浅析中小学体操教学中的体态语言

浅析 中小学体操教学 中的体态语言
长江师 范学 院体 育健康科 学院 叶 繁
睛的作 用。如在体操课堂 中， 教师的体 １ ． 体 态语 言在 体 操 教 学 中的 作 用 态语言过于频 繁 ， 杂乱 ， 不仅 不能辅助 了综合归纳 ， 对体操教 学中的体 态语 言 （ １ ） 有 助 于 组 织 教 学 教学 ， 反而让学生迷 惑不解 ， 达不到提 的特 点 、 作 用、 运 用进 行 了深 入 分 析 ， 提 在体操教学过程 中， 体操教师运用 高教学效果 的目的。 出了在 中小学体操教 学中运用体 态语 各种示范姿势来组织教学 。 示范动作它 准确 ， 如果体态语言随意使用或 习 言应 注意 的 一 些 问题 。 旨在 让 众 多体 操 作为特殊的教学语言， 是教师 以具体动 惯性体态语言 ，均没有任何交流作用 ， 教 师 深 度 认 识 到体 态 语 言 与 口头 语 言 作 、 姿势 为范例 ， 向学生传授技术技 能。 反而可能使学生产生误解 。因此 ， 体操 相 结合能使体操教 学达到 事半功倍 的 在教学过程 中 ， 很多动作信息是有声语 教师在使用体态 语言时必须遵循 准确 效果 ， 逐 渐消除在 中小 学体操教 学 中体 言所不能表达的 ， 特殊的动作效果也是 性原则 ，即使是 一个手势或是一 个眼 态语 言的 运 用 过 程 中广 泛存 在 的 问题确 、 合 神 ， 都对学生起 到潜移默化的作用 。 ２ ． 体 态语 言要 文 明、 规 范 从整体上提 高 中小学体操教 学质量。 理的示范对于初学者来说 ， 是至关重要 示 范和讲解是体操 教学 的主要方 【 关键词】 体态语言； 体操教学； ｉ ｇ 用 的教 学 环 节 之一 。 体操运动 是一项 以完美表 现型 为 （ ２ ） 有助于保护与帮助 法。 体态语言表达能够最直接地把技术 在保护与帮助的过程 中， 教师利用 动作信息传递给学生 ， 示范体态语言 向 主要特征的运动项 目。在体操教学中 ， 教师体态 语言 的运 用直接影 响着学生 可控制和暗示学生 的身体 ， 以此来指示 学生直观 、 立体地展示 、 描述 所教技术 对体操运动技能 的形成与感知效果 ， 但 动作方向 ， 这样可以使学生尽快领会动 动作特点 、 结构 、 要领和完成方法 ， 建立 在很多 中小学体操教 学过程 中有 不少 作的要领 ， 掌握技术、 技能的学 习方法 。 起一个完整正确 的技术动作概念 。 教师 体操教师对体态语言 的概念 、特点、 运 在体操教学中 ， 多数靠学生进行身体的 示 范动作的规范性对教学非常重要 ， 只 用技巧等方 面深刻理解认知不够 ， 导致 实 战 练 习 ，为 了让 学 生 尽 快地 由视 觉 、 有教师正确的示 范， 将运动技术的理论 很多体操 教师在实 际教学活动 过程不 听觉调 整过渡到 主要 靠肌 肉运动 感觉 转 化为动作 ， 才能让 学生形成正确 的动 会或者不能很好 的运用体态语 言 ， 从而 来支配动作技能 的境界 ， 教师可用手或 作表象 ， 从而掌握正确的技术要领。 导致体操教学效果较差。鉴此 ， 笔者对 身体对学 生的肢体 的运 动方 向和 范围 五、 结束 语 巾小学体操 中的体态语言作简要分析 ， 进行限制 ，或用强制 的方法对其身体 、 在体操教学 中， 体态语言作为教师 以此 为教 师在体操教 学中能够 准确有 四肢进行定位 ， 以便在学生 的脑海里形 的一 种 特 殊 语 言 ， 辅 助有 声 语 言 来 共 同 效的加 以运用 ， 从 而有效提高 中小学体 成正确的运动感觉信息 ， 使动作表象得 完成教学任务， 需要每位体操老师合理 操教学效果 。 以 检验 和巩 固 。 正确地 运用 、 充分挖掘和完善 ， 让体态 体 态 语 言 与体 操 教 师 体 态 语 言 ２ ． 体 态语言在体操教 学中的运用 语 言在体操教学 中发挥更大的作用 ， 更 的概 念 （ １ ） 动作 语 言 的运 用 好 的服 务 于体 操教 学 ， 以期 在 体操 教 学 １ ． 体 态语 言 的概 念 在体 操 教 学 过 程 中 ， 教 师 所 有 的 动 中达到 良好的效果， 不断提高教学质量。 所谓体态语言 ， 是指人在交际过程 作示 范就是对动作语言的充分运用 ， 教 【 参考文献 】 中， 用来修饰 、 加强语气 的身体态势 。 体 师 大胆 的运 用 动 作 语 言 （ 即 身 体 的各 种 ｆ １ １ 庄锦 英 ， 李振 村． 教 师体 态语 言 态语言与有声语言相比较 ， 它显现出更 动作姿势 ） 来 与学生进行信息和情感 的 艺术 Ｉ Ｍ１ ． 山 东教 育 出版社 ， １ ９ ９ ３ ， ７ 加形象化与具体化 ，在一定程度讲 ， 有 交 流 ， 向学生进行 生动 、 直 观 的技 术 动 『 ２ １ 张明责， 刘 冬梅 ． 论 体势 语 言在 声语 言的形象 化与具体化要 靠体态 语 作 展示 的过程。 它能给学生 以直接动作 体 育教 学中对学生的影响． 郧阳师范高 言 的促进 ； 在语言作用 效果上 ， 体态语 表 象 ， 尤其 对新动作 和较难动作 ， 体态 等专科学校 学报 言既有约定俗成 （ 共同认可 ） 的一面 ， 又 语言 比语言能更具体 、 更形象 的表达动 【 ３ 】 吴铁 峰 ． 浅谈 体 态语 言在 网球 教 有灵活变 化（ 因 不 同接 受 对 象 、 不 同情 作 信 息 。 动作 语 言 不 仅 能 又 好 又快 的促 学 中的运 用［ １ ］ ． 山 东电力 高等 专科 学 境而异 ） 的一 面 ， 因 此 有 时有 声 语 言 是 进 教 学 ， 还 能 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 和积 校 学报 ， ２ ０ ０ ４ ， （ ２ ４ ） 不能代替体态语 言的。当然 ， 体态语 言 极 性 。 因此 ， 教师准确、 优 美 的 动作 语 言 『 ４ １ 王雁 北． 艺 术体 操 教 学 中的体 态 与 有 声 语 青 的 完 美 结 合 更 能 清 楚 形 象 对体操教学非 常重要 。 语言［ １ ］ ． 继 续教 育研 究 ， ２ ０ ０ ０ ， ４ 的 表 达人 们 的交 际 意 向。 （ ２ ） 形 体 语 的 运 用 【 ５ １ 阳 兆 洪． 浅谈 体 育 教 学 中教 师 的 ２ ． 体 操 教 师 体 态 语 言 的概 念 １ ］ ． 体 育科 技 ， ２ ０ ０ ５ ， （ ２ ６ ） 作为在课堂上起 主导作用的教 师， 体 态语 言 ［ 在通常情况下 ， 人们将体育教师在 能充分发挥 自身形体效应的技巧 ， 将对 ｆ ６ ｌ 周建社， 向群 ， 屈 军友 ． 普 通 高校 体育教学 活动 中运用身 体的有关 部位 教 学起 到事 半 功 倍 的效 果 。 体 育 教 师 的 健 美操 教 学 中 的 体 态 语 言 ［ ７ ］ ． 北 京 体 所表达的有意 义的动作 的总和而称 为 形体效应 主要是指教 师凭借 自己的形 育大学学报 ， ２ ０ ０ ４ ， １ ２ ， （ ２ ７ ） 体育教师体态语 言。 那么何为体操教师 体 、 姿态及衣着服饰 等展示给学生的印 ｆ ７ １ 赵升． 论体育教 学中体 态语 言的 的体态语言呢？ 体操教师体态语言是体 象。 田径 、 体操 、 球类、 武术 、 健美操等运 特 点与应 用［ １ ］ ． 山西师 大体 育 学院 学 育教师体态语言的一部分 ， 也包括 技术 动都有 自己的服饰要求 ， 这样可 以吸引 报 ， ２ ０ ０ ３ ， ３ （ １ ８ ） 性体态语和非技 术性体态语 ， 是具有体 学 生 注 意 力 、 激 发学 生 上 课 激 情 。 ｆ ８ １ 廉洁． 谈体态语言在 体 育教 学中 操教学特点的体育教 师体态语。 四、 体 操教 师在运用体态语言时应 的正确运用［ ｆ ］ ． 齐齐哈 尔大学学报， ２ ０ ０ ３ ， ９ 二、 体 操教 学 中体 态语言 的特 点 注 意 的 问题 【 ９ １ 陈 仲 文． 休 育教 师休 态 语 言 运 用 （ 略） １ ． 体 态语 言要 简 明 、 准 确 解新［ Ｊ ］ ． 维普资讯 ， ２ ０ ０ ６ 三、 体态语言在体操教学中作 用及 体态语 言应 在课堂上 发挥画龙 点