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医学遗传学辅导教案一、教学目的医学遗传学是生物学和医学的交叉学科，主要研究遗传因素在疾病发生、发展和防治中的作用。
本教案旨在帮助学生了解医学遗传学的基本概念、原理和方法，掌握遗传病的发生机制、诊断、预防和治疗等方面的知识，提高学生运用遗传学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.医学遗传学的基本概念：基因、遗传、变异、突变等。
2.遗传物质的组成和功能：DNA、RNA、蛋白质及其在遗传中的作用。
3.遗传信息的传递和表达：中心法则、基因表达调控等。
4.遗传病的发生机制：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病等。
5.遗传病的诊断：临床检查、实验室检查、生物信息学分析等。
6.遗传病的预防：优生优育、遗传咨询、基因治疗等。
7.遗传病的研究方法：家系调查、关联分析、基因敲除等。
三、教学方法1.讲授法：讲解基本概念、原理和方法，引导学生掌握医学遗传学的基本知识。
2.案例分析法：通过分析具体遗传病例，使学生了解遗传病的发生机制和防治方法。
3.讨论法：针对遗传病的诊断、预防和治疗等问题，组织学生进行讨论，提高学生的思辨能力。
4.实践法：安排实验室实践和临床实习，让学生亲自操作，巩固所学知识。
四、教学安排1.引言（1课时）：介绍医学遗传学的发展历程、研究内容和意义。
2.基本概念和原理（4课时）：讲解基因、遗传、变异等基本概念，阐述遗传信息的传递和表达。
3.遗传病的发生机制（6课时）：分析单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病等的发生机制。
4.遗传病的诊断（4课时）：介绍临床检查、实验室检查、生物信息学分析等方法。
5.遗传病的预防（4课时）：讲解优生优育、遗传咨询、基因治疗等措施。
6.遗传病的研究方法（4课时）：介绍家系调查、关联分析、基因敲除等技术。
7.总结与展望（1课时）：总结本课程内容，展望医学遗传学的发展前景。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
医学遗传学教学设计1. 背景介绍医学遗传学是医学生物学一门重要的基础学科，它探究遗传物质的结构、功能、表达以及影响健康的遗传变异等方面内容，为阐明疾病的遗传机制和制定个性化治疗方案提供基础理论和实践依据。
在医学教育中，医学遗传学教学具有重要意义，能够为学生提供必要的遗传学知识和技能。
因此，本文将设计一套医学遗传学教学方案，以支持医学遗传学课程的质量提升。
2. 教学目标本教学方案旨在：•介绍医学遗传学的基本概念、遗传变异、遗传病和个性化治疗等方面的知识。
•培养学生分析遗传病的能力，包括遗传因素的诊断、评估和风险评估。
•引导学生根据个体遗传特征制定个性化治疗方案。
3. 教学内容•第一章：医学遗传学基础知识–概述医学遗传学及其研究领域。
–讲解遗传物质的结构、功能和表达。
–解析基因组、遗传变异及其作用机制。
•第二章：遗传病和诊断–分类、诊断、治疗和预防遗传病。
–强调分子遗传学和遗传测序技术在遗传病诊断中的应用。
–介绍基因治疗和干细胞治疗等最新进展。
•第三章：个性化药物的研究和应用–讲解个性化医学的概念、发展历程和实践意义。
–掌握个体化药物治疗的评估方案。
–了解精准医学等相关领域的最新研究进展。
4. 教学方法和手段•以授课为主，课堂讲授为主要的教学方法。
•在课堂上设置小组讨论环节，提供案例研究和实践操作，以加强学生的问题解决能力和创新思维能力。
•利用信息技术教具，例如PowerPoint，模拟计算机辅助学习等工具。
•鼓励学生使用互联网等线上资源进行自主学习，例如查阅相关文献、观看网络直播、参与在线讨论等。
5. 教学评估和考核•考评方式：期末考试、作业和实验报告。
•考核内容包含知识批判、遗传变异解析和个性化治疗方案设计等方面的知识和技能。
6. 教学素材•PPT课件、习题库、多媒体教材。
•日常文字、图片、音频、视频资料。
•医学遗传学相关期刊、专业书籍和学术论文。
7. 教学实践教学实践应该根据具体情况来制定实施方案，可以通过以下方式来实现：•与各大医院、科研机构、生物技术企业等单位紧密合作，开展实践教学活动。
第一章绪论授课时数：2学时教学目标掌握医学遗传学概念及其研究对象掌握遗传病概念及分类教学重难点遗传病概念及分类授课内容一、医学遗传学概述医学遗传学是运用遗传学的原理和方法研究人类遗传性疾病的病因、病理、诊断、预防和治疗的一门学科，是遗传学的一个重要分支。
医学遗传学的研究对象是遗传病，与其它临床学科类似，医学遗传学是研究遗传病的诊断、发病机理、防治及预后，但由于遗传病的特殊性，其研究重点主要在发病机理和预防措施。
本课程主要介绍医学遗传学的三个主干分支（医学分子遗传学、医学细胞遗传学和医学群体遗传学）的原理和应用。
二、遗传病概念及分类（一）遗传病概念及其特征1. 遗传病概念：遗传病(genetic diseases)是由于遗传物质改变而导致的疾病。
遗传物质是存在于细胞内的、决定特定性状的基因。
2．遗传病的特征：在有血缘关系的个体间，由于遗传继承，有一定的发病比例；在无血缘关系的个体间，尽管属于同一家庭，但无发病者；有特定的发病年龄和病程；同卵双生发病一致率远高于异卵双生。
（二）遗传病与下列疾病的关系：1. 先天性疾病：出生前即已形成的畸形或疾病。
先天性疾病可以是遗传病，例如先天愚型是由于染色体异常引起的，出生时即可检测到临床症状，是先天性疾病；但先天性疾病又不都是遗传病，有些先天性疾病是由于孕妇在孕期受到外界致畸因素的作用而导致胚胎发育异常，但并没有引起遗传物质的改变，因而不是遗传病。
2．后天性疾病（acquired diseases）：出生后逐渐形成的疾病。
后天性疾病也可以是遗传病，有些遗传病患者尽管在受精卵形成时就得到了异常的遗传物质，但要到一定年龄才表现出临床症状，如假性肥大型肌营养不良症患者通常要到4-5岁才出现临床症状。
因此，先天性疾病不一定都是遗传病，后天性疾病不一定不是遗传病。
3．家族性疾病（familial diseases）：表现出家族聚集现象的疾病，即在一个家庭中出现一个以上患者。
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握医学遗传学的基本概念、基本原理和基本技术；（2）了解常见遗传病的发生机制、诊断和治疗方法；（3）熟悉遗传咨询的基本原则和方法。
2. 能力目标：（1）具备运用医学遗传学知识分析遗传病的能力；（2）具备进行遗传咨询的能力；（3）具备查阅相关文献、进行科研工作的能力。
3. 情感目标：（1）树立尊重生命、关爱遗传病患者的意识；（2）培养严谨治学、团结协作的科研精神；（3）增强社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 医学遗传学的基本概念、基本原理和基本技术；2. 常见遗传病的发生机制、诊断和治疗方法；3. 遗传咨询的基本原则和方法；4. 遗传疾病的预防和控制；5. 遗传咨询案例分析。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解医学遗传学的基本概念、基本原理和基本技术；2. 讨论法：针对遗传病案例，引导学生进行讨论，培养分析问题、解决问题的能力；3. 案例分析法：选取典型遗传病案例，引导学生进行案例分析，加深对遗传病诊断、治疗和预防的理解；4. 小组讨论法：分组讨论遗传咨询的基本原则和方法，提高学生的实际操作能力；5. 实验教学：通过实验操作，使学生掌握遗传学实验技术。
四、教学过程1. 导入新课：介绍医学遗传学的研究背景、意义和发展趋势，激发学生的学习兴趣；2. 讲解基本概念、基本原理和基本技术：通过讲授法，使学生掌握医学遗传学的基本知识；3. 讨论遗传病案例：通过讨论法，引导学生分析遗传病的发生机制、诊断和治疗方法；4. 案例分析：选取典型遗传病案例，引导学生进行案例分析，加深对遗传病诊断、治疗和预防的理解；5. 小组讨论：分组讨论遗传咨询的基本原则和方法，提高学生的实际操作能力；6. 实验教学：通过实验操作，使学生掌握遗传学实验技术；7. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思学习过程，提高学习效果。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况，评价学生的积极性；2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评价学生的知识掌握程度；3. 实验报告：评价学生的实验操作能力和实验报告的撰写水平；4. 案例分析：评价学生在案例分析中的分析能力、解决问题的能力；5. 遗传咨询案例分析：评价学生的实际操作能力和遗传咨询水平。
医学遗传学课程教学设计方案一、课程概况《医学遗传学》是中央电大为医科护理学专业开放教育试点的学生开设的统设服务课程，课内学时54，电视授课18学时，复习课2学时，实验18学时，学分3。
医学遗传学是医学与遗传学相互渗透的一门边缘学科。
它是遗传学知识在医学中的应用，是现代医学的一个新领域。
它研究人类疾病与遗传的关系，主要是研究遗传病的发病机理、传递规律、诊断、治疗和预防等，以降低人群中遗传病的发生率，提高人类的健康素质。
医学遗传学的研究对象是人类，是人类遗传学的一门重要分支学科。
人类遗传学是研究人类遗传与变异的科学，内容为人类的形态、结构、生理、生化、免疫、行为等各种性状的遗传与变异规律，人类群体的遗传规律以及人类遗传性疾病的发生机理、传递规律以及预防等。
医学遗传学则着重于人类疾病与遗传关系的研究。
本教材内容包括遗传学基础知识（遗传的分子基础、遗传的细胞基础）、遗传和遗传病（染色体畸变与染色体病、单基因遗传和多基因遗传、群体遗传、分子病与遗传性酶病、药物遗传学、肿瘤与遗传、基因定位）以及遗传病的诊断、防治与优生三大部分并附有医学遗传学实验指导。
二、教学资源1．文字教材《医学遗传学》、《医学遗传学学习指导》，由北京大学医学出版社出版，1998年12月第一版，主编柳家英教授。
主教材较系统、较全面地介绍了医学遗传学课程的内容，学习指导书提供各章重点难点解析，并附有大量练习题及答案，为学生提供了大量练习的条件。
其它文字材料：考核说明和综合练习、形成性考核册。
2．录像教材，为重点讲授型，18学时，1999年5月由中央广播电视大学音像出版社出版发行，由北京大学医学部教授柳家英与首都医科大学何立副教授主讲。
另有期末复习课2讲。
每课内容安排如下：3．网上辅导，根据教学内容，安排了10篇教学重点提示、习题解析等辅导文本。
内容见下表：三、课程教学进度安排表四、教学媒体使用信息表五、对教学内容辅导的建议随着现代生物学和现代遗传学研究的发展，医学遗传学也得到了飞速发展，在医学教育中，成为一门重要的基础课程。
第一章绪论授课时数：2学时教学目标掌握医学遗传学概念及其研究对象掌握遗传病概念及分类教学重难点遗传病概念及分类授课内容一、医学遗传学概述医学遗传学是运用遗传学的原理和方法研究人类遗传性疾病的病因、病理、诊断、预防和治疗的一门学科，是遗传学的一个重要分支。
医学遗传学的研究对象是遗传病，与其它临床学科类似，医学遗传学是研究遗传病的诊断、发病机理、防治及预后，但由于遗传病的特殊性，其研究重点主要在发病机理和预防措施。
本课程主要介绍医学遗传学的三个主干分支（医学分子遗传学、医学细胞遗传学和医学群体遗传学）的原理和应用。
二、遗传病概念及分类（一）遗传病概念及其特征1. 遗传病概念：遗传病(genetic diseases)是由于遗传物质改变而导致的疾病。
遗传物质是存在于细胞内的、决定特定性状的基因。
2．遗传病的特征：在有血缘关系的个体间，由于遗传继承，有一定的发病比例；在无血缘关系的个体间，尽管属于同一家庭，但无发病者；有特定的发病年龄和病程；同卵双生发病一致率远高于异卵双生。
（二）遗传病与下列疾病的关系：1. 先天性疾病：出生前即已形成的畸形或疾病。
先天性疾病可以是遗传病，例如先天愚型是由于染色体异常引起的，出生时即可检测到临床症状，是先天性疾病；但先天性疾病又不都是遗传病，有些先天性疾病是由于孕妇在孕期受到外界致畸因素的作用而导致胚胎发育异常，但并没有引起遗传物质的改变，因而不是遗传病。
2．后天性疾病（acquired diseases）：出生后逐渐形成的疾病。
后天性疾病也可以是遗传病，有些遗传病患者尽管在受精卵形成时就得到了异常的遗传物质，但要到一定年龄才表现出临床症状，如假性肥大型肌营养不良症患者通常要到4-5岁才出现临床症状。
因此，先天性疾病不一定都是遗传病，后天性疾病不一定不是遗传病。
3．家族性疾病（familial diseases）：表现出家族聚集现象的疾病，即在一个家庭中出现一个以上患者。
教师课程教案课程名称：医学遗传学学生专业：眼视光专业医学检验专业讲授人：谭湘陵职称：教授南通大学生命科学学院授课时间：2007～2008学年第1学期《医学遗传学》课程基本信息（一）课程名称：医学遗传学（二）学时学分：总学时54，学分3(理论学时42，实验学时12)（三）预修课程：生物化学、人体解剖学、生理学、微生物学（四）使用教材：《医学遗传学》（第4版），左伋编（著），人民卫生出版社，2004年。
（五）教学参考书：1．《医学遗传学》，陈竺编（著），人民卫生出版社，2001年。
2．《医学遗传学》，张咸宁编（著），科学出版社，2002年。
3．《医学遗传学》，李璞编（著），人民卫生出版社，1999年。
（六）本课程的性质和任务：本课程为医学类各专业本科生的必修基础课。
通过学习医学遗传学，了解该学科的发展前沿、热点，使学生牢固掌握医学遗传学的基本理论和基础知识，了解人类病理性状遗传规律以及遗传病的发生、传递、诊断、治疗和预防，为学生今后的学习及工作实践打下宽厚的基础。
（七）教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论等。
（八）教学手段：多媒体教学，结合网络教学等。
（九）考核方式：闭卷考试，平时作业，实验考核等。
作业占学期总评成绩的10%，实验考核占学生成绩的20%，期末考试占学期总评成绩的70%。
（十）学生创新精神与实践能力的培养：通过学习，掌握基本理论；以病例为基础，提高学生分析问题、解决问题的能力；通过实验操作，培养学生的动手能力；通过学科进展的介绍，拓宽视野，提高学生考研能力。
（十一）其它要说明的问题与事项：眼视光专业学生的课程为理论42，实验12学时，而医学检验专业学生的学时为理论36学时，没有实验。
因此在理论授课中，检验专业较眼视光专业有所压缩，按照教学计划书的安排，压缩内容主要在序论，以及第十八章和第十九章，这些内容的处理采取删除部分节的内容和减少举例的做法，在主要章节内容上，不进行压缩。
本教案针对42学时的眼视光专业。
教学学时分配和安排本课程讲授按每周6学时安排，全学时共42（理论）＋12（实验）学时。
教学内容及具体学时分配如下：一、理论课学时分配第一章绪论（3学时）第二章人类基因（3学时）第三章基因突变（3学时）第四章基因突变分子细胞生物学效应（1学时）第五章单基因疾病的遗传（5学时）第六章多基因遗传（3学时）第七章线粒体疾病的遗传（1学时）第九章人类染色（2学时）第十章染色体畸变（3学时）第十一章单基因遗传病（3学时）第十四章染色体疾病（3学时）第十五章免疫缺陷（3学时）第十六章遗传与肿瘤发生（3学时）第十八章遗传病诊断（3学时）第十九章遗传病的治疗（2学时）总复习（1学时）其他章节内容由学生根据自身条件自学，不作要求。
二、实验课学时分配实验一、人类外周血染色体制备（3学时）实验二、染色体GTG标本制备（3学时）实验三、用小鼠微核测定法检测染色体畸变（3学时）实验四、PCR法检测DXS52位点多态性（3学时）三、其他教学环节的学时分配第一章绪论（3学时）〖目的要求〗通过本章的课堂教学，引导学生建立医学遗传学的基本概念，了解医学遗传学的研究范畴，研究对象和研究目的，了解医学遗传学与医学的关系和学科发展历史。
激发学生的学习兴趣和明确肩负救死扶伤重任的医生的责任。
〖教学内容〗1.遗传病的概念、特点及其与先天性疾病、家族性疾病的区别。
遗传因素(遗传基础)和环境因素对疾病发生发展的共同影响和作用，举例说明。
【重点】2.遗传病的危害，通过几组数据反映。
3.遗传病的分类，染色体病、单基因病、多基因病、线粒体病、体细胞病，各举例说明。
4. 医学遗传学的主要分支学科。
共介绍9个分支学科。
5.遗传学发展简史，重点突出孟德尔、Morgan、 Watson JD和Crick和人类基因组计划的发展。
〖教学方法〗课堂讲授，讨论。
〖作业或思考题〗1．简述遗传病的概念。
2．简述遗传基础和环境因素对疾病发生发展的影响和作用。
3．遗传病分为哪些类型？4．医学遗传学与医学是什么关系？第二章人类基因（3学时）〖目的要求〗通过本章的教学，使同学掌握基因的概念和演化、基因结构组成、基因组结构特征和基因表达，使同学对基因的功能作用有一个基本的了解，特别是基因结构有关的术语要有较为清楚的认识。
〖教学内容〗1．基因的概念和概念演化：基因的抽象概念和具体概念；基因概念从“一个基因一个性状”到“一个基因多种肽链”的变化过程。
【重点】2．基因组的概念：人类基因组组成。
3．基因组结构：单一序列、重复序列、遗传标记、基因家族、拟基因、断裂基因、侧翼序列、基因结构。
【重点、难点】（通过实例和ppt详细比较讲解）4．基因表达：RNA加工【重点】。
5．人类基因组计划：结构基因组学，功能基因组学，其他组学。
〖教学方法〗课堂讲授，ppt辅助，讨论。
〖作业或思考题〗1．名词解释：基因组、割裂基因、外显子、内含子、非翻译区、单拷贝序列、微卫星DNA、启动子、增强子、终止信号、拟基因、基因表达。
2．什么是多基因家族？3．微卫星DNA与小卫星DNA的区别在哪里？4．典型的真核基因结构有那些部分组成？5．转录后的加工有那些过程？分别具有什么作用？第三章基因突变（3学时）〖目的要求〗基因突变是导致遗传病发生的直接原因，本章的讲授为后续遗传病发生发展以及遗传规律的内容打下基础。
通过本章内容的讲授，使同学们掌握突变发生的各种形式，突变与蛋白结构变化或表达变化之间的关系，了解突变产生的原因。
〖教学内容〗1．突变的基本概念：广义、狭义、作用。
【重点】2．诱发突变的因素：物理、化学、生物。
【重点】3．突变的一般特征：多向性、可逆性、有害性、稀有性、随机性、可重复性。
4．突变的分子机制：静态、动态；碱基替换、移码突变。
【重点】片段突变。
5．单核苷酸多态性：结构特征、特点、作用、意义。
〖教学方法〗课堂讲授，讨论。
〖作业或思考题〗1．名词解释：静态突变、动态突变、同义突变、错义突变、无义突变、终止密码突变、移码突变、转换、颠换、点突变、SNP。
2．哪些突变会造成编码肽连长度的改变？3. 动态突变可能的机制是什么？第四章基因突变分子细胞生物学效应（1学时）〖目的要求〗本章内容之所以安排1学时，是因为后面章节，如第11章，与本章节内容存在重复，因此在授课中对本章节对内容仅做一提纲式的介绍，可以看成前一张的延续，仅要求同学对内容做一般性了解。
〖教学内容〗1．基因突变导致蛋白质功能的改变：合成、效应、细胞定位、聚合、与辅助因子结合以及稳定性的变化。
2．基因突变导致代谢功能的改变：结合基因、酶、代谢途径的关系进行讲解，底物与中间产物积累、代谢途径变化、终产物缺乏、反馈抑制。
酶活力增高等方面。
〖教学方法〗课堂讲授，ppt辅助。
〖作业或思考题〗（此章不布置作业）第五章单基因疾病的遗传（5学时）〖目的要求〗单基因遗传是本门课程的重点之一，因此课时安排较多。
通过本章的学习，使同学们重点掌握5种单基因疾病的遗传规律，掌握发病风险率的一般估计方法，了解单基因遗传中的特点和影响因素。
同时认识和熟悉常见的单基因疾病，了解基本的分析方法。
在教学中注意各个知识点的关联和区别，注重举例的应用，充分利用同学对疾病关注度较高的特点，把握节奏，突出重点。
〖教学内容〗1．单基因遗传病的定义和几个重要概念：主要受控一对等位基因，常染色体和性染色体，显性和隐性，纯合子、杂合子、携带者、基因型、表型。
【重点】2．系谱分析：系谱符号，家系图，作用。
3．常染色体显性遗传病的遗传（AD）：完全显性，不完全显性，不规则显性，共显性，延迟显性。
特点，代表性疾病【重点、难点】。
表现度、外显率。
发病风险计算。
4．常染色体隐性遗传病的遗传（AR）：特点，代表性疾病，发病风险计算【重点、难点】。
5．X连锁显性遗传病的遗传（XD）：特点，代表性疾病。
【重点】6．X连锁隐性遗传病的遗传（XR）：特点，突出交叉遗传，代表性疾病。
发病风险计算【重点】。
7．Y连锁遗传病的遗传：全男性，半合子，代表性疾病。
8．影响单基因遗传病分析的因素：拟表型、基因多效性、遗传早现、遗传异质性、从性遗传、限性遗传、遗传印记、X染色质失活。
注意概念的区别，注意表述的准确性。
〖教学方法〗课堂讲授，ppt辅助，提问、请同学参与讨论。
〖作业或思考题〗1．名词解释：单基因遗传病、多基因病、显性基因、隐性基因、先证者、显性纯合子、隐性纯合子、杂合子、携带者、亲缘系数、交叉遗传、表现度、外显率、拟表型、基因多效性、遗传异质性、遗传早现、从性遗传、限性遗传、遗传印记、延迟显性、X染色质、不完全显性、不规则显性、共显性、复等位基因。
2．常用于系谱分析的符号有哪些？3．AD、AR、XD、XR的遗传特点是哪些？代表性疾病有哪些？4．AR、XR患病风险如何计算？第六章多基因遗传（3学时）〖目的要求〗多基因遗传的知识对学生来说是比较陌生的，中学阶段和大学过去学习的课程基本没有接触。
因此在教学中应特别注意多基因遗传概念的讲述；注意与单基因遗传内容的比较；注意涉及到群体、统计概率概念的问题，如分布、易患性、阈值以及遗传度等。
通过本章的学习，使同学掌握多基因遗传中的重要概念，掌握数量性状的特点，掌握遗传度的三种计算方法，了解典型的多基因疾病和发病风险率的估算，讲课中适当穿插多基因遗传病的研究方法和目前取得的成果。
〖教学内容〗1．数量性状和质量性状：受控基因数，分布特点，多基因特点，通过人身高性状的举例，说明为什么多基因性状（数量性状）表现为单峰正态分布【重点】。
2．易感性、易患性、阈值概念【重点】。
3．遗传度概念和估算：Falconer公式，Holzinger公式和方差方法计算遗传度【重点】。
了解常见多基因疾病的遗传度。
4．多基因疾病再发风险率的估计：公式，查图表和影响估计的因素。
〖教学方法〗课堂讲授，ppt辅助。
〖作业或思考题〗1.名词解释：质量性状、数量性状、易感性、易患性、阈值、遗传度。
2．为什么多基因遗传的性状呈现单峰分布？3．为什么人群不同，阈值与平均值之差也不同？4．为什么遗传度用在个体无意义？5．多基因发病风险与哪些因素有关？第七章线粒体疾病的遗传（1学时）〖目的要求〗通过本章的学习，掌握线粒体基因组的基本结构和母系遗传的特征，了解mtDNA的复制方法、与核基因的区别，了解部分线粒体遗传病的病例。
本章内容属于本课非重点内容，可是安排较少。
〖教学内容〗1．复习线粒体亚亚显微结构2．线粒体基因组：双链环形，16569bp，编码2种rRNA；22种tRNA；13种蛋白质。
不含非编码序列，不与组蛋白结合。
【重点】3．线粒体DNA的复制：D环复制机制。
4．mtDNA特点：具有半自主性、基因排列紧密，无非编码序列、部分遗传密码与核不同、母系遗传（不符合经典遗传定律）、在细胞分裂间经过复制和分离、具有阈值效应、突变率极高、主要编码与氧化磷酸化过程相关的酶系。
