2014青岛版数学三上《两、三位数乘一位数的乘法》word教案.doc

5、明明从学校出发，骑自行车行了3分钟，每分钟行218米。

（1）如果他向少年宫方向走，那么现在是在少年宫的东面还是西面？
（2）如果他向烈士纪念塔方向走，那么现在大约走到哪里？请用“△”标出来。

设计说明:“作业与检测”可以是课上练习也可以是课后练习。

设计时，与学习目标相匹配，可设置适当的分层练习，如基本练习、综合练习或拓展练习。

【学后反思】
1.请你根据三位数乘法的特点梳理本节课的知识点、重要数学思想和方法。

2.学习后还存在什么问题或困惑？
设计说明:撰写“学后反思”需要一定的指导语，为了帮助学生理解，可以对“指导语”进行适当的解释。

《三位数乘一位数（因数中间或末尾有0）》是青岛版三年级上册数学的重要内容。

本文将根据这个标题，编写一份教案，旨在帮助学生在理解乘法原理的基础上，掌握三位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

一、教学目标1. 让学生理解三位数乘一位数的乘法原理，掌握计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 三位数乘一位数的乘法原理。

2. 三位数乘一位数的计算方法。

3. 三位数乘一位数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘一位数的乘法原理和计算方法。

2. 教学难点：因数中间或末尾有0的计算方法。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课做好铺垫。

2. 新课导入- 通过实例讲解三位数乘一位数的乘法原理，让学生理解乘法的基本概念。

- 讲解三位数乘一位数的计算方法，重点强调因数中间或末尾有0的计算方法。

3. 案例分析- 通过典型例题，让学生学会分析问题、解决问题，并能够灵活运用三位数乘一位数的计算方法。

4. 实践操作- 让学生进行分组练习，互相讨论，加深对三位数乘一位数计算方法的理解。

- 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。

5. 总结提升- 对本节课的内容进行总结，让学生明确三位数乘一位数的乘法原理和计算方法。

- 强调因数中间或末尾有0的计算方法，让学生掌握关键点。

6. 作业布置- 布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师在授课过程中要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。

2. 注重培养学生的计算能力和实际操作能力，提高学生解决问题的能力。

3. 通过课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习效果，为下一步教学提供依据。

六、教学评价1. 学生能够理解三位数乘一位数的乘法原理和计算方法。

2. 学生能够熟练运用三位数乘一位数的计算方法解决实际问题。

《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思◆您现在正在阅读的《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思教学内容：两、三位数乘一位数的笔算（不进位）教科书86-89页的内容。

教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2. 理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。

3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。

教学重点：1.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

教学准备：老师准备：多媒体、实物投影、卡片，直尺。

学生准备：直尺、小棒、练习本。

教学过程：一、趣味导入同学们知道魔术大师刘谦吗？今天我们也像他一样变魔术玩一玩扑克牌。

二、探究新知（一）探究两位数乘一位数的笔算1.问题情境师：注意看，老师现在要发牌了，老师第一次发了13张牌。

第二次又发了13张牌，你能根据这两个数学信息，提出一个什么数学问题吗？（多媒体动态显示）师：要求一共发了多少张牌？也就是求什么？（2个13是多少？）你会列式吗？（板书：132=）预设：学生213，你还能写成什么形式？（132）师：132你想用什么方法来解决这个问题呢？（估算、口算、笔算）a.估算师：谁来估一估2次大约发了多少张牌？你是怎么估出来的？（把13看做10，210=20）b.口算师：还可以用什么方法来计算？谁来说说口算过程？生1：13+13=26生2：先算32=6，再算102=20，再把20+6=26. （同时小纸贴贴出）师：你的思路真清晰呀！看电脑朋友给咱们变魔术了。

青岛版数学三年级上册《两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法》教学设计教学内容青岛版《义务教育课程标准实验教材·数学（三年级上册）》两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。

教学目的1、掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的方法，并能正确计算；2、理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算方法；3、培养同学们及时验算以及认真书写的好习惯，提高同学们的一次正确率。

教学重难点重点：1、掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法笔算的方法。

2、能够正确地进行计算进位乘法。

难点：1、掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法笔算的方法。

2、能够应用所学知识解决实际问题。

教学准备多媒体课件、信息及问题板贴教学过程一、导入新课1、列举现实生活中用到的两、三位数乘一位数解决实际问题的例子，让学生提出问题；师：今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，帮助渔民伯伯解决一些问题。

（课件展示情景图）师：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？生：提出问题。

师：展示所提出的问题（课件展示）1.每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？2.每箱带鱼重25千克，8箱带鱼一共多少千克？3.每个车间加工118箱带鱼，9个车间加工多少箱？设计意图：目的在于让学生明白很多现实问题需要本知识点去解决。

二、观察探究1、小组探究同学们真棒，一下子找到了这么多的数学问题？怎么样？从第一题开始吧！针对学生所提的问题，分配给各学习小组，列出横式和竖式。

5 9 118 2 5×7 ×9 ×8设计意图：目的在于让学生掌握横、竖式的正确写法，并提高学生分析解决问题的能力。

2、小组活动（1）各小组根据算式估算积大约是多少？为什么？（2）各小组进行“试运算”。

59≈6060×7=42059×7比的积比420小一些。

你能不能试着用竖式计算一下？小组内交流，全班交流。

设计意图：目的在于加深学生的计算印象，便于学生发现自身在计算中存在的问题。