初中数学课改计划【初中数学课改教学反思】

初中数学的课改反思（精选20篇）初中数学的课改反思篇1“学，然后知不足;教，然后知困。

知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。

”在当前轰轰烈烈的课改中，加强教学反思，将极大地提高教学效果。

一、在学生易错处反思学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有“错”。

例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果。

一位七年级的老师在讲完负负得正的规则后，出了这样一道题：-3×(-4)=______。

A学生的答案是“9”，老师一看：错了!于是马上请B同学回答，这位同学的答案是“12”，老师便请他讲一讲算法……下课后听课的老师对给出错误答案的学生进行访谈，那位学生说：站在-3这个点上，因为乘以-4，所以要沿着数轴向相反方向移动四次，每次移三格，故答案为9。

他的答案的确错了，怎么错的?为什么会有这样的想法?又怎样纠正呢?如果我们的例题教学能抓住这一契机，并就此展开讨论、反思，无疑比讲十道、百道乃至更多的例题来巩固法则要好得多，而这一点恰恰容易被我们所忽视。

二、立足课堂教学行为反思新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程，学生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演者。

实践证明，师生之间、生生之间的互动合作、平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。

因此教师教学中新的教学理念应用的体现，就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。

具体来说，教师的教学行为应有以下的转变：(1)由过去重“教”转变为现在重“学”;(2)由过去重“结果”转变为现在重“过程”;(3)由过去重“问答” 转变为现在重“对话”;(4)由过去重“讲解”转变为现在重“引导”;(5)由过去重“程式化” 转变为现在重“个性化”;(6)由过去重“强记” 转变为现在技能的拓展。

初中数学课改教学反思写这篇文章的目的是对我在初中数学教学中的一些经验和教训进行总结和反思。

通过这个过程，希望能够提高自己的教学水平，改进教学方法，为学生提供更好的数学学习环境。

一、教学理念的重新思考在过去的教学中，我主要注重的是知识点的讲解和学生的记忆。

我忽视了培养学生的思维能力和解决问题的能力。

作为数学教师，我应该帮助学生培养好的学习习惯，并激发他们的兴趣和动力。

因此，我需要重新思考我的教学理念，将学生放在学习的中心，关注他们的个性差异，注重培养他们的数学思维和解决问题的能力。

二、教学方法的改进在数学教学中，我们经常使用讲授和演示的方式，忽视了学生的参与和互动。

这种老师主导的教学方式远远不如学生主导的教学方式效果好。

因此，我决定改变我的教学方法，更多地采用探究学习和合作学习的方式。

我会给学生提供丰富的学习资源，启发他们的思考，让他们通过自己的努力和探索来掌握知识。

三、课程设置的优化在过去的教学中，我往往过于注重知识点的讲解，而忽视了数学知识之间的联系和应用。

为了改进这种情况，我决定对课程设置进行优化。

我会将数学知识与实际问题结合起来，设计一些具有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中学习知识。

同时，我还会充分利用技术手段，使用多媒体教学和互联网资源，为学生提供更加丰富和多样化的学习内容。

四、教学评价的改进在过去的教学中，我往往过于注重学生的成绩，而忽视了他们的学习态度和过程。

为了改进这种情况，我决定改变我的教学评价方式。

我会引导学生进行自主评价，让他们反思自己的学习过程，发现自己的不足和问题。

同时，我还会采用一些开放性和探究性的评价方式，让学生展示自己的思考和解决问题的能力。

五、与家长的沟通与合作在教育中，家长是学生成长过程中至关重要的一环。

为了更好地与家长合作，我决定加强与家长的沟通。

我会定期与家长进行面谈，了解他们的关注和期望，并向他们介绍我的教学理念和方法。

同时，我还会鼓励家长参与到学生的学习中，积极研究和探索合作学习的方式。

初三数学教学反思与改进随着教育改革的不断深入，数学教学也在不断探索创新，提高教学质量已成为每位教师努力的方向。

本文将对初三数学教学进行反思，并提出改进的方案。

一、教学反思在过去的数学教学中，我发现存在一些问题。

首先，教学过程缺乏趣味性，学生们对数学的兴趣不高，学习积极性不够。

其次，教学内容太过理论化，不能与真实生活相结合，使学生们难以理解和应用。

最后，教学方法单一，缺乏多样化的教学手段，无法满足学生的不同学习需求。

二、改进方案为了解决上述问题，改进数学教学已成为当务之急。

以下是我基于反思的教学改进方案：1. 创设情境，激发学生兴趣将抽象的数学知识与生活实际相结合，创建情境，让学生能够感受到数学的应用场景。

例如，通过实际案例分析，教学统计学的相关知识；通过游戏或趣味竞赛，激发学生对数学问题的兴趣。

2. 引入探究式学习数学本质上是一门探索性学科，应该引导学生从实际问题出发，主动思考和解决问题。

通过让学生自主探索，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

例如，让学生通过实地考察，学习几何相关知识。

3. 采用多元化教学方法灵活运用教学方法，根据学生的不同学习需求，采用多种形式来教授数学知识。

例如，通过小组合作学习，能够培养学生的合作能力和交流能力；通过多媒体辅助教学，能够增强学生对知识的理解与记忆。

4. 鼓励互动交流教师应该注重培养学生的思辨能力和表达能力，鼓励学生们参与课堂讨论和发表自己的观点。

通过互动交流，促进学生们之间的思想碰撞和知识分享。

5. 个性化教育每个学生都有自己的学习特点和优势，教师应该根据学生的情况，给予个性化的教育，引导他们充分发挥自己的潜能。

例如，对于数学薄弱的学生，可以提供额外的辅导和习题练习，帮助他们跟上教学进度。

三、改进效果评估在实施改进方案后，需要及时进行效果评估，对教学改进方案进行调整和优化。

教师可以通过小测验、作业的成绩、学生参与度等多个指标进行评估。

同时，教师还可以定期与学生进行交流，听取他们的反馈和建议，为教学改进提供参考。

初中数学课改反思Introduction:初中数学是学生数学能力的重要基础阶段，因此对于数学课程的改革具有重要意义。

本文将对初中数学课程改革进行反思，从教学内容、教学方法、评价方式三个方面进行探讨，并提出相关的改进措施。

一. 教学内容教学内容是数学课程改革的核心要素之一。

目前的数学课程内容主要集中在基础知识的掌握和运算能力的培养上，但对于学生数学思维能力、问题解决能力的培养相对薄弱。

因此，在数学课程改革中，应更加注重培养学生的数学思维能力，引导学生主动思考和探索。

1.引入数学建模数学建模是将数学知识与实际问题相结合，培养学生的问题分析与解决能力。

应该在初中数学课程中适度引入数学建模的内容，让学生通过实际问题的分析与解决，锻炼他们的数学思维能力。

2.强化几何学习几何是数学中的重要分支，但在现实中，学生对几何学的兴趣相对较低。

在数学课程改革中，应该注重培养学生对几何的兴趣和理解，引导学生通过观察、实验、推理等方法，培养他们的几何思维能力。

3.扩大应用题比重数学应用题是培养学生问题解决能力的有效手段，应该在数学课程中增加应用题的比重，让学生能够将数学知识运用到实际问题中，培养他们的问题解决能力。

二. 教学方法教学方法是数学课程改革的重要环节。

目前的数学教学方法主要以讲授和练习为主，学生的参与度相对较低，缺乏互动性。

因此，在数学课程改革中，应更加注重培养学生的主动学习能力和探究精神，引导学生积极参与到课堂教学中。

1.引入探究式学习探究式学习是培养学生主动学习和探究能力的有效方法。

在数学课程中，应该适度引入探究性学习的活动，让学生通过探索和发现，巩固和应用所学的数学知识。

2.倡导合作学习合作学习是培养学生合作意识和团队精神的有效方式。

在数学课程中，应该鼓励学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、合作解决问题，激发他们的学习兴趣和积极性。

3.运用多媒体教学多媒体教学是利用计算机、投影仪、多媒体课件等现代技术手段进行教学的方法。

初中数学新课改教学反思以下是作者帮大家整理的初中数学新课改教学反思（共含13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：新课改下的初中数学教学反思新课改下的初中数学教学反思新课改下的初中数学教学反思在我们刚走入新课程开始课改实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式公式进行运算，几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。

随着课改的进一步进行，作为一个课改实验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。

我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。

在教学中，教师就要组织学习小组成员之间形成相互尊重、互相关心、互相欣赏的和谐氛围。

学生学会互相帮助，共同解决学习上的困难。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。

在课堂教学中，教师要注意引导学生尝试着将问题变形、引申和推广，反思解题思路，从而认识到数学问题千变万化的，但万变不离其宗，“宗”就是数学思想、方法，这些对于学生形成综合解题能力是至关重要的；在学生质疑的过程中，教师要善于引导，教给学生质疑的方法。

教学中还要重视数学思想、方法的教学，引导学生学会如何学习。

（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

教学中，教师应和学生一起学习探究，倾听每一位学生的心声，建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系。

因为教学的过程，不仅是知识传授的过程，也是师生人际交往、情感交流的过程。

其次，在使用教材的过程中可以融入自己的智慧，根据学生认知程度和自己的教学风格对教材知识进行重组和整合，选取体现自己个性的案例，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。

初中数学教学反思与改进措施引言：初中数学是中学数学教育的基础阶段，在学生数学学习能力和兴趣培养方面起着至关重要的作用。

然而，当前初中数学教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高、成绩不稳定等。

因此，我们需要对初中数学教学进行反思，并提出改进措施，以促进学生的数学学习。

一、课堂教学方法的反思与改进1. 传统教学的问题传统的数学教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学学习产生厌倦感。

2. 探究式教学的优势探究式教学注重学生的主动参与和探索，培养学生的问题解决能力和思维能力，提高学生的学习兴趣和动力。

3. 应用与拓展的教学方式将数学知识与实际应用相结合，通过实践和拓展，培养学生的数学思维和解决问题的能力，使数学知识更加实用性和意义性。

二、课堂氛围的营造与管理1. 积极肯定学生的努力和成绩通过奖励制度和鼓励性的评价，培养学生的自信心和学习积极性，提高他们的学习动力和兴趣。

2. 建立和谐的师生关系教师要具备耐心和尊重，关注学生的需求和情感，给予他们适当的关怀和帮助，从而建立良好的师生关系。

3. 小组合作学习的设置通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力，激发他们的合作意识和社交技巧，提高学习效果。

三、评价与反馈的有效应用1. 多样化的评价方式应采用多样化的评价方式，如口头表达、作业评分、小组合作等，综合评估学生的学习情况，鼓励他们的优点，同时指出不足之处。

2. 反馈的及时性教师要定期给予学生反馈，及时纠正他们的错误和提供正确的指导，激励他们持续努力提高。

3. 个性化的评价与辅导根据学生的个体差异，为他们提供个性化的评价和辅导，关注每个学生的优势和需求，帮助他们实现个人发展目标。

结语：初中数学教学反思与改进是一个长期而复杂的过程，需要教师不断探索和实践。

通过改进教学方法、营造良好的课堂氛围以及有效的评价与反馈，我们可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的数学学习效果。

只有不断地改进与创新，我们才能更好地培养出具有创新精神和问题解决能力的数学人才。

初中数学教学设计与反思（优秀7篇）篇一：初中数学教学设计与反思篇一上个学期，根据需要，学校安排我上高二数学文科，在这一学期里我从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。

经过了一学期，我对教学工作有了如下感想：一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。

上学期我根据教材资料及学生的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先思考到，认真写好教案。

每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮忙学生进行归纳总结。

二、增强上课技能，提高教学质量。

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。

因为应对的是文科生，基础普遍比较差，所以我主要是立足于基础，让学生学得简单，学得愉快。

注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和理解潜力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

在每个章节的学习上都用心征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。

同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，征求他们的意见，改善教学工作。

四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。

作业是学生对所学知识巩固的过程。

为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的状况及时改善自己的教学方法，做到有的放矢。

然而，在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决今后我将努力工作，用心向老老师学习以提高自己的教学水平。

初中数学的课改反思一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

1.新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。

在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

如初一数学的第一章，让学生以给定图形(两个圆、两个三角形、两条平行线段)为构件，构思独特且有意义图形，并写一两句诙谐的解说词。

在教学时，我让学生先个人设计，发挥想象，然后同桌交流、小组交流，最后由教师汇总全班同学中的优秀作品展示评奖。

如“战车”、“风筝”、“夕阳夹山、倒影入溪”、“一个人、一座山、一个太阳”等等许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想象之丰富，语言之诙谐使人耳目一新。

那一刻，同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

2.教师应成为学生学习活动的引导者。

引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

如在初一数学(上)线段的长短比较时，我一开始设计询问学生平时如何比较身高，并请两个同学演示。

再让学生仿照比身高方法来比较两支笔的长短，由此引导学生找到比较两条线段长短的方法。

这样学生很容易理解了这个问题。

在学习角的大小比较时，不再需要我的引导，学生从线段的比较中又找到了角的比较方法。

3.教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。

初中数学课堂反思与改进第一篇范文：初中数学课堂反思与改进作为一名初中数学教师，我深知教学是一项需要不断反思和改进的职业。

在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力和创新能力。

然而，在过去的教学实践中，我也发现了一些不足之处，需要进行深入的反思和改进。

一、教学目标的设定与实现在教学过程中，我始终明确教学目标，即培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新能力。

在教学设计中，我注重引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习来达到这些目标。

在课堂教学中，我通过引入生动有趣的实例、设置富有挑战性的问题和开展实地的实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和思考，培养他们的数学思维能力和创新能力。

然而，我也发现，在教学过程中，有些学生对于一些抽象的数学概念和定理仍然存在理解上的困难。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生通过实际操作和举例来理解数学概念和定理，从而提高他们的理解能力和应用能力。

二、教学内容的选择与处理在教学内容的选择上，我注重选取具有代表性的例题和习题，帮助学生掌握数学知识的核心要点。

同时，我也注重引导学生通过解决实际问题，将数学知识应用到实际生活中，培养他们的解决问题能力和创新能力。

然而，我也发现，在教学过程中，有些学生对于一些复杂的数学问题感到无从下手。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生通过分析问题的本质、梳理问题的思路和运用适当的解题方法来解决问题，从而提高他们的解题能力和思维能力。

三、教学方法的应用与创新在教学方法上，我注重运用多种教学手段，如讲解、示范、引导、讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，我也注重开展实地的实践活动，让学生在实际操作中感受数学的乐趣和应用。

然而，我也发现，在教学过程中，有些学生对于被动接受式的学习方式感到枯燥乏味，缺乏学习的主动性。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习来获取知识，从而提高他们的学习能力和创新意识。

初中数学教学反思与改进第一篇范文：初中数学教学反思与改进作为一名初中数学教师，我深知教学是一项需要不断反思和改进的工作。

在过去的教学过程中，我不断总结经验，努力提高教学质量，但仍然存在许多不足之处。

本文将结合具体教学实例，对我所教授的初中数学课程进行反思，并提出相应的改进措施。

二、教学反思1.教学内容安排不合理在过去的教学中，我发现教学内容安排存在一定的问题。

例如，在教授几何知识时，我过于注重理论讲解，而忽略了实践操作。

导致学生在学习过程中，难以将理论知识与实际操作相结合，影响了学习效果。

2.教学方法单一在教学过程中，我过于依赖讲授法，忽视了学生的主动参与。

导致学生在课堂学习中，缺乏积极性和主动性，不利于知识的吸收和内化。

3.课堂氛围不足在部分课堂环节，我发现课堂氛围较为沉闷，学生之间缺乏互动。

这使得学生在学习过程中，难以激发学习兴趣，影响了教学效果。

4.个性化关怀不足在教学过程中，我未能充分关注学生的个体差异，对学生的学习需求和困难缺乏深入了解。

导致部分学生跟不上教学进度，影响了他们的学习信心和兴趣。

三、教学改进措施1.优化教学内容安排针对教学内容安排不合理的问题，我将重新审视教材，合理规划教学内容。

在教授几何知识时，注重理论与实践相结合，增加动手操作环节，提高学生的学习兴趣和效果。

2.丰富教学方法为改变教学方法单一的问题，我将采用多种教学手段，如启发式教学、小组合作等。

激发学生的学习积极性，提高课堂参与度，促进知识的吸收和内化。

3.营造良好课堂氛围为改善课堂氛围，我将努力营造轻松、愉快的学习氛围。

鼓励学生提问、发表见解，加强师生互动，提高学生的学习兴趣。

4.加强个性化关怀针对个性化关怀不足的问题，我将深入了解学生的学习需求和困难，关注学生的个体差异。

针对不同学生制定个性化教学方案，提高他们的学习信心和兴趣。

教学反思和改进是一项持续的工作，需要教师不断努力。

通过反思过去的教学，我发现存在诸多不足，但同时也找到了改进的方向。