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基础模块上册第三单元学习任务二：赏析品评，领会艺术特色教学目标1.了解《诗经》赋比兴等手法，比较分析《伐檀》《无衣》句式特点和重章叠句手法的异同，体会其对抒发情感的独特作用。
2.把握寓言传记散文因事明理和人物塑造的特点，欣赏词作借助写景和怀古抒发情感的特点和语言表达艺术，感受志怪小说的奇幻色彩。
3.理解古代诗文揭示不同时期社会现实的不同方式，感受古代诗文的艺术成就和艺术魅力。
教学重点赏析不同体裁的古代诗文在表达主题时的不同表现手法，理解其表达效果。
教学难点体会不同艺术手法对于刻画人物、反映现实、传达情感、表现主旨的作用。
学时安排3学时第5学时课前准备1.寻找示例，初步了解《诗经》语言形式之美。
2.诵读《伐檀》《无衣》，找出各自三个章节中相对应的词，比较思考这些对应词的微小差别。
一、初识《诗经》之美1.学生展示课前收集的材料提示：教师对学生的展示活动进行组织和分类，了解学生对《诗经》语言形式的把握情况。
2.学生小结《诗经》语言形式之美示例：一是句式上具有以四言为主的特点：整齐的二节拍四字句具有很强的节奏感，如《关雎》《硕鼠》等名篇；以四言为主，但富于变化，辅以二言至八言不等，句式灵活多样，读来错落有致。
二是章法上具有重章叠句的特点：《诗经》中的重章，许多都是整篇中同一诗章重叠，只变换少数几个词，来表现动作的进程或情感的变化，回环往复，一唱三叹。
三是主要表现手法为赋比兴：“赋”是直铺陈叙述，即直接表达情感；“比”是“以彼物比此物”，有比喻意；“兴”是借助其他事物为所咏内容做铺垫，对于渲染气氛、创造意境具有重要作用。
二、感受句式之变活动：《诗经》语言质朴优美，形象鲜明，寓意深刻，富于艺术感染力。
前面的学习中，我们通过绘制伐木者的心情变化曲线图，从《伐檀》中读出了对剥削者的憎恨之情，从《无衣》中读出了对爱国将士的赞美之情，比较两首诗的句式特点，感受爱和恨的情绪哪种更强烈。
分解问题1：句式变化中抒恨意。
点拨：《伐檀》句式灵活多变，从四言、五言、六言、七言乃至八言都有，纵横错落，或直陈，或反讽，使愤恨之情得到自由而充分的抒发。
2022—2023学年高教版中职语文基础模块上册第三单元测试卷（本卷满分100分，完成时间90分钟）姓名得分一、基础知识积累与运用（每小题3分，共30分）1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.娇嗔（chēn)推搡（sǎng）窸窸窣窣（sū）鲜为人知（xiǎn）B.凛冽（lǐng)笨拙（zhuó）装模作样（mú）锐不可当（dāng）C.誊写（téng) 吮吸（yún）惟妙惟肖（xiào）相形见绌（chù）D.攒动（cán) 埋怨（mán）鞭辟入里（pì）风雪载途（zài）2.下列词语的字形全都正确的一项是（）A.皱褶辗轧甘败下风迫不及待B.虔诚端祥随声附和眼花缭乱C.蠕动维幕金碧辉煌恃才傲物D.琐碎慰藉前仆后继姗姗来迟3.依次填入横线处的词语正确的一项是（）①她梦想那些的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器、珍奇的古玩。
②随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常。
③所有的男宾都她，打听她的姓名，求人给介绍。
A.宽敞精巧注视B.宽大精美注意C.宽敞精美注意D.宽大精巧注视4.下列加点成语使用不恰当的一项是（）A.维珍航空承诺帮助众多莘莘学子在英国展开新生活。
B.从汗牛充栋的古籍中，找出所需要的数据相当不容易。
C.这个公园里的假山，结构新奇巧妙，真可以说是巧夺天工。
D.竞赛结果出来了，李明的成绩差强人意。
5.下列句子没有语病的一项是（）A.随着中国对洋垃圾实施进口禁令，使西方国家陷入集体焦虑。
B.风靡一时的电影《解忧杂货店》改编自日本作家东野圭吾的同名小说。
C.中国慕课数量已经稳居世界第一，在线学习的人数也是全世界最多的国家。
D.基层干部既要想干敢干，又要能干会干，切忌不可蛮干。
6.下列各句修辞的判断不正确的一项是（）A.在雨水的灌溉下，禾苗仿佛一夜之间长高了许多。
（比喻）B.我们的时代需要千千万万个雷锋。
《归园田居》学案[学习目标]1、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。
2、学习诗中情景交融的艺术手法。
3、领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。
[学习重点]1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。
2、背诵全诗。
[学习难点]学习诗中情景交融的艺术手法。
[学习方法] 诵读式、讨论式、启发式[学时数] 1课时[学习过程]一、导入新课在上课前，请同学们做两个选择题。
1、有两种人生道路：A 十年寒窗苦读，金榜题名。
B 过着悠闲自得的生活，不上大学。
2、如果走入社会，有两条路：A 做官，有名有利B 做农民，平平淡淡。
二、作者简介陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。
后人称之为“靖节先生”，又自称作“五柳先生”。
祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。
他幼年时，家世衰落，家境贫寒。
他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。
东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。
他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。
陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。
他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。
陶渊明开创了“田园诗”一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。
从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了“田园山水诗派”。
宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。
陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。
公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。
从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。
归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。
课本中所选是第一首。
三个时期第一时期，28岁以前，由于父亲早死，他从少年时代就处于生活贫困之中。
基础模块上册第三单元学习任务三：学以致用，提升语用能力教学目标1.学以致用，通过改编诗歌、撰写人物评论性短文、描述生活趣事，加深对课文内容和表现手法的理解，提升语言应用能力。
2.联系生活，进一步理解作品所反映的社会生活，增强传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
教学重点学以致用，通过改编诗歌、撰写人物评论性短文、描述生活趣事，加深对课文内容和表现手法的理解，提升语言应用能力。
教学难点合理改编诗歌，撰写观点明确、说服力强的人物评论性短文，生动形象地描述生活趣事。
学时安排1学时第8学时课前准备1.根据组间同质、组内异质的原则，将全班分成四个学习小组，每个小组申领一个学习任务（“诗歌飞扬”诗歌改编组、“技术能手”人物推荐组、“我眼中的苏东坡”人物评论组、“定格生活趣事”组）。
2.每组根据学习任务清单，分工合作课前完成本组的写作任务初稿。
3.分组研讨，从文字撰写、语言表达、展示效果等三个方面制定各组的评分标准。
一、小组汇报，课前学习成果1.第一组：“诗歌飞扬”诗歌改编组任务：根据课堂上对《伐檀》或《无衣》的解读，将诗歌翻译成现代诗，注意节奏和韵律，体现重章叠句的特点，同学之间相互朗诵交流。
推荐一两名同学代表，进行课堂展示。
要求：①改写诗歌，要忠实于原诗的内容，符合诗歌意境，体现诗歌情感，句式相对整齐，朗朗上口。
②组内交流时，可针对诗歌内容提出修改建议。
③学生代表上台展示时，要求仪态得体，有问候语，有自我介绍，并能声情并茂地诵读诗歌，可适当借助音乐、图片等增强作品的感染力。
“诗歌飞扬”诗歌改编评价表2.第二组：“技术能手”人物推荐组任务：《种树郭橐驼传》采用先抑后扬的方式，刻画了郭橐驼这样一个种树能人。
参照课文的写作风格，选择生活中的一位“技术能手”，写一篇300字左右的短文。
推荐一两名同学代表，结合图片进行课堂推荐。
要求：①推荐“技术能手”，可采用先抑后扬的方式刻画人物的主要特点，能通过对话、动作等描写方式，突出人物的技能绝活和精神品质。
中职语文（基础模块）上册第一单元一《提醒幸福》教案设计【教学目标】 1．引导学生认识作者独特的幸福观。
2．理清文章写作思路，训练概括要点的能力。
3．品味本文生动的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。
【教学重点】让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。
【教学难点】“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福。
【教学方法】以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等手段，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教益。
特别注重了计算机专业技能与语文教学的互动。
【课时安排】二课时。
【教学环节】一、课前准备（一）采用PPT制作课件。
（二）运用网络布置预习作业。
1．运用文字录入．．．．．．，教师在．．．．基本技能，促进基础知识的落实。
运用电脑程序设计技术课前制作文章基础知识的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成绩。
（1）录入注音，让学生填字（计算机自动改作，并出示成绩）①Sh ān Shān（姗姗）②Chàng然（怅）③chóuchú（踌躇）④zhuì zhuì不安（惴惴）⑤zhūnzhūn告诫（谆谆）⑥南yuán 北zhé（辕辙）⑦zhān前顾后（瞻）⑧相濡以mò（沫）⑨yì yì夺目（熠熠）⑩niáoniáo 婷婷（袅袅）（2）录入解释，让学生填词（计算机自动改作，并出示成绩）第一组：①形容走路缓慢从容的姿态（姗姗）②不如意的样子（怅然）③指久旱以后所下的雨（甘霖）④希望得到（希冀）⑤犹豫不决（踌躇）⑥枕着兵器等待天亮。
形容时刻警惕敌人，准备作战（枕戈待旦）第二组：①形容又发愁又害怕的样子（惴惴不安）②形容恳切教导（谆谆告诫）③比喻心里感受同现实状况是相反的（南辕北辙）④形容做事以前考虑周密谨慎（瞻前顾后）⑤用以比喻同处困境，互相救助（相濡以沫）⑥形容闪光发亮（烟烟夺目）⑦形容女子走路体态轻盈的样子（袅袅婷婷）。
第三单元测试卷一、选择题（每题3分，共15分）1．选出下列加点字读音完全相同的一项（）A．蛮横．横．祸大发横．财横．加指责B．奔．跑奔．走疲于奔．命投奔．光明C．吆喝．喝．彩喝．西北风大喝．一声D．荷．花负荷．荷．枪实弹肩负重荷．2．选出下列各项中没有错别字的一项（）A．吸吮按装泽被后世贻笑大方B．凫水暮蔼胜卷在握恼羞成怒C．蹿蹦赡养闻过饰非漠不关心D．撅嘴妨碍阴谋诡计再接再厉3．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是A．父子关系建立在血缘的基础之上，不是一纸声明就能解除的，藕断丝连．．．．，谁也无法彻底割断与生身父亲的血缘关系。
B．“权钱交易”“权权交易”时下的腐败病症，在文艺界虽不说样样俱全，但该领域遭受“感染”却是不容置喙．．．．的事实。
C．对于孩子的毛病，他总是不以为然．．．．，觉得这些毛病无关紧要，不必大惊小怪。
D．万里长城挡不住西方入侵者的铁骑，四万万同胞保家卫国的决心才是真正的铜墙铁壁．．．．。
4．下列各句中，没有语病的一句是（）A．南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。
B．科学的发展逼得反科学的人不得不戴上伪科学的面具来反对科学。
C．只有弄清几十年来在前进道路上的是非得失，认识教育规律，我们才能改革教育，使之适应社会发展的要求。
D．五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。
5．选出所用修辞手法与其它三项不同的一项（）A．粉色荷花箭高高挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
B．她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。
C．女人们到底有些藕断丝连。
D．小船活像离开皮的一条打跳的梭鱼。
二、填空题（每题1分，共20分）描写等从描写角度看，既有正面描写，又有（3）被誉为世界短篇小说三巨匠的分别是______国的____，____国的____，____国的____。
小说巨匠。
短篇小说代表作____ 、____，____。
长篇小说代表作有____，____。
三、阅读理解（35分）（一）读选文，回答问题：（18分）“香雪，过来呀!看那个妇女头上别的金圈圈，那叫什么”凤娇拉过香雪，扒着她的肩膀问“怎么我看不见”香雪微微眯着眼睛说“就是靠里边那个，那个大圆脸唉!你看她那块手表比指甲盖儿还小哩!”凤娇又有了新发现香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖儿还要小的手表但她也很快就发现了别的“皮书包!”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包，这是那种在小城市都随处可见的学生书包……一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子她这才想起把它举起来仔细端详她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，嗒的一声，它便合得严严实实她又打开盒盖，觉得应该立刻装点儿东西进去她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她呀1 7．（1）当火车停站后，台儿沟的姑娘们观察到的和香雪观察到的有什么不同（3分）（2）找出选文中关于景物描写的句子，并说说它的表达作用（3分）（3）文中描写香雪得到了盼望已久的铅笔盒时，作者运用了怎样的描写方法这一描写表现了香雪此时怎样的心情（4分）（4）香雪为什么如此珍视那个她用四十个鸡蛋换回的铅笔盒铅笔盒在这里有什么象征意义（4分）（5）“古老的群山终于被感动得战栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着”这句话有什么深刻含义（4分）（二）阅读《项链》中的一段文字，完成题目。
