小学语文三年级下和时间赛跑-讲义_图文.ppt

时间；第三件是我（三年级，常把哥哥 五‘年级的作业拿来做。 ） 结果我
走在了时间的前面。
请举出一个你和时间 赛跑的例子或写出一个你 打算怎样和时间赛跑的想 法。 我打算星期六日的作业星 期五就把它做完，剩下的 时间用来看一些有益的课
每一次比赛胜 过时间，你就快乐 得不知道怎么形容。
作者知道人永远跑不过太阳， 为什么还要和时间赛跑呢？
１、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的 样子，和我说了什么话？画在书上。
• 所有时间里的事物，都永远不会回 来了。你的昨天过去了，它就永远 变成昨天，你再也不能回到昨天了 。爸爸以前和你一样小，现在再也 不能回到你这么小的童年了。有一 天你会长大，你也会像外祖母一样 老，有一天你度过了你的所有时间 ，也会像外祖母永远不能回来了。
• 日月如梭：日与月的交替像织布的 梭一样快，比喻时光易逝。
• 受益无穷：得到无穷的收益。
自读课文，找出作者为什么提出要和时间 赛跑呢？
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
• 认真默读课文，找一找爸爸说到了哪 些事物都回不来了？面对带走的那些东西， 你有什么感受，在小组内和小伙伴交流一 下。
所有时间里的事物,都永远不会回来了。
•假若你一直和时间赛跑，你 就（ 可以成功 ）。
自学 1、自由读课文，要求（1）出声朗读、标
好自然段；（2）要读正确读通顺，难读的地方 反复读；（3）时间5分钟。
2、读了这篇课文，你最大的感受是什么？ 你为什么有这样的感受？
3、默读课文，划出你认为重要的句子。
• 假若你一直和时间赛跑，你 就（ 可以成功 ）。
虽然明天还会有新 的太阳，但永远不会有 今天的太阳了。
• 时间过的飞快，使我的小心眼里不只 是着急，还有悲伤。有一天我放学回家， 看到太阳快落山了，就下决心说：“我要 比太阳更快回家。”我狂奔回去，站在庭 院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸 ，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳 。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛 跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的 作业，我十天就做完了。那时我三年级， 常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比 赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容

一课一案 创新导学
13 和时间赛跑
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和太阳、西北风比赛;暑假作业十天就完成;读三年级就做五年级的作业。提示:“着急 ”和“悲伤”的情绪,主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段。“高兴 ”和“快乐”的心情,主要体现在“我”和时间赛跑的那几件事。
比如:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”体会到时间的宝贵,要珍惜案 创新导学
赛 跑 暑假 假若 疼爱 忧伤 穿梭 虽然 输 赢 受 益 无穷
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但是 虽然
老大徒伤悲。 人无再少年。
一年之计在于春。 白首方为读书迟
如果
虽然
却
一课一案 创新导学
一课一案 创新导学
很多很多
很远很远
很圆很圆
一课一案 创新导学
一课一案 创新导学 要珍惜时间
生活
几件
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各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
学一学 赛疼忧慰梭虽 狂赢暑益穷将若
我会读
• 赛跑 疼爱 • 持续 安慰 • 狂奔 暑假 • 假若 欺骗 • 日月如梭
排除 忧伤 实话 度过 形容 用途 虽然 游戏 受益无穷
哀痛 路线 将来 赢
自学
1、自由读课文，要求（1）出声朗读、 标好自然段；（2）要读正确读通顺，难 读的地方反复读；（3）时间5分钟。
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）

祖国知识讨论会。
第二课时
教学目标
1、 伟大。 2、 兴趣。 教学过程 一、 （一） 复习巩固 自编韵语，巩固生字 神州大地，山川壮丽； 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感
黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发
图强。 （二） 根据课件朗读课文
神州大地，山川壮丽；
黄河长江，奔涌不息； 宝 岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发图强。
教学反思
欢庆
教学目标 4、 5、 乐的气 氛。 6、 加深对祖国的热爱之情。 教学重难点 认识 7 个生字，会写 8 个字。 正确、流利、有感情地朗读,背诵课文，读出喜庆、欢
感受祖国的美丽，加深对祖国的热爱之情。
有一天我放学回家，看到太阳快落山
了，就下决心说：“我要比太阳更快
地回家。”
我狂奔回去，站在庭院里气喘吁 吁的时候，看到太阳还露着半边脸， 我高兴得跳了起来，因为我跑在太阳 前面了。
从那以后，我就时常做这样的游戏。 有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有 时一个暑假才能做完的作业，我几天就做 完了。
勇——涌
结合地名认识：州——广州 四川 岛——海南岛 银川 舟山群岛 峡——三峡 刘家峡 兰州 苏州 川——
结合人名认识：民——江泽民
四、
朗读——提问
（一） 自渎课文，注意读准字音 （二） 通过不同形式读（开火车读、挑选喜欢的一节读） （三） 再读课文，画出不理解的地方，小组讨论解答，然 后全班提出。 （四） 汇总学生问题，说说你最想解决哪个，你打算怎样 解决？ （五） 选择你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。 明天开一个
（三） 朗读比赛 三、 指导写字
（四） 看书观察，分析书写要注意的地方。 （五） 重点示范“争”、“民”、“族”。 （六） 练习写字。 四、 （一） 想一想，填一填 1、 黄河浪花（ ），颜色（ ）。 长城年代（ ）。 2、我国共有（ ）个民族，我是（ ）族人，我知道 的民族还有（ ）。 五、 板书 ），延伸得（ ）。珠峰年纪（ ）， 特别（ ）。长江水量（ ），流 得（ 补充作业