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写景让记叙文更精彩一、学习目标：1、明确景物描写的作用。
2、掌握景物描写的方法。
二、自然环境描写作用：1、交待故事背景。
2、渲染环境气氛。
3、烘托人物心理、性格、品质等。
4、推动情节发展。
5、为下文做铺垫。
三、揣摩下文中自然环境描写的作用：难忘的那个雨天星期五放学时，路上行人少得可怜。
秋雨像是被筛过似的，下个不停，灰蒙蒙的天空中，一朵朵乌云随风飘来又飘去，路边的小树也被吹打得摇摆不定。
我哆嗦着，透过蒙蒙的薄雾和细细的雨帘看着人家闪烁的灯光，不觉更加归心似箭。
我和几个同学踏着绵绵的秋雨在这冷清的街上走着。
天渐渐黑了，这雨在秋风中仍不住地往我们的衣领中浸入，一阵冷颤，我们无奈地躲在邮局门口。
“咦，三轮车，有三轮车了！”我们欢呼着，不顾冰冷的秋雨冲上去，拦下车。
“车子被人包了。
”司机将脸靠在窗户口，定睛瞧了瞧我们,漠然地说。
然后，只听“嗖”的一声，水花溅了我们一身，车子便消失的无影无踪了。
“什么态度……”“势利眼……”同学们边抱怨边擦着身上的污水。
在这秋雨中，我们更加的无助。
“那边的几位同学，你们上车吗？”我们回头一瞧，一辆三轮车就停在不远处，隔着雨帘，我们可以看见司机那棱角分明的轮廓。
坐上车，我们盘弄着湿淋淋的头发，虽然衣服已经潮湿了，但几个人挤在一个不大的空间，还是很暖心的。
“刚才那个司机太可恶了，我的衣服还是新的呢！”不知谁的一句话引来了我们的一片愤愤不平之声。
我瞟了司机一眼，只看见他的头发曲成一团，像是新潮的卷发。
我转过头，没再多看他一眼，我怕看过之后会有更多的怨气。
“你们是在说刚才那个司机啊，我不认识他，可是我刚才看见他的服务态度真得不好。
”他面对着苍茫的秋雨，叹了一口气，“其实，我也想回家的，可是看见你们在雨中，我不能不负起一个司机的责任。
”车中沉默了一会儿，大家眼睛里都流露出了感激的目光。
可我却不屑：“可笑，赚钱还把自己抬得多高尚。
”我心想到。
我向窗外望去，暮色已笼罩了田野，已看不见秋雨了，只听见淅淅沥沥的雨声。
【学习目标】1、理解写景在文章中的重要性。
2、掌握几种写景的方法。
【学习重点】、掌握几种写景的方法。
【学习难点】、掌握几种写景的方法。
【学习过程】一、温故知新二、探究活动（一）、亮标明确同上（二）、新授1、先看下面几段文字A梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。
揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。
我的心随潭水的绿而摇荡。
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。
－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法渣滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！B、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的繁星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
C、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
写景让记叙文更精彩课堂实录在一个阳光明媚的下午，老师在课堂上提出了一个有趣的任务，写景。
说实话，刚开始大家都一头雾水，心里想着：写景有什么好写的呀？但老师一脸神秘地笑着，大家心里都痒痒的，觉得肯定有好玩的东西。
于是，我们一个个开始激动起来，甚至有同学悄悄地掏出手机，准备找点灵感。
老师带我们走出教室，走到操场上。
操场上的一草一木，顿时变得生动起来。
阳光洒在草地上，绿油油的草像是刚被洗过一样，仿佛在朝我们招手。
看那几只小鸟，叽叽喳喳的，一边飞来飞去，一边在讨论今天的午饭吃什么。
感觉它们在开会，决定是虫子还是面包屑。
老师看到我们兴致勃勃，笑着说：“写的时候要把这些景象都描述出来，让读者感觉仿佛就在现场。
”我心里想，老师说得真不错，光是想想都觉得挺有意思的。
然后，老师领着我们走到一棵大树底下。
这棵树可真不简单，树干粗得跟小朋友的胳膊一样，树叶在风中摇摆，发出沙沙的声音，就像是和我们耳语。
老师让我们闭上眼睛，想象一下，这棵树见过多少风风雨雨，它是个有故事的“老人”。
我心里默默想着，树上那么多叶子，就像是它的家族成员，或许每一片都藏着一个秘密。
老师一边说着，一边用手指着那些发黄的叶子，像是在说：“快看，这些叶子就像人生的历程，经历了春夏秋冬。
”我想，确实，树叶的颜色就像我们的心情，有时亮丽，有时黯淡。
我们去看了校园里的小花园。
小花园的花儿开得正艳，红的、黄的、紫的，各种颜色就像调色板一样。
我看到蜜蜂在花间飞舞，忙着采蜜，像是在开派对，真是热闹非凡。
老师让我们注意花儿的香味，像是甜甜的糖果，令人陶醉。
忽然有个同学打了个喷嚏，大家都笑了，老师也笑着说：“看来有个小蜜蜂在你鼻子里跳舞了。
”这个幽默的瞬间让大家放松了很多，心情愉悦，写作的灵感似乎一下子就来了。
午后的阳光渐渐变得温暖，照在我们身上，像是温柔的拥抱。
老师带我们来到湖边，湖水波光粼粼，宛如一面镜子。
水面上漂浮着几朵白云，恰好映出蓝天的模样。
看着水面，我心里在想，湖里的鱼有没有在讨论今天的天气呢？我想象着它们在水底嬉戏，忽然有个同学说：“如果鱼能说话，那一定有很多秘密要分享！”大家哈哈大笑，气氛轻松得很。
作文指导《写景如何更精彩》课件（5篇）第一篇：作文指导《写景如何更精彩》课件写景让文章更精彩梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。
揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。
我的心随潭水的绿而摇荡。
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。
－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法渣滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的繁星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处――酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀(ē)玲(英语violin 小提琴的译音)上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。
《写景让记叙文更精彩》教学及导学案
导学案
一、学习目标：
1、明确景物描写的作用。
2、掌握景物描写的方法。
二、描写的概念及分类：
（一）描写是指用鲜明、形象、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
（二）描写的分类：
三、自然环境描写的作用：
（一）自然环境描写作用：（二）下文中自然环境描写的作用：
难忘的那个雨天
星期五放学时，路上行人少得可怜。
秋雨像是被筛过似的，下个不停，灰蒙蒙的天空中，一朵朵乌云随风飘来又飘去，路边的小树也被吹打得摇摆不定。
我哆嗦着，透过蒙蒙的薄雾和细细的雨帘看着人家闪烁的灯光，不觉更加归心似箭。
我和几个同学踏着绵绵的秋雨在这冷清的街上走着。
天渐渐黑了，这雨在秋风中仍不住地往我们的衣领中浸入，一阵冷颤，我们无奈地躲在邮局门口。
“咦，三轮车，有三轮车了！”我们欢呼着，不顾冰冷的秋雨冲上去，拦下车。
“车子被人包了。
”司机将脸靠在窗户口，定睛瞧了瞧我们,漠然地说。
然后，只听“嗖”的一声，水花溅了我们一身，车子便消失的无影无踪了。
“什么态度……”“势利眼……”同学们边抱怨边擦着身上的污水。
在这秋雨中，我们更加的无助。
“那边的几位同学，你们上车吗？”我们回头一瞧，一辆三轮车就停在不远处，隔着雨帘，我们可以看见司机那棱角分明的轮廓。
坐上车，我们盘弄着湿淋淋的头发，虽然衣服已经潮湿了，但几个人挤在一个不大的空间，还是很暖心的。
“刚才那个司机太可恶了，我的衣服还是新的呢！”不知谁的一句话引来了我们的一片愤愤不平之声。
我瞟了司机一眼，只看见他的头发曲成一团，像是新潮的卷发。
我转过头，没再多看他一眼，我怕看过之后会有更多的怨气。
“你们是在说刚才那个司机啊，我不认识他，可是我刚才看见他的服务态度真得不好。
”他面对着苍茫的秋雨，叹了一口气，“其实，我也想回家的，可是看见你们在雨中，我不能不负起一个司机的责任。
”车中沉默了一会儿，大家眼睛里都流露出了感激的目光。
可我却不屑：“可笑，赚钱还把自己抬得多高尚。
”我心想到。
我向窗外望去，暮色已笼罩了田野，已看不见秋雨了，只听见淅淅沥沥的雨声。
渐渐地，一棵熟悉的树影跃入我的眼帘，那是我家的大枣树。
“停车、停车……我到家了。
”我欢呼着，即刻掏出一个纸票扔向了他，夺门而出。
大约过了十分钟，有人敲门，我打开了门，却惊奇地令我几乎停止呼吸。
难道我给他的钱少了，还是扔过去时他没有看到呢？我的脸立刻变得通红，吞吞吐吐地问道：“怎……怎么啦？”只见他憨厚一笑：“你给错钱了，应该是1元，你却给了5元。
”“啊……”我一下子被震憾了，再瞧瞧他，头发已经让雨水给粘在一起。
黯黄的脸上有了岁月沧桑的皱纹，外套上已被安全带勒出了一道深深的古铜色血印。
等我还没反应过来，他已消失在这苍茫的夜色中。
雨还是这样绵绵地下着，淅淅沥沥、嘀嘀嗒嗒，和着枣树舞动的枝条，正在为人间美好的人情伴奏着舒缓的音乐……
四、自然环境描写的方法：
例：“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
五、记叙文中写景的注意点：
１、写景篇幅不宜太多。
２、写景一定要为文章服务，不能为写景而写景。
3、写景的位置：
（1）在开头写景，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。
（2）在文中写景，推动故事情节的发展。
（3）在文末写景，展现人物性格、升华主题、使作品具有无限的思考空间。
六、练习：为“我考试不及格，走在回家的路上”补写一段景色描写。
“你没有及格！你没有及格！……”刺耳的声音在我脑际纠缠不散，失望的泪水不由自主地滑过我的脸颊。
教学案
写景让记叙文更精彩
一、教学目标：
1、明确景物描写的作用。
2、掌握景物描写的方法。
二、描写的概念及分类：
（一）描写是指用鲜明、形象、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
（二）描写的分类：自、社
三、自然环境描写的作用：
四、自然环境描写作用：1、交待故事背景。
2、渲染环境气氛。
3、烘托人物心理、性格、品质等。
4、推动情节发展。
5、为下文做铺垫。
（二）下文中自然环境描写的作用：
难忘的那个雨天
星期五放学时，路上行人少得可怜。
秋雨像是被筛过似的，下个不停，灰蒙蒙的天空中，一朵朵乌云随风飘来又飘去，路边的小树也被吹打得摇摆不定。
我哆嗦着，透过蒙蒙的薄雾和细细的雨帘看着人家闪烁的灯光，不觉更加归心似箭。
我和几个同学踏着绵绵的秋雨在这冷清的街上走着。
天渐渐黑了，这雨在秋风中仍不住地往我们的衣领中浸入，一阵冷颤，我们无奈地躲在邮局门口。
“咦，三轮车，有三轮车了！”我们欢呼着，不顾冰冷的秋雨冲上去，拦下车。
“车子被人包了。
”司机将脸靠在窗户口，定睛瞧了瞧我们,漠然地说。
然后，只听“嗖”的一声，水花溅了我们一身，车子便消失的无影无踪了。
“什么态度……”“势利眼……”同学们边抱怨边擦着身上的污水。
在这秋雨中，我们更加的无助。
“那边的几位同学，你们上车吗？”我们回头一瞧，一辆三轮车就停在不远处，隔着雨帘，我们可以看见司机那棱角分明的轮廓。
坐上车，我们盘弄着湿淋淋的头发，虽然衣服已经潮湿了，但几个人挤在一个不大的空间，还是很暖心的。
“刚才那个司机太可恶了，我的衣服还是新的呢！”不知谁的一句话引来了我们的一片愤愤
不平之声。
我瞟了司机一眼，只看见他的头发曲成一团，像是新潮的卷发。
我转过头，没再多看他一眼，我怕看过之后会有更多的怨气。
“你们是在说刚才那个司机啊，我不认识他，可是我刚才看见他的服务态度真得不好。
”他面对着苍茫的秋雨，叹了一口气，“其实，我也想回家的，可是看见你们在雨中，我不能不负起一个司机的责任。
”车中沉默了一会儿，大家眼睛里都流露出了感激的目光。
可我却不屑：“可笑，赚钱还把自己抬得多高尚。
”我心想到。
我向窗外望去，暮色已笼罩了田野，已看不见秋雨了，只听见淅淅沥沥的雨声。
渐渐地，一棵熟悉的树影跃入我的眼帘，那是我家的大枣树。
“停车、停车……我到家了。
”我欢呼着，即刻掏出一个纸票扔向了他，夺门而出。
大约过了十分钟，有人敲门，我打开了门，却惊奇地令我几乎停止呼吸。
难道我给他的钱少了，还是扔过去时他没有看到呢？我的脸立刻变得通红，吞吞吐吐地问道：“怎……怎么啦？”只见他憨厚一笑：“你给错钱了，应该是1元，你却给了5元。
”“啊……”我一下子被震憾了，再瞧瞧他，头发已经让雨水给粘在一起。
黯黄的脸上有了岁月沧桑的皱纹，外套上已被安全带勒出了一道深深的古铜色血印。
等我还没反应过来，他已消失在这苍茫的夜色中。
雨还是这样绵绵地下着，淅淅沥沥、嘀嘀嗒嗒，和着枣树舞动的枝条，正在为人间美好的人情伴奏着舒缓的音乐……
五、自然环境描写的方法：
1.运用各种修辞手法：比喻、拟人、对偶、排比等；
2.运用各种感官：听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉等；
3.善于运用想象和联想；3.抓住景物的特点；
4.按照一定的顺序描写。
例：“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
五、记叙文中写景的注意点：
１、写景篇幅不宜太多。
２、写景一定要为文章服务，不能为写景而写景。
3、写景的位置：
（1）在开头写景，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。
（2）在文中写景，推动故事情节的发展。
（3）在文末写景，展现人物性格、升华主题、使作品具有无限的思考空间。
六、练习：为“我考试不及格，走在回家的路上”补写一段景色描写。
“你没有及格！你没有及格！……”刺耳的声音在我脑际纠缠不散，失望的泪水不由自主地滑过我的脸颊。
（阴沉的天空扯来一片乌云，掩住了我的忧伤，乌云犹如打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂风抓乱了我的长发，雨飘零而至。
悲伤就像秋千荡了出去又回来……）。
