第一次听王老师讲课_1000字

听王老师讲座有感
今天下午听的是邢台市教育局教研员王香芝老师的讲座，王老师一开始清脆响亮的声音就震撼了我们，王老师是邢台市百乡县一所普通中学的教师，但经过自己的努力被评为全国优秀教师，全国特级教师、河北省教师代表，王老师虽然已经53岁，但她却有40岁的容貌、30岁的声音，但她却评价自己有20岁的心态。

确实她激情澎湃的讲解，热情洋溢的语言感染着我们课下的每一位老师。

听王老师讲课像是看一部生动感人的剧情，因王老师喜而喜、忧而忧、乐而乐；也像是一首激情澎湃的歌，时而高昂亢奋，时而优美舒缓；更像一个指挥家，引领我们走向幸福而快乐的时刻。

字字句句皆精彩，一笑一颦总关情。

世上无难事，只怕有心人。

王老师时时处处都用心了，从学校到课堂，从家庭到老师，她用充满爱的眼睛去看世界，也在课堂上、生活中、人生中收获了爱。

听王老师最大的感受是王老师喜欢语文教学，也为语文付出了心血，同时语文也给了她活力，给了他阳光，给了她快乐，同时也给了她成功，正如一句话所说：“我们热爱生活，生活就会爱我们”。

我们在语文教学中，学到的不仅是中国的汉字，更让我感受到的是诗情画意的境界，优美的语言，浪漫的情怀，执着的信仰，昂扬的斗志都可以从语文课堂上发挥出来。

一名小学语文教师很平凡，但平凡的岗位上却做着惊天动地的事，只要我们用心和热情去爱学生，学生会用十倍的爱回复着我们。

“2+1”带来的反思荣成市第二实验中学孙海静看了王老师的课，让我的身心经受了一次洗礼。

确实如张炳安老师所言，是欣赏课中的一次庞大的“头脑风暴”。

用2+1=？导入，吸引了学生的兴趣，然后用了“魔术师”、“小偷”、“疯子”如此一些很极端的辞汇形容毕加索。

可是，王老师又不断地用毕加索在艺术上的创新否定这几个辞汇，这让学生超级感兴趣。

到最后形成学生心目中真实的艺术大师，这是何等神奇的教学策略。

再想一想自己，和王老师一样同为一线美术教师，确实存在差距。

下面将我上过和看过的欣赏课与王老师的欣赏课做做比较，希望能真正起到反思过去，展望未来的作用。

一、综合素质方面。

虽然王老师的讲课视频只有短短几分钟的时刻，但依旧能够看出她在课外是一个幽默、爱动脑、有思想的人。

俗语说得好：要给学生一滴水，自己要有一桶水。

这就要求教师要具有深厚的艺术知识和较高的综合素养，让自己能够轻松、自信地驾驭课堂。

我毕业十几年，时刻磨光了许多的工作热情，许多专业知识也都不自觉地还给了老师。

此后要多学习，多试探，积累丰硕的艺术知识，提高自己的综合素质，以饱满的热情投入到工作中去。

二、问题策略方面。

咱们的欣赏课导入形式也超级的多彩！有的是泼画，有的是演出，还有的是游戏，固然更多的是问题导入。

诸如：“同窗们喜欢看节目吗？”回答：“喜欢”、“想不想看？”、“想”，如此直白的方式。

而王老师的导入中，巧妙的设置悬念，以一个低水平的问题2+1=？作为开始。

那个问题让学生懒于回答，也可能会造成学生对毕加索产生负面的观点——他连这么简单的问题都不会！但正是如此一个问题，和毕加索后来取得的功效形成鲜明的对比。

此刻咱们才明白2+1=？，这一问题的分量。

不仅是导入，整个讲课进程中，王老师的问题都超级有号召力。

此后，咱们在进行教学设计时，也要按照欣赏的内容，多考虑用什么样的问题进行讲课。

什么样的问题能引领学生进入情境；什么样的问题能引发学生的好奇心；什么样的问题能对学生发出挑战，还能刺激学生的想象力。

听了王教授的讲座使我受益匪浅（五篇范文）第一篇：听了王教授的讲座使我受益匪浅听了王教授的讲座使我受益匪浅。

感受最深的有以下几点：一、“画知识树”的做法我以前也运用过知识树，但是一般都是在单元复习时运用，让学生自己制作知识树。

知识树以其形象直观，脉络清晰，而便于教师和学生把握教材的知识结构和逻辑线索，是对知识进行梳理的一种好的方法。

“知识树”为师生准确把握教材体系、理顺知识结构，理解知识地位与作用，整合教材提供直观素材起到了重要作用。

王教授是在教学每一单元的教材内容时，二、欣赏“单元导入”的理念和做法，营造“知识森林”我们以往常常采用复习旧知引入，创设情境导入，设置与已学知识的“冲突”等方式引入新课。

但这些导入方式有一个不足就是：不能让学生对要学知识在该单元或整个知识脉络中的位置及其知识的关系有个清晰地认识，而“单元导入”法，用画知识树的方法导入新课，明确学习目标，可以很好的让学生将新学内容融入到已学知识体系中。

“只见树木，不见森林”是学生在学习过程中常出现的一种认识误区，要让学生走出误区，教师有不可推卸的责任。

在教学中，教师通过“单元导入”和画不同类型的“知识树”，将知识体系不断扩充，数学思想和方法得以及时梳理、总结、提升。

在课堂小结时，要进一步将知识树完善。

教师要善于将这些知识树，知识林连成片，形成知识的“大森林”，让这一浓郁的森林植根于教师懂课标和说教材的“肥沃土壤”中，学生们游览其中，享其阴，嗅其芳，食硕果，快乐如林中飞鸟。

三、学生主体和教师主导的地位在“五个环节”中得到很好体现。

“先学后教”的理念，虽然我们在实际教学中也有落实，但王教授的做法给了我们很好的启示，如先二人小组讨论，解决不了的再大组内讨论交流，最后组内解决不了的进行全班讨论，只要有学生能解决的教师就不讲。

而我在教学中由于担心学生解答不到位，不全面，怕耽搁时间，在学生讲时顾虑重重，不敢放开让学生充分展示，如此学生的主体地位就得不到很好确立。

近日，我有幸聆听了王老师的讲座，这是一次难得的学习机会。

王老师的讲座内容丰富，深入浅出，让我受益匪浅。

在此，我想分享一下我的心得体会。

一、讲座内容概述王老师的讲座主题为“人生的意义与价值”。

讲座主要围绕以下几个方面展开：1. 人生的本质王老师首先阐述了人生的本质，他认为人生是一种不断追求的过程，是一种不断超越自我的过程。

在这个过程中，我们要明确自己的目标，不断努力，实现自己的人生价值。

2. 价值观的塑造王老师强调，价值观的塑造对人生具有重要意义。

一个人的人生观、价值观决定了他的行为方式和生活方式。

因此，我们要树立正确的价值观，做一个有道德、有修养的人。

3. 如何实现人生价值王老师从以下几个方面讲述了如何实现人生价值：（1）明确目标：明确自己的人生目标，为之努力奋斗。

（2）勤奋努力：只有通过不懈的努力，才能实现自己的人生价值。

（3）勇于担当：面对困难和挑战，要勇于承担责任，积极应对。

（4）关爱他人：关爱他人，奉献社会，是实现人生价值的重要途径。

二、心得体会1. 深刻认识到人生的本质通过王老师的讲座，我深刻认识到人生的本质是一种不断追求、不断超越自我的过程。

我们要明确自己的人生目标，为之努力奋斗，实现自己的人生价值。

2. 树立正确的价值观王老师强调，价值观的塑造对人生具有重要意义。

在今后的学习和生活中，我将努力树立正确的价值观，做一个有道德、有修养的人。

3. 学会实现人生价值的方法王老师为我们提供了实现人生价值的有效途径。

在今后的学习和生活中，我将明确目标，勤奋努力，勇于担当，关爱他人，努力实现自己的人生价值。

4. 提高自己的综合素质王老师的讲座让我意识到，要想实现人生价值，必须提高自己的综合素质。

在今后的学习和工作中，我将不断充实自己，提升自己的能力，为人生价值的实现奠定基础。

5. 培养良好的心态王老师提到，面对困难和挑战，我们要保持良好的心态，勇于担当。

在今后的学习和生活中，我将学会调整心态，积极面对生活中的种种挑战。

雾月牛栏老师讲课感想下午，听了王老师讲课感受颇多。

他是从事计算机软件开发研究和应用的高级工程师，但因为年龄原因，现已退休。

这次来主要目的就是想给我们学校的同学做一场关于学习方法、生活态度等方面的报告会，帮助大家解决一些实际问题。

作为老师，王老师对我们非常负责任，为此专门来到我们学校听取意见并且精心准备，也很辛苦。

回到家中，反复阅读了王老师的报告内容，觉得有必要写点东西谈谈自己的看法：首先是关于学习。

每天中午两小时是足够的，根据自身情况可以适当增加或减少。

具体来说，分成四个步骤，第一：要保证基础知识过硬；第二：尽量让基础知识系统化；第三：对平时练习中出现的错误及时整理归纳；第四：考试技巧掌握。

其次是关于生活态度与方式，特别强调学习态度的重要性，还指出许多同学缺乏正确的人生观价值观，即使有些所谓的“好朋友”，“铁哥们儿”，最终也不能经受住诱惑而被腐蚀掉。

对待周围的各种现象应该怎样去认识？又该如何处理？提倡“两颗红心向太阳，八条道路打胜仗”，即只有坚持无产阶级革命事业才是崇高的人生追求，把它贯穿于生活的全部实践之中。

再者是关于如何帮助同学树立远大志向。

俗话说，人的志向决定着他的未来。

作为祖国未来的建设者，应该将社会理想与自身理想相结合起来，明确努力的方向，养成良好的行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。

这是一项长期艰巨的历史任务，需要社会各方面共同协作完成，也离不开广大青少年刻苦奋斗、顽强拼搏。

在不久前的一个晚上，妈妈曾对我说：你每天晚上写作业都很迟，影响睡眠，早晨却早早起床。

那一瞬间我突然意识到母亲很担心我的身体健康。

我深感惭愧。

因为忙于各科作业，很难有效地利用每天中午的宝贵时光。

今后，我要养成良好的作息习惯，争取做到充分利用中午时间安排学习任务，真正提高学习效率。

通过这次王老师的讲座，对我有了很大启示，受益匪浅。

王老师的演讲让我懂得了要更珍惜时间。

由此可见，合理利用时间是很重要的。

我们不仅要注重学习，也要积极参加集体劳动，锻炼自己的各项能力。

听王老师课有感
今天，王老师上了一节示范课，在这堂课中，我又一次感受了王老师轻松、自然、亲切、幽默的课堂魅力，同时也让我对语文教学有了一些新的体悟。

《威尼斯的小艇》是一篇比较老的课文，文章通过介绍小艇的外形、陈设，船夫的驾驶技术，小艇在威尼斯地位与作用等来向学生展示一个世界著名的水上城市。

课文的条理很清晰，王老师也正是循着文章的思路向学生娓娓道来。

王老师将学生引入到了小艇外形的学习当中，这一自然段中有三个比喻句，分别把小艇比做独木舟、新月和水蛇，形象地写出了小艇又窄又深、两头翘起、灵活的特点。

在教学时，师傅通过比较独木舟和普通的船，画新月图，想象看到过的蛇的形态让学生在了解小艇的特色的同时，对作者比喻的形象也有了更深刻的体会，从后面学生的朗读中也可以感受出来。

王老师的课，没有华丽的语言，没有精美的课件，但每一句话都显示了一个老师丰富的知识、良好的涵养，让每一个学生都能够在轻松自然的课堂氛围中汲取知识。

作为一个工作不足一年的老师，我感到自己要学的东西真的还有很多很多，不管是专业素养还是自身素质都有待提高。

今天，王老师为了做了一个好的榜样，我也要再接再厉，不断钻研、改进自己的教学风格，使每一个学生都能爱上我的课。

语文教师：张程程。

听王老师讲座心得体会在20XX年小学思品教师短期培训中，听了王老师的《关于品德的说课》和《如何听评品德课》的讲座受益匪浅，同时也被王老师带病始终站着讲课的这种精神所感动，从王老师的身上真正体会到思品老师品德的高尚，王老师的一句“做人要做好自己的本份”，一直回荡在我的耳边。

王老师首先讲了《关于品德的说课》，让我明白了说课的特点、过程和原则。

在说课前的知识准备中要熟悉课程标准，钻研教材，涉猎相关学科的知识和学情分析，最重要的准备是了解学生真实的生活。

说课有十说：一教材、二学情、三目标、四重难点、五教法、六学法、七活动组织、八媒体运用，九效果预测、十反思（板书），其中活动组织极为重要，再说目标中，知道了《品德与生活》是四维目标，即：情感与态度、行为与习惯、知识与技能和过程与方法，由此想到了来培训前准备的教学设计，里面存在了很多问题，还需要去认真修改。

在《如何听评品德课》中，老师要转变角色，明确任务，带着思想进课堂。

“课”光听不行，还要看学生的课堂表现，一节成功的品德课，不仅仅在于教师讲了多少，而在于学生明白了多少，感悟了多少。

评课者要做到既听又看，边记边想，做到一听二看三思四记五诊断。

老师是服务与学生，学生心目中理想的品德课是希望有趣、放权、体验、评价的。

教师虽然很苦很累，但是只要走进课堂，就应该神采飞扬，并用这种情绪去感染孩子，孩子们才愿意上你的课。

通过王老师的讲座，我对“品德与生活”、“品德与社会”有了更深的认识，这门课真的是一门非常必要的课。

课程中所涉及的内容均与学生的生活息息相关，如果能够好好的引导学生真正地走入这门学科，那对学生以后参与社会，做一个真正适应这个社会的社会人奠定非常好的基础。

总之，这次难得的机会犹如打开了一扇窗子，让我更充分认识到自身存在的不足，明确了努力的方向，对提高自己的业务能力是一个很好的指导。

作为一名思想品德课教师，必须要树立不断学习、时时创新的思想，这样才会有更大的进步！。

10月15和16日我参加了在太原举办的全国教育名家山西片区小学精品课的展示。

有幸聆听了仰慕已久的王崧舟老师和于永正老师带来的一系列的语文阅读教学观摩课和讲座。

这次王老师所带来的是他在语文教学研究工作中的新的理念——“阅读教学，指向文本秘妙”。

这一理念是在他所倡导的“诗意语文”基础上对语文文本和教学再一次的升华。

在这次听课和培训中，我如沐春风，使我对语文教学的视野豁然开朗。

在此我对在这次活动中我所学习的内容和思考做以下整理和归纳，为我们今后在教学工作中提高教育教学水平和质量，投身语文教学研究扬起新的风帆。

一、关于“文本秘妙”的解释1、阅读活动首要的和根本的就是要引导学生感悟、把握、领会优秀读物的“秘妙”。

从审美的角度，我们把这“秘妙”称之为“美”。

2、“文本秘妙”，就是王国维所指出的“字字为我心中所欲言，而又非我之所能自言”的语文现象。

简单地说，就是“人人心中有、个个笔下无”的文字创意。

3、或表现为某种精准、妥帖的语言形式，或表现为动人的情感、独特的思想、深刻的哲理、精深的文化，或表现为语言形式和内容的高度融合。

二、指向文本：微观解读文本秘妙王崧舟老师主张用语文意识来观照、统摄文本的细读。

语文意识——就是关注文本“怎么写”，“为什么这么写”的意识。

纵观两天的课堂，几乎每堂课，教师都渗透了语文意识，涉及遣词造句、谋篇布局、表达方式、修辞手法等。

十之八九都设计了课堂练笔，折射出教师对学生进行扎实的读写训练的理念。

王老师觉得语文意识烛照下的语文教学之道是：细读文本，参透“语”“文”秘妙，寻找言语训练点，用语文的方式参透文本内涵，把语文意识渗透在语文教学中，在读写互动中迁移孩子们的表达能力。

1 、细读，文本秘妙文本细读，更重要的是要关注文本秘妙。

如《一夜的工作》，“这是一个高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已”这段文字的秘妙在于“这是一个高大的宫殿式的房子”，和后面的内容产生了一个巨大的落差，形成了一种张力。

第一次讲课感触
第一次讲课给我留下了深刻的印象。

我承担起了传授知识的责任，感到非常紧张和兴奋。

在准备讲课的过程中，我也深入研究了相关的知识，以确保能够做到讲课内容的全面和准确。

当我站在讲台上，看着一群期待的学生眼睛，我感到非常激动。

我努力保持自己的冷静和自信，尽可能清晰地传达我的想法和知识给学生们。

然而，在讲课的过程中，我也遇到了一些挑战。

有时候，我会紧张得忘记一些关键的观点或者口误，导致讲述不连贯。

但是，我会立刻意识到并尝试修正这些错误。

我也尽力通过语速、表情和手势来保持学生的注意力，以确保他们能够理解和记住我的讲解内容。

尽管我在讲课中遇到了一些困难，但是这次经历也给了我很多收获。

我学会了更好地组织思路和表达观点，同时也提高了我的口头表达能力。

我也意识到讲课不仅仅是传递知识，还要注重与学生的互动和理解他们的需求。

这次的第一次讲课经历让我更加热爱教育事业，我希望能够继续努力，提升自己的讲课能力，为学生们带来更好的教育体验。

小学生初见王老师优秀作文导读：篇一：初见王老师上课铃响了，教室里渐渐安静下来。

“咚”的一声门开了，王老师慢慢走进教室。

王老师走到讲台上，插着手，只见他身穿红色的运动衫，一条整洁的深红色的运动裤子和一双洁白的运动鞋子。

他环视了一下四周，对大家说“：大家好，我姓王，以后大家就叫我王老师。

”同学们看了一下王老师，相互议论起来。

“不知道这个老师讲课搞不搞笑。

”“我还以为是以前的文老师呢!文老师以前给我们讲课可搞笑了，我还问他要了他的电话号码呢!”“就是，就是啊!我们以前还和文老师开玩笑，叫文老师叫文子，其实这不是我们想出来的，是文老师自己要我们这样叫的。

”王老师看见同学们对他议论纷纷，气的眉头皱成了倒八字，心想：我以前教的那班学生，只要听见我的脚步声，就知道我来了，马上安静的做好，趴下。

现在你们这班学生，我都进了教室了，都走到讲台上了，还在议论纷纷，简直太不像话了。

以后，等我熟悉了你们的名字，就好好的教训你们一顿。

我看见王老师的脸色变红了，心想：可能是他一进来我们就一直在议论他，他生气了，所以他的脸就红了。

“再一看，王老师慢慢地抬起手来，走到桌子前面，我心想：他可真生气了而且火气还不小，我得马上静下来了。

王老师看见我们还不安静，更生气了，“啪”的一拍桌子，大家终于安静下来了。

可这一拍吓坏了一个人，他就是班里的胆小鬼“周大勇”。

要想听下是如何，请看下回预告。

篇二：初见数学老师今天，我在办公室里见到一位挺着将军肚的叔叔正在烧茶。

我看了他一眼，可我怎么也没想到他竟是我们的数学老师。

“我们换了一位数学老师，他姓薛，刚从乡下考上来的，据说考了第一名……”王老师正在为我们打广告呢!这时，那位烧茶的叔叔走了进来，难道他就是我们的数学老师?这时，只听见他风趣地说：“广告也有虚假性的，不一定是真的，需要试试才知道效果。

我姓薛，大家以后就叫我薛老师吧!记住‘薛’的一撇不能丢，丢了就变成‘薜荔’的‘薜’了……”趁他说话的间隙，我开始好好地打量他起来：他有一张国字脸，鼻梁上驾着一座桥，鼻子恐怕支撑不住，馅下去了。