高中历史必修二岳麓版第15课讲解

教学设计第15课大萧条与罗斯福新政错误!教学目标1．课标要求(1)了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

(2）列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

2．三维目标教材分析1929~1933年的世界经济危机，是资本主义历史上最深刻、破坏性最大的危机,它根源于资本主义社会的基本矛盾。

罗斯福新政通过国家干预经济的方式使危机在很大程度上得到缓和,并推动了凯恩斯主义的系统化和完整化，使之成为二战后长期左右资本主义各国经济政策的主要经济理论。

本课内容包括四目：第一目“黑色星期四”,主要讲述了经济危机的原因；第二目“经济危机横扫资本主义世界”，主要讲述了经济危机的特点、表现和影响；第三目“罗斯福新政”，讲述了为应对经济大危机，美国对资本主义运行机制的自我调节；第四目“凯恩斯主义”，讲述了在经济学理论界，凯恩斯主义逐渐取代自由放任的传统经济学理论。

教学重、难点错误!经济危机的成因;罗斯福新政的内容。

处理方法：通过多媒体创设情境,辅以图片、文字等材料,运用问题教学法，让学生理解经济危机的成因，再来探讨罗斯福新政的内容.这样，学生就能从理论到实践进行认识,突出了本课的重点。

错误!经济危机的成因；对罗斯福新政的评价。

处理方法:通过图片、文字等资料创设合适情境，采用问题教学法，环环相扣,激发学生的求知欲,从而突破难点。

教学方法1．情境教学法:创设历史情境，穿越时空，回归历史，激发学生思考的积极性,让学生在情境中获得知识、提高能力、升华情感，充分突出学生的主体地位。

2．自主学习与问题引导的教学方法：层层设问，突出本课内容的线索性和重点、难点的突破性,调动学生参与的积极性,培养学生的自学能力,并较好地控制课堂气氛。

3．问题研讨法：通过利用各种图片与数据，在教学中一步步研究经济大危机的原因、表现、影响以及罗斯福新政的内容、影响。

说课设计教材名称及版本：高中历史必修二岳麓版单元：第三单元课文名称:大萧条与罗斯福新政北京八中乌兰察布分校编写人：胡海燕第15课《大萧条与罗斯福新政》说课北京八中乌兰察布分校胡海燕我说课的课题是《大萧条与罗斯福新政》,以下从教材、教法、教学程序等三方面来进行说课。

一、说教材教材地位本课选自岳麓版高中历史教材必修Ⅱ，经济成长历程第三单元第15课，本单元主要介绍了第一次世界大战后，社会主义和资本主义经济发展的概况。

而本课主要讲了资本主义国家——美国大危机表现、特点、原因，罗斯福新政的措施、影响、实质等，罗斯福新政既是对社会主义经济理论的借鉴，同时又是资本主义经济发展模式的创新,为二战后资本主义经济的迅速发展提供了条件，在本单元的教学中具有承上启下作用.从高考的角度讲，本课在高考中占有较为重要的位置。

自2007年实行新课标高考以来，本内容全国高考中共考过21道选择题，3道简答题。

因此，其重要性不言而喻。

依据新课程的课标要求，本课的三维教学目标如下：(1)知识与能力: 掌握罗斯福新政的背景、内容、特点，理解罗斯福新政的影响；培养学生运用辨证的历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

(2）过程与方法:①通过展示相关视频材料和图片，创设情景,激发学生探求知识的兴趣.②运用问题法、角色扮演法、合作探究法等多种教学方法，让学生在解决疑问的过程中,感悟历史、拓展思维、培养能力。

(3）情感态度与价值观:罗斯福新政是美国历史上一次富有创新意义和深远影响的重要改革.学生通过学习能够感受到罗斯福正视并解决困难的勇气和智慧，学习他不断进取、改革创新的精神，并认识到中国社会主义建设可以积极借鉴资本主义国家的先进经验。

本课的重难点如下:教学重点：经济危机的原因和罗斯福新政的内容.确定依据：依据课标要求，这些内容内容既是高考的重点也是现实的热点。

突破:在课前研习相关文字和图片资料的基础上,通过视频资料、情景设置、分组讨论、合作学习的方式探究新政的各项内容和影响。

岳麓版高中历史必修二第三单元第15课《大萧条与罗斯福新政》精品教案（6页）第15课大萧条与罗斯福新政一、教材分析本课教学内容包括三部分：经济大危机、罗斯福新政和凯恩斯主义，其中心内容是美国等资本主义国家为应对大危机而对资本主义运行机制进行的自我调节。

具体来看，罗斯福新政使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济发展的新模式；于此同时，在经济学理论界发生了凯恩斯革命。

罗斯福新政的实践和凯恩斯主义的理论为二战后一些主要的资本主义国家借鉴和继承。

与前面第14课“社会主义经济体制的建立”形成对比，下启第16课“战后资本主义经济的调整”，因而在本单元占有重要地位。

二、学情分析通过初中学习，学生对经济大危机和罗斯福新政的基本史实已大体了解，但对历史事件人物缺乏深入的分析与理解，不能把握重大历史事件之间的内在联系。

因此引导学生从新的角度或更高的层面对历史事件人物重新认识，做到温故知新很重要。

另外高中学生已具备一定的思辨能力，但自主学习能力尚欠缺，故可从学生感兴趣的话题入手，创设历史情境，提高学生自主学习能力。

三、课标要求1.了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点及影响，认识罗斯福新政的历史背经济危机横扫资本主义世界1929～1933年资本主义世界经济危机的特点、影响、各国摆脱危机的办法、对资本主义世界产生的影响主要资本主义国家最初解决危机办法、经济危机和各国政治危机之间的关系图片展示、问题探究、网络查询、分组讨论罗斯福新政罗斯福新政实施的背景、内容、评价罗斯福新政的特点、实质和影响图片展示、资料搜集、分组学习、合作探究凯恩斯主义凯恩斯主义产生的背景、基本思想、影响放任自由的经济理论衰落的原因、凯恩斯主义的实质、影响图片展示、资料搜集、分组学习、合作探究五、教学重点与难点1、重点：罗斯福新政的内容、特点和影响。

2、难点：经济危机爆发的原因；罗斯福新政的特点及评价。

六、教学方法1.采用设置情境、设疑引思、自主学习、合作探究的模式，由浅入深，用有效的策略激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感，帮助学生形成完整的知识体系。

第15课社会主义经济体制的建立教材分析《课程标准》对本课教学内容规定为：⑴了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

⑵列举“斯大林模式的”主要表现，认识其在实践中的经验教训。

本课的三个子目，分别分析战时共产主义政策和新经济政策的背景、内容、作用，以及斯大林模式的建立和影响。

学生分析学生对这些问题有一定的认识，因此，理解实行新经济政策的必要性、斯大林模式的利弊等，难度不大。

教学目标重点和难点重点：战时共产主义政策向新经济政策的转变难点：斯大林模式及其评价教学方式教师引导学习和学生自主学习、探究学习相结合。

教学用具采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。

教学过程㈠新课导入使用投影，放映幻灯片。

教师不必急于回答问题，而是引导学生讨论，并由此导入新课。

㈡师生互动第一目放映幻灯片，指导学生围绕要点阅读课文，掌握知识要点。

课堂探究问题1 分析P110《内战时期的苏俄形势》图和中间的小字，从哪些方面体现实行战共产主义政策的必要性？过程：学生自由发言，然后归纳提炼主要内容。

提示：①从地图看：外有英、法、美、日，从东西两面进攻苏联国土，内有捷克军团和白军发动叛乱。

②从文字看：红军只控制全国的1/4，原料缺乏，铁路瘫痪，工厂大量停工，粮食短缺，人民忍饥挨饿，反革命活动猖獗，列宁被刺。

结论：政治经济形势严峻，只能采取非常措施。

联想：法国大革命时期雅各宾派采取的“恐怖政策”。

说明：在非常时期采取非常政策是必要的。

问题2 1919年俄国1普特（16.38千克）粮食的价格过程：自由发言，归纳提炼。

提示：①国家的这种做法，在极端困难的情况下保证了红军的军粮供应，对战胜敌人、捍卫苏维埃政权有重大意义。

②苏俄政府的粮食征购价格极低，几近于无，严重损害了农民利益，农民意见很大，又带来新的政治危机。

结论：这不是一种理想的经济政策，战争结束后还试图用这种方式直接过渡到社会主义，显然是行不通的。