《一个苹果》教学反思

一个苹果的教学反思
一个苹果的教学反思
伴随着xx年最流行的歌曲——《小苹果》欢快、阳光的旋律，我选了五年级《一个苹果》一课做为本学期示范课展示的“主打曲”。

起初，我认为《一个苹果》讲述了抗美援朝战场上的一个故事，与学生的时空间隔较为遥远，学生与文本也会产生间隔。

不易承受。

上完课，我觉得自己的担忧是多余的。

华阴市城关小学的孩子们太给我面子了，孩子们精彩的表现中让我深深体会到华阴市城关小学教师的优秀，也是对我这份教学设计最大的肯定。

此份设计重难点突出，教学环节简洁，特别是在40分钟的时间中充分展开“品析人物内心活动”这一专项训练，并及时总结学法，能学以致用，在实际教学中有效地进展了“长文短教”这一方法，收到了良好的教学效果，学生不但了解文中人物的形象，还在大量的言语实践中和科学的训练中掌握了描写人物的方法，丰富了自己的语言，并让学生掌握了“详略清楚”的写法及其好处，提高了语文素养。

1.教师的状态调控着孩子的.状态。

激发着我们上课时以饱满的精神走进课堂，肯定会开心、回味无穷地走下讲台。

2.语文课堂的“读”贯穿于始终，一切语文的问题在“读”中去解决，让语文课上“书声琅琅”让读书成为孩子受益一生的好习惯。

3.在深入朗读中将“写”渗透其中，会水到渠成，轻松解决。

最后的人物心理活动的描写的精彩展示就是本节课一大亮点。

让我遗憾的是课堂时间有限，自学展示朗读时和写内心活动展示时，还有许多孩子高高举起的小手我没有照顾到。

觉得说得还不够，读得还不够酣畅淋漓。

最后，希望在各位老师的指点帮助下，让我的“一个苹果”越擦越亮，越品越香！。

小班语言优秀教案及教学反思《首先有一个苹果》教学背景在小班语言教学中，越来越多的教师倾向于采用情境教学方式，通过情境的营造来模拟实际生活中的语言交际环境，使得学生在学习语言的同时也具备了语言应用的能力。

而“首先有一个苹果”作为一篇优秀的小班语言教案，不仅符合情境教学的理念，同时也有助于提升学生的语言水平。

教学目标通过本教案的教学，旨在帮助学生：1.认识和理解“苹果”这个单词，并学会正常发音；2.掌握简单的英语句型结构；3.在实际情境中灵活运用所学语言知识。

教学内容与过程教学内容1.家长送来了一个苹果的情景描述；2.引导学生阅读相应的图片故事书并跟读重点内容；3.进行单词教学，并进行相关的游戏活动；4.以“首先有一个苹果”为例子进行简单的句型教学，引导学生练习、说出相应的句子；5.以“营造一个购物场景，询问顾客需要购买什么水果或食品”为情境，引导学生灵活运用所学语言知识。

教学过程1.用故事书的形式向学生讲述“家长送来苹果”的故事，并引领学生进行相关的跟读练习；2.将“apple”这个单词写在黑板上，并让学生跟着自己按照正确的发音读出来。

接着，通过以下活动进行单词的学习：–图片卡牌匹配游戏；–猜单词游戏；–以“让小动物吃到苹果”为主题开展的语言游戏。

3.以“首先有一个苹果”为例子进行简单的句型教学，引导学生练习、说出相应的句子；4.在教师指导下，学生扮演顾客角色，根据自己的需求，以英语向商店老板询问需要购买什么水果或食品，并完成相应的交流。

教学效果本教案的实施过程中，学生们积极参与教学活动，课堂气氛较为热烈，教学效果显著。

通过此次教学，学生们不仅掌握了单词“apple”的发音及其意义，还学会了一些简单的英语句型结构，同时也提高了他们的英语听说能力，并在实际情景中灵活运用所学语言知识，取得了较好的效果。

教学反思在教学实施过程中，本教案存在以下几点可以优化的地方：1.在单词教学与游戏环节中，需要更多的重点突出，让学生更深入地理解和掌握所学知识；2.在句型教学环节中，更加注重从实际情境中抽象出句型的结构，增加教学的可操作性；3.在游戏环节中，设计更多有趣、创新的语言游戏，激发学生的学习兴趣，让学生感受到语言学习的乐趣；4.在教学结束后，进行总结和回顾，及时评估教学效果，同时也为下次教学指明方向。

一个苹果教师教学反思教师名称：小明授课科目：语文授课班级：六年级教学反思：一、教学目标回顾：本次课我选择了《草房子》这篇课文进行教学，旨在帮助学生了解传统文化、培养学生的阅读理解能力和创作能力。

具体的教学目标包括：1. 学生能够理解课文的大意，并能正确朗读课文。

2. 学生能够运用自己的想象力和创作能力，用自己的语言描述、描绘，写出《草房子》的画面。

3. 学生能够通过阅读并分组讨论的方式，合作完成文本的分析。

二、教学过程回顾：1. 导入环节：在开始课前，我使用一段小视频带入课堂，让学生对《草房子》有一个初步的认知，并激发学生对故事的好奇心。

我们结合课文内容进行讨论，学生很活跃地参与了讨论，接下来我让学生朗读课文，纠正他们的发音和语调。

经过反复练习，学生的朗读效果明显提升。

2. 讲解课文内容：在学生熟悉课文之后，我逐段解读课文内容，向学生传达作者要表达的主题和思想。

我采用了教师提问+学生回答的方式，让学生积极参与课堂，增强他们的思考和理解能力。

3. 合作分组讨论：完成课文的理解和阅读后，我组织学生分成小组，每个小组分析一篇课文片段。

我观察到学生之间的合作非常积极，他们互相讨论，思考问题，并将自己的观点和思考结果通过小组展示的方式呈现给全班。

这样的引导方式既培养了学生的合作能力，又激发了他们思考和表达的兴趣。

4. 创作练习：在小组讨论的基础上，我要求学生用自己的语言描述、描绘《草房子》的场景。

我提供了一些提示词，帮助学生思考。

学生的创作能力不太稳定，部分学生在创作时遇到了困难，表达不够流畅。

对此，我给予了有针对性的指导，并提供了更多的例子来帮助他们进行创作练习。

5. 总结反思：在课堂结束前，我对本节课的内容进行了总结，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们多阅读相关的经典作品。

同时，我要求学生思考今天学到的知识对自己有何帮助，并鼓励他们将所学的运用到实际生活中。

三、教学反思：1. 教学亮点：本课采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和主动性。

小班语言教案及教学反思《我是一个大苹果》教学目标•学习认读单词“苹果”•学习和使用简单的描述性词语•培养幼儿的听、说、读、写能力教学内容1. 认读单词“苹果”•利用图片、玩具等教具展示苹果的形状、颜色等特征•教师用亲切、生动的语言教导幼儿认读单词“苹果”2. 使用简单的描述性词语•配合图片、玩具等教具，亲身感受苹果的大小、形状、颜色等特征•教师引导幼儿使用简单的描述性词语，如大、小、圆、红等，形象地描述苹果的特征3. 语言表达能力的训练•组织幼儿围绕“我是一个大苹果”展开对话，锻炼语言表达能力和沟通能力•鼓励幼儿自由发挥，描述自己和家人的特点，建立自信心和表达意愿教学步骤第一步：导入新课•教师用图片或玩具展示苹果，并口头介绍“这是一个苹果”•引导幼儿围绕苹果的特点做出相应的反应第二步：认读单词•教师反复强调“苹果”的发音和字形，并利用教具和图示让幼儿快速掌握单词第三步：使用描述性词语•教师结合图片或玩具，让幼儿感受苹果的形状、大小、颜色等特征，并引导幼儿使用描述性词语做出相应名称第四步：对话练习•教师组织幼儿围绕“我是一个大苹果”展开对话练习，鼓励幼儿自由发挥，自信表达自己的特点和家人的特点教学反思通过本次教学，我发现幼儿对认读单词方面的学习还存在一些困难，需要反复强化。

同时，在教学过程中，我发现幼儿对描述性词语的使用还比较生疏，需要加强课堂练习与巩固。

另外，幼儿对于自己和家人特点的表述还比较简单和平淡，我会在后续教学中进一步引导幼儿语言的丰富性和多样性。

总体来说，小班幼儿的语言发展还需要长期的耐心和细致的引导，我会针对幼儿的学习情况不断改进教学方法，注重幼儿的兴趣和实际需求，帮助幼儿全面提升语言表达能力。

大班美术教案及教学反思《苹果》一、教学目标：1.能够观察苹果的外观特征，并用绘画的形式表达出来。

2.培养幼儿对苹果的感知能力和创造力。

3.发展幼儿的绘画技巧和审美能力。

二、教学内容：1.学习观察苹果的外观特征，并用绘画的形式表达出来。

2.学习使用颜色和线条来描绘苹果的形状和质感。

3.学习通过绘画来表达自己对苹果的感受和想象。

三、教学准备：1.大型苹果图片或实际的苹果样本。

2.彩色纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等美术工具。

3.绘画板或纸张。

四、教学过程：1.导入：1）与幼儿分享自己对苹果的喜好和感受，并询问幼儿对苹果的印象及感受。

2）出示大型苹果图片或实际的苹果样本，引导幼儿观察苹果的外观特征，如形状、颜色、光泽等。

2.学习绘画苹果：1）提供彩色纸、颜料、画笔等素材，让幼儿自由选择，并指导幼儿使用颜色和线条来描绘苹果的形状和质感。

2）鼓励幼儿开拓想象和创造力，可以自由发挥，将自己对苹果的感受和想象通过绘画表达出来。

3）引导幼儿观察苹果的细节特征，如苹果的蒂、叶子等，并在绘画过程中适时给予指导和示范。

3.发展延伸：1）让幼儿自由发挥，可以将绘好的苹果剪下来，利用胶水将苹果粘贴在绘画板上，创作一个苹果的场景。

五、教学反思：本次美术教学以《苹果》为主题，旨在培养幼儿对苹果的感知能力和创造力，并发展他们的绘画技巧和审美能力。

在教学过程中，我采用了适当的导入方式，通过与幼儿的互动，调动了幼儿的学习积极性。

在观察苹果的过程中，幼儿表现出浓厚的兴趣，通过观察可以了解到苹果的形状、颜色和光泽等特征。

在绘画过程中，我鼓励幼儿自由发挥，通过使用颜色和线条来描绘苹果的形状和质感。

同时，我也引导幼儿观察细节特征，如苹果的蒂、叶子等，并给予指导和示范。

在教学的最后阶段，我引导幼儿发挥延伸思维，让他们将绘好的苹果剪下来，粘贴在绘画板上，并创作一个苹果的场景。

这样不仅是对苹果绘画的延伸，也激发了幼儿的创造力和想象力。

通过本次活动，我发现大班的幼儿在绘画技巧和审美能力方面已经有了一定的基础，能够将颜色和线条运用到作品中，表达出自己想要表达的意思。

（封面）
幼儿园中班下学期数学教案《有一个苹果》
及教学反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
活动目标：
在看看记记、添添去去、贴贴说说中感知10以内的数量。

学习简单的统计计数方法。

在数学游戏和竞赛中体验同伴合作、成功的快乐。

引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：
1.课件《首先有一个苹果》
2.记录卡、圆点、谜宫、图片、添添去去操作卡每队一份。

3.统计表、笔、奖牌。

活动过程：
(一)谈话导入，激发兴趣。

教师：今天我们这里有红、黄、蓝、绿四个队来举行一次智力大比拼竞赛活动，现在请每队来向大家介绍一下，喊出你们的口号!
(二)看一看、记一记。

教师：现在我们开始第一项比赛：看一看、记一记。

请听规则：等会我们要看一幅图，你们要很快地记住上面的东西，记得越多越好。

(看图)这张是记录卡，在你刚才看到的东西的下面贴上圆点，一组上一张，我们合作完成。

贴对一个加一颗星，贴错一个要扣一颗星哦。

(幼儿操作)现在我们来看看每组的操作卡，看看你们组上可以得到几分?(集体验证对错，奖励五角星。

)
(三)添一添、去一去。

大班美术教案及教学反思《苹果》一、教学目标1.情感目标：培养学生的艺术情趣，增强学生的审美能力，形成良好的美术品位。

2.知识目标：通过教师的教学以及学生的实践活动，让学生学习苹果的外形特点，了解苹果的色彩、光影变化，掌握完成一幅基本的二维苹果绘画。

3.技能目标：学生通过观察实物的形态和结构，了解苹果的背面、轮廓线和轮廓内的部分，感受苹果的立体感和光影效果，通过绘画的实践活动，运用画笔的线条和颜料的颜色和光影变化，进行表现和创造。

4.态度目标：引导学生树立正确的美术观念和创造意识，培养学生勇于表现自己的思想和表达自己的情感的良好品质。

二、教学内容1. 接触引入——观察苹果2. 分组讨论——学习苹果的形态结构3. 教师示范——学习苹果的组合画法4. 学生实践——用画笔绘制苹果5. 互相欣赏——学生作品展示三、教学过程1. 接触引入教师拿出一个苹果问学生，这是什么？学生们纷纷说出答案，然后让学生去观察苹果，看看苹果有哪些特征。

2. 分组讨论将学生分成小组，让他们通过观察和讨论，了解苹果的特征和结构。

3. 教师示范让学生回到自己的座位，教师在黑板上演示一下如何绘制苹果的基本形态和轮廓线。

4. 学生实践让学生动手实践，只需要先画出苹果的轮廓线、背面和轮廓线内的部分，然后一点一点地涂上颜色，用画笔的不同大小、粗细、轻重和颜料的深浅和饱和度等进行表现和创造。

5. 互相欣赏让学生互相欣赏自己和同学的作品，并用简单的语言谈一谈自己的收获和不足之处。

四、教学反思教师要在教学中创造合适的情境和氛围，鼓励学生积极思考、自由创作，提高他们的绘画基本技能和创造能力。

这次课程的教学过程中，我发现以下问题：1.学生的注意力不够集中，有时会分心。

2.有些学生可能对绘画不感兴趣，需要引导和激励。

3.在给学生提供材料和设备时应注意安全。

针对发现的问题，我需要在教学中采用更加灵活多样的教学方式和方法，注重培养学生的创新意识和思维能力，同时加强与家长和学生的沟通、互动，使教学效果更好。

小班语言详案教案及教学反思《我是一个大苹果》小班语言详案教案及教学反思《我是一个大苹果》精选3篇（一）一、教学目标：1. 能够听懂、会说、会读、会写有关水果的词汇，如苹果、香蕉、橙子等。

2. 能够听懂、会说、会读短语“我是一个大苹果”。

3. 培养学生的语言表达能力和合作能力。

二、教学重点：能够听懂、会说、会读短语“我是一个大苹果”。

三、教学难点：培养学生的语言表达能力和合作能力。

四、教具准备：大苹果图片、小苹果图片、教学反思表格。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）学生坐好后，教师拿出大苹果图片，引导学生回忆上节课学到的内容。

“大家还记得上节课学过的水果吗？”学生回答“苹果、香蕉、橙子等”。

教师继续问“大家还记得我刚才拿的是什么水果吗？”学生回答“苹果”。

然后教师提问“你们觉得这个苹果大不大？”学生回答“大”。

教师继续引导学生回忆说句型“我是一个大苹果”。

2. 情景导入（10分钟）教师分组，每组有一个学生来到讲台，教师给每个学生发一张小苹果图片。

教师说：“你们现在是三个小苹果，请跳上来。

”学生根据教师的指令，跳到讲台上，示范完成动作。

然后教师提问：“你们觉得你们是什么？”学生回答“我们是小苹果”。

然后教师让学生连成一句话说：“我们是三个小苹果。

”教师根据学生的情况进行引导，最后帮助学生说出全句。

3. 情景复现（15分钟）教师将小苹果图片收集起来，然后从学生中选择一个学生，给他发一张大苹果图片，其他学生都拿到小苹果图片。

学生扮演大苹果，其他学生扮演小苹果。

教师示范说了一遍“我们是一个大苹果，两个小苹果。

”然后，教师让学生自由练习，在教师的引导下，逐步完成句子。

4. 情景出口（5分钟）教师再次展示大苹果图片，提问“大家觉得这个苹果是大的还是小的？”学生回答“大的”。

然后教师提问：“你们觉得你们是一个什么？”学生回答“我们是大苹果”。

最后教师引导学生说句型“我们是一个大苹果”。

六、教学反思：本节课主要以“我是一个大苹果”的句型学习为主，通过实际情境的引导，让学生理解句子的意思，并自己模仿说出来。

篇一：一个苹果教学设计《一个苹果》教学设计教学目标1．理解课文内容,体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动.3．学习生字新词，积累好词佳句。

教学重点理解课文内容,体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

课前准备观看电影《上甘岭》介绍，查找有关上甘岭战役的资料。

准备多媒体课件。

教学过程（一）激情谈话，导入新课1、观看《上甘岭》影片介绍。

2、师引入：我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。

战士们遇到的最大困难之一就是缺水，干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。

就在这时,一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗?（板书课题）3、今天我们继续学习《一个苹果》，齐读课题。

二、自读课文,整体感知。

1．自由读课文，想想课文主要讲的谁的什么事？认读文中出现的生词。

矮小裤子敌人诱人右腿呻吟打仗剩下沉静运输卸完封锁喉咙眼眶晶莹迸出防炮洞一瞬间通讯员血迹斑斑烟熏火燎翻来覆去（采用指名读、齐读的方式,注意纠正字音。

）三、感情朗读，探究文本把生词送回课文，默读课文1-———12自然段，小组合作学习,想想：大家需要这个苹果吗?从哪里可以看出,用“—-——"画出有关的语句，并能抓出关键词。

(通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。

)(1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会在小组内交流.（ 2）全班交流:1.在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。

(课件出示以下句子）运输员:他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。

我看到他满身尘土,裤子撕了好几道口子,脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。

显然，一路上他是爬过来的。

《一个苹果》教学反思15篇《一个苹果》教学反思1【1】《一个苹果》是小学第九册《水》单元的一片讲读课文，__记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。

__内容浅显，但感情真挚。

但现在这些生活在蜜罐子里的孩子很难理解这些可爱的战士，怎样通过文本让学生理解课文，了解这些可爱的战士的内心活动。

让他们去体味战友间的深情厚谊是教学这篇课文的关键，为此，我设计了如下几个教学环节。

一、学生直面课题提出疑问。

众所周知，学源于思，思源于疑。

疑是思之始，学之端。

让学生学会发现问题，培养问题意识，是我们的责任。

“一个苹果”在孩子们看来极其平常，但用来做__题目肯定有其重要原因。

所以学生的问题很多，如：这是怎样的一个苹果？这个苹果是哪来的？为什么用《一个苹果》作为课题？这个苹果到哪去了？这样一个极为普通的苹果还值得写吗？等等。

这些问题不仅仅是让学生逐渐产生问题意识，更重要的是学生通过提问，对课文有了整体感知，为进一步理解课文打下了坚实的基础。

这些问题有的学生在预习中已经解决，通过交流让全体学生都对课文有了初步的了解，节省了课堂上的初读课文时间。

有的更深层次的问题就是我们这节课要研究的内容。

二、在学生不易产生疑问处设疑：课文中的有些词句，学生阅读时一笔而过，不觉得有问题，而这些地方往往是理解课文的关键所在。

针对这种情况，教师就要巧妙设疑，启发学生思考，使他们敢于说出自己的观点。

教学开始时的讨论中心：“你认为谁最需要、也最想吃这个苹果？”这个问题是__的关键，老师一提出这个问题，学生的读书热情再度被激起，学生需要认真的读读画画，思考讨论，找到自己认为最需要这个苹果，也最想吃这个苹果的人，还要说出自己的充实的理由。

但这也是个比较浅显的学生只要好好读书就能找得到的问题。

学生的学习兴趣自然就很浓厚了。

让学生充分发表自己见解，学生很快找到了防炮洞里的八个人需要这个苹果也想吃这个苹果的理由。

一个苹果教学反思《一个苹果》是一篇老掉牙的传统课文，记得我们小时候就学过这一课。

但小时候学的什么，当时老师是怎么教的，我的头脑中似乎一点印象也没有。

工作后，自己也两次碰到过这篇课文，但总觉得文章内容和学生的现实生活相去太远，学生会觉得没意思，因此每教授到这样的课文，包括《珍贵的教科书》什么的，我总觉得有些不知如何下手。

这次，当我再拿到这样的课文时，我就一直在思考，我要通过这篇留给孩子们一些什么呢?当我静下心来，细读这篇课文时，却发现其实这篇课文并不像我开始想象的那么古板与艰涩，而是一篇无论从结构到语言都堪称典范的文章。

于是，我便把教学的重点放在了让学生读懂课文内容的基础上体会作者的写法上。

为此，我设计了如下两个教学环节。

一、据题质疑，体会作文拟题的技巧。

上课伊始，我便问学生，在预习时，你第一次看到课文的题目《一个苹果》后，有什么问题吗?学生有的说：“我在想课文写的是一个怎样的苹果呢?”有的说：“围绕一个苹果到底会发生什么故事呢?”还有的说：“作者为什么要写一个苹果呢?”……当然，学生如果真正认真的预习了课文后，上面的这些问题都将不是问题。

因此我没有急于让学生互相解答这些问题，而是指出：“同学们，这就是一个成功的文章的标题。

题目就是文章的眼睛，只有像这样能够引起读者思考的题目才能激发起读者更为强烈的阅读兴趣，才能算作是一个比较好的题目。

因此，我们每次习作，都应该根据内容的不同，精心为自己的文章拟定一个好的题目。

”然后，我又让学生根据自己预习的情况，试着回答了这些问题，也算作对学生的预习情况进行了一个检测。

二、巧设疑问，理解课文内容，体会作者细腻的外貌、心理描写。

课文中的有些词句，学生阅读时一笔而过，不觉得有问题，而这些地方往往是理解课文的关键所在。

针对这种情况，我设计了几个问题，启发学生思考：1、你认为谁最需要、也最想吃这个苹果?”这个问题是本文的关键，当我一提出这个问题，学生似乎知道是哪个人，但一时又说不清楚，这样读书的热情便被调动了起来。

幼儿园小班教案《苹果》教学目标1.能够认识并说出苹果的名称。

2.通过观察、摸索、品尝等方式，感知苹果的形状、颜色、味道。

3.培养幼儿对苹果的兴趣，增加营养常识。

4.提高幼儿的语言表达和认知能力。

教学准备1.苹果多个。

2.洗水、杯子。

3.包装纸、箱子。

教学步骤导入（5分钟）拿起一份新鲜苹果，展示给孩子们看。

引导学生说出苹果的形状、颜色。

然后告诉他们，我们今天的学习内容就是关于这个苹果的。

探究苹果（20分钟）1.分发给每位学生一个苹果，让他们观察苹果的皮、芯等部分。

2.让孩子感受苹果的重量、温度，开发他们的触觉。

3.骗孩子尝尝苹果，看看它的味道是什么。

4.贴上苹果的图片，让孩子们找到它的不同之处，比较大小形状等。

5.鼓励孩子发表自己对苹果的喜欢和不喜欢之处。

提高认知（10分钟）让孩子们一边吃苹果，一边交流苹果的营养成分，像“苹果是一种水果，含有大量纤维素，对保持健康有益。

它含有丰富的维生素C，维生素B等营养物质。

”制作纸箱装苹果（15分钟）拿出包装纸，然后折叠一些纸箱。

让幼儿参与其中，来制作他们自己的苹果盒子。

总结 (5分钟)当所有的苹果都装到盒子里，我们就可以把盒子用来装苹果。

在这段时间，孩子们学习了苹果的基本知识，了解了它的健康价值和如何调节自己饮食的重要性。

课堂结束，提醒孩子们要多吃水果，保障身体健康。

教学心得反思这次苹果的教案，非常适合3-4岁小班幼儿。

在教学过程中，教师注重营造愉悦的学习环境，并培养对苹果的兴趣，让孩子从感性的认识开始，逐渐形成理性认知。

教师通过区分关键知识，向孩子提供一个全面的认识生命的机会，允许孩子学习如何与生命的根本单位产生联系，为以后的学习打下坚实的基础。

小班活动设计《我是一个大苹果》教案及教学反思一、教学背景针对小班学生，本活动旨在通过互动游戏环节，让学生感受到水果的形态、色彩、品种差异，同时也能培养学生的语言表达、交际能力、共同合作意识。

二、教学目标知识目标：1.学生能够识别不同种类的苹果，如红苹果、青苹果、黄苹果等。

2.学生能够区分苹果的形状、大小、颜色等特征。

3.学生能够简单描述苹果的特征和区别。

能力目标：1.学生能够通过认知、思考、合作等方式，获得新知识，探索新事物。

2.学生能够进行简单的语言交流、表达自己的观点和感受。

3.学生能够与他人合作、分享、互相帮助，在游戏中体验团队合作和友谊的重要性。

三、教学内容及流程1. 导入环节（5分钟）老师挑选几个新鲜、不同品种的苹果展示给学生看，并简单介绍苹果的品种和特征。

然后，老师可以激发孩子们的好奇心，问学生：我们每个人都喜欢吃水果吗？有哪些水果是大家最喜欢的？喜欢吃苹果的同学请举手。

2. 游戏环节（30分钟）游戏1：寻找你的苹果老师把红苹果放到黑板上，让学生围成一个圆圈，老师指出一个学生在圆圈外面，其余的学生贴着黑板合成一个圆形站在了红苹果旁边，老师宣布红苹果就是“我”，然后红苹果离开了它的位置，欢快的音乐开始播放，学生们开始在圆圈内转动。

停止音乐后，红苹果可以向任意一个站在圆圈上的学生表示“我要去找你！” 如果找对了，红苹果可以归位，若找错了，继续在圆圈里逛，当然，其余的学生也可以在红苹果找错的情况下进行合作，帮助它又找一个明确的目标。

游戏2：大比拼老师先找出一个苹果，将其放在盘子中心，然后让学生们围成一个小圆圈，老师把盘子放在圆圈中，让每个学生都看到苹果。

老师倒计时，让学生们用手捏、挤、踩、抠、拍、揉等方式把苹果弄变形，并说出自己发现的几个特征（如“我的苹果扁扁的，长长的，颜色是绿色的”），时间到后，其他的学生在这个基础上进行评论，找出谁的苹果变化最大、变化最奇怪之类。

3. 总结环节（10分钟）老师带领学生回顾游戏中的趣事、愉快的点滴，并从不同的角度和感受来分享每个学生的表现。

《一个苹果》教学反思之一《一个苹果》教学反思之一By: jiangxuerao 《一个苹果》记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。

文章内容浅显，但篇幅较长。

如何提高课堂教学效率？如何做到长文短教？为此，我设计了如下的教学环节。

反思一：在学习课文有关内容后，我抛出了问题：“你认为谁最需要这个苹果？谁最想吃这个苹果？”要求学生默读全文，从文中找根据。

这个问题是本文的关键，老师提出这个问题后，学生的读书热情被激起，他们认真地读，认真地勾画。

然后组织学生对这个问题进行讨论。

学生发言积极，通过讨论他们明白防炮洞里的八个人都需要这个苹果，也想吃这个苹果。

紧接着，让学生选择一位战士，说说最想把苹果给谁吃？并从课文中找出充分的理由来说明。

最后，我又追问：“为什么传苹果时，谁都没有吃？为什么分吃苹果时还剩下大半个？”学生们脱口而出：“因为他们关心别人。

”反思二：1、抓重点句：描写战士口渴的句子。

找到八个战士需要苹果也很想吃这个苹果的理由，如果不深入到战士们心中去用心体味，学生的情感得不到升华，还是不能达到理想的学习效果。

我又在学生交流的同时，我引导学生品读描写战士极其干渴的语句。

比如“……已经几天没喝过一口水……我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。

”“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满了灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。

”“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。

”……在品读中，学生们感受到了战友间关心他人胜国关心自己的深情厚意。

2、抓重点段。

课文的最后一段是全文的高潮，直接点明了课文发中心。

我启发学生默读该段，然后质疑。

学生们提出了以下问题：为什么放炮洞里格外沉静？为什么大家都哭了？我的喉咙为什么被堵住了？为什么说迸出的是骄傲的幸福的泪花？我没想到短短的一段话，学生能提出如此多的而且与课文中心密切相关的问题。

我顺势把这些问题抛给学生，学生经过热烈讨论，明白了战士们是为战友间在危难时互相关心的阶级友爱感动了。

幼儿园小班音乐教案《我是一个大苹果》及教学反思活动目标：1、通过活动，培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿的创造性思维。

2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点：1、重点：在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。

2、难点：尝试改编儿歌。

活动准备：食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物(苹果)若干个、图片(小朋友、小苹果)各一个、小口袋一个。

活动过程：一、导入活动，引起兴趣教师出示小口袋(内装有大苹果一个)，请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么?二、初步理解（一）学习儿歌内容1、教师模仿大苹果的口气：啊，我是一个大苹果，谁喜欢欢我呀?为什么?2、(出示图片小朋友)“小朋友们都爱我，瞧，军军也喜欢我，伸出小手想碰我，哎呀，别碰我。

”大苹果为什么会这样?大苹果会对军军怎么说?3、老师带军军洗洗手。

（二）欣赏和学念儿歌1、欣赏儿歌《我是一个大苹果》(1)老师带上大苹果胸饰：“看，我是谁?”(2)大苹果唱歌。

2、幼儿学念儿歌(1)幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。

(2)请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。

尝试仿编儿歌1、(出示伤心小苹果)看，小苹果怎么啦?，!来源:屈,老，师教.案网"发生了什事?你们喜欢小苹果吗?(为小苹果编歌)小苹果笑了。

2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗?(教师引导幼儿如何仿编儿歌)3、请个别幼儿摸口袋内的食物，学习仿编儿歌。

4、你除了喜欢大苹果、小苹果，还喜欢哪些好吃的东西?5、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。

(1)今天，“大苹果”还请来了许多好朋友呢，你们看：(出示背景图片) “这么多好吃的东西，快上来选一个吧。

”(2)请幼儿自己为手里拿的好吃的东西编儿歌。

6、个别幼儿仿编儿歌。

7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。

大班语言课教案及教学反思《最后一个苹果》
一、教学目标
本次课程的教学目标是
1.学生能够理解《最后一个苹果》的基本情节和主题
2.学生能够理解书中的词汇和句式，提高语言运用能力
3.学生能够通过阅读和讨论来培养思考能力和创造力
二、教学过程
1. 热身
引导学生回忆上一节课学习的内容，帮助他们恢复记忆。

2. 引入
介绍本节课的背景和主题，帮助学生理解这个故事的意义和价值。

3. 阅读和讨论
• 3.1 阅读为了帮助学生理解故事，老师会发放一些简短片段，学生将在小组中完成每个片段的阅读和讨论。

• 3.2 讨论通过小组讨论，学生可以了解故事的基本情节和主题，以及每个角色的性格和行为方式。

4. 总结和评估
通过故事中的问题，让学生总结故事的主题和要点，并根据学生的
表现对其进行评估。

三、教学反思
本次语言课的教学效果仍有些许不足的地方。

在学生的阅读和讨论
过程中，他们的发言尚不够充分，需要老师提醒他们多思考、多发言，多参与讨论。

此外，有些学生在学习词汇和句式时遇到了困难，需要
老师适时的提供帮助和指导。

总的来说，本次教学还是有很大的收获，学生们的表现也比较积极。

在以后的教学中，我们将持续关注学生的表现，并适时对教学方式和
教学方法进行调整和改进，使每一节课都能更好地发挥教学效果。

一个苹果教师教学反思范文《一个苹果》这篇课文，课文记叙了在上甘岭战役中，八位志愿军战士在防炮洞中，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的感人故事，歌颂了志愿军战士互相关怀、体贴的阶级友情。

这是一篇情感性很浓的课文。

我在教学中引导学生通过具体的语言文字进行情感体验，使学生的情感、教师的情感、文本的情感三者达到共鸣。

在教学中具体体现了以下几个方面。

一、注重了一个“情”字主要运用了“激情引趣，渲染情感”的阶梯性阅读教学方法。

就是在教学中实现了层层深入、循序渐进、由浅入深，使情感逐步升华，水到渠成。

二、突出了一个“巧”字教学中，我只设计了一个问题：“谁该吃这个苹果?”让学生抓住人物的具体描写深入研究，既体现了教师的主导地位，又充分地体现了学生的主体地位，“牵一发而动全身”，由这一问题辐射全篇，体现了巧妙。

我在教学中设计了一个副板书：“他渴呀!他应该吃这个苹果，但是……”并围绕这个问题巧妙地贯穿了全文，同时让学生情感逐步地升华，深深地体会了战友间阶级友爱的情感。

三、注重了一个“法”字在教学中，我注重教给学生读书的方法，培养学生的阅读能力。

教学中我引导学生运用了边读书、边画、边批注的读书方法;教给学生抓住重点词语体会课文的方法等，培养了学生阅读能力。

四、体现了一个“谐”字在教学中，做到了欣赏学生，运用激励的语言评价学生，尊重学生，关心后进学生，如开始的脑筋弯弯绕游戏，对读得慢学生的尊重等，真正地做到了师生关系的民主和谐。

不足：尽管这节课达到了预期的教学效果，但也存在着如下的不足1、让文本说话做得还不是很好。

其中文中对苹果的描写是引导学生理解连长需要也很想吃这个苹果的好机会，我没有抓住，而是突然地提出了自己的疑问，如果能让学生通过文本来体会效果会更好。

2、时代背景的穿插不是很到位。

因为这篇课文写的是抗美援朝的故事，学生对当时的环境可以说一无所知，上课伊始我就把自己掌握得上甘岭资料对学生全盘托出，虽然学生有所震撼，但效果不是很好。