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教师教学基本功考核实施方案一、背景及目的教育教学质量是学校的生命线，而教师的教学基本功则是提高教育教学质量的关键。
为了进一步提升我校教师的教学水平，激发教师教育教学热情，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定本方案。
二、考核对象本次考核面向我校全体在编在岗教师。
三、考核内容本次考核内容分为五个部分：教学设计、教学实施、教学评价、教学研究、师德师风。
1.教学设计：考察教师对教材的熟悉程度、教学目标的设定、教学策略的选择、教学资源的整合等方面。
2.教学实施：考察教师在课堂上的教学组织、教学方法、教学手段、教学互动等方面。
3.教学评价：考察教师对学生的评价方式、评价效果、评价反馈等方面。
4.教学研究：考察教师参与教育教学研究活动的情况，如课题研究、论文发表、教学比赛等。
5.师德师风：考察教师的职业道德、教育教学态度、关爱学生等方面。
四、考核方法1.量化考核：根据各项指标的完成情况，给予相应的分数。
2.民主测评：组织教师、学生、家长进行民主测评，对教师的教学工作进行评价。
3.实地考察：组织考核组深入课堂，对教师的教学过程进行实地考察。
4.成果展示：教师需提交相关教学成果，如教学设计、论文、课件等。
五、考核流程1.宣传发动：通过会议、通知等形式，广泛宣传考核方案，使全体教师充分了解考核内容、方法和流程。
2.自评阶段：教师根据考核内容进行自评，提交自评报告。
3.民主测评阶段：组织教师、学生、家长进行民主测评。
4.实地考察阶段：考核组深入课堂，对教师的教学过程进行实地考察。
5.量化考核阶段：根据各项指标的完成情况，给予相应的分数。
6.汇总分析阶段：对考核结果进行汇总分析，形成考核报告。
7.反馈整改阶段：将考核结果反馈给教师，指导教师进行整改。
六、奖励与惩罚1.奖励：对考核结果优秀的教师给予表彰、奖励，并在职称评定、岗位竞聘等方面给予优先考虑。
2.惩罚：对考核结果不合格的教师，给予警告、培训、调离教学岗位等处理。
初中教师教学基本功训练和考核方案一、训练目标：1.提高教师的教学技能，使其能够熟练运用教学方法和手段，有效地组织课堂教学活动。
2.培养教师的专业素养，使其具备教育教学的基本理论知识和教育教学能力。
3.加强教师的综合能力，使其能够在日常教学中不断提高自己，逐步形成自己的教学风格和特长。
二、培训内容与方式：1.教学技能的训练：包括教师上课的语言表达能力、课堂教学技巧的运用以及课堂教学方法的实践等。
2.教育教学的理论知识：包括专业教育的基本理论知识、教育心理学知识、课程教学的理论知识等。
3.教师素质的培养：包括道德修养、教育思想、专业精神等。
4.课程设计与教材运用：包括根据学生的实际需求设计课程、合理运用教材等。
三、训练方法：1.个别培训：针对教师个人的不足之处进行个别辅导和培训，帮助教师发现和改进自己的教学问题。
2.讲座式培训：由专业教师进行讲解，介绍理论知识和实践经验，为教师提供参考和借鉴。
3.教学实践：教师在课堂上实践教学方法和手段，由其他教师进行观摩和评估，为教师提供改进的意见和建议。
4.教学案例分析：教师对一些成功的教学案例进行分析，总结成功的经验，并尝试在自己的教学中运用。
四、考核方式：1.课堂观摩：由其他教师对教师的课堂教学进行观摩和点评，评估教师的教学能力和教学水平。
2.综合测试：对教师进行学科知识和教育教学知识的考核，检查教师的专业素养。
3.教学设计评估：对教师设计的教学方案和教案进行审核评估，检查教师的课程设计能力和教材运用能力。
4.学生评价：对学生进行匿名评价，了解教师的教学效果和教学态度。
五、培训周期：根据教师的个人情况和培训内容的不同，培训周期可根据实际情况进行调整，一般为1-3个月。
六、培训效果的评估：在培训结束后，对教师进行培训效果的评估，分析培训的得失，并采取相应的措施进行改进。
七、总结：通过教师教学基本功的训练和考核，能够提高教师的教学能力和教学水平，为学生提供更好的教学服务。
实中教师教学基本功训练与考核实施方案为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高教师队伍，根据《台东市中小学教师教学基本功训练与考核实施方案》，特制定本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明教师队伍。
二、参训与考核对象集团全体教师。
三、训练与考核内容教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。
具体训练内容、达标要求及考核办法见附件。
四、训练与考核原则1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。
所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。
集团以盐城市级以上的学科带头人、教学能手及盐城市教坛新秀和台东市级学科带头人、教学能手为第一梯队，对新进入集团的老师和年龄的___周岁以下的中青年教师进行重点训练和考核，男___周岁、女___周岁以上的老师参与任教学科的培训及管理。
根据学科特点和教师年龄特点合理安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。
2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。
培训以校区、教研组、年级部为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。
学校将开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。
3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。
开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。
在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。
4.坚持校本评价与市局考核相结合的原则。
夯实教学基本功是一个不断累积的过程。
对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市局考核三位一体的办法。
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教师基本功考核方案1为贯彻落实《纲要》精神，提升我园教师队伍的业务能力和保教水平，经研究决定举行青年教师技能技巧考核活动。
以评比、展示为平台，激励青年教师积极进取的工作热情，促进青年教师专业成长。
一、考核目的：1、提高教师的专业素养，促进全园教师队伍整体素质的进一步提高。
使人人技能过关、过硬，选拔和造就一批骨干教师，培养应用型教师打好坚实的基础。
2.引导教师自主规划自身的发展，树立明确目标，加速教师专业化能力地提升。
3、通过考核，进一步锻炼和提高教师的基本技能，培养表现力、想象力、创造力及提高组织教育活动的能力，全面提升幼儿园保教质量。
4.逐步形成良好的教师学习氛围和培养你争我赶的竞争意识。
二、考核对象本园全体教师三、考核内容1.键盘弹唱在备选曲目中现场抽签，经20分钟准备后现场弹唱。
要求旋律准确，歌唱流畅、弹唱和谐，具有一定的音乐表现力与感染力。
2.绘画在规定时间内不带绘画工具书，根据规定命题，表现形式不限，要符合幼儿园教育教学实际，具有一定的艺术性和实用价值，选手自备绘画工具，纸张统一提供（4开），时间是30分钟。
（记号笔直接作画，不用着色）。
3、讲故事现场抽取故事内容，使用普通话并富有情感进行讲述4.说课（1）教育活动设计选手根据事先拟定的题目，独立完成教育活动设计。
（2）教育活动组织教育教学活动的课题与教育活动设计的课题一致。
采用说课方式进行。
时间为5分钟。
四、考核要求考核应全面、客观、公正，体现激励性和发展性，引导青年教师明确优点，正确认识不足。
考核结果为优秀、良好、合格、不合格四个等次（90分及以上为优秀，80分及以上为良好，70分及以上为合格，70分以下为不合格）五、考核时间20xx年7月3日下午4:10分六、考核地点一楼中班教室七、考核形式1、自弹自唱、讲故事采取现场抽签，按序进行。
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新时代教师基本功方案1一、指导思想为打造一支素质优良、业务精湛的教师队伍，通过教师大练教学基本功活动，牢固树立“以质兴教”的教育质量意识，在全县掀起大练教学基本功的高潮。
通过此项活动，不断提高教师的业务素质和职业技能，更好地胜任教育教学工作，更好的适应素质教育的需要。
二、训练内容教师基本功，包括三笔、一话、一机，具体为毛笔字、粉笔字、钢笔字、普通话、计算机。
三、训练目标1.教师普通话：语文教师要持有二级甲等证书，其他教师要持有二级乙等证书。
证书要求，XX年6月15日之前颁发的证书，有效期5年，都已经过期；XX年6月15日之后颁发的证书，期限暂时未定，证书都有效。
师生在校都要讲普通话，让普通话成为校园语言。
2. 教师硬笔字：写字姿势、执笔方法正确。
字写得端正、规范，笔画圆润劲爽，线条爽朗，形态美观，行笔流畅，笔法起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等较好，变化自然；结构合理、严谨，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，用笔到位，能按照书法结体的法则，讲究字型的造型美观，有明显的节奏感。
并且有丰富的变化。
比例适当，大小均匀，卷面整洁。
3.教师毛笔字：有正确的书写姿势，比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、顿挫、力度、节奏等变化。
模仿原帖笔法、结构准确，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。
4.教师计算机：（1）windows操作系统文件或文件夹的新建、删除、移动、复制、重命名；能用电脑自带的搜索功能搜索需要的文件或文件夹；能隐藏文件或文件夹。
（2）字表处理使用word或wps进行文字录入，在一定时间内输入汉字的速度要达到30字/分钟；能修改错字、进行查找、替换；能进行文字块的复制、粘贴和移动；在文档中插入表格、图片、艺术字、自选图形等，并能对文字环绕方式进行设置；设置文字的字体、字号、字色；段落中字距、行间距的设置；页眉、页脚的设置；打印前的“页面设置”（如页边距、纸张大孝纸张方向等）；打印文档。
教师基本功（钢笔字）训练与考核实施方案
一、活动目的
教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本技能，为了促进教师的专业化成长，有效提高教师的专业基本功，根据教师实际本学期继续进行钢笔字训练与考核。
二、参加对象
本镇在职教师。
三、训练安排和要求
1、以自主训练为主，第一期训练在10-11月份，第二期训练在12月至期末。
2、教师每周上交教科室1张训练纸，作为平时作业登记。
3、字体端正，匀称美观，笔画和结构符合书法艺术要求，行款整齐，卷面整洁。
四、考核安排
1、12月上旬进行考核过关，不过关的教师继续进行自主练习，于学期末进行第二次考核过关。
2、学校集中教师在指定地点和规定时间内完成书写作品。
五、考核标准
1、能正确运用钢笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度。
2、笔画不清楚，字体不端正，结构不合理，不美观，有错别字
等由考核小组认定是否过关。
四、考核人员
陈仲顺黄瑞李胜卢世泰李明钗柯登满柯仕兵
花桥小学
2010.10.8。
教师基本功考核方案教师基本功考核方案1. 考核目的本考核方案的目的是通过对教师基本功的全面评估，促进教师专业能力的提升和教学质量的改善，推动教育教学工作的健康发展。
2. 考核内容教师基本功考核主要包括以下几个方面：2.1 课堂教学能力课堂教学能力是教师的核心能力之一。
考核将评估教师的课堂组织能力、教学方法运用能力、学情分析能力、知识传授能力等方面的表现。
2.2 课外辅导能力教师在课堂之外的辅导工作同样重要。
考核将评估教师的辅导策划能力、辅导效果评估能力、学生个性化需求满足能力等方面的表现。
2.3 学科知识储备教师应具备扎实的学科知识储备，以保证教学的准确性和权威性。
考核将评估教师的学科知识掌握程度、学科知识更新能力、学科知识应用能力等方面的表现。
2.4 学生评价学生对教师的评价是考核的重要依据之一。
考核将收集学生对教师的评价，并进行综合分析，以评估教师在学生心目中的形象和影响力。
2.5 自我评估教师对自己的评估也是考核的重要参考。
考核将要求教师撰写自我评估报告，对自己的优势和不足进行客观分析，提出改进的方案。
3. 考核方式和流程3.1 考核方式考核以定期考核和不定期考核相结合的方式进行。
定期考核由校内专家组成的评委团对教师进行课堂教学观察、辅导评估和学科知识测试等形式的考核。
不定期考核由学校教研组组织，包括教师互相听课、教学研讨、学科知识交流等形式的考核。
3.2 考核流程3.2.1 教师自我评估教师根据考核要求，撰写自我评估报告，以明确自身的优势和需要改进的方面。
3.2.2 校内专家评估由校内专家组成的评委团对教师进行定期考核，包括课堂教学观察、辅导评估和学科知识测试等环节。
3.2.3 学生评价学生对教师进行评价，评估教师在学生心目中的形象和影响力。
3.2.4 教师互相听课教师之间相互听课，分享教学经验和互相学习，以提高教学水平。
3.2.5 教学研讨校内教师组织教学研讨，通过讨论和交流促进教学方法和教学理念的更新。
教师基本功考核工作计划一、工作目标本次教师基本功考核工作旨在全面评估教师的教学能力、教育教学水平和教育教学实践能力，确保教育教学工作的高质量和有效开展，促进学校教育教学质量的提升。
具体目标包括：1.全面评估教师的教学能力和教育教学水平，查找存在的问题和不足，及时进行改进和提高；2.提高教师专业素养和教学能力，培养更多优秀的教育人才；3.推动教育教学改革和创新，促进学校教育教学科学发展。
二、工作内容1.教师自评教师将通过填写自评表，评估自己的教学能力、教育教学水平和教育教学实践能力，进行自我检查和评估，找出存在的问题和不足，为改进和提高提供参考和依据。
2.教研活动学校将组织教师进行教研活动，主要包括教师智慧课堂展示、教育教学观摩、教学设计评比等，以提升教师的教学能力和教育教学水平。
3.教学检查学校将对教师的教学工作进行定期检查和评估，主要包括课堂教学检查、教学设计评审、学生作品鉴定等，以评估教师的教学质量和教育教学水平。
4.教师培训学校将安排教师参加有针对性的培训课程，包括教学能力培训、教育教学方法培训、课堂管理培训等，以提高教师的专业素养和教学能力。
5.教师考核学校将实行定期的教师考核制度，对教师的教学能力、教育教学水平和教育教学实践能力进行综合评定，促使教师不断提高自身素质和业务水平。
三、工作方案1.建立教师评估体系学校将建立科学、合理的教师评估体系，综合考量教师的教学能力、教育教学水平和教育教学实践能力，为教师的评定提供客观、科学的依据。
2.组织教师自评学校将组织教师自评活动，要求教师认真填写自评表，对自己的教学能力、教育教学水平和教育教学实践能力进行全面、客观地评估，为检查和评估提供数据支持。
3.定期开展教研活动学校将组织完善教研活动，定期进行教师智慧课堂展示、教学观摩、教学设计评比等活动，以提高教师的教学素质和教育教学水平。
4.落实教学检查学校将加强对教师教学工作的检查和评估，对教师的课堂教学进行定期检查，对教学设计进行评审，对学生作品进行鉴定，及时发现问题和不足，促进教师的改进和提高。
三门峡市中小学教师学科教学基本功考核方案初中语文初中语文教学基本功考核内容包括学科教学技能和说课两部分，分值为100分。
具体要求及考核办法如下：一、学科教学技能考核内容、要求及评分标准1．考核内容：学科教学技能占50分。
共分三项内容：诗词或散文朗读20分。
粉笔字书写10分。
口语表达20分。
2．考核办法：首先由选手抽签决定教学技能展示的顺序，然后依次进行三项基本技能的展示。
（1）抽取朗诵内容题目。
内容选自初中教材中某一首诗词或某一篇散文，准备时间5分钟，5分钟后开始展示。
（2）粉笔字书写在5分钟内完成，用楷书在黑板上写出自己朗诵篇目的标题、作者以及诗词的其中四句或散文的其中两句。
（3）抽取口语表达内容的题目。
准备时间2分钟，2分钟后开始展示。
限时1分钟。
3．评分标准：（1）课文朗诵评分标准（2）粉笔字书写评分标准（3）口语表达评分标准二、说课考核内容、要求及评价办法1．说课内容为初中语文教材（苏教版）中的某一篇课文。
说课时间15分钟，说课部分占50分。
2．参赛教师按照抽签顺序提前15分钟抽取课题，准备15分钟后，按抽取的课题进行说课。
3．说课考核按照《三门峡市说课量化评价表》的标准计分。
三门峡市中小学教师学科教学基本功考核方案初中数学教学基本功考核内容包括学科教学技能和说课两部分，分值为100分。
具体要求及考核办法如下：一、学科教学技能考核内容、要求及评分办法1、考核内容：学科教学技能占50分。
共分三项内容：课件制作（30分）；画图（尺规加徒手）（10分）；板书设计（粉笔字）（10分）。
2、考核办法：现场公布课件制作课题，课题内容选自教师任教学段(初中、高中)教材中某一课时中的某一片段，全体参考教师根据课题内容同时按照要求现场制作课件，时间30分钟。
选手抽签决定技能展示的顺序，同时抽取画图和板书设计的题目。
按照抽签顺序，先展示课件，时间3分钟。
然后，在黑板上画图（尺规加徒手）和用楷（行）书写出规定课题的板书设计。
小学教师基本功考核方案考核目的本考核方案旨在评估小学教师的专业技能和教育教学水平，发现问题并加以解决，促进小学教育教学的全面提高。
考核内容小学教师基本功考核包括以下内容：一、教学能力1. 教学方案编写及组织能力2. 授课能力和操作技能3. 教学效果评估能力二、教育教学研究能力1. 教育教学理论知识掌握情况2. 教育教学研究能力三、教育教学管理能力1. 班级管理能力2. 学生考核及评价能力考核方法小学教师基本功考核采用综合评估和实际操作相结合的方法。
一、考核人员评委人选应当是来自学校内部的公认的教育教学专家。
二、考核方式1. 考生填写教学方案：根据规定的教学要求，考生编写合格的教学方案；2. 现场授课：现场授课时间为45分钟，进行授课演示；3. 教案评估：根据考生编写的教案内容进行评估；4. 现场答辩：考生需要对自己所授课程进行答辩。
三、考核标准综合考虑现场授课、教案评估和现场答辩的结果进行综合评估，考核标准包括：1. 教学方案编写及组织能力：40分；2. 授课能力和操作技能：30分；3. 教学效果评估能力：10分；4. 教育教学研究能力：30分；5. 教育教学管理能力：20分；6. 班级管理能力：10分；7. 学生考核及评价能力：10分。
考核周期小学教师基本功考核一学年一次，每年6月举行。
考核结束后，根据评分情况进行考核结果公示。
考核效果通过小学教师基本功考核，确定教师的教育教学水平，发现存在的问题，为教师提供进一步的教育培训，促进教师的全面发展，提高小学教育教学水平。
教师基本功考核方案_精品（可编辑）教师基本功考核方案_精品盐城市中小学教师教学基本功训练与考核意见(征求意见稿)为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据全市教育发展的要求，特制定本意见。
一、指导思想以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。
二、参训对象全市幼儿园、普通中小学教师。
三、训练内容中小学教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。
具体训练达标要求及考核办法见附件。
四、训练原则1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。
所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。
根据教师的年龄特点及不同起点，各校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。
2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。
培训以学校为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。
学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训;教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。
3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。
开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。
在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。
4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。
夯实教学基本功是一个不断累积的过程。
对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核三位一体的办法。
自评是基础，校评是重点和关键，市县考核是督促和提高。
市县教育部门还将通过搭建教学基本功单项与综合大赛平台，推进基本功训练的有效开展。
五、实施步骤全市中小学教师教学基本功训练与考核活动以三年为一个周期。
具体实施步骤为:第一阶段:宣传发动阶段1.要依据市训练考核办法，把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合本地、本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。
2.召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。
认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。
3.各学校要以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案的办法，要求教师制定个人训练计划。
第二阶段:组织实施阶段1.专业引领。
学校要根据达标考核要求，将六项教学基本功的相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干、县市教研人员分别担任研修人及培训教师，结合教师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。
学校要充分利用名优教师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进经验，提升训练水平。
2.微格训练。
为了将训练结果应用于教学实际，教学基本功的训练要采用微格教学训练的方法，将教师在课堂教学中的教学行为进行分解，逐项进行培训，当每一教学行为达到基本要求以后，再综合形成整体课堂教学技能。
3.自我研修。
教师教学基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功;同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。
4.活动促进。
根据基本功训练的特点和规律，市县教育部门每年度至少组织一次教师教学基本功训练展示活动，并要按照覆盖到每一所学校、每一门学科、每一位教师的要求，逐年组织开展教师教学基本功大赛，从而为广大教师搭建展示、竞争的平台，以调动教师“练功”的积极性，提高训练质量。
第三阶段:考核总结阶段1.学校考核除乡镇小学以乡镇为单位(由乡镇中心小学牵头)，其他均以校为单位组织考核。
过程性考核和终结性考核相结合。
其中过程性考核和终结性考核各占50%。
过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研训质量;终结性考核可将每项基本功设为20分，对达标项进行逐项测查，量化积分。
每学期组织一次考核，学期结束后10天内将考核结果报教育主管部门。
2.市县考核以县为单位，组织“六项基本功”过关考核(获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师可免于考核)。
可分三批进行，分别安排在7>2011年秋学期、2012年、2013年，安排人员分别为教师总数的30%、40%和30%，具体对象根据各单位上学期考核成绩从高到低依次安排，对达到六项总分85%以上的定为优秀格次，不达总分60%的人员定为不合格，其余人员定为合格格次。
每期考核不合格的继续参加下一批考核，2014年对考核不合格者再安排一次补考核。
市级每年对考核过关的教师要按一定比例抽测考核。
具体考核安排待后通知。
3.总结表彰召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。
六、保障措施1.加强组织领导。
各县(市、区)要高度重视教师教学基本功训练与考核，把这项工作摆上重要位置，认真组织落实;要成立教师基本功训练与考核领导小组，结合实际，制定具体实施方案，报市教育主管部门备案。
各学校也要制定相应方案，并报教育主管部门审核后实施。
2.落实经费保障。
各校要依据基本功培训与考核计划，安排教师培训经费，确保培训与考核活动正常开展。
市县两级教育局要安排专项经费，用于基本功训练考核工作中的培训、各类教学基本功竞赛评比以及基本功考核活动，确保教师教学基本功训练考核工作的目标达成。
3.强化考核奖惩。
各单位要将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案;考核结果作为教师年度考核重要内容，记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。
职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为必备条件。
对两次补考不合格者，学校要进行诫勉谈话，并安排转岗。
市县每年将根据各单位考核结果随机抽取一定比例的教师进行复查，并将复查成绩作为衡量各单位培训质量和水平的重要依据，作为市县各类教育教学绩效考核的重要依据。
附件:盐城市中小学教师教学基本功训练达标要求及考核办法序号考核达标要求考核办法成绩评定类别项目1 教学设计基本功解读教材能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。
现场抽签确定教材内容，限时进行教学设计和编写教案教学目标预设既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。
教学过程设计能有效加工教材，正确选择教学内容;能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动;能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。
2 教学表达基本功教学语言准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。
教学片断讲解，查看等级证书教学板书书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。
限时对教材进行板书设计，现场指定简笔画、示意图表制作现代技术运用能熟练制作课件并进行教学演示;获得计算机应用能力等级证书。
给定教学内容或教学片断，制作课件，并动手操作。
结合课堂教学评判 3 教学测评基本功作业评价能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中暴露出的主要问题，并能提出改进教与学的建议与策略。
提供学生作业案例，现场笔答或口答试题命制能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并拟定参考答案与评分标准。
现场给定范围命题质量分析掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状，并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。
提供案例、数据，现场撰写微型分析报告4 教学研究基本功教学论文撰写能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会，开展教学反思、案例研究和课例研究。
由学校按年度统计归入个人业务档案;可现场给题目或案例撰写微型论文或微型课题立项报告教学课题研究了解课题研究的流程及方法，能结合教学工作，对非常态的教学问题提出研究课题，并加以研究。
教育理论研读了解教育法规对教师教学及教育的规定，了解课程改革的目标、内容等方面的规定;了解学生学习需求，正确分析学生心理特征;掌握学科教学的基本理论和基本知识;养成做学习卡片或笔记的习惯。
可通过笔记方式考核学习效果，亦可通过规定书目的检测评价学习质量 5 教学专业技能基本功学科专业技能语文学科教师能深度解析不同类型的文章，并能声情并茂地诵读;英语学科教师能精读一定数量的原文，口语表达规范纯正;数学学科教师具有较强的数学思维能力，解题快速、灵活、一题多解;理化生等以实验为基础的学科，能依据不同内容、条件，合理设计实验项目并熟练操作课标中的实验;政史地等学科能开展社会调查，从文本及社会生活中获取信息加工研究，形成自己的思想观点，并用以解析历史与现实社会中的问题。
提供学科试题，在规定时间内笔答;给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作音乐学科有一定的音乐欣赏水平，独唱、钢琴独奏达演出水平，并在民乐、西乐演奏或舞蹈方面有一项专长。
钢琴自选独奏曲一首;声乐自选独唱歌曲一首(流行唱法除外);民乐、西乐或舞蹈，自选一项表演;理论考试以音乐欣赏为主，教材内容占80% 美术学科具有色彩命题创作、国画人物写生、网页制作和手工制作、美术字等技能。
现场命题创作体育学科能演示口令与创编徒手操，具有传授学生健身的2~3项特长。
现场测试信息技术专业技能在4.5小时内利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。
依作品打分幼教专业技能能进行弹唱、命题绘画与即兴舞蹈，会编讲故事或手工制作或声乐器乐演奏。
根据提供幼儿曲目即兴弹唱;主题画(限时命题绘画);根据提供乐曲片断即兴表演舞蹈等 6 教学资源开发利用基本功资源开发能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。
现场抽签确定教学内容，撰写教学资源开发利用的设想与方案资源利用有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。
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