(八年级历史教案)从九一八事变到西安事变教案

人教版历史八年级上册第18课《九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析《九一八事变到西安事变》这一课主要讲述了九一八事变的发生以及西安事变的过程及其影响。

九一八事变是中国近代史上的一次重大历史事件，标志着日本侵华的全面开始，中国人民进入了局部抗战时期。

而西安事变则是中国近代史上的一次重要政治事件，导致了国共合作的初步形成，为中国的抗日战争奠定了基础。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对于中国的近代史有一定的了解。

但学生对于九一八事变和西安事变的详细过程及其影响可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.了解九一八事变的经过和影响，理解九一八事变在中国近代史上的地位。

2.了解西安事变的经过和影响，理解西安事变在中国近代史上的地位。

3.能够分析九一八事变和西安事变对中国近代史的影响，提高学生的分析能力。

四. 教学重难点1.九一八事变的经过和影响。

2.西安事变的经过和影响。

3.九一八事变和西安事变在中国近代史上的地位和影响。

五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等，以教师为主导，学生为主体，通过教师的讲解和学生的自主学习，引导学生深入理解和掌握九一八事变和西安事变的相关知识。

六. 教学准备1.教材《人教版历史八年级上册》。

2.相关的历史资料和图片。

3.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示九一八事变的图片和西安事变的图片，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，向学生呈现九一八事变和西安事变的经过和影响，让学生了解九一八事变和西安事变的详细过程。

3.操练（15分钟）学生通过阅读教材和相关资料，了解九一八事变和西安事变的经过和影响，教师通过提问的方式，检查学生的学习效果。

4.巩固（10分钟）学生通过回答问题、小组讨论等方式，巩固所学知识，提高学生的分析能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考九一八事变和西安事变在中国近代史上的地位和影响，让学生通过自主学习，提高学生的拓展能力。

第18课 从九一八事变到西安事变❶教学分析➷【重点难点】重点：九一八事变与西安事变。

难点：西安事变的和平解决及意义。

❷教学过程➷一.导入新课每一年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声，在全国还有许多城市也在这一天拉响了警报，这是为了让人们记住1931年9月18日发生的“九一八事变”这个国耻日。

你知道“九一八事变”发生的原因是什么？为什么这一天让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？今天就让我们一起学习第18课：九一八事变和西安事变。

二.新课讲授目标导学一：九一八事变1.教师出示图片，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。

学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。

2.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结）教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。

3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？学生回答：1932年，长春。

执政是末代皇帝溥仪。

危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。

4.教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。

不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。

提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？ 学生回答：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。

目标导学二：华北危机与一二·九运动1.教师提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？学生回答：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。

部编版八年级历史（上）《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第18课《从九一八事变到西安事变》主要讲述了九一八事变后，中日矛盾上升为中国社会的主要矛盾，中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，以及张学良、杨虎城发动的西安事变。

本课重点让学生了解中日矛盾的发展，抗日民族统一战线的建立，以及西安事变的经过及其历史意义。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了辛亥革命、北洋政府等历史知识，对近代中国历史有一定的了解。

但九一八事变、西安事变等事件发生时间较近，学生可能对这些事件的历史背景和意义认识不足。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解这些事件的发生原因、过程和影响，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.了解九一八事变、中日矛盾的发展，抗日民族统一战线的建立。

2.掌握西安事变的经过及其历史意义。

3.培养学生的史料分析能力、历史思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.九一八事变的经过及其对中国社会的影响。

2.抗日民族统一战线的建立过程。

3.西安事变的经过及其历史意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件的发生。

2.史料教学法：运用史料，引导学生分析、探讨历史事件。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的历史史料，如九一八事变的报道、抗日民族统一战线的文件等。

2.制作多媒体课件，展示历史事件的时间、地点、人物等关键信息。

3.划分学生为若干小组，准备讨论题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示九一八事变的图片，引导学生回顾七年级所学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍九一八事变的经过，让学生了解中日矛盾的激化，以及日本对中国的侵略。

3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解抗日民族统一战线的建立过程。

教师提问，检查学生的学习效果。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论西安事变的经过及其历史意义。

《从九一八事变到西安事变》说课稿尊敬的评委老师，上午好！今天我说课的题目是《从九一八事变到西安事变》，下面我主要从课标、教材、学情等几个方面谈谈我对本课的理解和认识。

1.课标要求知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义根据课标内容，我对课标的理解是这样的：（课标解读）九一八事变是日本妄图灭亡中国的重要步骤，激起了全国人民的抗日怒潮，是中国人民局部抗战的开始.西安事变是中国新民主主义革命历史发展阶段的重要转折，中共促成西安事变和平解决，结束了国共十年内战，促使抗日民族统一战线初步形成。

2.说教材本课为第六单元“中华民族的抗日战争”中的第一课，从世界史来看，中国的抗日战争是世界反法西斯的东方主战场，对世界反法斯战争的胜利、维护世界和平作出了巨大贡献。

从中国史看，本课内容具有承上启下的作用，上承国共十年对峙及红军长征，下启国共联合抗日。

本课的主要内容有九一八事变、华北危机、一二九运动、西安事变。

为理清各部分内容之间错综复杂的关系，我创造性的运用课本以选择为线索，引导学生理解。

我以“国难下东北大学的选择”来贯穿全文，将文章分为三个篇章，一是流亡，二是觉醒，三是抗争，九一八时东北大学选择流亡，一二九觉醒，西安事变进行抗争。

东北大学周围人的选择：九一八事变后，面对日本帝国主义的殖民侵略，东北军民选择与日军抗争；面对华北危机，国民政府选择不抵抗，学生选择游行示威；面对中日民族矛盾上升为主要矛盾，张学良的选择发动西安事变；西安事变后，中国共产党选择和平解决。

通过西安事变后中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决，培养学生对党热爱。

同时引导学生在面对人生重大选择的时候，应以国家和民族利益为重，天下兴亡匹夫有责。

3.说学情八年级学生经过一年多的学习，初步掌握了学习历史的方法，养成了查找资料，课前预习的习惯，但这一年龄段的学生是以形象思维为主的，理性思维、分析综合、归纳能力不足。

第18课从九一八事变到西安事变【教学目标】1、知识与能力知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机、一二·九运动以及西安事变；分析理解西安事变的和平解决及意义2、养学生用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力以及主动探究历史的意识3、情感态度与价值观使学生认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感【教学重点】九一八事变与西安事变。

【教学难点】西安事变的和平解决及意义【教学过程】导入新课：《读者》杂志评论说：“日本是中国的闹钟，时刻在中国惊醒。

”今天学习的就是日本再次发动侵略中国的战争。

讲授新课：一、九一八事变学生自主学习一（阅读教材86-87页）九一八事变的时间、地点、策划者、经过、借口、结果、意义师：日本侵略军为何在侵略东北前先制造了柳条湖事件呢？师生：为了给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论；柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，偏于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。

师：据材料分析日本为什么要发动九一八事变？材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那......此乃明治大帝之遗策，是亦我日本帝国之存立上必要之事。

”——明治维新后不久日本制定的大陆政策材料二：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。

——人教版九年级历史下册材料三：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾，这给日本帝国主义的侵略以可乘之机。

——人教版八年级历史上册师生：蓄谋已久、转嫁危机、有机可乘1932年3月1日，日本扶植的满洲国正式成立。

溥仪担任国家元首，首都定在新京（现在的长春）。

过度：九一八事变发生后，日本关东军2.7万，中国东北军20万，兵力如此悬殊的情况下，东北为什么会迅速沦亡？生：蒋介石实行不抵抗政策，（“攘外必先安内”政策)师：九一八事变后在东北坚持抗日的武装力量有哪些？生：中国共产党组织的东北抗日游击队（杨靖宇）；东北人民与爱国军官自发组成东北抗日义勇军。

部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》是本学期的重要内容。

本课主要讲述了九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，重点介绍了西安事变的经过及其对中国历史的影响。

通过本课的学习，学生可以了解到中国在抗日战争前夕的历史背景，以及国共两党在民族危亡时刻所做出的决策。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。

但是，对于九一八事变到西安事变这一段历史，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步掌握。

同时，学生对于历史事件的分析能力有待提高，需要教师在教学中进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，掌握西安事变的经过及其对中国历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对于国家、民族的责任感，增强学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：九一八事变后，中国国内的政治动荡；西安事变的经过及其对中国历史的影响。

2.教学难点：西安事变背后的历史背景和国共两党的关系变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的再现，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.自主学习法：引导学生自主探究历史事件，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：分组讨论，共同分析历史事件的背景和影响，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料，制作课件，准备好教学用具。

2.学生准备：预习相关的历史知识，了解九一八事变和西安事变的背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放九一八事变的视频资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化。

引导学生关注西安事变的背景和原因。

《从九一八事变到西安事变》教学设计一、课程标准及解读(1)２011年课程标准内容: 知道九一八事变,了解中国局部抗战的开始;知道西安事变,理解和平解决现实变得意义。

（2)课标解读:九一八事变是日本妄图灭亡中国的重要步骤，激起了全国人民的抗日怒潮,是中国人民局部抗战的开始;西安事变是中国新民主主义革命历史发展阶段的重要转折，中共促成西安事变的和平解决，结束了国共十年内战，抗日民族统一战线初步形成。

二、教材分析1.教材地位《从九一八事变到西安事变》是初中课本《中国历史》八年级上册第六单元第一节课的教学内容。

这一节课承上启下,承上指的是这一节课的教学内容发生于１93１年至１9３6年，国共十年对峙时期，启下指的是这一节课是十四年抗战的起点，主要学习日本开始发动对中国的侵略战争,中国人民开始奋起抵抗，中日矛盾逐渐上升为主要矛盾，所以这一节课也是局部抗战的开始。

随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。

是进行爱国主义教育和热爱中国共产党教育的极好内容。

2.教材内容特点及处理本节课分为三个子目:九一八事变、华北危机与一二九运动、西安事变。

三个子目是互为因果的关系。

教材内容比较简练，重点突出；辅助教材有文字、图片等，有助于学生理解、掌握知识。

阅读教材,学生可轻松获得历史知识,但由于教材简练，学生难于自觉地从教材中分析历史事件的背景及意义，需补充资料,启发思考,充分讨论,归纳总结,帮助学生透过现象看本质，增强分析历史问题的能力。

3.学情分析知识状态:八年级的学生学习热情较高，初步掌握了归纳历史事件要素的方法,养成了查找、收集资料及课前预习的习惯。

认知能力：由于年龄特征,这个阶段的学生形象思维相对突出,,理性的思考、分析、综合、归纳能力不足。

通过影视、网络等多种媒体对抗日战争这段历史有一定的了解，但是比较零散、片面,不系统，只有表象的认识,缺乏实质的理解。

教学对策:运用多种教学手段激发学生的积极性，让学生主动学习。

【部编人教版】八年级上册历史教学设计第18课从九一八事变到西安事变一. 教材分析本课为八年级上册历史教学设计，主要内容为第18课《从九一八事变到西安事变》。

本课教材以时间为线索，通过讲述九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件，让学生了解中国抗日战争前夜的历史背景和中国人民的抗争历程。

教材内容丰富，既有文字描述，也有历史图片，有助于学生全面了解这一时期的历史。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于九一八事变和西安事变等历史事件的细节可能了解不多。

学生在学习过程中需要通过教师的引导，结合历史资料，深入分析这些事件的历史背景、过程和影响。

此外，学生对于抗日战争前夜的历史背景可能有一定的陌生感，需要教师在教学中进行适当的补充和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件的细节，掌握中国抗日战争前夜的历史背景。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于抗日战争中英勇抗争的敬意，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件的细节及历史背景。

2.难点：引导学生理解抗日战争前夜的历史背景，以及这些事件对于中国历史的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史图片、视频等资料，营造历史情境，增强学生的学习体验。

2.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生分析历史事件的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：深入了解九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件，收集相关资料。

2.学生准备：预习教材，了解基本的历史情节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放九一八事变的视频资料，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍九一八事变的背景，提出问题，引导学生思考。

2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读教材，了解九一八事变的经过。

第18课从九一八事变到西安事变-部编版八年级历史上册教案教学目标1.了解九一八事变和西安事变的起因和结果。

2.理解1930年代中日冲突的主要矛盾和斗争形式。

3.掌握鲁迅和梁启超的思想和影响。

教学重点1.九一八事变和西安事变的起因和结果。

2.中日冲突的主要矛盾和斗争形式。

3.鲁迅和梁启超的思想和影响。

教学难点1.如何理解和分析九一八事变和西安事变的起因和结果。

2.如何理解和分析中日冲突的主要矛盾和斗争形式。

3.如何理解和评价鲁迅和梁启超的思想和影响。

教学方法1.解说教学法：以讲授为主，结合课件和教材，介绍九一八事变和西安事变的起因和结果，中日冲突的主要矛盾和斗争形式，鲁迅和梁启超的思想和影响。

2.讨论教学法：以小组讨论和班级讨论为主，让学生自主思考和提出问题，促进思维和理解能力的提高。

3.辩证教学法：以讨论和比较分析为主，通过对中日冲突和鲁迅与梁启超思想的分析和比较，让学生感悟历史的发展和变化。

教学过程第一步：导入（5分钟）通过介绍中日冲突的历史背景和原因，引出本节课的重点内容：九一八事变和西安事变。

第二步：讲授（30分钟）讲解九一八事变和西安事变的历史背景、起因、过程和结果，分析中日冲突的主要矛盾和斗争形式，介绍鲁迅和梁启超的思想和影响。

第三步：小组讨论（15分钟）学生分为小组，讨论中日冲突的历史背景和原因，以及九一八事变和西安事变的起因和结果，并就鲁迅和梁启超的思想和影响进行比较和分析。

第四步：班级讨论（15分钟）每个小组派出一名代表，对小组讨论的结果进行汇报和交流，并就九一八事变和西安事变的起因和结果，中日冲突的主要矛盾和斗争形式，鲁迅和梁启超的思想和影响进行比较和分析。

第五步：课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结和回顾，强调九一八事变和西安事变对中日关系和国内政治的影响，以及鲁迅和梁启超对思想文化的贡献和影响。

课后作业1.阅读教材相关内容，复习本节课的主要知识点。

2.思考和分析鲁迅和梁启超的思想和影响，写下自己的感想和评价。

部编版人教版八年级历史上册 第18课 从九一八事变到西安事变❶教学分析➷【重点难点】重点：九一八事变与西安事变。

难点：西安事变的和平解决及意义。

❷教学过程➷一.导入新课每一年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声，在全国还有许多城市也在这一天拉响了警报，这是为了让人们记住1931年9月18日发生的“九一八事变”这个国耻日。

你知道“九一八事变”发生的原因是什么？为什么这一天让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？今天就让我们一起学习第18课：九一八事变和西安事变。

二.新课讲授目标导学一：九一八事变1.教师出示图片，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。

学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。

2.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结）教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。

3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？学生回答：1932年，长春。

执政是末代皇帝溥仪。

危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。

4.教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。

不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。

提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？ 学生回答：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。

目标导学二：华北危机与一二·九运动1.教师提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？学生回答：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。

部编版八年级历史上册《从九一八事变到西安事变》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解九一八事变、华北事变、淞沪会战、平型关战役等重要历史事件的起因、经过、结果。

2.掌握新三年抗战时期中国共产党与国共合作的情况。

3.了解西安事变的起因、经过和影响。

2. 教学重点1.九一八事变、华北事变、淞沪会战、平型关战役等重要历史事件的起因、经过、结果。

2.西安事变的起因、经过和影响。

3. 教学难点1.新三年抗战时期中国共产党与国共合作的情况。

2.西安事变对中国政局的影响。

4. 教学方法1.讲授法。

2.学生自主探究的方法。

5. 教学过程1）导入通过视频、图片等素材，带领学生回顾中国近现代史的重要事件。

2）预习请学生自主预习本节课的内容，并预先了解以下问题：1.九一八事变的起因和经过。

2.淞沪会战的历史背景和战役经过。

3.新三年抗战时期中国共产党与国共合作的情况。

4.西安事变的起因、经过和影响。

3）学习1.讲解九一八事变、华北事变、淞沪会战、平型关战役等重要历史事件的起因、经过、结果。

2.分析新三年抗战时期中国共产党与国共合作的情况。

3.讲解西安事变的起因、经过和影响。

4）总结由学生自主发言，总结本节课的重点和难点。

5）练习请学生课外阅读《全民英雄岛》第八章，并通过小组讨论的方式，探讨西安事变对全民英雄的影响。

6. 教学评价1.学生能够具体、准确地说出重要历史事件的起因、经过、结果。

2.学生能够清楚地表达西安事变对中国政局的影响。

二、教学反思通过这节课的教学，我发现：1. 教学方法需要多样化这节课我主要采取了讲授法和学生自主探究的方法。

但是，讲授法需要我讲解详细、严谨，对学生的口语表达能力的要求不高。

学生自主探究需要学生自主学习、自主表达，但是需要良好的自我管理和问题解决能力。

因此，我在今后的教学中，需要采取更多样化的方法，在帮助学生积累知识的同时也注重培养他们的口语表达能力、自我管理和问题解决能力。

2. 多角度立体化的教学方法可以更加生动地展示历史事件本节课我通过图片、视频等素材让学生回顾历史和复习知识，但是暴露出来的问题在于，学生对历史事件的认知不够深入和全面，缺少多角度立体化的理解。

八年级历史第18课从九一八事变到西安事变教案第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。

知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。

1．掌握九一八事变的经过和结果、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。

2．通过对九一八事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦丧的原因，培养学生阅读历史资料的能力。

通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3．体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。

张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中国共产党和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育。

重点九一八事变；西安事变。

难点理解西安事变和平解决的意义。

教师：同学们，我们先听一首歌《松花江上》。

(多媒体播放)教师：同学们，我们从这低沉、忧伤的乐曲中，能听到什么呢？(指出)我们听到的是东北人民对自己富饶家乡的热爱；是东北人民对日寇侵占家乡的愤懑；是东北父老对流离失所、家破人亡的景象的惨痛诉说。

请同学们想一想，使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的原因是什么？今天我们学习第18课《从九一八事变到西安事变》。

一、九•一八事变教师：(多媒体展示材料)材料一使满蒙脱离中国本土，置于日本势力之下，由日本参予该地的主权，并由日本担当该地的治安工作。

惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。

今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就是在经济上，也可以说是我国的生命线。

材料二1929～1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争摆脱国内的经济危机和政治危机。

材料三20世纪30年代初，欧美资本主义国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；中国内部，蒋介石政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。

第18课从九一八事变到西安事变【课标要求】知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。

知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。

【教学目标】1．掌握九一八事变的经过和结果、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。

2．通过对九一八事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦丧的原因，培养学生阅读历史资料的能力。

通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3．体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。

张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中国共产党和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育。

【教学重点】九一八事变；西安事变。

【教学难点】理解西安事变和平解决的意义。

【新课导入】教师：同学们，我们先来听一首歌《松花江上》。

(多媒体播放)教师：同学们，我们从这低沉、忧伤的乐曲中，能听到什么呢？(指出)我们听到的是东北人民对自己富饶家乡的热爱；是东北人民对日寇侵占家乡的愤懑；是东北父老对流离失所、家破人亡的景象的惨痛诉说。

请同学们想一想，使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的原因是什么？今天我们学习第18课《从九一八事变到西安事变》。

【新课探究】一、九·一八事变教师：(多媒体展示材料)材料一使满蒙脱离中国本土，置于日本势力之下，由日本来参予该地的主权，并由日本担当该地的治安工作。

惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。

今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就是在经济上，也可以说是我国的生命线。

材料二1929～1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。

材料三20世纪30年代初，欧美资本主义国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；中国内部，蒋介石政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。

人教部编版历史八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》教案18《从九一八事变到西安事变》教案一、课标内容本课要求学生了解九一八事变的发生和中国局部抗战的开始，理解西安事变和平解决的意义。

二、学情分析学生在影视及文学作品中已经有一定了解，具备一定的历史思维能力和研究历史的方法，但由于思维还不够成熟，在看待问题时容易过于片面或偏激，需要教师巧妙引导，帮助他们客观、公正地看待问题。

三、教材分析本课主要内容包括九一八事变、华北危机、一二·九运动和西安事变。

为了厘清各部分内容间的关系，我们可以将其分为两条主线：一条是日本对中国的步步侵略，另一条是中国社会各派政治势力对日本侵略的抗中。

九一八事变后，中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾，中华民族到了生死存亡的关头。

___、爱国学生、部分___爱国将领展开了反日浪潮。

___在___，爱国学生发动了一二·___，爱国将领___、___发动了西安事变。

西安事变的和平解决，既标志着十年内战的基本结束，又标志着抗日民族统一战线的初步形成，因此西安事变的和平解决是扭转时局的关键。

四、教学目标1.核心素养：通过自主研究、史料讲解、课堂探究讨论，培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2.研究目标：目标1：通过自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主研究及发现问题的能力。

目标2：说出九一八事变爆发的时间、地点、经过；列举伪满洲国成立的时间、地点、人物；通过了解抗日英雄的故事，体会他们的爱国精神，培养分析、归纳、表述历史史实的能力。

目标3：列举华北危机的表现有哪些；说出一二•___的时间、领导党派、口号、意义。

目标4：说出西安事变的时间、人物、目的、结果、意义；结合所学知识小组探讨：___、___“以下犯上”，扣押___的原因，培养小组探讨、综合归纳历史问题的能力。

六、教学活动1.课堂导入播放视频《松花江上》并思考：是什么事件让东北人民背井离乡，有家难回？2.讲授新课本课分为三个部分：九一八事变、华北危机与一二·九运动、西安事变。

部编版八年级上册历史第18课《从九一八事变到西安事变》教案教学目标：1.了解九一八事变的背景和意义。

2.学习日本侵略中国的过程和战争状况。

3.掌握西安事变的经过和影响。

课前导学：让学生回忆一下九一八事变和西安事变是什么事件，以及事件的时间和地点等相关内容。

教学过程：一、新知预测引导学生通过观察图片、阅读提示等形式，预测本节课将要学习的内容是什么。

二、课堂展示展示有关日本侵略中国的图片和文物等教育资源，介绍九一八事变、卢沟桥事变等事件。

通过学生参与讨论的方式，引导学生发挥自己的想象力和创造力，了解事件的背景和意义。

三、学习重点1.日本侵略中国的历程。

2.岂曰无衣，与子同裳。

学习当时愤然反抗的民族情感。

3.清新广场在西安事变中所做出的历史贡献。

四、教学方法1.小组讨论。

2.小组对话。

3.电脑课件辅助讲解。

五、互动讨论1.同学们发表自己的意见和观点，互相交流，共同学习。

2.小组活动，让学生分别担任组长、副组长及组员，共同认真学习，形成有效的合作学习。

六、展示课件以电脑课件为展示媒介，将九一八事变、西安事变的历史事件结合图片和文物为学生们深入呈现。

七、课堂任务1.请学生自主查阅相关书籍，撰写有关九一八事变、西安事变的小论文。

2.请学生进行自我反思，总结本节课的收获和不足。

教学总结：1.本节课主要让学生了解九一八事变、西安事变两大历史事件的背景和意义，使学生在这两个事件的相关知识方面成为一个专家。

2.本节课中通过小组讨论、小组对话、电脑课件等多种教学方式，让学生在学习中得到更好的体验和收获。

3.学生需要不断进行自我反思和总结，以促进自身的不断提高和进步。