【最新】影子在前影子在后影子是个小黑狗常常跟着我

人教版小学语文课《影子》课文原文及赏析《影子》原文：影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。

白天，影子藏在脚下，像一只胆小的小猫。

晚上，影子站在墙上，像一个勇敢的卫士。

影子一会儿长，一会儿短，像一个顽皮的孩子。

影子一会儿消失，一会儿出现，像一个神秘的魔术师。

我喜欢我的影子，它和我一起玩耍，一起成长。

影子，你是我的伙伴，我们将一起走过每一个明亮或黑暗的日子。

赏析：这篇课文《影子》以儿童的视角描绘了影子的形象和变化，充满了童趣和想象力。

作者通过比喻和拟人的手法，将影子比作小黑狗、小猫、卫士、孩子和魔术师，生动形象地展现了影子的特点和变化。

课文首先描述了影子与孩子的密切关系，无论孩子走到哪里，影子都像一个忠实的朋友一样陪伴着他们。

接着，作者通过对比白天和晚上的影子，展示了影子的变化和多样性。

白天的影子像胆小的小猫，躲在脚下；晚上的影子则像勇敢的卫士，站在墙上。

然后，作者通过描绘影子的长短变化和时隐时现，表现了影子的顽皮和神秘。

这种变化不仅让孩子们感到新奇和有趣，也激发了他们的观察力和想象力。

最后，课文表达了孩子对影子的喜爱和依赖，认为影子是他们的伙伴，将一起度过生活中的每一天。

这种情感表达既真实又感人，让读者感受到孩子对生活的热爱和对朋友的珍视。

总的来说，《影子》这篇课文语言简洁明快，富有诗意和节奏感，充分展现了儿童的天真烂漫和丰富的内心世界。

同时，课文也寓教于乐，通过描绘影子的形象和变化，引导孩子们观察生活、发现美、激发想象力和创造力。

部编版小学语文《影子》课文原文及赏析
原文：
影子
影子在前，影子在后，
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

影子在左，影子在右，
影子常常陪着我，它是我的好朋友。

赏析：
《影子》是部编版小学语文中的一篇生动有趣的课文。

这首诗以儿童的视角和语言，描绘了影子这一日常生活中常见的现象，寓教于乐，富有哲理。

首先，课文通过“影子在前，影子在后”、“影子在左，影子在右”的描述，形象地展现了影子与人形影不离的特点。

这种直接而直观的表达方式，既符合儿童的认知水平，又能引发他们对生活现象的观察和思考。

其次，课文将影子比喻为“一条小黑狗”和“我的好朋友”，赋予了影子生命和情感，使得抽象的物理现象变得生动有趣。

这种拟人化的手法，不仅能够吸引孩子们的注意力，也能激发他们的想象力和创造力。

更为重要的是，这篇课文蕴含着深刻的哲理。

影子无论何时何地都伴随着我们，正如我们的朋友和亲人一样，无论顺境还是逆境，都会陪伴在我们身边。

这不仅是对友谊和亲情的赞美，也是对生活哲学的启蒙教育。

总的来说，《影子》这篇课文以其简洁明快的语言、生动形象的比喻和深邃的哲理，成功地吸引了小学生的阅读兴趣，启发了他们的思考，同时也传递了积极的人生观和价值观。

一年级下册《影子》课文原文实用一篇一年级下册《影子》课文原文 1一年级下册《影子》课文原文yǐng zi zài qián影子在前，yǐng zi zài hòu影子在后，yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ影子常常跟着我，jiùxiàng yìtiáo xiǎo hēi gǒu就像一条小黑狗。

yǐng zi zài zuǒ影子在左，yǐng zi zài yòu影子在右，yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ影子常常陪着我，tāshìwǒde hǎo péng yǒu它是我的好朋友。

《影子》教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

认识1个笔画“__┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么?(影子)2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。

(1)读准字音，把不会的字圈上。

(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

(3)理解课文内容。

2、认识笔画“”和偏旁“”。

3、检查自学情况。

(1)出示字卡，开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。

(鼓励学生质疑)(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵(1)教师范读。

(2)学生__读。

(3)同桌互读。

(4)指名读。

(5)全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

【导语】《影⼦》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过描写影⼦与⼈形影不离的⼀种状态，表达了⼀种对影⼦的喜爱之情。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》课⽂原⽂ yǐng zi zài qián 影⼦在前， yǐng zi zài hòu 影⼦在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影⼦常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像⼀条⼩⿊狗。

yǐng zi zài zuǒ 影⼦在左， yǐng zi zài yòu 影⼦在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影⼦常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。

【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》教案 ⼀、知识与技能 1.会写七个⽣字及新词，能认识“影、后、狗、⿊、常、跟、着”等11个字，认识新部⾸“宝盖头”。

2对前后左右各个⽅位有明确的认识并能分辨。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。

⼆、过程与⽅法 创设⼀个活泼、有趣的识字氛围，让学⽣在积极主动的⾃我发现、⾃我实践中学⽣字。

三、情感态度和价值观 让孩⼦产⽣热爱科学、探索⽣活中的科学的愿望。

【教学重点】 朗读课⽂，并有感情、有韵律地背诵课⽂。

【教学难点】 对各个⽅位有明确的认识并能分辨。

【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.播放视频《⼿影》。

2.同学们，你们玩过⼿影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地⽅？来跟⼤家交流交流吧 3.是的，我们的影⼦是⿊⾊的；影⼦会紧紧跟着它的主⼈；影⼦的⽅向会变化。

【导语】《影⼦》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过描写影⼦与⼈形影不离的⼀种状态，表达了⼀种对影⼦的喜爱之情。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》课⽂原⽂ yǐng zi zài qián 影⼦在前， yǐng zi zài hòu 影⼦在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影⼦常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像⼀条⼩⿊狗。

yǐng zi zài zuǒ 影⼦在左， yǐng zi zài yòu 影⼦在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影⼦常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。

【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》教案 ⼀、知识与技能 1.会写七个⽣字及新词，能认识“影、后、狗、⿊、常、跟、着”等11个字，认识新部⾸“宝盖头”。

2对前后左右各个⽅位有明确的认识并能分辨。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。

⼆、过程与⽅法 创设⼀个活泼、有趣的识字氛围，让学⽣在积极主动的⾃我发现、⾃我实践中学⽣字。

三、情感态度和价值观 让孩⼦产⽣热爱科学、探索⽣活中的科学的愿望。

【教学重点】 朗读课⽂，并有感情、有韵律地背诵课⽂。

【教学难点】 对各个⽅位有明确的认识并能分辨。

【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.播放视频《⼿影》。

2.同学们，你们玩过⼿影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地⽅？来跟⼤家交流交流吧 3.是的，我们的影⼦是⿊⾊的；影⼦会紧紧跟着它的主⼈；影⼦的⽅向会变化。

《影子》课文
《影子》是一篇人教版小学语文一年级上册的课文。

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

课文内容如下：
影子在前，
影子在后，
影子常常跟着我，
就像一条小黑狗。

影子在左，
影子在右，
影子常常陪着我，
它是我的好朋友。

这篇课文的教学目标是让学生认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字，认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭”。

同时，要求学生正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

此外，学生还需要了解有关“影子”的一些现象。

【导语】《影⼦》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过描写影⼦与⼈形影不离的⼀种状态，表达了⼀种对影⼦的喜爱之情。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》课⽂原⽂ yǐng zi zài qián 影⼦在前， yǐng zi zài hòu 影⼦在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影⼦常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像⼀条⼩⿊狗。

yǐng zi zài zuǒ 影⼦在左， yǐng zi zài yòu 影⼦在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影⼦常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。

【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》教案 ⼀、知识与技能 1.会写七个⽣字及新词，能认识“影、后、狗、⿊、常、跟、着”等11个字，认识新部⾸“宝盖头”。

2对前后左右各个⽅位有明确的认识并能分辨。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。

⼆、过程与⽅法 创设⼀个活泼、有趣的识字氛围，让学⽣在积极主动的⾃我发现、⾃我实践中学⽣字。

三、情感态度和价值观 让孩⼦产⽣热爱科学、探索⽣活中的科学的愿望。

【教学重点】 朗读课⽂，并有感情、有韵律地背诵课⽂。

【教学难点】 对各个⽅位有明确的认识并能分辨。

【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.播放视频《⼿影》。

2.同学们，你们玩过⼿影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地⽅？来跟⼤家交流交流吧 3.是的，我们的影⼦是⿊⾊的；影⼦会紧紧跟着它的主⼈；影⼦的⽅向会变化。

【导语】《影⼦》是⼈教版⼩学语⽂⼀年级上册第5课的课⽂，本篇课⽂以简洁、⽣动、形象的语⾔，描绘了影⼦和⼈形影不离的特点，读来亲切上⼝，活泼俏⽪。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《影⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《影⼦》原⽂ 影⼦在前， 影⼦在后， 影⼦常常跟着我， 就像⼀条⼩⿊狗。

影⼦在左， 影⼦在右， 影⼦常常陪着我， 它是我的好朋友。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《影⼦》教案 教学⽬标 1、认识11个⽣字，会写3个字。

认识两种笔画和两个偏旁犭和⼧。

2、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。

3、学会识别前、后、左、右四个⽅位。

4、认识有关影⼦的'⼀些现象。

教学重点 识字、写字，朗读和背诵课⽂。

信息资料 1、课件或挂图，⽣字卡⽚。

2、⼿电筒、玩具，每组⼀份。

3、铁丝。

教学时数 两课时 第⼀课时 切⼊举偶 1、游戏：同学们，我们⼀起到操场上去做踩影⼦的游戏好吗？在踩影⼦的过程中，要注意观察，⽤脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学⽣⼀起游戏，边玩边引导学⽣观察，启发学⽣发现影⼦的特点。

再回到课内交流，揭⽰课题。

） （爱玩是孩⼦的天性。

有趣的游戏，让学⽣对影⼦有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语⽂课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学⽣探求知识的热情。

回到课内的交流，为学⽣提供了⼝语交际的空间，热烈的教学⽓氛为教学创造了⼀个良好的开端。

） 2、板书课题：影⼦。

问：谁会读这个词？你是在哪⾥认识影字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好影的后⿐韵母，⼦的平⾆⾳，读好轻声。

）你见过影⼦吗？在哪⾥见过？都什么时候能见到影⼦？看了课题你有什么问题要问吗？ （从已有的识字经验⼊⼿，指导学⽣在具体的语⾔环境中识字、学词，增强学⽣对识字的信⼼和有成就感。

从学⽣的认知出发，交流已有的⽣活经验，让他们畅所欲⾔，发展语⾔和思维的同时引发了对影⼦的兴趣。

） 对话平台 初读 1、你们想知道课⽂是怎么写影⼦的吗？请打开书⾃⼰读⼀读吧！（⾃由读⽂） 2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学⽣提出解决问题的办法：可以⽤笔圈上，借助拼⾳帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教⽼师、家长，） （渗透学习学法。

【导语】《影⼦》这篇课⽂以简洁、⽣动、形象的语⾔，描绘了影⼦和⼈“形影不离”的特点，读来亲切上⼝，活泼俏⽪。

以下是⽆忧考整理的（⼩学⼀年级语⽂课⽂《影⼦》原⽂及说课稿），希望帮助到您。

【原⽂】 影⼦在前， 影⼦在后， 影⼦常常跟着我， 就像⼀条⼩⿊狗。

影⼦在左， 影⼦在右， 影⼦常常陪着我， 它是我的好朋友。

【说课稿】 ⼀、依标据本，说教材 影⼦“就像⼀条⼩⿊狗，它是我的好朋友”。

本课以简洁、⽣动、形象的语⾔，向孩⼦们介绍了“影⼦”和“⼈”，总是形影不离“这⼀重要特点，读起来亲切上⼝，活泼俏⽪，⾮常符合⼉童年龄特点。

（⼀）学习⽬标 1、知识⽬标 认识11个⽣字，会写3个字。

认识两种笔画“？”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“⼧”。

2、能⼒⽬标 （1）正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。

（2）学会识别“前、后、左、右”四个⽅位。

（⼆）情感⽬标 认识有关“影⼦”的⼀些现象 ⼆、依据学情，说教法 1、激趣导⼊法 兴趣是的⽼师。

谜语导⼊：⼩朋友们，你们喜欢猜谜语吗？听⽼师说⼀个谜语，⼈⼈有个好朋友，乌⿊⾝⼦，乌⿊头，阳光下⾯跟你⾛。

2、情境创设法 语⽂课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学⽬标的第⼀条。

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

因此，本节课第演⽰多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学⽣的阅读兴趣。

再次创设情境，在学习第⼀、⼆节课⽂时，⽤课件出⽰相应的插图，达到图⽂结合，直观形象的效果。

对于天性好动，注意⼒难以集中的低年级学⽣来说，借助电教媒体，感受课⽂意境，其实打开的是学⽣⼼灵的⼩窗，睁⼤的是学⽣智慧的眼睛。

3、多种识字法 针对⼀年级学⽣识字量⼤的特点（本课要认11个⽣字），培养学⽣⾃主识字能⼒显得尤其重要。

于是，学⽣字时我设计了采⽤多种形式识字。

如：先借助拼⾳读准字⾳，开⽕车读，个别读、⼩⽼师领读，玩识字游戏等⽅法，教学中我特别视让学⽣说说是怎么记住⽣字的。