教科版六年级科学下册《地球的卫星——月球》教案

教科版科学六下《地球的卫星——月球》教学设计一. 教材分析《地球的卫星——月球》是教科版科学六下的一课，主要介绍了月球的基本知识，包括月球的形状、大小、结构、表面特征以及月球对地球的影响等。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解月球的奥秘，激发学生对科学的兴趣。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了太阳、地球的基本知识，对天体有一定的认识。

但是，对于月球的结构、表面特征以及月球对地球的影响等知识，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解月球的相关知识。

三. 教学目标1.了解月球的基本知识，包括形状、大小、结构、表面特征等。

2.掌握月球对地球的影响，如潮汐现象等。

3.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.月球的形状和大小。

2.月球的结构和表面特征。

3.月球对地球的影响。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察月球的图片、图表，了解月球的基本知识。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对月球的认识和看法。

3.实验法：进行简单的实验，如观察潮汐现象，让学生体验月球对地球的影响。

六. 教学准备1.准备月球的图片、图表和相关视频资料。

2.准备实验器材，如水盆、石头等。

3.准备分组讨论的任务和问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月球的图片，引导学生关注月球，激发学生对月球的兴趣。

提问：“你们对月球有什么了解？”让学生自由发言，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍月球的基本知识，包括形状、大小、结构、表面特征等。

通过展示图表和图片，让学生更直观地了解月球。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对月球的认识和看法。

教师巡回指导，引导学生深入探讨月球的相关知识。

每组选取一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和巩固，确保学生对月球的基本知识有清晰的认识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象。

地球的卫星——月球一、 教学目标（一）科学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小 、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

科学词汇：卫星、运动方式、体积大小 、引力大小、表面特征（二）过程与方法：1.利用多种渠道收集有关月球的信息。

2.按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。

科学方法：收集信息、整理分析信息（三）情感,态度,价值观:1.知道对信息进行分析比较，深度对信息的可信度进行判断是必要的。

2.发展对宇宙天文探索的兴趣。

核心价值观：天文探索兴趣。

二、 教学重难点重点：通过对月球卡的制作，了解月球的运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同的知识体系。

难点：学生对信息的整理和交流表达。

三、 教学准备1、 教具：多媒体课件四、 教学过程一、引导——创设情境、激发探索月球的兴趣我们经过六年的学习相信你们已经掌握了很多的知识，也变得特别的难点：学生对信息的整理和交流表达。

2、 学具：1.学生自己收集有关月球的书籍、图片等。

2.教师为学生提供记录卡，提供有关月球的多媒体资料。

聪明，所以我们现在玩一个头脑风暴的游戏。

第一项猜谜：请听谜面：小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。

（打一天体）学生开始动脑猜谜并回答。

对了，月亮是我们中国人对这个天体星球的爱称，其实它还有许多美称和雅号呢？你们知道吗？老师说给你们听听，玉盘、嫦娥、素娥、婵娟等。

你们知道这些美称和雅号都是从哪里来的吗？其实这些美称雅号都是从神话故事和古诗中得来的。

下面我们进行头脑风暴游戏第二项请同学们在一分钟内，从记忆里搜索出有关月球的神话故事和诗歌。

学生思考后进行汇报。

听了这些神话传说和诗歌，有什么感受？小结：刚才我们从这些神话故事和诗歌中，可以感受到从古至来，人们就对月球特别关注，那么月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样探索认识月球的呢?这节课我们就来一起研究《地球的卫星——月球》板书课题。

1、地球的卫星——月球【教学目标】科学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

过程与方法：1、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。

情感、态度、价值观：1、知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。

2、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。

3、发展对宇宙天文探索的兴趣。

【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。

【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。

【教学准备】教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等学生准备：课前收集有关月球的信息【教学过程】一、人类对月球的探索历程1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？（学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。

）2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?（请几位同学讲故事或者背诗：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事；《枫桥夜泊》（张继）：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

《嫦娥》（李商隐）：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

《静夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《从军行》（王昌龄）：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

）3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。

那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。

（板书课题）4、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？（梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察）5、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？6、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。

教科版六年级下3.1《地球的卫星——月球》教学设计①月球到底有哪些奥秘？②人们又是怎样去探索认识月球的？讲授新课一、人类对月球的探索◆说一说图片的主要内容◆图中观察月球的工具分别是什么◆从工具的发展过程,你知道了些什么◆对这些工具,你有没有补充的内容【交流】1、从远古开始的用肉眼观察月球,用石头、木碳等来作观月记录。

2、1959年至1976 年,美国和前苏联先后向月球发射了80多个月球探测器,其中有45取得成功。

3、1969年7月20日,美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆,人类探索的脚印终于印在了月球的表面。

4、1959年9月,前苏联科学家利用无人驾驶的火箭,飞过月球的背面,对它进行拍照,使人们了解了月球全貌。

5、1978年,美国向中国赠送了一件特殊的礼物——一块小指尖大小的月球岩石样品,只有1克的质量。

这是从月球表面带回的。

我们将这1克月球岩石切成大小相等的两块,一块保存起来,一块用来研究。

6、2007年中国首颗探月卫星“嫦娥一号”成功发射。

2020年嫦娥五号成功取回千克月壤。

【小结】人类对月球的探索认识过程：肉眼观察→望远镜观察→飞行器探索→登月考察。

这一个历时几千年的过程,不仅仅是探测工具不断改进的过程,更重要的是一个科学不断推进,人类锲而不舍、不断追求精神的写照。

二、我的“月球卡”看图回答,并补充了解人类探索月球的过程,懂得科学永无止境的道理。

根据收集、交流,整理有关月球资料,制作“月亮卡”。

三、合作探究为何月球体积比太阳小得多,但看起来却大小相似？明确：月球与地球的距离比太阳与地球的距离小得多。

月地距离是日地距离的1/400。

四、课堂练习1、判断下列说法正误。

（1）宇宙只有地球有卫星。

（）（2）中国宇航员已经成功在月球留下脚印。

（）（3）月球上可以自由看书和通话。

（）（4）在地球上看太阳和月亮大小差不多。

（）（5）月球表面的昼夜温差达300多摄氏度。

（）（6）月球在自转的同时还在公转。

地球的卫星——月球教案一教学设计理念月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。

本课的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在课堂交流、自主探究中培养科学能力和科学素养，并能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

教学对象分析温家宝总理说：“一个仰望星空的民族，是大有希望的民族。

”正因为我们的国家与民族对“星空”的关注，才使得我们国家的空间技术取得了瞩目的成就。

我们周围天文爱好者好像不多，教材旨在通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱好者。

之前，学生对月球的认识并不是空白的，尤其是一些喜欢看课外书，喜欢天文地理的学生，但他们的认识仅限于只言片语，不成章法。

通过本课的教学，通过汇报与交流活动，希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解，因此，课前的资料搜集准备工作很重要。

我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流，而我则收集了更多的图片、视频资料，专题资料网站，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍，以加深学生对月球的认识。

接受式探究学习过程与发现式探究的学习过程基本相同，学生的学习过程仍是从问题出发，带着自己的假设结论，获取（接受）前人的研究事实（结果），把它变成验证自己假设的事实依据，从而建立自己的正确认识。

搜集、查找资料就是接受式探究的必备能力之一。

科学发展是一个“接力”的过程，在科学发展史上，继承前人科学成果的现象屡见不鲜。

教材将学生搜集、整理、使用信息的能力作为科学探究技能训练的重点，对于学生终身学习有着深远意义。

小学生对计算机非常感兴趣，尤其是上网；六年级学生也已能熟练操作计算机，部分学生会网上搜索查阅资料；学生对月球知识已有了初步的了解，学生已有相当好的小组合作学习的意识与能力，因此本课具有网络教学的良好基础。

教科版科学六下《地球的卫星——月球》教案一. 教材分析《地球的卫星——月球》是教科版科学六下的一个单元，本课的主要内容是让学生了解月球的基本特征、形成和运动等知识。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探索月球的奥秘，培养学生的科学探究能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了太阳、地球的基本知识，对天体有一定的认识。

但是，对于月球的形成、结构、运动等知识，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步掌握月球的知识。

三. 教学目标1.了解月球的基本特征，如形状、大小、距离等。

2.掌握月球的形成过程，如地球与月球的关系。

3.了解月球的运动规律，如自转、公转等。

4.培养学生的科学探究能力，提高学生的观察、思考、表达能力。

四. 教学重难点1.月球的形成过程。

2.月球的运动规律。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察月球的形状、大小等特征，培养学生的观察能力。

2.讨论法：学生讨论月球的形成过程，提高学生的思考和表达能力。

3.实验法：通过模拟月球的运动，让学生理解月球的运动规律。

六. 教学准备1.准备月球的图片、图表等资料。

2.准备月球的模型或挂图。

3.准备月球运动的相关实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用月球的图片或视频，引导学生关注月球，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现月球的基本特征，如形状、大小、距离等，让学生了解月球的基本情况。

3.操练（10分钟）让学生观察月球的模型或挂图，了解月球的结构。

同时，引导学生讨论月球的形成过程，如地球与月球的关系。

4.巩固（5分钟）通过实验或动画，展示月球的运动规律，如自转、公转等。

让学生分组讨论，总结月球的运动特点。

5.拓展（10分钟）引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象。

同时，可以让学生探讨月球的探索历程，了解人类对月球的研究成果。

6.小结（5分钟）对本课的主要内容进行总结，强调月球的基本特征、形成过程和运动规律。

（教科版）六年级科学下册教案
第三单元宇宙
1.地球的卫星月球
一、教材简析：
在茫茫宇宙的无数天体中，月球只是一个小天体。

但是，由于月球距地球最近，对于地球来说，除了太阳之外，天空中没有任何天体比月球对地球的影响更加显著。

因此，月球同人类的关系是非常密切的。

教材分为两个部分：
第一部分:人类对月球的探索：几组图片反映人类对月球的探索认识过程。

第二部分:我的“月球卡”：让学生课前搜集有关月球的资料，在课堂上进行交流并记录在“月球卡”上，这是本课的一个重点内容。

这是一个信息交流的活动，也是一个知识不断扩展、形成“头脑风暴”的过程。

二、教学背景：
本课是六年级宇宙单元的起始课，自然要了解距离地球最近的星球--月球了，它是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

关于月球的探究相当一部分功夫是在课前了，要让学生利用多种渠道搜集有关月球的信息，并在课中按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息，这是教学的重难点。

使学生知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的，同时明白科学的进步需要永无止境的科学探索精神。

三、教学设计：。

《地球的卫星——月球》“农远”教学设计适用教材：小学科学教科版六年级下册第三单元第1课一、教学分析：（一）、教学内容分析：月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。

本课的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在课堂交流、自主探究中培养科学能力和科学素养，并能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

《地球的卫星──月球》是一节运用已有资料理解科学进行自主探究的教学。

面对这样的非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）是很有限的，教师该怎么备课？我想一要通读教材──补充教材的“空白点”。

比如本课教材上仅仅介绍了各个时期人类探索月球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有“人类留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的“空白点”。

我在课前利用农村远程教育提供的有关月球的资料，游刃有余地指导学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误并进行引导。

（二）、学情分析：解读学生──找准教学的“起始点”，月球在学生来看并不十分神秘的背景下，我们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生在了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期待我们进一步探索”的观念。

教材旨在通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱好者。

因此，课前的资料搜集准备工作很重要。

我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流。

（三）、教学目标：1.知识与技能：让学生掌握月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动；知道月球是距离地球最近的星球；了解自古以来，人们就不断地改进观测工具，去探索和认识月球。

2. 过程与方法：让学生了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程；能利用多种渠道搜集有关月球的资料；能与同伴一起交流和探讨一些有关月球的资料；能根据资料的特征整理制作自己的“月球卡”；在讨论交流中知道对信息进行分析比较，并尝试对信息的可信度进行评估。

《[六年级下册科学教案－3.1地球的卫星,,月球,｜教科版]月球的卫星》摘要：、地球卫星——月球【教学目标，月球是地球卫星运动方式、体积、引力、表面特征等诸多方面地球不，肉眼观察——天望远镜——探测飞行器——登月考察</学科学六年级下册三单元《宇宙》、地球卫星——月球【教学目标】科学概念月球是地球卫星运动方式、体积、引力、表面特征等诸多方面地球不程与方法、能利用多种渠道集有关月球信息、按照科学探究要进行信息交流、讨论并且整理有关信息情感、态、价值观、知道对信息进行分析比较尝试对信息可信进行判断是必要、知道科学进步要永无止境科学探精神3、发展对宇宙天探兴趣【教学重】集整理月球根据特征制作己“月球卡”【教学难】按照科学探究要进行信息交流、讨论和整理【教学准备】教师准备有关月球信息图片、录像、籍等学生准备课前收集有关月球信息【教学程】、引入课题视频导入学们今天老师和你们起学习三单元《宇宙》宇宙给我们感觉壮丽而遥远总会让我们产生无限遐想现就让我们起走进宇宙揭开宇宙神面纱（播放视频“宇宙”）众多星球有颗星球离我们近你们知道是哪颗吗？（学生思考回答月球是距离地球近星球它不停地围绕着地球运动是地球卫星）那么月球到底有哪些奥人们又是怎样探认识月球呢今天我们就起研究《地球卫星——月球》（板课题）二、学习探究（）人类对月球遥望与遐想（望）有关月球诗歌、神话故事有许多谁能背首诗或讲故事给听? （请几位学讲故事或者背诗《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事；《枫桥夜泊》（张继）月落乌蹄霜满天江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船《嫦娥》（李商隐）云母屏风烛影深长河渐落晓星沉嫦娥应悔偷灵药碧海青天夜夜心《静夜思》（李白）床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡《从军行》（王昌龄）秦明月汉关万里长征人还但使龙城飞将不教胡马阴山）如学生回答得少或不够师补充如学生已回答得很直接跳准备进入下环节学习（二）人类对月球探历程（探）、课6页插图（呈现）说说探月球历程人类观察月球工具和手段发生了哪些变化？（学生观测教师展示并讲）（梳理板肉眼观察——天望远镜——探测飞行器——登月考察）、讨论从这些工具发展程你知道了些什么？ 3、师对这些工具你有没有补充容说给听听、交流这程人们对月球认识是怎样发展？（预设人类探月技术与工具越越先进；人类对月球数据勘测越越精确；人类对月球奥妙了越越多；人类对月球疑惑也越越多） 5、展示并介绍美国阿波罗与登月、国飞天旅、嫦娥宇宙飞船等如学生有这方面知识可以让学生说说（三）对月球思考（思）展示并与学生起关太空探和美航天科技差异激发学生爱国热情和努力学习科学知识动力二、制作我“月球卡”（学）、谈话从这些故事和诗歌我们可以了到古以人们就特别关月球随着科技进步和不断对月球进行观测我们对月球已有了不少认识接下我想听听我们班孩子知道哪些关月球知识？、师课前让收集了有关月球信息你们将课前收集月球结合节课所学习知识按照教师给学习卡进行交流和分类整理教师巡视指导（要整理有合理分工；轮流发言；发言者要说明信息；有冲突地方要记下然分类整理） 3、各组派名代表汇报交流组收集到信息、下面请根据各组交流情况完成月球基信息卡制作将有关信息填写活动记录（学生活动教材“月球卡”制作根据己或组月球选择所要信息制作己“月球卡”） 5、结通制作“月球卡”我们发现月球运动方式、体积、引力、表面特征等很多方面与地球不三、课堂结、真假判断（出示让学生判断说法正确与否以反馈学生对课知识掌握程）、课堂结3、课堂评价四、拓展延伸、课外进行“月球卡”展示评价活动、讨论产生分歧是否已?请课继续集更多有关月球板设计地球卫星——月球对月球探历程肉眼观察——天望远镜——探测飞行器——登月考察。

六年级科学下册教案《3.1地球的卫星——月球》1-教科版一. 教材分析《地球的卫星——月球》是教科版六年级科学下册的一课内容。

本节课的主要内容是让学生了解月球的基本特征，以及月球与地球之间的关系。

通过本节课的学习，让学生对月球有更深入的了解，培养学生的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球和宇宙有一定的认识。

但是，对于月球的内部结构、表面特征等方面的知识了解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解月球的相关知识。

三. 教学目标1.了解月球的基本特征，如月球的形状、大小、距离地球的距离等。

2.了解月球的表面特征，如月球表面的环形山、平原等。

3.了解月球与地球之间的关系，如月球对地球的引力作用等。

4.培养学生的观察能力、实验能力以及科学思维。

四. 教学重难点1.教学重点：月球的基本特征、表面特征以及与地球之间的关系。

2.教学难点：月球内部结构的认知，以及月球对地球的引力作用的理解。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察月球的图片，了解月球的形状、大小等基本特征。

2.实验法：通过模拟实验，让学生了解月球表面的环形山、平原等表面特征。

3.讨论法：让学生分组讨论月球与地球之间的关系，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.月球的图片、视频资料。

2.月球模拟实验器材。

3.分组讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示月球的图片，让学生观察月球的形状、大小等基本特征，引导学生思考月球的特点。

2.呈现（10分钟）呈现月球的表面特征，如环形山、平原等，让学生了解月球的地形地貌。

3.操练（15分钟）进行月球模拟实验，让学生亲身体验月球表面的地形地貌。

4.巩固（10分钟）让学生分组讨论月球与地球之间的关系，如月球对地球的引力作用等。

5.拓展（10分钟）引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象等。

6.小结（5分钟）对本次课程的内容进行总结，强调月球的基本特征、表面特征以及与地球之间的关系。

（封面）教科版六年级科学下册《地球的卫星--月球》教案及反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校课题《地球的卫星——月球》学习目标 1.知识与技能（1）知道月球围绕地球逆时针（自西向东）方向运行。

（2）掌握有关月球的基本数据。

（3）了解月球的地形特点。

2.过程与方法（1）通过多种渠道搜集月球的资料，制作“月球卡”。

（2）按照科学探究的要求交流信息，整理信息。

3.情感态度和价值观通过人类对月球的探索，以及对搜集来的有关月球的资料的分析，激发对宇宙探索的兴趣。

重点月球围绕地球逆时针（自西向东）运动；了解月球的体积大小、引力大小、表面积等。

难点月球的地形特点。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入古往今来，有关咏月的诗歌、诗句、神话故事有许多许多，同学们，你知道哪些关于月的诗词歌赋呢？（学生自由回答）大家说得太棒了！原来大家知道这么多有关月的诗。

今天这节课，我们就一起近距离地来了解一下地球形影不离的朋友——月球。

学生自由回答：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

海上生明月，天涯共此时。

但愿人长久，千里共婵娟。

通过学生熟悉的诗句导入本课，激发学生探索月球的兴趣。

新课讲解拓展延伸（一）人类对月球的探索人类对月球的探索从很久以前就开始了，自古以来，人们不断改进观测工具去探索和认识月球。

根据教材P46的内容，归纳探月过程与观测工具的变化。

古代观月记录：人们用肉眼观察月球，用石头、木炭等来作观月记录。

1610年，意大利的科学家伽俐略发明了天文望远镜，首次用天文望远镜观察了月球。

1959年9月，前苏联科学家利用无人月球探测飞行器，飞过月球的背面，对它进行拍照，使人们了解了月球的全貌。

1969年7月，美国“阿波罗11号”载人飞船第一次将人类送上了月球。

宇航员阿姆斯特朗第一个踏上月球，人类首次登月成功。

大家归纳得真棒！人类的探月过程与观测工具的变化是从肉眼观察到天文望眼镜，再到探测飞行器和登月考察。