教学概述（一）课堂教学的性质课堂教学是指，以班级授课制为表现形式，以培养和发展学生为目的，由相对固定的教师和学生在相对稳定的时间和相对固定的空间内围绕特定的内容进行的教学活动。
1.课堂的任务性。
课堂教学具有一定的任务性，其直接任务是使学生社会化。
2.课堂的社会性。
课堂教学工作不仅存在于师生关系之中，还涉及多种社会关系。
3.课堂的交往性。
一般来说，每个个体的一生都是在交往中度过的，在课堂中交往是一个有目的的活动过程，它是师生之间或生生之间为了协调、沟通、达成共识，联合力量去达成某个目的而进行的相互作用。
（二）课堂教学的结构课堂教学的结构是指，课堂教学构成要素之间形成的相互关系。
课堂的三大要素：学习的学生、学习过程、学习情境。
这三大要素相对稳定的组合模式就是课堂教学结构，它包括情境结构和教学结构。
1.课堂的情境结构。
（1）班级规模的控制。
班级规模越大，学生的学习效率越低，学习效果越差；然而班级规模太小，又极不经济。
一般而言，中小学班级以25~40人为宜。
（2）课堂纪律的建立。
课堂纪律是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。
（3）学生座位的分配。
座位的分配直接影响到学生之间的人际关系，和谐的人际关系有助于课堂纪律的维持。
所以学生座位的分配，既要考虑课堂行为的有效控制，防止纪律问题的发生；又要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于形成良好的人格特征。
2.课堂的教学结构。
（1）教学时间的合理安排。
课堂活动可分为学业活动、非学业活动和非教学活动三类。
通常情况下，学生用于学业活动的时间越多，学业成绩就越好。
（2）课程表的编制。
课程表是使课堂教学有条不紊进行的重要条件，其编制应尽量将核心课程安排在学生精力充沛的上午，将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科交错安排，避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌烦。
（3）教学过程的规划。
合理规划教学过程，如任务难度适中、时间适宜、及时反馈学生课业结果等，有利于学生保持高度的注意力。
第七章国际收支及国际投资头寸核算第一节对外经济核算的基本问题一、常住性的识别（一）识别住户的常住性1.基本原则（1）住户的常住性取决于它的住所所在地，而不是工作所在地。
（2）一个住户的所有成员必须是同一个国家的常住单位。
2.例外（1）一国驻国外政府机构工作的本国官员及其家属属于该国的常住单位。
（2）留学生和在国外就医的病人被视为其祖国的常住单位。
（二）识别企业的常住性1.判断企业常住性的主要依据是该企业在哪个国家范围内长期从事经济活动，而不是该企业的财产所有关系属于哪个国家。
2.对于一国常住单位所拥有的经营流动设备的单位，如果这些单位长期在其他国家境内经营，且被所在国税务和工商部门认可，那么该单位就是东道国的常住单位。
如果这些单位在国际水域或空间经营，则仍属于所属国的常住单位。
（三）政府单位的常住性一国的中央政府和各级地方政府所拥有的部门、机关，以及驻外使领馆、军事单位或其他政府实体都属于该国的常住单位，而外国政府和国际组织设在该国的使领馆、军事单位或其他政府实体则应视为该国的非常住单位。
二、对外经济活动与对外经济核算（一）对外经济活动的定义一国的常住机构单位与国外单位之间发生的各种经济活动。
（二）对外经济活动的类型1.对外贸易活动，包括货物贸易和服务贸易。
2.对外投资活动，包括直接投资和间接投资。
3.对外收入分配活动，包括投资收益分配和劳动收入分配。
4.对外转移活动，包括经常转移和资本转移。
（三）对外经济活动的形式1.交换与转移。
2.交易与其他对外经济流量。
（四）对外经济核算1.核算形式国际收支平衡表：记录国际交易流量国际投资头寸表：记录核算期期初和期末时点的对外资产负债状况及其当期变动。
2.核算特点（1）遵循国民经济核算的总体原则，按照常住性确定对外经济活动。
（2）注重在对外收支发生环节进行核算，一般不延伸到收支产生的进一步影响。
三、对外经济核算的基本原则（一）记录时间：权责发生制原则货物贸易应在货物所有权转移时记录；服务贸易应该在服务完成时记录；收入分配流量应在收入产生的时间记录；金融交易要在债权、债务形成的时间记录。
（二）记录价格：市场价格原则对于交易，要按照交易者之间商定的实际价格来计价；对于资产和负债存量，要按照资产负债表对应时间的市场价格计价。
在缺乏市场价格的情况下，利用同类交易的市场价格推算需要的市场价格。
（三）记账单位在进行对外经济核算时，要将不同的货币单位转换为统一的货币单位。
同时，还需要按照一个标准或通用的记账单位进行记录，以便在全球或地区范围内汇总，进行国际比较。
进行货币转换时应选择即期市场汇率的中间价。
对于交易，应选择交易日的通行市场汇率进行转换，对于存量，应按照资产负债表编制日的通行市场汇率进行转换。
第二节国际收支核算一、国际收支及国际收支核算（一）国际收支1.定义国际收支是指常住单位与非常住单位之间发生的各种交易活动。
2.形式大部分国际收支是以货币作为媒介完成的，但也有一些交易不涉及货币媒介。
（二）国际收支核算1.定义国际收支核算是对一国在核算期内国际收支状况的系统记录，国际收支核算概括了当期所有对外经济交易活动，并按照交易对象的性质对这些对外经济交易进行了具体区分。
2.核算方法国际收支核算借鉴应用了会计借贷记账法，对各种对外经济交易活动进行复式记录。
二、国际收支核算的内容组成及其对应关系（一）国际收支核算与国内交易核算范围的比较消费—非金融投资非金融投资生产资产—非生产资产非生产资产有形非生产资产—无形非生产资产无形非生产资产金融投资金融投资（二）国际收支平衡表的标准组成1.一是经常账户：记录货物和服务的进出口以及收入分配交易，具体区分为货物和服务、收益、经常转移三个项目。
2.资本和金融账户：包括资本账户和金融账户，前者涉及各种非金融投资，记录资本转移和无形非生产资产的交易，后者则记录各种金融交易。
三、国际收支各主要项目的核算方法（一）经常账户（current account）的货物（goods）1.货物进出口货物交易是经常账户的组成部分，是指货物的对外进出口活动，即常住单位与非常住单位之间可移动货物之所有权发生变更的交易。
2.几点注意事项（1）货物所有权发生变更，可能是商品性交换的结果，也可能以其他方式实现的。
（2）确认货物进出口的关键是所有权变更，而不是货物是否过境。
（3）某些情况下，进出口货物的所有权没有变更但也要作为货物进出口予以记录，这主要涉及货物加工贸易的情况。
3.进出口货物的计价货物进出口均采用离岸价格计价。
所谓离岸价格（free on board，F.O.B），是指体现货物离开出口口岸前所有成本费用的价格，它不同于到岸价格（C.I.F），后者要在离岸价格基础上加上该货物进出口过程中的运输和保险费用。
（二）经常账户的服务（service）1.国际服务贸易国际服务贸易是指常住单位和非常住单位之间相互提供服务的交易。
2.国际服务贸易的分类（1）运输。
（2）旅游：旅游者因公或因私在其他国家停留不到一年的时间并从该国获得货物和服务的行为。
（3）建筑服务。
（4）通讯服务。
（5）保险服务。
（6）金融服务。
（7）计算机和信息服务。
（8）专有权利使用费和特许费。
（9）咨询。
（10）广告和宣传。
（11）其他商业服务和政府服务。
（三）经常账户的收益（income）和经常转移（current transfer）在经常账户上记录的收益和经常转移属于国内和国外之间发生的收入分配活动，收益部分属于收入初次分配，经常转移则相当于收入再分配。
1.收益收益包括职工报酬和投资收益两部分。
（1）职工报酬：个人在另一个国家为所在国机构单位工作而得到的报酬。
这里，职工主要是指季节工人、其他短工和边境工人，如果该职工在国外长期就业、停留时间超过一年，就转化为所在国的常住单位，其所得到的报酬就不再属于国际收支中的收益。
（2）投资收益：常住单位因拥有国外金融资产而获得的财产收入和因承担对外负债而支付的财产收入，具体内容包括直接投资收益、证券投资收益和其它投资收益。
2.经常转移经常转移包括政府间或政府与国际组织间的转移和其他部门之间的转移。
（四）资本账户（capital account）资本账户记录对外发生的资本转移和无形非生产资产交易。
（五）金融账户（financial account）金融账户包括涉及一国对外金融资产和负债所有权变更的所有交易，包括资产和负债的产生和清偿。
1.直接投资（direct investment）（1）定义一个国家的常住单位为了在其他国家的企业中获取长远利益而进行的投资。
按照OECD关于外国直接投资的基准定义，原则上，如果常住单位拥有国外企业10%及10%以上的股权或投票权，则该投资即可视为直接投资。
（2）组成①股本：直接投资者在直接投资企业的股本金。
②再投资收益：直接投资企业未分配红利中属于直接投资者的部分③其他资本：包括直接投资者和直接投资企业之间的各类资金借贷。
2. 证券投资（portfolio investment）证券投资包括股本证券和债务证券，投资者进行这类投资往往是为了获得价差收益或财产收入，而不是为了控制企业经营。
（1）股本证券包括股票、参股证或类似文件，它们代表投资者对企业资产所拥有的权利，一般来说，只有投资者在企业拥有的投票权不到10%的情况才属于股本证券投资。
（2）债务证券包括中长期债券、货币市场工具和衍生金融工具等。
3. 其他投资（other investment）其他投资是一个剩余项目，包括所有直接投资、证券投资和储备资产没有覆盖的对外金融资产，主要有贸易信贷、贷款、利用基金组织的贷款、货币和存款等。
（六）储备资产（reserve assets）1.定义储备资产是指一国货币当局拥有的可随时利用并控制在手的对外资产，主要目的是保证货币当局可以利用这些资产为国际收支失衡提供直接融资、以及通过干预外汇市场影响汇率间接地调整国际收支失衡。
2.内容在BOP中，储备资产项目不是记录储备资产的存量，而是记录货币当局在核算期内通过交易增加或处置的储备资产。
（1）货币黄金：国际收支核算记录不同国家货币当局之间的货币黄金交易。
（2）特别提款权：国际收支核算记录不同国家货币当局之间的特别提款权的交易。
（3）外汇储备：货币当局对国外的债权。
国际收支核算记录当期外汇储备的变化。
（4）基金组织的储备头寸：在国际货币基金组织普通帐户中会员国可自由提取使用的资产。
国际收支核算记录储备头寸的购买和基金组织对头寸的回购。
（七）净误差与遗漏（net error and omissions）编制国际收支平衡表时，经常会由于统计资料来源和记录时点不同而产生统计误差，或者由于统计范围不全面而产生遗漏，这两种情况都会造成核算过程中各项目记录总额的不平衡。
为了保证国际收支的平衡核算，一般国际收支平衡表都要设置误差与遗漏项目，所记录数额取决于国际收支其他各账户记录数额的不平衡状况。
如果该项目长期出现较大数额而得不到扭转，则意味着有重要信息没有被反映出来。
四、国际收支核算的记录方法（一）借贷记账法国际收支核算采用复式记账法中的借贷记账法编制国际收支平衡表。
根据借贷记账法所体现的复式记账原理，对于每一笔交易，都应该在国际收支平衡表的借方和贷方同时得到反映，即所谓有借就有贷，借贷必相等。
借方：记录实际资源的流入、金融资产的增加和负债的减少贷方：记录实际资源的流出、金融资产的减少和负债的增加。
（二）顺差与逆差国际收支平衡表还设置了一列，记录各项目之贷方减借方的差额。
对于每一个具体项目，如果贷方大于借方，则其正值差额称为顺差，即通过交易获得的价值大于支付的价值；否则，贷方小于借方，其负值差额即为逆差，表示交易中获得的价值不足以抵补支付的价值。
五、国际收支平衡表中的平衡关系（一）账户内部的平衡关系项目差额=贷方总额-借方总额（二）帐户之间的平衡关系如果在任一项目之下划线，把国际收支平衡表区分为两个部分，其线上所有项目差额的合计必然等于线下所有项目差额合计的相反数。
划线的位置根据分析需要可以灵活设定，一般认为线上项目是自主交易项目，即一国主动采取的交易，而线下项目是调节项目，是为了给线上项目融资而发生的交易。
第三节国际投资头寸核算一、国际投资头寸的概念和分类1.定义所谓国际投资头寸（international investment position），是指常住单位拥有的国外资产存量、对外负债存量以及净头寸，其中净头寸是资产存量减去负债存量的净额。
2.内容分类国际投资头寸的内容分类包括直接投资、证券投资、其他投资和储备资产四个部分。
国际投资头寸核算突出资产和负债之间的区别，强调内容类别下面的功能分类和部门分类。
整个国际投资头寸的分类体系包括四个层次：资产和负债、内容类别、功能类别、部门类别。
