人教版小学四年级下册科学概念
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四年级下科学科学是我们学习的一门重要学科,它帮助我们更好地认识世界,理解自然规律。
在四年级下学期的科学课程中,我们将学习有关生活、动物和植物的知识。
本文将就这些内容进行介绍和论述。
一、生活中的科学知识生活中到处都是科学知识,我们身边的事物都有着科学的原理。
例如,我们每天选择什么衣服穿、怎样保持卫生等都涉及到科学知识。
在科学课堂上,我们将学习如何正确选择衣物,了解它们的材质和功能。
此外,在生活中如何保持卫生、预防疾病等也是我们将在这个学期学习到的重要内容。
二、动物的身体结构和功能动物是地球上丰富多样的生物,它们的身体结构和功能差异很大。
在这个学期,我们将学习不同种类动物的身体结构和功能。
比如,鸟类具有羽毛和翅膀,可以飞行;鱼类具有鳞和鳃,可以在水中自由活动。
通过学习这些知识,我们可以更好地了解动物的生态习性和适应环境的能力。
三、植物的种类和特点植物是地球上重要的生物群体,它们对我们的生活有着巨大的作用。
在这个学期,我们将学习不同种类的植物以及它们的特点。
例如,我们将了解树木的生长过程,学习一些常见的植物如何进行光合作用和吸收水分等。
通过对植物的学习,我们可以更好地保护自然环境,保护植物资源。
四、实验与观察科学实验和观察是培养我们科学思维和动手能力的重要方法。
在科学课堂上,我们将进行一些简单的实验和观察,通过亲自动手和观察现象,提高我们的实际操作能力和观察力。
例如,我们可以通过实验了解物体的颜色变化、水的沸点等。
与此同时,我们还将学会记录实验结果和进行简单的数据分析。
五、科学探究科学探究是培养我们探索精神和解决问题能力的关键手段。
在这个学期,我们将在科学课堂上进行一些科学探究的活动。
例如,我们可以通过野外考察或者小组合作去解答一些问题,培养我们的观察、分析和解决问题的能力。
这将让我们更加积极主动地学习科学,发展自己的创新思维能力。
总结起来,四年级下科学课程将围绕生活、动物和植物的知识展开。
通过学习这些内容,我们可以更好地了解生活中的科学知识,认识不同种类的动植物,培养实验观察和科学探究的能力。
第一单元备课本单元的内容与学生的生长发育密切相关,学生需要,家长关注。
本单元依据小学科学《科学(3~6年级)课程标准》关于积极参加锻炼,注重个人保健的要求,从锻炼身体、茁壮成长的角度出发,围绕骨运动,就人体运动系统的骨骼、关节、肌肉这三个主要构成方面,强调运动系统的锻炼和卫生来进行构建的。
通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动,使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置,从而懂得如何提高自己的运动技能,保护和锻炼自己的运动系统。
由于本单元涉及的骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触,所以,教材设计了诸多触摸、模拟的活动,使得整个单元内容在学生的探究中逐渐展开。
本单元涉及到《科学(3~6年级)课程标准》的具体内容有:一科学探究:1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2.知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。
3.分析与解释能对收集到的证据进行比较、分类。
能在总结证据的基础上,作出合理的解释。
4.结论与拓展能对探究的问题做出初步的结论。
能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。
能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
二科学知识:1.知道骨骼和肌肉的作甩。
2.能认识到养成良好生活习惯的重要性,能积极参加锻炼,注重个人保健。
3.意识到个人对自身健康负有责任。
三情感态度与价值观:1.想知道,爱提问。
2.在学习和解决问题的过程中注重证据。
3.愿意合作与交流。
4.感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。
教案 1教案 2教案 3教案 4第一单元小结及质量分析第二单元备课本单元的主要教学内容由以下四个方面建构而成。
第一方面,引发并指导学生展开养蚕活动,即第一课“我们来养蚕”。
该课以课题激发学生的养蚕热情,指导学生观察、了解蚕的卵以及幼蚕,为学生有蚕可养和整个饲养活动的顺利开展奠定基础。
管家小学2018—2019学年度第二学期科学教学教案班级:四年级教师:第一单元光1、光的传播教学目标:1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、知道常见的一些天气现象和天气符号。
3、能对各种天气现象进行分类。
4、运用感官观察天气,并学会用简单的词句把它记录下来。
教学重难点:知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备:1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;2、每组一套天气符号卡片;3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;教学过程:一、认识天气现象1、出示一张“城市天气预报图”:这是一幅中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象?2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3、提问:你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号)4、发给每一组一套天气符号:请大家对这些天气现象进行分类。
5、汇报交流。
二、描述今天的天气怎样?1、今天的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
(出示观察要求:请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
)2、提问:你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?)3、认识“网状图”的使用:刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点,有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第3页,看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?三、总结刚才我们观察的是今天的天气,那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来,这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
四、课后作业1、写出你知道的天气现象?2、一般天气预报包括哪些内容?1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
4年级下册科学知识点归纳总结标题:四年级下册科学知识点归纳总结一、生命科学部分1. 生物的多样性- 认识动植物的主要种类,如哺乳动物、鸟类、昆虫、被子植物和裸子植物等。
- 理解生物与环境的关系,学习生物适应环境的方式,如拟态、保护色等。
- 探索生物的生命周期,了解植物从种子到成熟的过程以及动物的生长发育过程。
2. 人体与健康- 学习人体的基本结构,包括器官系统(消化系统、呼吸系统、循环系统等)及其功能。
- 掌握健康生活习惯的重要性,如合理饮食、充足睡眠、适度运动对身体健康的影响。
二、物质科学部分1. 物质的状态变化- 理解固态、液态、气态三种物质状态及其相互转化原理,如熔化、凝固、蒸发和冷凝现象。
- 通过实验观察并理解温度对物质状态变化的影响。
2. 简单机械- 认识杠杆、滑轮、斜面、轮轴等简单机械,理解其在生活中的应用及作用原理。
- 初步了解力的概念,包括力的作用效果和力的平衡。
三、地球与宇宙科学部分1. 地球与月球的关系- 了解地球自转和公转产生的昼夜交替和四季更替现象。
- 认识月相变化规律,初步探索日食和月食的形成原因。
2. 大气与气候- 学习大气层的基本构成,了解风的形成原理和降水过程。
- 初步认识气候类型及其影响因素,理解人类活动与气候变化的关系。
四、科学技术与社会部分- 引导学生关注现代科技发展,如通信技术、能源技术的应用,理解科技对社会发展的重要推动作用。
- 培养学生的环保意识,了解资源的有限性和节约资源的重要性,倡导绿色低碳的生活方式。
以上是对四年级下册科学知识的重点梳理与总结,旨在帮助学生巩固所学知识,并引导他们运用科学知识去观察、思考和解决实际问题。
在教学过程中,应注重培养学生的科学探究能力和实践操作能力,提升他们的科学素养。
人教版小学四年级科学教案下册Prepared on 21 November 2021科学教案四年级上册四年级下册科学教学计划一、教材分析本册教科书有四个单元:“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。
学生对静电有比较丰富的生活体验,让他们适当地了解一点有关电荷的知识,可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动,使学生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。
由植物的花、果实和种子的系列观察活动,过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究,从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识,并形成关于生命的一系列发展性概念。
教科书中的观察实验,特别是一些探究性的实验,都是在支撑有关生命概念的建立,并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类,引起学生对饮食的关注,发现自己在饮食中的不良习惯,并在以后的生活中,能科学、合理、均衡地饮食。
食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。
通过对岩石、矿物的观察、分类和描述,使学生形成关于地球物质的一般性概念,并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
二、教学目标1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
第一课一天的气温1.气温是指室外空气流通、不受阳光直射的空旷处、距离地面约1.5米测得的空气温度。
2.用气温计测量气温,读数时,眼睛要平视液柱中的液面。
3.气温计主要由温度单位、刻度、液柱、玻璃泡四个部分组成。
4.为了分析一天中气温变化的大致规律,可以把气温数据绘制成折线统计图。
5.气象人员一般用安装在百叶箱中的温度表测量气温。
百叶箱一般安装在草坪上,箱门向北开,避开阳光直射入箱内。
6.天气预报中的气温又定时气温、日最高气温、日最低气温,依据需要,还会有日均气温、月均气温柔年均气温。
第二课风向和风力1.风吹来的方向叫风向。
比如,从东面吹来的风叫做东风。
2.风力是指风的强度。
一般依据风吹到地面或海面的物体上产生各种现象,把风力的大小分为13级,最小是0级,最大是12级。
现在气象部门又把12级以上、摧毁力极大的风补充到18级。
3.风级歌:0级烟柱直冲天,1级青can烟随风偏,2级风来吹脸面,3级叶动红旗展,4级风吹飞纸片,5级带叶小树摇,6级举伞步行艰,7级迎风走不便,8级风吹树枝断,9级屋顶飞瓦片,10级拔树又倒屋,11、12级陆上很少见。
4.风不仅有方向,还有速度,即风速。
气象部门常用风向风速仪来观测风向和风速。
5.我们可以制作简易的风向标或风旗来观测风。
风向标静止后,箭头所指的方向就是风向。
6.依据风速仪上风杯的转速可以计算出风速。
风速的单位一般以米/秒为单位。
7.制作风向标的基本步骤:a.选一根硬一点的吸管,在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙;b.用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼,分别插入吸管两端的缝隙并固定;c.用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中,使其能自由转动。
8.天气预报是依据某地当前或近期一段时间内的天气形势,对以后几天内的天气状况进行的预测。
第三课观测云和雨1.云量是指云遮蔽天空的情况。
把观察范围内的天空均分为10份,估量云遮蔽的份数,就是云量。
依据云量的多少,可以把天气分为晴、少云、多云和阴。
人教版小学四年级科学下册第一单元复习资料1、静电存在于我们周围的一切物质之中,包括人类在内的生物和非生物。
2、物质同时具有两种电荷:正电荷和负电荷。
同种电荷之间相互排斥,不同电荷之间相互吸引。
3、我们通常感觉不到物体带电的原因是:物质同时具有两种电荷,正电荷和负电荷,由于正负电荷数量相等,相互抵消,所以物体不显示带电。
当物体受到外界影响《例如摩擦》时,物体表面的电荷发生了转移,正负电荷数量不一样了,物体就显示带电了。
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而物体便带上静电。
4、电荷持续流动起来形成电流,需要具备两个条件一是要有动力,就是电源,另一个要有电路——电流只有在电路中才能流动。
5、电路是由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。
6、小灯泡的基本构造:7、电池是一种便携式电源,电池的一端是铜帽,称为正极;另一端是锌壳,称为负极。
只有电流流过灯丝时小灯泡才发光。
电从电池的正极流出,通过灯泡,回到这个电池的负极,形成一个完整的环路,灯泡就会发光。
当电池两端被导线直接连接起来时,就会发生短路。
短路时,出现的结果是:电池和导线会在一瞬间发热变烫,小灯泡不能发光,电池很快就会被损坏。
电能从一点流到另一点,这两点间是通路。
电不能从一点流到另一点,这两点间是断路。
8、发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220v交流电,这是足以引发触电事故、致人死亡的电,所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
9、一个完整电路中,灯泡不亮是因为小灯泡中没有电流通过。
造成小灯泡不亮的原因有:①小灯泡坏了;②灯座松了没连接上;③电池没电;④电池盒坏了;⑤导线坏了;⑥出现短路;⑦电池安装反了;⑧导线连接断开10、像铜丝那样容易让电流通过的物体称为导体;像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体称为绝缘体。
用电路检测器检测物体是否导电时要检测两次。
11、电池提供的是1;5v的直流电,家用电器使用的是220v的交流电。
最新人教版小学四年级科学教案(下册)四年级上册四年级下册科学教学计划一、教材分析本册教科书有四个单元:“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”.“电”单元是从“什么是电”开始的.学生对静电有比较丰富的生活体验,让他们适当地了解一点有关电荷的知识,可以使后续课中电流、电路的学习更有基础.这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动,使学生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能.“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的.由植物的花、果实和种子的系列观察活动,过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究,从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识,并形成关于生命的一系列发展性概念.教科书中的观察实验,特别是一些探究性的实验,都是在支撑有关生命概念的建立,并在此过程中使学生获得对生命的理解.“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类,引起学生对饮食的关注,发现自己在饮食中的不良习惯,并在以后的生活中,能科学、合理、均衡地饮食.食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律.“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究.通过对岩石、矿物的观察、分类和描述,使学生形成关于地球物质的一般性概念,并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解.二、教学目标1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设.4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展.三、学生情况分析:进人四年级以后,学生对科学课的学习已经有了一定的基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强.学生已掌握许多的科学知识和科学的方法,对科学探究活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,兴趣浓厚,已经具备初步的探究能力,动手能力.另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强.但由于学生年龄的局限,观察的深度、准确度还不够,观察或描述的方法还不会实践运用.大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大.还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出.因此,本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期.教学中要因势利导,积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式,提高他们的生活质量和学习质量.四、教学措施1、了解学生对所学科学主题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法.只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化,才能做出正确的教学判断,并避免客观事实与学生的想象混淆.2、指导学生对实验结果进行比较和描述.教科书中涉及了大量的观察、比较活动,这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点,是学生建构科学概念的重要认识基础.3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录.教科书中给出了各单元相应的记录表,并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录.教学中要指导学生客观的记录观察到的现象,并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正,教师每周都要对学生的记录进行督促和检查.4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实.活动中需要学生进行描述的内容很多,有些甚至是实验过程的描述,这种描述能够帮助学生提高科学思维能力,教学中应耐心引导.5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工,形成正确的解释.尤其要重视学生在观察实验过程中,从证据、表格、图形获得的一些科学信息,并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释.【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片.【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象,看老师的表演,问:靠近纸屑,可能会出现什么?教师演示:用梳子梳干燥的头发,头发可能会怎样?----头发飘起来了.头发为什么能飘起来呢?----出示课题:生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验:拿出一根经过摩擦过的塑料棒,靠近碎纸屑.发现了什么?----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象?----塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了.3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见,你知道的有哪些?二、认识电荷1、不一样的电荷1)静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢?认识正电荷和负电荷2)进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象:如:塑料梳子梳理干燥的头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引的现象,所以头发就飘起来了.3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,发现了什么?(2人一个小组,一人操作,一人观察,后互换)小结:两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时互相排斥,跟我们前面所学的磁铁的现象类似,同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥,不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引.2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上正静电.带静电的物体中的电荷却不能持续流动.要形成电流就必须使电荷流动起来,需要具备动力,需要形成电路.板书设计:生活中的静电现象静电现象:正电荷、负电荷电荷能流动起来2、点亮小灯泡【教学目标】科学概念:1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光.2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路.3、一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来.4、电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路.过程与方法:1、连接简单电路.2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象.情感态度价值观:1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣.2、激发进一步探究电的兴趣.【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关,电灯就会亮起来.电灯为什么会亮呢?考虑过这样的问题吗?让我们先来研究一下小灯泡吧!二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1)小灯泡大家都看到过吧?你能画一画印象中的小灯泡吗?要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡.2)每组一个灯泡,观察小灯泡的各部分结构.3)交流观察结果,并对自己画的小灯泡作出修正.4)猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的?用手指画一画.2、观察导线、电池,说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1)小组活动----连接这些实验器材,想办法使小灯泡亮起来,用手比划说说电流是怎么流动的?并做好记录,用箭头画出流动的方向.2)组织学生汇报:连接好的小组上台展示,并说说电是怎么流动的?它的方向是怎样的?没有连接好的也上台展示,与全班同学一起分析,可能出现的问题----渗透短路、断路等知识.2、尝试用多种方法点亮小灯泡1)还能用哪些方法点亮小灯泡,用实物图画下来哦.2)画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径,说说自己是怎么想的.3)分析接亮的共同点3、出示实物图,分析哪个灯泡会亮,哪个灯泡不会亮.四、安全教育我们在课堂上使用的都是电池,电压较小,不伤及到生命,而发电厂发出的,通过导线送到各家各户的电是220V交流电,这是足以引发触电事故的、致人死亡的电,所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验.板书设计:点亮小灯泡小灯泡导线电池不同实物图展示:3、简单电路【教学目标】科学概念:1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池.2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路.3、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法.过程与方法:1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡.2、用简易符号表示一个电路的不同部分.情感态度价值观:激发对电探究的兴趣.【教学重点】1、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法.2、用简易符号表示一个电路的不同部分.【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡.【教学准备】每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干.【教学过程】一、活动导入:1、连接比赛:每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡,把小灯泡点亮.2、讨论:我们这样用手按着来点亮小灯泡,一松手小灯泡就不亮了.是不是有点不太方便啊?3、引导学生想办法解决这个问题.(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)二、观察电池盒和小灯座,学会使用电池盒和小灯座连接电路.1、教师逐个出示小灯座、电池盒,让学生观察电池盒和小灯座.2、讨论:这两个工具是干什么用的?怎么使用?3、请一生演示电池盒和小灯座的安装,教师可以做如下提示:(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)4、学生使用电池盒和小灯座连接电路,让小灯泡亮起来.5、请一组学生展示他们的连接实物图,教师介绍用简单的符号画电路图的方法.三、让更多的小灯泡亮起来:1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来.2、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来,以便交流.3、根据各小组电路的连接情况,再发给每个小组一节电池和一个电池盒,探究两节电池在电路中的连接方法,并画出电路图.四、课堂总结板书设计: 3、简单电路电池导线用电器(电池盒和小灯座)连接方法点亮小灯泡4、电路出故障了【教学目标】科学概念:1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道).2、电路出故障了,电流就会中断.过程与方法:1、制作一个电路检测器.2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障.情感态度价值观:培养尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流的精神.【教学重点】用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”,体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题.【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障.【教学准备】每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图.【教学过程】一、观察导入:1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路,让学生画出简单的电路图,并说一说电流是怎样流动的.2、说明:小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路.(板书:回路)3、提供一个出了故障的电路,并提出问题:小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动.(建议:教师可准备多个好的和坏了的小灯泡,有电的和没电的电池等材料.)二、什么地方出故障了?1、首先可以引导学生检查连接的方法,结合前面的学习,排除连接方法上的问题.2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因.造成小灯泡不亮的原因1. 小灯泡坏了;2. 灯座松了,没有连上;3、4、(说明:这是发掘学生已有知识和经验的过程.要给他们一定的时间,尽可能多地分析电路出故障的可能,并做好记录.)三、做个电路检测器:1、讨论,用什么办法来检测有故障的电路?一般有下面几种方法:①检查法:检查电路中的连接是否完好.(电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧;电池是否放好了;小灯泡拧紧了吗……)②替换法:用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料,看看小灯泡是否能亮.2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器.(电路检测器做法:把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来,另外再连上一根导线,这就是我们的电路检测器.)3、做好电路检测器后,试试灵不灵.4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法.(把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间,如果小灯泡亮了,就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的,否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障.)5、强调安全事项.电路检测器只能在实验室里检测简单电路,不能用来检测220V的电路.6、拓展:还有其他方法查找电路中的故障吗?板书设计:4、电路出故障了回路故障电流中断造成小灯泡不亮的原因1. 小灯泡坏了;2. 灯座松了,没有连上;3、4、电路检测器5、导体与绝缘体【教学目标】科学概念:1、有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体2、导电性是材料的基本属性之一.过程与方法:1、根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的计划.2、实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录.情感态度价值观:1、学会与人合作.2、培养尊重事实的实证精神.【教学重点】预设目标1【教学难点】预设目标2【教学准备】为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体,一个电路检测器.一份科学检测记录表.【教学过程】一、观察导入:1、观察简单的电路连接,说说电流在电路中是怎么流的.2、讨论将电路中的导线剪断,会出现什么情况,为什么?3、想办法重新接亮小灯泡,在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮.4、讨论:为什么电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮.5、讲授:像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质,叫做绝缘体.(板书:导体、绝缘体)二、检测橡皮是导体还是绝缘体1、提问:怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢?2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光,并做好记录.3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光.4、用两个检测头接触橡皮的两端,观察小灯泡是否发光.5、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来.三、检测20种物体的导电性:1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料,一张“我们的检测记录”表.2、在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测,然后进行尝试实验,并做好检测记录.(活动中,要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性,鼓励他们学会合作.)3、待所有的检测都完成后,各组整理分析检测的结果.4、表达与交流:哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不能使小灯泡发亮.5、在观察的基础上对20种物体进行分类,并从分类中发现一定的规律,由学生对导体和绝缘体做出自己的描述.(说明:对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别,知道许多物体构成复杂,有的部分能使小灯泡发光,有的部分不能使小灯泡发光.我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方.)四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育.1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的,哪些是导体做的.2、描述绝缘材料的用处,理解各种材料的作用.提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分,注意安全用电.3、概括:我们利用导体把电送到人们需要的地方.我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方.板书设计:5、导体与绝缘体导体导电性绝缘体安全用电6、做个小开关【教学目标】科学概念:1、开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态.2、开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做.过程与方法:利用身边的材料设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路.情感态度价值观:培养动手实践能力和创新意识.【教学重点】观察手电筒的开关【教学难点】设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路.【教学准备】为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池,软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个,小灯泡一个,小灯座一个、电池盒一个、电池一节,导线若干,红灯、绿灯和黄灯各1个.【教学过程】一、观察手电筒:1、观察组成手电筒的各种材料.讨论:在这些材料中,有哪些是导体,哪些是绝缘体?为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体?2、观察手电筒的构造.思考:电池和小灯泡是怎样安装的?电路中电流的路径是怎样的?试着标出电流的路径.3、观察手电筒的开关.观察并操作手电筒的开关,体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的.二、做个小开关:1、给每一组一个断开的电路,讨论怎样设计一个开关.重点讨论:用什么材料来做,怎样控制小灯泡的亮和灭.2、利用身边的材料,讨论并设计制作一个小开关,然后在全班展示交流.3、利用每组准备好的材料,小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路.推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮.(活动目的:用一个开关来控制红绿灯的亮与灭.)4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话,应该怎么办?(方法:在一个开关控制两个电路的基础上,再增加一个电路,用一个开关控制三个电路.)5、交流汇报:(1)在小组活动中发现了哪些问题?(2)解决了哪些问题?(3)还有哪些问题没有解决?(4)一共运用了几种小开关的制作方法?(5)自己设计的红绿灯是怎样控制的,和生活中的红绿灯有什么区别?三、延伸与拓展:1、介绍几种不同的开关,如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等.2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的,这些开关是怎样控制电路的.板书设计:6 、做个小开关开关连接或断开电路导体绝缘体做个小开关控制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等7、不一样的电路连接【教学目标】科学概念:1、如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路.2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路.5、打开接线盒,让学生看看里面到底是怎样连接的.二、比较两种不同的电路连接:活动一:电池的两种不同连接方法1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡亮起来,看看有几种不同的方法.2、启发思考:在不同的两种方法中,你有什么发现.3、学生汇报后,教师作适当讲解.(串联和并联:一节电池的电压是1.5V,两节电池串联起来的电压是3V,所以小灯泡会特别亮.两节电池并联起来,电压还是1.5V,所以小灯泡不太亮.)活动二:小灯泡的两种不同连接方法1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡都亮起来.看看能有几种方法.2、启发思考:在不同的连接方法中,你有什么发现?3、学生汇报后,教师作适当讲解.三、拓展活动:看谁的设计最有特色提供学生若干材料,以小组为单位自由设计电路,比一比谁的设计最有特色、最实用.板书设计:7、不一样的电路连接通路断路里面是怎样连接的(电路检测器)比较两种不同的电路连接串联电路并联电路第二单元新的生命1、油菜花开了【教学目标】科学概念:1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成.它们能够帮助植物满足自身的需要.2、花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化.过程与方法:1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征;2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程.情感、态度、价值观:获得亲近自然的情感体验,产生探究各种各样的花的浓厚兴趣.【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征.【教学难点】花到形成果实的变化过程.【教学准备】演示:油菜花变化过程的图片,课件.分组:开花的油菜植株,镊子、放大镜、胶带、剪刀,白纸、观察记录表.【教学过程】一、引入单元概述:从今天开始,我们进入非常有趣的《新的生命》单元.我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的.请一位同学朗读单元导语:“春天……”出示开花的油菜植株.这是什么植物?同学们平时认真地观察过花吗?让我们一起进入花的世界吧!板书课题:油菜花开了二、探究过程1、观察一棵油菜.(1)请同学们说说油菜长得怎么样?区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子.(2)油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子.这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚,它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成.(3)请同学再说出几种绿色开花植物.2、观察一朵油菜花.(1) 观察:从油菜上摘一朵油菜花.用放大镜观察一朵油菜花.在小组里描述所观察到的这朵油菜花.。
人教版小学四年级科学知识点梳理一、生命和生物1. 生物的共性特征生物的组成部分、生物的生长变化、生物的呼吸与运动、生物的繁殖方式等2. 动植物的种类和特征不同种类的植物、不同种类的动物及其特征、植物的根茎叶花果等3. 生物的基本需求和守恒性生物的营养需求、水和空气对生物的重要性、生物的生长发育过程中的变化等二、物质和能量1. 物质的性质与变化物体的颜色、形状等性质、物质的凝固和溶解、物质的变化和混合等2. 简单机械与能源转化杠杆、轮轴、滑轮等简单机械的原理与应用、能量转化及节约能源的意义等3. 能量在日常生活中的应用动能与势能、声能与光能、电能与热能等能量形式及其应用三、运动和力1. 运动和静止的认识与描述运动的概念与特点、运动和静止的比较与描述等2. 力的作用与影响力的方向、力的大小与物体的效果、合力与分力等基本概念与分析3. 动力与速度动力的大小与方向、力对物体速度的影响、简单机械和斜面上物体的运动等四、天地和太阳1. 太阳的位置与角度变化太阳的位置与升起、直射地区与非直射地区、季节变化与天气关系等2. 星星的观察与辨认不同时间和季节星星的变化、星座的观察与辨认等3. 天气与节气雨、雪、风等天气现象的认知与描述、春、夏、秋、冬四季的特点等五、环境和资源1. 环境和自然资源的保护水的重要性与节约用水、空气的保护与污染防治、能源的合理利用与节约等2. 环保知识与实践分类垃圾的意义与方法、植物和树木的保护、保护野生动物的重要性等3. 资源的获取与利用物质与材料的选择、简单机械的使用与效用、环境友好型能源的使用等六、生活与科技1. 科技与生活交通工具、通信工具、家居用品等科技产品对生活的影响与便利性等2. 信息的获取与处理书籍与互联网等信息来源的利用、简单的信息处理与表达等3. 简单机械与设计简单机械的应用与自主创新、简单的科学实验设计与实施等七、身体和健康1. 基本卫生与健康习惯手卫生、饮食卫生、环境卫生等基本卫生习惯的养成与重要性2. 健康与运动锻炼和休息的平衡、运动对身体的好处与保持健康等3. 常见疾病和急救常识感冒、发烧、跌打损伤等常见疾病和急救知识的了解与处理综上所述,人教版小学四年级科学知识点涵盖了生命与生物、物质与能量、运动与力、天地与太阳、环境与资源、生活与科技、身体和健康等多个方面的内容。
《声音是怎样产生的》教学设计教材分析:“科学探究”的目标系列,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。
主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”,并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较,就观察到的现象进行积极思考,建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。
最后从正反取证,验证假设,培养了学生多方面的能力,特别是让学生经历了整个探索求知的过程。
学情分析:每个学生对声音都有一定的了解,有着不同的生活经验。
对于每个人来说,我们无时不刻生活在声音的世界之中,对声音有着最直观的感受,有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。
但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注,学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。
这恰是我们教学有价值的地方。
教学方法的分析:“声音是怎样产生的”属于探索性实验,从教学进程来分析,对于四年级的学生的认知水平来说,这种实验并不适合大步子教学,四年级的学生从接触科学到现在,他们经历的观察活动比较多,验证性实验比较多,而对探索性实验在三年级下册学生有了初步涉及,但教学期望与实际效果有一定距离,为此,本课宜采用层层推进的方式设计教学。
教学目标:1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
2、通过观察比较物体发声时的状态,知道声音是由物体振动产生的。
3、通过探究活动体验合作学习的乐趣,体会到各种自然现象都是有规律的。
教学重难点:重点:从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点:通过观察、比较,将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学准备:1、教师准备:实验记录表、队鼓、盐、、泡沫小球、水、烧杯(两只,其中一只装水)饮料瓶(两个,其中一个装入一些泡沫碎粒)2、学生准备:保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等教学过程:课前活动,激发兴趣。
1、上课之前,让我们一起唱首歌,好不好?(播放《假如幸福你就拍拍手》,鼓励学生跟着做动作)。
2、接下来做一个抢答题,看谁说得多,说得快:从走进教室到现在你都听到了那些声音?一、激情导课1、导入课题1)、同学们,在我们周围,每天,都有各种各样的声音伴随着我们,轰隆隆的雷声提醒我们下雨了,叮铃铃的铃声告诉我们上课了,吵闹声使人烦躁,音乐声让人舒畅,声音向我们传递了各种信息,对我们的生活有着重要的作用,2)关于声音,你最想知道什么?(我想知道:为什么会有声音?人为什么会听到声音?声音为什么有好多种?声音是怎样产生的?……)问:这些问题中,你们觉得应该最先解决哪一个问题呢?这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索有关声音产生的奥秘。
最新人教版小学四年级科学教案(下册)本教学计划适用于小学四年级学生,他们已经具备一定的科学知识和实验操作技能。
但是,由于学生的个体差异,有些学生可能需要更多的指导和帮助,而有些学生则可能已经具备了更高水平的科学思维和实验能力。
因此,教师需要根据学生的实际情况,灵活调整教学策略和方法,以达到最佳的教学效果。
四、教学内容和教学步骤:1.“电”单元本单元的教学目标是让学生了解电的基本概念和性质,掌握一些基本的电路知识和实验操作技能。
教师可以采用以下步骤进行教学:1) 引入静电的概念,让学生回忆一些与静电相关的生活经验。
2) 通过实验,让学生了解电的基本性质和电荷的概念。
3) 介绍电路的基本知识,让学生了解电流、电压、电阻等概念。
4) 通过实验,让学生掌握一些基本的电路实验操作技能。
2.“新的生命”单元本单元的教学目标是让学生了解植物和动物的繁殖过程,掌握一些基本的观察和实验操作技能。
教师可以采用以下步骤进行教学:1) 引入植物的观察活动,让学生观察油菜花的花、果实和种子,了解植物的繁殖过程。
2) 引入动物的观察活动,让学生观察卵和动物的繁殖过程。
3) 通过实验,让学生了解植物和动物的繁殖特点和规律。
3.“食物”单元本单元的教学目标是让学生了解食物的分类和营养成分,掌握一些基本的饮食健康知识和实验操作技能。
教师可以采用以下步骤进行教学:1) 引入食物的分类和营养成分的概念,让学生了解食物的基本特点。
2) 通过实验,让学生了解食物的变化过程和获取食物信息的方法。
3) 引导学生了解科学的饮食健康知识,让学生养成科学、合理、均衡的饮食惯。
4.“岩石和矿物”单元本单元的教学目标是让学生了解地球物质的构成和特点,掌握一些基本的观察和实验操作技能。
教师可以采用以下步骤进行教学:1) 引入岩石和矿物的概念,让学生了解地球物质的基本特点。
2) 通过实验,让学生了解岩石和矿物的分类和特点。
3) 引导学生了解保护、开发和利用地球资源的重要意义,让学生形成珍爱生命、关注环境的意识。
人教版科学四年级下册第三章第3课《串联与并联》教学设计一. 教材分析本节课的内容是关于电路的串联与并联。
教材通过生动的图片和简单的语言,让学生了解并掌握串联和并联的概念,能够分析实际电路中的串并联情况,并通过实验操作,加深对串并联电路的理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力,对简单的科学现象感兴趣,能够通过观察和实验,发现问题的答案。
但是,学生对于电路的概念和串并联的原理可能比较陌生,需要通过具体的实验和图片,让学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能:了解串联和并联的概念,能够分析实际电路中的串并联情况。
2.过程与方法:通过实验和观察,掌握串并联电路的特点。
3.情感态度价值观:激发学生对科学的兴趣,培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点:串联和并联的概念及其在实际电路中的应用。
2.难点:理解并联电路中各元件独立工作,互不影响的特点。
五. 教学方法1.采用实验教学法,让学生通过观察和操作实验,掌握串并联电路的特点。
2.采用问题驱动法,引导学生提出问题,并通过实验和观察,找到问题的答案。
六. 教学准备1.实验器材:电池、灯泡、开关、电线等。
2.多媒体教学设备:电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的电路实验,让学生观察到灯泡的亮灭,引出本节课的内容——电路的串联与并联。
2.呈现(10分钟)利用多媒体课件,呈现串联和并联的电路图,让学生直观地了解两种电路的特点。
同时,通过动画形式,展示电路中的电流流动情况,帮助学生理解。
3.操练(15分钟)让学生分组进行实验,每组设计一个串联和一个并联电路,观察实验现象,并记录下来。
在实验过程中,教师巡回指导,解答学生的问题。
4.巩固(5分钟)邀请几名学生上台,演示自己的实验设计,并解释串联和并联电路的特点。
其他学生听后,进行评价和补充。
5.拓展(5分钟)引导学生思考:在日常生活中,哪些现象是串联电路,哪些是并联电路?让学生联系生活实际,加深对串并联电路的理解。
四年级人教版科学下册科学是一门探索自然规律的学科,它广泛地应用于我们的日常生活和社会发展中。
作为四年级学生,我们学习了人教版科学下册的内容,其中包括了有关天文、地理、生物、力与运动、光与能源等方面的知识。
以下是对这些内容的总结和思考。
第一章:天地人这一章主要涉及天文知识,包括太阳、地球、月亮、星星等的认识。
我们从小就对太阳、地球和月亮非常熟悉了。
但通过这一章的学习,我们更加深入地了解了它们的特点和运动规律。
比如,太阳是一颗恒星,它能够提供光和热能;地球是我们生活的家园,它绕着太阳公转,同时也自转;月亮是地球的卫星,它和地球一起绕着太阳运动。
第二章:大地中的人这一章主要涉及地理知识,包括地球的形状、地球的自然环境和人类活动与地球的关系等。
通过学习,我们了解到地球是一个球体,它被大片的海洋和陆地所覆盖。
地理环境对人类的生存和发展起着重要影响。
我们还学习了地球上的不同地区有不同的气候和植被。
同时,我们也知道了人类不能滥砍滥伐和过度开发,要保护好我们的地球。
第三章:生物的结构和功能这一章主要涉及生物学的知识,包括植物和动物的结构和功能。
植物和动物是地球上生命的两个主要类别。
我们通过观察和实验,了解到了植物的根、茎、叶等部分的结构和功能。
同样,我们也研究了动物的身体结构和特点。
生物的结构和功能互相对应,使它们能够适应不同的生存环境。
第四章:力和运动这一章主要涉及物理学的知识,包括力、运动、力的作用等。
我们通过观察和实验,了解到物体的运动是力的作用下发生的。
这一章还涉及到了简单机械的工作原理,包括斜面、杠杆、滑轮等。
我们通过实验和观察,深入地了解到力和运动之间的关系。
第五章:光与能源这一章主要涉及光和能源的知识。
我们了解到光是一种能量,它可以传播、反射、折射等。
我们还学习到了光的三原色和光的分解。
能源是人们日常生活必须的资源,它可以转换成不同形式的能量。
我们学习了不同类型的能源,如化石能源、水能、风能等,并了解到可再生能源的重要性。
《声音是如何产生的》教学设计一、[教材分析]《声音是如何产生的》是湘教版科学教材四年级(上)《声音》单元第二课的内容。
本课在本单元中起承先启后的作用。
学生通过第一课《听听声音》的学习,学生知道了咱们周围充满着各类不同的声音,咱们也可以利用物体来制造出不同的声音,但不知道声音是如何产生的。
本课在第一课的基础上来研究、探索“声音是如何产生的”,为后面《声音是如何传播的》、《控制声音》等课的探讨活动作好充分的知识准备。
《声音是如何产生的》一课由两个活动“观察发声的物体”和“自制小乐器”两部份组成。
声音是如何产生的,研究时就要比较一下物体发声时与不发声时有什么不同,让学生从中探讨发声物体的一路特征。
这两个活动是发展学生关于“声音的产生”的科学概念的一系列有结构的探讨活动,目的不仅是探讨声音产生的原因,更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态,在大量的科学事实的观察和描述的基础上建构“声音是由于物体振动产生的”科学概念。
二、[学生分析]在进行本课学习前,作为四年级的学生对声音是如何产生的这个问题肯定有自己的想法,因为学生通过自身的生活经验、不同的信息渠道取得了一些声音的知识。
声音是如何产生的?一是由外力的作用,但这不是主要原因,有外力不必然能产生声音(如拉橡皮筋就不能发作声音),更主要的是物体必需发生振动。
通过课前了解,咱们发现绝大多数的孩子们以为是物体敲打、碰撞、摩擦等原因产生了声音,这是他们对声音的最初熟悉。
这些学生的熟悉和理解仅仅停留在声音是由敲、拍、拨……等外力作用下产生的,而并未真正关注物体本身的转变,即振动。
对物体振动产生了声音这个概念,即便有学生讲作声音是由物体振动产生的,实际上他们的熟悉也是很模糊的。
在探讨声音产生的观察实验中,学生关注的往往是动作的本身,而不是发声物体的转变,特别是物体之间摩擦也能听到声音,学生很难看到物体是不是发生了振动,因此很难进行科学的归纳和抽象。
三、[设计理念]通过对以上的分析与思考,咱们以为本课的教学应尊重学生已有知识和经验,在学生已有知识经验的基础上展开观察实验活动,引导学生从相同现象的观察中进行抽象和归纳,实现熟悉上的跨越。
教科版四年级下册科学教学计划执教:谢艳云2015-02-27 一、教材分析本册教科书有四个单元:“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。
学生对静电有比较丰富的生活体验,让他们适当地了解一点有关电荷的知识,可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动,使学生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。
由植物的花、果实和种子的系列观察活动,过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究,从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识,并形成关于生命的一系列发展性概念。
教科书中的观察实验,特别是一些探究性的实验,都是在支撑有关生命概念的建立,并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类,引起学生对饮食的关注,发现自己在饮食中的不良习惯,并在以后的生活中,能科学、合理、均衡地饮食。
食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。
通过对岩石、矿物的观察、分类和描述,使学生形成关于地球物质的一般性概念,并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
二、教学目标1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
第一单元《电》复习资料1、静电存在于我们周围的一切物质之中,包括人类在内的生物和非生物。
2、物质同时具有两种电荷:正电荷和负电荷。
同种电荷之间相互排斥,不同电荷之间相互吸引。
3、我们通常感觉不到物体带电的原因是:物质同时具有两种电荷,正电荷和负电荷,由于正负电荷数量相等,相互抵消,所以物体不显示带电。
当物体受到外界影响(例如摩擦)时,物体表面的电荷发生了转移,正负电荷数量不一样了,物体就显示带电了。
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而物体便带上静电。
4、电荷持续流动起来形成电流,需要具备两个条件一是要有动力,就是电源,另一个要有电路——电流只有在电路中才能流动。
5、电路是由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。
6、小灯泡的基本构造:玻璃泡灯丝金属架连接点7、电池是一种便携式电源,电池的一端是铜帽,称为正极;另一端是锌壳,称为负极。
只有电流流过灯丝时小灯泡才发光。
电从电池的正极流出,通过灯泡,回到这个电池的负极,形成一个完整的环路,灯泡就会发光。
当电池两端被导线直接连接起来时,就会发生短路。
短路时,出现的结果是:电池和导线会在一瞬间发热变烫,小灯泡不能发光,电池很快就会被损坏。
电能从一点流到另一点,这两点间是通路。
电不能从一点流到另一点,这两点间是断路。
8、发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220v交流电,这是足以引发触电事故、致人死亡的电,所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
9、一个完整电路中,灯泡不亮是因为小灯泡中没有电流通过。
造成小灯泡不亮的原因有:①小灯泡坏了;②灯座松了没连接上;③电池没电;④电池盒坏了;⑤导线坏了;⑥出现短路;⑦电池安装反了;⑧导线连接断开10、像铜丝那样容易让电流通过的物体称为导体;像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体称为绝缘体。
用电路检测器检测物体是否导电时要检测两次。
11、电池提供的是1.5v的直流电,家用电器使用的是220v的交流电。
新教科版小学四年级下册科学复习题
1、电可以分为没有触电危险的和有触电危险的两大类。
学校和家里的电线、插座的电都是很危险的220V的交流电。
不要用这些电线、插座的电做实验。
实验室做实验用的是1.5V的干电池,对人体无害。
在户外遇到雷雨时,不要躲在树下,更不要躲在孤零零的一棵树下。
大树容易遭到雷击。
不要靠近高压电线、铁塔、变电所。
这些地方的电更危险。
5500V以上的高压电,能越过一段距离电击,使人触电死亡。
电从电池的一端流出,通过灯泡,回到这个电池的另一端,形成一个完整的环路,灯泡就会发光。
小灯泡不亮,说明灯泡中没有电流通过。
这个由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路。
电路一般由电源、电线、开关、用电器组成。
2、干电池的一端是铜帽,另一端是锌壳。
当电池的这两端被电线直接连在一起时,就会发生短路。
短路时,电池和电线就会一瞬间发热变烫,不仅灯泡不能发光,电池也会很快坏掉。
3、电压的单位是伏特,用v表示。
常见的电路一般分并联和串联两种连接方法。
我们家里的家用电器一般都是并联的。
一节电池的电压是1.5V,两节电池串联起来的电压就是3V。
所以小灯泡特别亮。
两节电池并联起来,电压还是1.5V。
所以小灯泡不太亮。
电路中的电压超过了小灯泡上标的1.5V,灯泡太亮会烧坏灯泡的。
4、像铜丝那样可以通过电流的物质,我们称它们为导体。
像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质,我们称它们为绝缘体。
常见的导体有铁、铜、铝等;常见的绝缘体有塑料、橡胶、陶瓷等。
我们利用导体把电送到人们需要的地方。
我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
不要用湿布擦,也不能用湿手触摸电器和开关。
我们要好好保护绝缘体。
5、开关的作用是控制电流的通断。
电路故障了,我们可以用电路检测器来检测出哪里出了问题。
我们也可以用替换法来排除故障,使灯泡亮起来。
6、油菜和凤仙花一样由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成。
油菜的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。
油菜是十字花科,有4个花瓣,6个雄蕊,1个雌蕊。
大多数植物的花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的,四部分完全具备的花叫做完全花。
也有四部分不完全具备的花,这些缺失一部分或几部分的花就叫做不完全花。
只有雄蕊,没有雌蕊的花是雄花。
只有雌蕊,没有雄蕊的花是雌花。
既有雄蕊,又有雌蕊的花是两性花。
开花、结果,果实里面长有种子。
植物的花承担着生产种子、繁殖新生命的任务。
7、植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。
雄蕊产生的花粉传播到雌蕊的柱头上,会使雌蕊子房里的胚珠受精。
胚珠受精以后,果实和种子开始成长,花朵开始凋谢。
8、雄蕊一般由2部分组成,上面是花药,下面是花丝。
花药里藏着许多花粉。
雌蕊一般由3部分组成。
上面是柱头,中间是花柱,下面是子房。
柱头有粘性,能粘住花粉。
9、植物散播种子的方式有水流传播、弹射传播、风力传播,动物传播等。
油菜的果实在成熟时会突然炸裂,在炸裂的同时就将种子弹射出去,称为弹射传播,像油菜种子一样弹射传播的植物还有:绿豆、大豆、豌豆、芝麻、凤仙花、喷瓜等;栗子是通过滚动、跳动传播的;蒲公英利用风力传播种子的,利用风力传播种子的还有:芦苇、杨柳、槭树、枫树等,它们的种子都具有轻、带翅或绒毛等特点;利用水流传播的有莲蓬、椰子等;利用动物传播的有苍耳等。
10、像油菜花那样由蜜蜂等虫子传播花粉的叫做虫媒花。
植物的果实中都有种子;不同植物的果实中,种子的数量、大小和形状是不同的。
同一种植物的果实中,种子的数量也是不同的。
种子萌芽需要足够的水分和空气以及适当的温度。
蚕豆种子的构造分种皮、胚芽、胚根、子叶等部分。
种皮是种子的“铠甲”,起到保护种子的作用。
胚芽发育生长后变成植物的茎和叶;胚根发育生长后变成植物的根。
种子萌芽通常是胚根先突破种皮向下生长,形成根,然后胚芽突破种皮向上生长,伸出土面形成茎和叶。
许多动物分为雄性和雌性。
雌性动物产的卵,必须和雄性动物产的精子结合,使卵受精,才能发育成新一代的生命。
鸟类的卵由卵(蛋)壳、卵(蛋)壳膜、卵(蛋)白、卵(蛋黄)黄、胚和气室等部分组成。
卵壳和卵白都具有保护卵细胞的作用,卵白还能供给胚胎发育所需要的养料和水分。
卵黄内储藏着胚胎发育的营养物质,气室内储藏着空气,供胚胎发育所需要的氧气。
11、按人们的生活习惯,可以把食物分成粮食、蔬菜、水果、调味品等;根据食物的来源分,可以分为来源于动物的食物(荤食)和来源于植物的食物(素食)。
食物中有蛋白质、糖类、维生素、脂肪、矿物质等营养。
淀粉是富含糖类的食物。
肥肉、芝麻等食物富含脂肪。
食物中的糖类和脂肪能提供我们能量。
蔬菜和水果里富含维生素和矿物质,维生素和矿物质有调节身体机能的作用。
食物在白纸上檫或压后留下油迹,说明这种食物中含有脂肪。
食物上滴上碘酒后变成蓝色,说明含有糖类(淀粉)。
我们也可以通过看食物包装上的信息了解它的成分。
12、蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。
含丰富蛋白质的食物有:鸡、鸭、鱼、蚕豆等。
蛋白质燃烧后有一股焦臭味。
13、膳食营养搭配原则:荤素搭配、粗细粮搭配、多种搭配、每日都吃适当的新鲜水果和蔬菜等。
14、食物储存的方法有:冷冻法、曝晒法、腌制法、密封包装法、真空包装法、高温或低温灭菌法等。
食品的特点、包装保存的方法、食品的不同配料都会影响到保质期的长短。
15、食物变质的原因是微生物引起的。
霉菌就是微生物,它的生长与繁殖需要一定的空气、水分和温度等条件。
霉菌是由孢子囊和菌丝组成的。
16、根据岩石成因,我们可以把岩石分为岩浆岩、沉积岩、变质岩。