人教版pep(三年级起点)(2012教材)小学三上Unit 3 Look at me Period Two 同步练习

三年级上册英语-unit 3 Look at me 人教PEP
eye
This is my eye.
三年级上册英语-unit 3 Look at me 人教PEP
三年级上册英语-unit 3 Look at me 人教PEP
Open your eyes.
三年级上册英语-unit 3 Look at me 人教PEP
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三年级上册英语-unit 3 Look at me 人教PEP 三年级上册英语-unit 3 Look at me 人教PEP
三年级上册英语-unit 3 Look at me 人教PEP
三年级上册英语-unit 3 Look at me 人教PEP
I say, you do!
同学们根据指令 做动作。看谁做 得又快又准确！
三年级上册英语-unit 3 Look at me 人教PEP
三年级上册英语-unit 3 Look at me 人教PEP 三年级上册英语-unit 3 Look at me 人教PEP
三年级上册英语-unit 3 Look at me 人教PEP
Let's do.
Close your eyes. Open your mouth.
Touch your nose. Touch your ear. Touch your face.
三年级上册英语-unit 3 Look at me 人教PEP
三年级上册英语-unit 3 Look at me 人教PEP
三年级上册英语-unit 3 Look at me 人教PEP

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.能听懂、会说句型How are you? I’m fine, thank you.等问候语。
2.做Let’s play部分的活动，让学生两人一小组，两人相互击掌问好，加强练习所学句型。如：
A: Hi/Hello!How are you?
B: I’m fine, thank you.
3.游戏：“赢周日的恐龙门票”。
教师做出示本课句子，谁先抢答出相应的句子，谁就能得到相应的门票。
4.打开U3 A Let’s talk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
3.与同学用句型—Let’s go to school!—OK!对话。
How are you?
I’m fine, thank you. Let’s go to school!
七、课前预习作业
听Unit3 A Let’s talk录音并跟读，在书上划出生词。
八、课后巩固作业
1.听读本课时对话，用正确的语音语调朗读，并上传到班级群。

Unit3 Look at me! Part A 教案教学设计课文标题：Part A,Let’s talk单元名称：Unit3 Look at me!教材版本：PEP Primary English授课年级：Grade 3姓名：单位：一、教学内容分析：本部分主要学习句型How are you? I’m fine, thank you. Let’s go to school.课本通过Mike和Chen Jie 早晨上学时相遇问好，并相约一起上学这个情境让学生感知该句型的语意及语用情境。

二、学情分析：三年级的学生活泼好动，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。

学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。

三、教学目标语言技能目标：1.能听懂、会说How are you? I’m fine, thank you. Let’s go to school. OK.2.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。

语言知识目标：1.能在情境中运用句型How are you? I’m fine, thank you.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。

2.能运用句型Let’s…向别人提议一起做某事并进行回答。

情感态度目标：培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。

学习策略目标：1.设计吸引学生的活动，激发学生的学习热情，培养学生学习英语的兴趣。

2.通过丰富多彩的听说练习，培养学生能用正确的语音语调朗读对话的能力。

文化意识目标：知道英语中最简单的问候语,知道在什么场合有礼貌的问候别人。

四、教学重点和难点教学重点：1.How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习2.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。

教学难点：1、How are you? 的得体运用。

Very well, thanks.
5. Nice to meet you.
_N__ic__e_t_o__m__e_e__t _y_o_u__,_t_o_o_._______
试试两个句子吧
Good morning, John.
How are you? Good morning, Mr Jones.
I’m fine, thank you.Let’s go to school!
Ok!
How are you? I’m fine, thank you.
Let’s go to school.
看看谁能回答出来！ 1. Good morning.
G__o_o__d__m__o_r_n_i_n_g__. _____________
I’m fine. Thank you.
Good morning. Let’s go to school! Good morning.
ok!
Let’s play
教学目标
• 看课件，复习英语字母的书写，更美观准确书写 （1）注意英语字母倾斜，养成好的书写习惯 （2）注意以下易书写出现问题的字母
f g i j m Oo Pp r Tt • 能认读元音（vowel）并能分组 • 新单词认读
你好吗？
I’m fine. Thank you.
我很好，谢谢你
How are you?
你好吗？
Very well, Thanks.
非常好，谢谢
Let’s go to school!
我们一起上学吧！
Ok!
好的。
Let’s talk
How are you.
Good morning. Good morning.