八年级政治教案-《自我负责》教案1

粤教版八上《自我负责》word教案第一课时成长带来的责任、青年的责任学习目标：1、明白责任的含义，明白由于个人对社会的依靠关系，决定了个人对社会负有责任。

2、明白得人在青年时期的差不多责任，明白得自己对社会所负的责任。

3、充分认识个人行为与后果的关系，养成对自己的行为负责任的良好品质。

学习重点：青年的责任学习难点：我们应承担责任学习方法：自主探究，合作交流学习过程：一、新课导入一位11岁的美国男孩踢球打碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.5美元。

男孩的父亲让他对自己的过失负责，约定赔偿的钱由父亲借给男孩，一年后必须还回。

从此，这位男孩每逢周末、假日便外出打工。

通过半年多的努力，他终于挣足钱还给了父亲。

那个男孩确实是后来成为美国总统的里根。

故事给了你什么启发？学生摸索后回答，得出：我们要做一个负责任的人，承认错误是一种负责任的表现，要自觉承担责任。

教师引导：那么，什么是责任呢？我们什么缘故要承担责任?我们应该承担的责任有哪些？要认识这些问题，请大伙儿一起来学习新课《自我负责》第一课时“成长带来的责任”和“青年的责任”板书：1.3 自我负责—成长带来的责任、青年的责任二、新课学习（一）展现学习目标1、学生对比学习目标阅读教材第24、25页“成长带来的责任”和“青年的责任”2、教师板书自学提示：（1）什么是责任？（2）我们承担责任（我们什么缘故要承担责任？）（3）青青年应承担哪几个方面的责任？（4）青青年在学校、家庭、社会环境中分别扮演什么角色，应该承担些什么责任？附：知识要点提示1、什么是责任？责任有两方面的含义：一是指分内应做的事。

如：应该上学，应该按时完成老师布置的作业等。

二是指因没有做好分内应做的事而应承担的过错。

如：损坏别人的财物要赔偿等等。

2、我们应承担责任（我们什么缘故要承担责任？）（1）人必须依靠社会而生活，从社会中取得物质、精神和情感的满足。

在获得这一切的同时，人对社会就有了相应的责任。

《自我负责》教案Teaching plan of self responsibility《自我负责》教案前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。

其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。

本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

课题自我负责课型新授课教学目标情感态度价值观目标充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的良好品质。

能力目标培养自己的责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。

知识目标理解个人对社会负有责任；认识个人行为与后果的关系；懂得如何培养责任感。

教学重点懂得少年的责任；教学难点责任的含义；理解“做人应该对自己的行为负责”。

教学方法讨论法、启发法、个案探究、讲练结合等。

课时2课时（第一课时）教学过程一、漫画导入：分析漫画《谁的责任》（以近段时间发生的“三鹿”奶粉事件为背景）对此漫画中当事人的行为认识正确的是（ad）b、他们应承担责任，但不用吸取教训c、他们推卸责任是在维护企业的利益d、他们应对因自己错误造成的不良后果承担责任，同时应该吸取教训二、讲授新课：1、出示图表配合讲解“人对社会有责任”作为人，我们的生存离不开社会，要从社会中取得物质、精神和情感的满足。

在获得这一切的同时，人对社会就有了相应的责任。

2、出示文段与图片，讲解“成长带来责任”在无知的幼年，我们还没有责任意识和能力。

但随着我们逐渐长大，越来越具有独立的思想和行为能力，这时我们应承担的责任就越来越多，也越来越重。

小结：随着我们的成长、成熟，我们应承担的责任也将越来越多。

（划线）（板书）一、成长带来责任3、分享“人生故事”：《打碎玻璃自己赔》一个12岁的少年，在院子里踢足球时不小心把邻居家的玻璃打碎了。

自我负责教案一、教学目标1.了解和理解“自我负责”的含义。

2.掌握自我负责的重要性和意义。

3.培养学生自我负责的意识和能力。

二、教学内容1. 什么是自我负责•自我负责是指个体对自身言行负责，对自己的决策和行为负责任。

•自我负责是一种内在的道德和伦理意识，是自律的表现。

2. 自我负责的重要性和意义•自我负责能够培养学生的自律和自主意识，提高学习和生活的质量。

•自我负责能够培养学生主动解决问题的能力，增强他们的自信心。

•自我负责能够树立正确的价值观，塑造良好的人格品质。

3. 培养学生自我负责的方法和技巧•培养良好的习惯：如保持良好的学习习惯、生活习惯等。

•设立目标和计划：帮助学生树立目标，并制定计划来实现目标。

•学会自我管理：学习时间管理和资源管理的技巧，合理规划自己的学习和生活。

•深入思考和反思：培养学生批判性思维和自我反思的能力，提高问题解决能力。

三、教学步骤1.导入：通过引导学生讨论和解释什么是自我负责，激发学生对主题的兴趣。

2.知识讲解：详细讲解自我负责的含义、重要性和意义。

3.实例分析：通过实际案例，让学生深入理解自我负责的概念和作用。

4.小组讨论：组织学生进入小组讨论，讨论自我负责的方法和技巧。

5.案例研究：给学生提供一些实际案例，让他们分析并提出自我负责的解决方案。

6.总结归纳：梳理学生的讨论内容，总结出培养自我负责的方法和技巧。

7.作业布置：布置相关阅读和写作作业，巩固学生对自我负责的理解。

四、教学评价1.学生的参与度：观察学生在讨论和思考中的积极性和主动性。

2.学生的理解：通过学生对案例分析和问题解决的表现，评价他们对自我负责的理解。

3.学生的表现：根据学生完成的作业，评价他们对自我负责的应用能力。

五、拓展延伸1.可以组织学生进行自我负责的实践活动，如组织志愿者活动或参与社团的活动。

2.可以邀请有关专家或校友来讲授自我负责的经验和方法。

3.可以拓展和延伸自我负责的概念，如自我管理、自主学习等。

自我负责教案1一、教学目标1.了解什么是自我负责。

2.掌握自我负责的重要性。

3.学会如何在生活中运用自我负责。

二、教学内容1.自我负责的定义和概念。

2.自我负责的重要性。

3.自我负责的应用场景。

三、教学过程步骤一：引入知识（10分钟）通过提出问题、引用案例等方式，引导学生思考自我负责的概念。

可以提问以下问题：•你觉得自我负责是什么意思？•你认为自我负责对我们的生活有什么影响？步骤二：讲解自我负责的定义和概念（20分钟）通过讲解自我负责的定义和概念，让学生对自我负责有一个整体的了解。

自我负责是指对自己的言行负有责任和约束，不依赖他人，主动承担责任并按时完成。

在生活中，自我负责是一个人独立思考和行为的能力，是保持秩序、遵守规则、实现自我价值的重要基础。

步骤三：讲解自我负责的重要性（30分钟）通过讲解自我负责的重要性，让学生认识到自我负责对于个人成长和社会发展的重要性。

•自我成长：自我负责是一个人成长的基础，只有对自己的生活负责，才能有意识地追求自我提升和发展。

•社会和谐：自我负责是社会和谐的基石，只有每个人都自觉地承担起自己的责任，社会才能保持稳定和发展。

•成功与幸福：自我负责是实现成功和幸福的必要条件，只有对自己的人生负责，才能够主动追求目标，并真正实现自己的人生价值。

步骤四：讲解自我负责的应用场景（30分钟）通过讲解自我负责的应用场景，让学生了解自我负责在生活中的具体体现。

•学习方面：自我负责要求自己对学习负责，认真完成作业，积极参与课堂，提高自己的学习能力和水平。

•生活方面：自我负责要求自己对生活负责，保持良好的生活习惯，爱护环境，关心他人，培养健康的生活方式。

•社交方面：自我负责要求自己对社交负责，遵守社交规则，尊重他人，积极参与社交活动，建立良好的人际关系。

步骤五：总结与拓展（10分钟）总结自我负责的概念、重要性和应用场景，提醒学生在生活中时刻保持自我负责的思维和行动。

四、教学评估教师可以通过以下方式进行教学评估：1.考察学生对自我负责的理解程度。

初二政治《自我负责》说课稿下面以初二政治《自我负责》说课稿为例，为大家介绍说课稿的写作内容及技巧，供大家参考，希望对大家有帮助。

各位老师：大家好!我今天说课的题目是初二政治《自我负责》，我将从以下几点开始说起。

最后可以对学生的方法进行罗列，问其根据，由学生自己进行讲解。

总结学生的各种方法，可能会有以下几种情况：一推二画三折。

一、说教材：本课是八年级上册第一单元《塑造自我》的第三课，是对学生进行责任教育。

通过学习培养学生的责任意识和责任能力，让学生懂得做人必须负责任，不能逃避和推卸自己应负的责任。

责任意识是完美人格的一个重要组成部分，做为一个成长中的我必须具有的一种心理品质，是做人的基本道德原则之一。

先说说为什么学的问题：归纳小结：根据本节课知识内容和特点，对照地图采取概括式小结方式(目的：是为了使学生对所学的知识及时巩固，加深对所学的知识运用，提高学生读图、用图能力)1、八年级的学生已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，但没有形成系统的责任意识，对于如何正确履行对自己、对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识。

图导图练法;通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

2、八年级的学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱的情感，对于不负责作的人产生讨厌、憎恶的情感。

由于年龄原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误认为是潇洒，而视负责任的人为固执。

3、少年阶段是责任感形成的关键时期，然而现在许多中学生家庭教育不到位，许多学生形成了只知索取和依赖性极强等思想，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感缺失，妨碍他们的责任感的培养和形成。

由于上面的原因，通过学习必须达到以下的目标：首先，从知识与能力看，理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任;懂得人在少年阶段的基本责任人行为与后果的关系。

1.3 《自我负责》导学案【课前系统】一、学习目标1、养成有责任心的品质，明白承担责任才能成就自己。

2、学会面对复杂的社会，以自我负责的态度，做出正确的道德判断和选择3、了解责任的基本知识，认识对自己、他人、集体、社会负责的态度与行为。

二、教学重难点：重点：了解自己的责任。

难点：培养自己的责任感。

三、学习方法：讨论交流、整理归纳、总结反思，体验参与。

四、课前准备1、学生搜集有关“责任”的人或事。

2、学生做一件自己认为有意义且能体现责任感的事情，拍照留念。

【课堂系统】思考1：《你该负多少责任？》请你回答下列问题：上学迟到了，你该负多少责任？今天下雨忘记带伞，你该负多少责任？妈妈生病了，你该负多少责任？班级卫生不合格，你该负多少责任？空气污染严重，你该负多少责任？……问：什么是“责任”？活动：头脑风暴，由“责任”联想到的“与责任有关的人”、“与责任有关的各类职业”“与责任有关的时政要闻”……（1）责任与什么有关？（2）中学生的我们有哪些责任呢？思考2、看图思考，从图中读出了什么信息？思考3、如果每个人都不懂得负责任会怎么样？1、《强悍的中国人》早晨起床，掀开黑心棉作的被子，用致癌牙膏刷完牙，喝杯过了期的碘超标还掺了三聚氰胺的牛奶，吃根柴油炸的洗衣粉油条，外加一个苏丹红咸蛋，中午在餐馆点一盘用地沟油炒的黄膳，再加一碟敌敌畏喷过的白菜，盛两碗陈化粮煮的毒米饭；晚上蒸一盘病的瘦肉精养大的死猪肉做的腊肉，沾上点毛发勾兑的毒酱油，夹两片大粪水浸泡的臭豆腐，还有用福尔马林泡过的凉拌海蜇皮，抓两个添加了漂白粉和吊白块的大馒头，还喝上两杯富含甲醇的白酒。

唉……这日子过的真是那个爽!!!这就是一个中国人的一天！活动：整风运动——学生日常生活中“逃避责任”的案例分析。

（1）例举班级中不负责任的现象。

（2）根据老师所给案例①设计②分析③举证案例1：小明上学经常迟到，班主任询问原因时，小明常挂在嘴边的话是：“爸妈早上没有及时叫醒我，所以我迟到了。

八年级政治上册《自我负责》教学设计1（粤教版）八年级政治上册《自我负责》教学设计1（粤教版）题13自我负责教学目标知识与能力理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任；懂得人在少年阶段的基本责任；认识个人行为与后果的关系。

懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。

过程与方法通过“探究园”中的“班级风景”展现的学生日常生活中的四个情节，结合“心灵导航”的第一节，领会做人就要负责任，自己长大了，应该负起的责任也多了。

进一步联系心灵导航第二节，引导学生明确少年有四个社会角色，少年对自己、他人、集体、社会应负的责任。

通过“探究园”中的“个案研讨”的故事，结合心灵导航的第一节，懂得每个行为都会产生一定的后果，做人应该对自己的行为负责，即使是无意中做错的事情，也要对后果承担责任，从理性的角度明确如何培养一个人的责任感，承担相应的责任。

通过阅读“实践与评价”中的故事，结合自己身边的事例，学会对事物做是非善恶的判断，懂得事物的因果关系，先思考、后行动，学会对自己行为负责，不盲目追随他人做坏事。

总结出少年应负的责任，指导自己的生活实践，培养责任感。

通过指导学生阅读“阅读与感悟”中的《科学家的崇高责任感》，从更高层次上领悟责任感的涵义，形成对关怀人类前途的崇高责任感的认同，更深刻地领悟个人对社会的责任。

并与第四单元的《胸怀天下》相呼应。

“阅读与感悟”的第二部分材料是第一部分材料的延伸扩展，也是第四单元“和平化”内容的横向扩展。

教师可以引导学生阅读，使他们对科学家们所做的努力有具体感受，了解核战争的危险性，关注人类命运，懂得争取和平的意义。

情感态度价值观充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的良好品质。

做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。

重点少年的责任难点做有责任感的人教学策略教法选择授与活动相结合学法引导任务分配法、目标训练法、观察法堂组织形式授与活动相结合教具媒体组合应用投影仪、制作程资开发利用图书馆、网络教学设计分析、评价反思、体会第一时以一则材料导入新：［投影］武汉市鄱阳街有一座建于1917年的6层楼房，该楼的设计者是英国的一家建筑设计事务所。