音乐融入美术教育教学的创新型探索

而美 术不同 ． 美术主要是 以构 图、 线条 以及 色彩的形 势来 直 体结构 等进行有节奏 的表现 ， 因此其对于音乐的形 势美 以及情 感表 接 塑 造 出其 所 具 有 的艺 术 形 象 ， 并 以此来渲染 出艺术感染力 。 两 者 现 等 多方 面 都 起 到 了非 常 重 要 的 作 用 。 所 以 就 可 以 直 接通 过音 乐 节 而美术的构图概念 虽然在表 现形 式方面存在一定 的差异性 ， 但是都 是 以人 的情感 、 价 奏的概念来 直接获取到旋律及情感的运动变化 。 同时 相应 的 艺术 作 品 也 可 值 观 念 来 作 为 其 主 要 的 内在 驱 动 力 ， 从 而 以 此来 实 现 其 审 美 意 境 的 则 同样 反 映 出 了一 种 运 动 化 发 展 的 趋势 ， 有效传 达 ， 促使其精 神世 界真正获 得升华 。 而且在西方 的家庭式 教 以直接通过形象 的组织 以及空间的布局 ， 还有其具体的位置关 系来 因此在 美术教育 当中 ， 教育者可 以直接通过音乐 的节奏 和美 育过程 当中 ． 就 主要 包含 了最 为基 础的音乐 和美 术学科 的教 育 。 特 展现 。 从 而 以 此 来 别是在现代美术教育 的发展形势之下 ， 美术教育开始寻求更多的发 术 的详 细构 图来 促 使 两 者 的运 动 特 性 有效 的结 合 起 来 ， 展， 所以将音乐融人道美术教育当中直接和艺术的形势追求产生了 帮 助 学 生们 真 正理 解 美 术 的概 念 和 意境 。 共鸣 ， 而这本身也是拓展学科教育综合发展的必然性要求。 ２ ． ２ 、 旋 律 和 形 式 语 言 来 实 现 旋律主要指其单 音方面 的连续进行 ， 主要 和节奏 、 和声两者统 １ ． ２ 、 音乐和美术情感属性 称为音乐方 面的三大主要要素 ，其 中音 高就是构成旋律 的主要因 情 感 是 艺 术 表 现 的重 要 形 式 ， 音 乐 和 美 术 两 者 都 是 通 过 情 感 来 素 。 不 过 ， 实 际 中 的旋 律 通 常 都 是 伴 随着 节 奏 而产 生 的 ， 因 此 其 本 身 传达人类 内在的精神感受 ， 像 贝多 芬 的 《 命 运》 、 《 第五交 响曲》 等 都 直接 向人们展示 出了悲壮 的情景 。 在音乐当中主人公和命运间的挣 根本离不开速度 、 音色及音 量等多种 因素 的有效 配合 。 而在美 术教 扎和搏斗都是 以一种激烈 的节奏 和强劲 的旋律来直接展现 。 而在素 育 当中， 不论 是对艺术作 品的欣赏 ， 还 是结合主题来直接 引导学生 描 绘 画作 品 《 血衣 》 当 中所 传 达 出得 情 感 就 和 音 乐 这 种 情 感 的 表 现 进 行 作 品创 作 ， 其 对 于 作 品 的 画 面旋 律 感 以及 节 奏 旋 律 间 的 层 次 关 不谋 而合 ， 所 以正 是因为两者在情 感上所存 在的同构性特 点 ， 促 使 系等都提出了非常高得要求 。 所以以往传统 的美术教育方式虽然能 美术教育才能真正建立起对 于音 乐运用 的可行性及 主动性 ， 所 以音 够促使学生通过画面来直观 的观察道作品的节奏及旋律 ， 但却直接 所以， 如果学 生能够从 乐对 于欣 赏着情绪 的改 良也会直接对欣 赏着 的心 理产生一定 的影 失 去 了从 其 他 角 度 理 解 和 感 受 艺 术 的 机会 ， 那么学生将更加深入及全面 的接受艺术 响。 音乐本身所产生的情绪模式可直接通过音乐来建立起学生们的 听觉上来享受到感官愉悦 ． 情感态度 ， 从 而帮助学生们从情感的角度来建立和影响学生们的情 感态度 ， 从 而以此来帮助学 生们从情 感的层面来深 入理解美 术作品 当中的深刻涵义 ， 最终促使 音乐能够有效的运用在 美术的启 蒙及创 作教学当 中。
ｌ Ｐ Ｈ Ｙ ＳＩ ＣＡ Ｌ Ｅ ＤＵ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮ ＞ ＞ ＞ 体 育教 育Ｉ
音乐融人美术教育教学的创新型探索
口 彭思帆 （ 长沙市华 夏实验学校 湖 南 长沙 ４ １ ０ ０ ０ ８ ）
摘要 ： 将 音 乐 融入 到 美 术 教 育 当 中是 探 索和 创新 艺术 学科 的 良好 开 端 ， 能 够 极 大 的丰 富课 程 资 源 ， 起 到 了推 动 学 生智 能发 展 美术 能 力 的
重要作 用。学生们也可 直接借助 音 乐元素和 美术教 育两者结合 的形势 ， 来对美术起 到一个更加深入 、 广泛 的认 识 ， 促使 学生们真正 了解 到 艺术的 内涵 ， 最终实现其 自身的艺术修 养 ， 最终体会 到 美术教育教 学当中艺术的 内涵及价值 。 本 文主要针 对音 乐融入 美术教 育教 学的 创新 型探 索进行分析 ， 并 为此 简要论述 以供 参考 。近些年 来， 太极拳作为 中华武术瑰 宝 已经 受到全世界 各地的普遍推 崇， 国家对于这一 璀 璨 明珠 的 保 护 意 识 明显 力 口 强， 传 承人 等 国 内外 大 力 推 广 。 太极 拳 渐 已成 为 中 国对 外 文 化 交 流 传播 的 重 要 载 体 ， 毫无 疑 问 ， 这 对 于 进 一
１ ． １ 、 音 乐 和 美 术 间 存 在 本 质 的 同构 性 ２ ． １ 、 通 过 节 奏 和 构 图 的 形 式 实 现
节 奏 在 音 乐 理 论 当 中 主 要 是 通 过 各 种 长短 相 同 或 者 迥 异 的 时 音 乐 和美 术 两 者 在 本 质 上 都 受 到 生 理 以及 感 情 的影 响 ， 因 此 两 间 单 位来 进 行有 组 织 的序 列 ，主 要 包含 了一 种 强 弱 的 因素 在 其 中 。 大多数情况都是通过 者间存在着 明显 的内在联系 ， 而且其本身最大的不同也表现在艺术 同时音乐当中的节奏也主要体现在旋律方面 ， 和 声 以及 配 音 色 的 迅 速 变 化 ， 及 其 调 性 布局 和 曲 的表 现 形 式 方 面 ． 音乐主要表现在其节奏 、 音色 、 旋 律 以 及 音 调 等 多 声 部 织 体 的疏 密 、
步 的 弘扬 中 国文 化 意 义 重 大 。 关键词 ： 音 乐 美 术教 育教 学 创 新 型 探 索 把 音 乐 融 入 到 美 术 教 育 教 学 当 中主 要 是 当 前 学 科 综 合 背 景 下 念 ， 都可 以结合 自由 、 综合性探 索 、 以及合作式学 习等多种教学 林来 进 行 在 美 国 的 艺术 教育 标 准 当 中就 曾 明确 的指 出建 立 门类 艺 术 必 所进行的美术有教育教学的创新型探索方式 ， 其核 心内容主要还 是 须要 和其 他 类 型 的学 科 产 生 一 定 的联 系。 澳 大 利 亚 教 育 委员 会 直 接 以美术学科作为 中心来进行教育教学方式 的探索 。 美术 教育 和音 乐 指 出艺 术 教 育 课 程 是 学 校 教 育 的 重要 学 习领 域之一 ， 主要 强 调 学 生 的结合 ， 必须要将美术教 育教学作 为其 主要基础 ， 不可将 音乐直 接 渗入道教 育的主体 当中， 以此来避 免出现本末倒 置的情况 ， 从 而 直 们应当在音 乐、 艺术 、 舞蹈 以及戏剧 、 媒体等几个 方面的艺术形态进 以此 来获得其 中的学习经验 。 而且 英国教育部也直接 公布 接偏离 了美术教育综合学科 的教学 目标 。 文章主要 是将音乐 智能作 行综合 ， 主要要求其必须采用分科 的形式直接 加入 为其美术能力发展的重要推动力 ， 期 望能够以此来促使美术 课程 资 了美术课程 的重要标准 ， 源更加丰 富 ， 保证学生们 能够通过音 乐而直接享 受到更加深入 、 广 道跨 学科内容的课程类 型当中 ， 以此来开展综合性 的教 学。 如今综 泛的美术教育教学的体验 。 这 种 方式 是 一 种 全新 的 、 创 新 性 的尝 试 ， 合 式教 学 的形 势 在 我 国纷 纷 涌 现 ， 必 然 会 成 为往 后 教 育 发 展 的 主 要 所以必须要通 过不断的探索来完 善 ， 这样才能对 其不断 的完 善 ， 最 方 向 和潮 流 。 ２ 、 音乐 融入 美术 教 育教 学 的有 效 途径 终 形 成 一 种 行 之 有 效 的教 学 方 式 。 １ 、 音 乐 与 美 术 学科 间 的 联 系