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五年级下册综合实践活动教案：认识塑料一、教学目标1.了解塑料的基本知识和分类；2.认识塑料的使用范围；3.掌握塑料垃圾分类和回收的重要性；4.培养学生的环保意识和责任感。
二、教学内容1. 塑料的基本知识1.什么是塑料？如何产生？2.塑料的分类，常见的有哪些？3.塑料的特点和用途。
2. 塑料的使用范围1.生活中常见的塑料制品；2.工业上的塑料制品；3.塑料垃圾的产生原因和处理方式。
3. 塑料垃圾分类和回收1.塑料垃圾分类的方法和注意事项；2.塑料垃圾的回收方式和意义。
4. 环保意识的培养1.让学生认识到垃圾分类和回收的重要性；2.让学生理解自己身为环保人的责任；3.激发学生的环保意识，从小事做起。
三、教学方法1.PPT课件展示法：用图片和文字详细地介绍塑料的基本知识和使用范围；2.互动讨论法：鼓励学生就塑料垃圾分类和回收进行讨论，通过讨论引导学生理性思考，增强环保意识；3.观察和实验法：在教室中准备一些塑料制品让学生观察，并组织学生进行垃圾分类实验。
四、课程实施过程1. 塑料的基本知识PPT展示法，介绍塑料的基本概念、产生过程、分类和特点。
2. 塑料的使用范围PPT展示法，通过实例展示塑料制品在生活中的普遍应用和工业上的使用情况。
3. 塑料垃圾分类和回收1.观察：在教室中现场准备一些塑料制品，让学生进行观察；2.探究：引导学生分析塑料垃圾的产生原因和影响；3.互动讨论：让学生分组，就塑料垃圾分类和回收议题进行讨论，发表自己的看法；4.达成共识：引导学生达成共识，认为垃圾分类和环保是每个人应该重视的民生大事。
4. 环保意识的培养1.教师引导学生，在日常生活中注意垃圾分类，同时也提高识别塑料制品的能力；2.鼓励学生积极参加环保宣传和行动，推动身边的环保工作。
五、教学反思通过本次综合实践活动，学生对塑料的知识有了更深刻的认识，同时也明白垃圾分类和环保的重要性。
学生通过观察、讨论、实验等多种方式，有效的提升了自己的环保意识，增强了责任感，倡导了健康、绿色、可持续的生活方式。
苏教版科学三年级下册15《塑料》说课稿一. 教材分析《塑料》这一课是苏教版科学三年级下册的一篇课文。
课文主要介绍了塑料的定义、性质、用途以及塑料制品对环境的影响。
通过学习这篇课文，学生可以了解塑料的基本知识，提高对环境保护的认识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的环境和物品有一定的好奇心。
但是，对于塑料这种看似无害但实际上对环境造成严重污染的物品，学生的认识可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解塑料的特性和对环境的影响，从而提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解塑料的定义、性质和用途，了解塑料制品对环境的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生增强环保意识，学会珍惜资源，减少塑料制品的使用。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解塑料的定义、性质和用途，了解塑料制品对环境的影响。
2.难点：学生通过观察、实验等方法，深入理解塑料的特性和对环境的影响。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、观察法、实验法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解塑料的特性和对环境的影响。
同时，我将利用多媒体课件、实验器材等教学手段，增强课堂教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的塑料制品，如塑料袋、塑料瓶等，引发学生对塑料的关注，激发他们的学习兴趣。
2.讲授：介绍塑料的定义、性质和用途，引导学生了解塑料的基本知识。
3.观察与实验：让学生观察和触摸不同类型的塑料制品，感受塑料的特性；通过实验，让学生了解塑料制品对环境的影响。
4.讨论与反思：引导学生思考如何减少塑料制品的使用，保护环境；让学生分享自己的感悟和实际行动。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的拓展任务，让学生进一步深入研究塑料的相关问题。
2024《塑料》说课稿范文今天我说课的内容是《塑料》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《塑料》是人教版小学科学四年级下册第三单元第4课时的内容。
它是在学生已经学习了物质的性质和变化以及可回收利用的基本知识基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且塑料在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解塑料的特点和分类，认识塑料的广泛应用领域②能力目标：培养学生观察、实验和运用知识解决问题的能力③情感目标：培养学生对环境保护和可持续发展的意识和责任感3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解塑料的特点和分类，了解塑料的应用难点是：培养学生运用知识解决问题的能力，培养学生对环境保护的意识二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受科学、经历科学、体验科学是学生学习科学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：启发式教学法，引导探究法；学法是：实践探究法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些展示塑料制品和塑料原料的实物或图片，以直观呈现教学素材，增加学生的学习兴趣和理解深度。
同时，我还准备了一些相关的实验装置和材料，让学生亲自动手进行实验观察，加深对塑料的认识。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会以一个实例开始引入新课。
比如，我会举一个日常生活中使用塑料制品的例子，如塑料杯子、塑料袋等，让学生感知到塑料在生活中的广泛应用。
然后我会逐步引导学生思考，塑料这些东西是如何制作出来的？引发学生的好奇心和思考，从而引入今天的课题：塑料。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我会让学生通过预习了解到塑料的特点和分类，并了解一些常见的塑料制品。
小学综合实践活动教案认识塑料塑料是一种常见的化学材料，广泛应用于各个领域。
然而，随着人们对单一使用塑料产品的依赖性增加，塑料带来的环境问题也越来越突出。
为了培养小学生对于塑料问题的认识，并引导他们积极采取行动，本文将介绍一个小学综合实践活动教案。
活动名称：塑料的认识与行动一、活动目标1. 培养学生对塑料的认识和了解，包括塑料的种类、制作原料、可回收性等。
2. 引导学生关注塑料带来的环境问题，如塑料污染和资源浪费。
3. 培养学生意识到每个人都有责任保护环境，提倡节约使用塑料和积极参与回收回用。
二、活动准备1. 塑料制品样本：收集各种常见的塑料制品样本，如塑料瓶、塑料袋、塑料玩具等。
2. PPT演示：准备一个关于塑料的简短PPT，包括塑料的种类、制作原料、可回收性等内容。
3. 视频资源：寻找一些与塑料相关的教育视频，可以让学生观看和讨论。
4. 回收箱：准备一个专门用于收集和分类塑料制品的回收箱。
5. 素材杂志：准备一些与塑料相关的素材杂志，供学生参考和研究。
三、活动过程1. 引入活动：通过展示一些塑料制品样本，引发学生对于塑料的认识和兴趣。
带领学生观察和研究这些样本，并思考它们的用途、制作材料以及是否可回收。
2. 塑料知识分享：使用PPT演示，介绍不同种类的塑料、塑料的制作原料、可回收性等相关知识。
让学生对塑料有更深入的了解。
3. 视频观看与讨论：观看与塑料相关的教育视频，例如《塑料的危害》等。
安排学生小组讨论塑料带来的环境问题，并分享他们的观点和想法。
4. 群体行动计划：组织学生参与一个群体行动计划，例如发起一个垃圾分类宣传活动或者设计一个使用可替代塑料制品的创意展览。
鼓励学生积极思考并提出个人的行动方案。
5. 回收行动：安排学生分别在家和学校收集和分类塑料制品，并将它们放入回收箱。
鼓励学生主动与家人和同学分享自己的回收经验和认识。
6. 经验总结：组织学生进行经验总结和分享，让他们观察和思考整个活动的效果和影响。
苏教版小学科学三年级上册说课稿塑料大树湾中心校刘建军2010.11.23《塑料》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学三年级科学上册第四单元《它们是什么做的》的第五课《塑料》。
一、说教材:（一）教学内容：《塑料》这课是本单元四个次级主题的最后一个主题，介绍了人造材料塑料。
塑料已广泛应用于国民经济及人们日常生活的各个领域，上至航天、航空器件，下至儿童玩具和日常用品，均有塑料的身影。
随着科学技术的发展，塑料家族也在不断增加新的成员。
塑料虽有无数优点和广泛用途，但是，塑料会严重污染环境，给人类带来一系列的环保问题。
塑料具有的双重性，正是本课探讨的关键问题和课文展开的核心枢纽。
本课作为本单元四个次级研究主题的最后一个，并不像前三个主题一样通过指导动手实验来引导学生探究材料的性质，而是直接指导学生了解此材料的特点，引导学生思考怎样减少塑料对环境的污染。
虽然其探究性比不上前三课，但其在保护环境方面的深远意义远远超出前三课，在本单元中占有重要的地位，起着不可忽视的作用。
教材内容体现了以下编写意图：1.引导学生将塑料与其他材料作对比，揭示其优越性。
2.在研究如何克服塑料缺点的活动中，展现废弃塑料对环境的危害，使学生树立保护环境的意识。
（二）教学目标:为体现以上编写意图，特定位了以下教学目标：1.能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较。
2.能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
3.能概括塑料的优点，了解塑料的缺点。
4.知道减少塑料污染可保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。
5.知道科学家正在研制易分解的塑料。
以上教学目标的着力点主要有两方面：1.引导学生概括塑料的优点。
2. 使学生树立保护环境的意识。
(三)教学重点与难点：1．重点：认识塑料的优点与缺点。
2．难点：通过与其他材料的对比，了解塑料的特点。
二、说学情：本班学生经历了将近三个月的《科学》学习，对学习科学知识的方法已经有了初步的掌握，所以可以引导学生将塑料与其他材料作对比，揭示其优越性。
塑料说课稿一、引言大家好！今天我给大家带来的主题是《塑料说课稿》。
随着社会的发展和技术的进步，塑料成为了生活中不可或缺的材料之一。
然而，塑料的使用也带来了环境和健康问题。
接下来，我将从塑料的定义、特点、使用领域以及对环境和健康的影响等方面展开讲解。
二、塑料的定义和特点塑料，又称合成树脂，是以合成高分子为基础，通过加工成型制成各种形状的材料。
塑料具有以下特点：1. 可塑性强：塑料具有良好的可塑性，可以通过加热和冷却的过程进行塑造，制成各种形状的产品。
2. 轻质便携：相比其他材料，塑料非常轻便，可以方便地携带和使用。
3. 耐腐蚀性强：塑料对大多数化学物质具有良好的耐腐蚀性，不易受到化学物质的侵蚀。
4. 耐磨性好：塑料的表面硬度较高，耐磨性良好。
5. 绝缘性能好：塑料具有良好的绝缘性能，可以用于电子、电气等领域。
三、塑料的使用领域塑料在现代社会的各个领域得到了广泛的应用，下面介绍一些常见的使用领域：1. 包装行业：塑料袋、塑料瓶、塑料盒等成为了包装行业的主要产品，方便了商品的储存和运输。
2. 建筑行业：塑料管、塑料板材等被广泛应用于建筑行业，如水管、线管、墙板等。
3. 日常生活用品：塑料桶、塑料椅、塑料碗等成为了人们日常生活中必不可少的用品，提供了便利。
4. 汽车工业：塑料材料在汽车工业中的应用越来越广泛，例如车身外壳、内饰件等。
5. 医疗器械：塑料材料在医疗器械方面占据重要地位，如注射器、输液瓶、安瓿等。
四、塑料对环境和健康的影响然而，塑料的使用也带来了环境和健康问题。
首先是塑料制品的长期蓄积带来的环境污染问题。
塑料制品在环境中难以分解，长时间积累会对土壤、水体和自然生态造成破坏。
此外，塑料的生产和焚烧也会产生有害气体和化学物质，对大气和水质污染加剧。
对于健康问题，塑料制品中的一些化学物质，例如邻苯二甲酸酯等，可能对人体健康造成潜在风险。
例如，在高温条件下，塑料制品中的化学物质可能溶解释放出来，污染食物或饮用水，潜在地对人体健康造成危害。
湘教版科学一年级上册《塑料》说课稿一. 教材分析《塑料》是湘教版科学一年级上册的一篇课文。
本节课主要介绍了塑料的定义、性质、用途以及如何正确使用和处理塑料制品，旨在让学生了解塑料的基本知识，培养学生的环保意识。
课文内容丰富，语言简洁明了，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，对新鲜事物充满好奇。
他们在日常生活中已经接触到了一些塑料制品，如塑料袋、塑料瓶等，但对塑料的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的生活经验为基础，引导学生认识塑料、了解塑料，并培养他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解塑料的定义、性质和用途，学会正确使用和处理塑料制品。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、节约资源的意识，养成正确使用和处理塑料制品的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：塑料的定义、性质、用途以及正确使用和处理塑料制品的方法。
2.难点：塑料的性质和正确使用、处理塑料制品的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问答法、讨论法、实验法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的塑料制品为例，引导学生思考塑料的作用和特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍塑料的定义、性质、用途，让学生了解塑料的基本知识。
3.实验：学生进行塑料溶解实验，使学生直观地感受塑料的性质，并引导学生思考如何正确使用和处理塑料制品。
4.讨论：分组讨论如何减少塑料污染，培养学生关爱环境、节约资源的意识。
5.总结：强调正确使用和处理塑料制品的重要性，引导学生养成良好习惯。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：有机合成材料•性质：可塑性好、耐腐蚀、轻便、绝缘性强•用途：生活用品、建筑材料、医疗用品等•正确使用：注意安全、避免浪费•处理：分类回收、合理处理八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和实验操作情况，评价学生的参与程度。
教学设计：认识塑料一、教学目标1. 让学生了解塑料的基本概念、性质和用途，认识到塑料在日常生活中的重要性。
2. 培养学生观察、思考、调查、分析问题的能力，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 塑料的基本概念：塑料的定义、分类和特点。
2. 塑料的性质：塑料的制造成本低、轻便、耐用、抗腐蚀、绝缘性能好等。
3. 塑料的用途：日常生活、工业生产、医疗、科研等领域。
4. 塑料的环境问题：塑料垃圾的产生、处理和污染。
5. 绿色生活：减少塑料使用、回收利用、创新替代品等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解塑料的基本概念、性质和用途，认识到塑料在日常生活中的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、塑料制品、垃圾箱等。
2. 学具：调查表、笔记本、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种塑料制品，引导学生思考塑料在日常生活中的作用。
2. 塑料的基本概念：介绍塑料的定义、分类和特点。
3. 塑料的性质：讲解塑料的制造成本低、轻便、耐用、抗腐蚀、绝缘性能好等特性。
4. 塑料的用途：展示塑料在日常生活、工业生产、医疗、科研等领域的应用。
5. 塑料的环境问题：讨论塑料垃圾的产生、处理和污染问题。
6. 绿色生活：引导学生思考如何减少塑料使用、回收利用、创新替代品等。
7. 实践活动：分组讨论，设计一份绿色生活计划，提倡减少塑料使用。
六、板书设计1. 塑料的基本概念2. 塑料的性质3. 塑料的用途4. 塑料的环境问题5. 绿色生活七、作业设计1. 调查身边的朋友和家人对塑料使用的情况，了解他们的看法和习惯。
2. 设计一份绿色生活计划，提倡减少塑料使用。
八、课后反思1. 学生对塑料环境问题的认识程度不同，教学中需要因材施教，加强对环保意识的培养。
2. 实践活动环节，部分学生可能缺乏实际操作经验，需要教师给予指导和鼓励。
3. 教学时间有限，无法涉及到塑料的所有方面，可以适当拓展课后阅读，让学生进一步了解塑料知识。
4. 在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
五年级下册综合实践活动《认识塑料》说课稿蒙姗姗一、说教材:（一）教学内容：《认识塑料》这个活动是上海科技教育出版社五年级(下)—以“生活中的塑料”为主题的第一个活动。
这课主要介绍了人造材料——塑料。
它已广泛应用于人们日常生活的各个领域，上至航天、航空器件，下至儿童玩具和日常用品，均有塑料的身影。
塑料虽有无数优点和广泛用途，但是，塑料会严重污染环境，给人类带来一系列的环保问题。
（二）教学目标:1. 知道塑料在生活中广泛应用。
2. 能概括塑料的优点，了解塑料的缺点。
3. 知道减少塑料污染可保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。
(三)教学重点：客观认识塑料的优缺点。
(四)教学难点：了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利，感知塑料废弃物处置不当造成的危害，增强环保意识和社会责任感。
二、说学情：五年级学生在综合实践活动中也开展了两年多了，在活动中基本能够较积极地去思考，并大胆发表自己的意见和看法，具有较强的观察分析的能力，一定的表达能力以及倾听能力，会与他人合作交流，共同寻找问题的答案。
所以可以引导学生将塑料与其他材料作对比，揭示其优越性。
但是学生毕竟学习能力有限，所以教学中需借助多媒体课件将综合实践活动知识具体化、形象化，帮助学生将塑料与其他材料作对比，并使学生认识到白色污染的严重性。
三、说教法：本节课利用到创设情境法、启发引导法和小组合作法。
指导学生运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较；指导学生运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
四、说学法：学生通过课前预习、自我发现、自主探究、合作交流等方法进行学习。
五、说教学过程：1.新知导入：实物激趣，引出课题。
2.寻找生活中的塑料：首先展示同学们收集到的塑料制品，然后观察教室里的塑料制品，最后系统地归纳客厅、厨房、卫生间、其他地方所看到的塑料制品，从而得出塑料制品在生活中随处可见，应用广泛。
3.发现塑料的优、缺点：首先比较塑料制品与其他材料制品，概括塑料具有的优点。
认识塑料（教学设计）20232024学年综合实践活动六年级上册沪科黔科版教学目标1. 知识与技能：学生能够识别不同类型的塑料，了解塑料的基本特性和用途。
2. 过程与方法：学生通过观察、实验和小组讨论，探究塑料的性质和回收利用的重要性。
3. 情感态度价值观：培养学生对环境保护的意识，激发他们对可持续发展的关注。
教学内容1. 塑料的类型：简要介绍常见的塑料类型，如PET、HDPE、PVC 等。
2. 塑料的特性：讲解塑料的轻便性、耐腐蚀性和可塑性等特点。
3. 塑料的用途：展示塑料在日常生活中的广泛应用，如包装、建筑和交通工具等。
4. 塑料与环境：讨论塑料废弃物对环境的影响，特别是海洋污染问题。
教学重点与难点1. 重点：塑料的类型、特性和用途。
2. 难点：塑料与环境的关系，特别是废弃塑料的处理和回收利用。
教具与学具准备1. 教具：塑料制品样品、PPT、视频资料。
2. 学具：实验器材、记录表格、彩色笔。
1. 导入：利用塑料瓶等常见物品，引导学生思考塑料在日常生活中的应用。
2. 新授：通过PPT和实物展示，讲解塑料的类型、特性和用途。
3. 实验：学生分组进行实验，观察不同塑料的燃烧情况，记录并分析结果。
4. 讨论：小组讨论塑料与环境的关系，探讨减少塑料污染的方法。
板书设计1. 认识塑料2. 提纲：类型、特性、用途、与环境的关系3. 关键词：轻便、耐腐蚀、可塑性、回收利用作业设计1. 个人作业：学生绘制塑料回收的流程图。
2. 小组作业：设计一个减少塑料污染的公益广告。
课后反思通过本节课的教学，学生对塑料有了更深入的了解，特别是在实验和讨论环节，学生的参与度很高。
但在讲解塑料与环境关系时，部分学生表现出对复杂概念的困惑。
因此，在未来的教学中，可以考虑使用更生动的案例和图示，帮助学生更好地理解这一部分内容。
教学重点与难点重点：塑料的类型、特性和用途。
难点：塑料与环境的关系，特别是废弃塑料的处理和回收利用。
教学重点的补充和说明塑料的类型多种多样，每种塑料都有其独特的化学结构和性能。
《认识塑料》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨小学综合实践活动的教学。
今天我说课的题目是《认识塑料》。
下面我将从教材分析、活动目标、学情分析、活动过程、板书设计等几个方面谈一谈我对本次活动的设计。
一、教材分析
本活动是上海科技教育出版社五年级下册“生活中的塑料”的活动之一，内容来源于生活。
活动背景：
塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。
塑料的发明极大的方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。
认识塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。
因此我设计了本次活动。
二、活动目标
根据《综合实践活动课程标准》和我对教材的理解，结合学生的认知水平，我制定了本次活动的目标。
知识目标：认识生活中的塑料，了解塑料给人们的生活带来的便利，感知塑料废弃物处置不当造成的危害。
能力目标：培养同学们善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。
情感目标：使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。
透过教学目标我发现本次活动的重点在于：了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利，感知塑料废弃物处置不当造成的危害。
而难点在于：引导学生注意保护环境，增强环保意识和社会责任感。
我决定利用图片、视频演示引导学生通过观察、讨论、实验、探究合作来突破本次活动的重难点。
三、学情分析
教学目标的实现离不开学生们的参与，为了更好地完成活动任务，我对学生做了细致的研究和了解，下面我谈一下本次活动的学情分析。
五年级的学生具有一定的表达能力，能表达自己的感受与见解，能够倾听别人的意见，与他人平等交流合作。
但是我考虑到五年级学生学习兴趣浓，学习热情高但是研究性学习的能力还是很低的特点，在正确认识塑料两面性的方面我也设计丰富的内容，使用大量的时间来进行处理。
四、活动过程
为了完成活动任务，在活动前我和学生都做了充分的准备。
教师准备：查阅塑料知识的有关资料，并制作成多媒体课件。
学生准备：各自有家里对塑料制品进行侦察，做下记录，并选择一些方便携带的、有代表性的塑料制品带到课堂。
做完准备工作后，结合教学目标将本次活动过程设计为六个环节：
（一）、游戏导入引入主题
在导入环节的游戏我是这样设计的，四个同学组成一个小组，我发给每个小组一张卡片，
要求他们找出家中的塑料物品，看哪一个小组收集的物品数目较多，则可以在小组的收获中加一颗星（注意：组内物品不得有重复）。
学生在收集过程中，兴趣被充分调动起来了，课堂氛围活跃，本次游戏无论是学困生，还是优等生都有能力完成的很好，因此，增强了学生的自信心，尤其是对学困生而言。
在这个过程中为了将学生的注意力从游戏中再拉回课堂，我又加一个小环节，就是让学生用他们的火眼金睛看一看我们教室有没有塑料。
同学们指出了我的眼镜，灯线等等塑料制品，同时也将注意力重新转移到了课堂上。
通过导入环节，也让学生了解到了塑料制品在生活中是随处可见，突出了本课的教学重点。
（二）、播放科普认识塑料
本环节我利用多媒体播放了一些有关于塑料的定义、种类、生产、应用和回收的一系例图片。
因为这些知识比较深奥，如果只让学生交流讨论会比较抽象难懂，通过看图片这种直观的教学，可以使学生对塑料有一个全面、深刻的了解。
（三）、回忆调查交流整理
我让小组成员在组内把课前在家里调查塑料的情况互相交流一下，让学生感到我们的日常生活是离不开塑料，又一次突出了本课的教学重点。
通过这一设计不仅可以培养学生整理加工信息的能力，还可以促进小组成员之间的信息交流和资源共享。
（四）、讨论交流突破重难点
在讲解塑料的优点这一部分时我要求学生以组为单位认真观察思考，通过运用各种方法去寻找塑料的优点，经过小组内观察、分析、讨论确定本组的结论，并将结论写在答题卡上进行小组互评，写得又多又准确的一组再得到一颗星。
讲解塑料的缺点这一部分时我用一个实验引入。
首先出示瓷杯、铁杯和塑料杯倒入开水。
然后请同学们上来摸一摸、闻一闻、看一看、说一说你有什么感受？找出其缺点：容易变形、有害健康、污染环境。
这时加入一段视频“人类最糟糕的发明”使学生更加深入地了解了塑料制品对人类的危害。
本环节是本课的重点所在，旨在让学生通过交流、讨论了解塑料的优缺点，客观地认识事物的两面性。
接着我出示了一组我收集的白色污染的图片，同学们的情绪慢慢变成了不满与愤怒。
这一系列情感的转变我都看眼里，也都在我预想之中，此时我借机发表一下自己对现在白色污染日趋严重化的不满，对同学们说我们干脆向联合国申请禁止生产塑料制品你们看行不行？学生经过短暂的思考马上对我的提议表示反对。
从而他们再一次举例说明塑料制品在生活中的重要性，又一次突出重点内容。
接着我让学生说说应该怎么办，不生产不行，生产还会加重污染？各小组通过讨论得出一个结论，那就是合理使用塑料制品，最终也达成了我的目标，即让学生自己解决了活动的难点。
（五）、结合实际深入拓展
同学们已经通过自己的探究得出了在生活中应该合理使用塑料制品的结论，这时我又进一步追问怎样合理使用塑料制品呢？在学生积极发表了自己的见解后，我出示了塑料可回收标志，让学生在收集到塑料制品上寻找，并想一想它们都是什么意思？之后再结合实际一一为学生进行讲解。
这一环节是为了让学生的理论可以在实践中得到更好的应用。
最后让学生课后每人完成一份关于如何正确使用塑料制品的手抄报。
此环节教材要求是以PPT的形式完
成，但我从学生实际出发考虑后将它换为手抄报的形式，因为我觉得这样更符合学生知识、能力的实际情况。
而学生们一张张内容丰富，图文并茂的手抄报也证明了我的观点。
（六）、总结与反思
在本次活动结束时，我让学生以小组的形式汇报了收获，通过学生的汇报共同得出了“合理利用，保护环境”的结论。
本次活动总体上看是比较成功的，因为在活动中学生的主体性得到了充分的发挥，课堂效果比较好。
但是如果能用大课教学或分两课时进行，让学生以小组合作的方式在课堂上共同完成手抄报，效果可能会更好一些。
五、板书设计
本次活动我的板书非常简单，首先板书了课题“认识塑料”点明本次活动的目的，然后在讨论塑料的优缺点时，书写了“优点和缺点”，最后在总结的时候书写了“合理使用，爱护环境”。
在优点和缺点部分都要求学生以答题卡的形式完成，并进行小组互评。
因为综合实践活动课本身就是一种探究学习，重要的是学生的活动、学生的发现，而不是教师的讲解。
以上是我对认识塑料这一活动的说课设计，不足之处请领导和同行们多多批评、指正，谢谢！。
