正比例函数导学案

人教版数学八年级下册正比例函数导学案精选３篇〖人教版数学八年级下册正比例函数导学案第【1】篇〗教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书第94页《正比例和反比例》“练习与实践”的第1－6题。

教材学情分析：《正比例和反比例》复习教材上分为两个部分，“整理与反思”部分主要复习比的意义和性质，以及成正比例和反比例的量。

教材先引导学生结合具体的例子回忆并整理比的意义、基本性质以及比的应用，再用填空的形式帮助学生进一步明确比与分数、除法的关系。

在此基础上，要求学生说说比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律有什么联系和区别。

这样的比较有利于学生体会比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律的一致性，有利于学生加深对比与分数、除法关系的理解，促进学生对数学知识的灵活运用。

接下来，教材重点引导学生交流判断两种量是否成比例、成什么比例的思考方法，并要求学生找出一些生活中成正比例或反比例量的例子，帮助学生进一步认识成正比例和反比例的量，感受正比例和反比例是描述数量关系及其变化规律的又一种有效的数学模型。

“练习与实践”第1题让学生写出本班的男、女生人数，再要求学生分别写出男生和女生人数，在要求学生分别写出男生和女生人数的比以及女生和全班人数的比，帮助学生在练习中进一步理解比的意义，掌握用比表示数量之间关系的基本方法；“练习与实践”第2题让学生先分小组量一量人体有关部分的长度，再按要求写出部分长度的比，再求出比值。

然后启发学生通过进一步的交流和比较，发现一些有趣的现象。

这样的活动，既有较强的趣味性，又能较好体现比的应用价值，有利于吸引学生积极主动参与活动，并在活动中获得一些新的认识；“练习与实践”第3题结合直观的图片，先让学生按要求写出一些比，再估计写出的这些比中哪两个比可以组成比例，并通过计算加以验算。

这里的估计即可以依据每一个比中前项和后项之间的关系，也可以依据相应长方形图片的形状，因而这个活动既能帮助学生复习比例的意义，又有利于学生进一步体会图形的放大和缩小与比例的内在联系；“练习与实践”第4题是解比例的练习。

人教版数学八年级下册正比例函数导学案(推荐3篇)人教版数学八年级下册正比例函数导学案【第1篇】教学内容：教学要求：1．使学生认识正比例关系的意义，理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征，能依据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。

2．进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力，让学生掌握判断两种相关联量成不成正比例关系的方法，培养学生判断、推理的能力。

教学重点：认识正比例关系的意义。

教学难点：掌握成正比例量的变化规律及其特征。

教学过程：一、复习铺垫1．说出下列每组数量之间的关系。

(1)速度时间路程(2)单价数量总价(3)工作效率工作时间工作总量2．引入新课。

上面是已经学过的一些常见数量关系，每组数量中，数量之间是有联系的，存在着相依关系。

当其中有一个量变化时，另一个量也随着变化，而且这种变化是有规律的，这节课开始，我们就来研究和认识这种变化规律。

今天，先认识正比例关系的意义。

(板书课题)二、自主探究：1．教学例1。

出示例l。

让学生计算，在课本上填表，并思考能发现什么。

指名口答，老师板书填表。

让学生观察表里两种量变化的数据，思考：(1)表里有哪两种数量，这两种数量是怎样变化?(2)长方形的面积随着那种量的变化而变化的？你能看出它们变化的特点吗？（3）分别找出面积与款项对应的数，面积与宽的比各是几比几？比值各是多少？引导学生进行讨论，得出：(1)表里的两种量是长方形的宽与面积（（长与面积）。

宽与面积（（长与面积）是两种相关联的量，(板书：两种相关联的量)面积随着宽（（长）的变化而变化。

(2)宽（长）扩大，面积也扩大；宽（长）缩小，面积也缩小。

(3)可以看出它们的.变化规律是：面积与宽（（面积与长）比的比值总是一定的。

(板书：面积和宽比的比值一定)因为面积和宽（（面积与长）对应数值比的比值都是5（2）。

提问：这里比值5（2）是什么数量?谁能说出它的数量关系式？板书：面积/宽=长（（一定）面积/长=宽（（一定）想一想，这个式子表示的是什么意思?(把上面板书补充成：长一定时，面积和宽比的比值一定宽一定时，面积和长比的比值一定) 2．教学例2。

人教版数学八年级下册正比例函数导学案精选（３）篇２０２４年〖人教版数学八年级下册正比例函数导学案第【1】篇〗教学目标1．使学生理解解比例的意义．2．使学生掌握解比例的方法，会解比例．教学重点使学生掌握解比例的方法，学会解比例．教学难点引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式．教学过程一、复习准备（一）解下列简易方程，并口述过程．2 ＝8×9（二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？（三）应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的.两个比可以组成比例？6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2（四）根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式．3∶8＝15∶40二、新授教学（一）揭示解比例的意义．1．将上述两题中的任意一项用来代替（可任意改换一项），讨论：如果已知任何三项，可不可以求出这个比例中的另外一个未知项？说明理由．2．学生交流根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可以求出这个比例中的另外一个未知项．3．教师明确：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项．求比例中的未知项，叫做解比例．（二）教学例2．例2．解比例 3∶8＝15∶1．讨论：如何把这个比例式变为已学过的含有未知数的等式，并求出未知数的解．2．组织学生交流并明确．（1）根据比例的基本性质，可以把比例改写为：3 ＝8×15．（2）改写时，含有未知项的积一般要写在等号的左边，再根据以前学过的解简易方程的方法求解．（3）规范并板书解比例的过程．解：3＝8×15＝40（三）教学例3例3．解比例1．组织学生独立解答．2．学生汇报3．练习：解下面的比例．＝∶ = ∶三、全课小结这节课我们学习了解比例．想一想，解比例的关键是什么？（根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程），然后再解简易方程即可．〖人教版数学八年级下册正比例函数导学案第【2】篇〗教学时间：3月19日教学内容：P47 – 49教学目标：1、使学生理解比的意义，了解比的各部分名称;2、使学生理解比值的概念，能正确求比值。

正比例函数导学案学习目标：（1）理解正比例函数的概念；（2）掌握正比例函数解析式的特点，能够准确的求出正比例函数的解析式；（3）能够利用正比例函数解决简单的数学问题。

学习重点：正比例函数的概念及形式学习难点：正比例函数概念的应用学习过程：一、复习提问：1996年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥（候鸟）套上标志环；大约128天后，人们在25600千米外的澳大利亚发现了它。

（1）.这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米？（2）．这只燕鸥的行程y （千米）与飞行时间x （天）之间有什么关系？（3）这只燕鸥飞行１个半月（一个月按30天计算）的行程大约是多少千米？二、新课引入：下列问题中变量对应规律可用怎样的函数表示？（1）圆的周长L 随半径r 的大小变化而变化．(2)每个练习本的厚度为0．5cm ．一些练习本摞在一起的总厚度h （cm ）随这些练习本的本数n 的变化而变化．(3)冷冻一个0℃的物体，使它每分钟下降2℃．物体的温度Ｔ（℃）随冷冻时间t （分）的变化而变化。

观察这些函数关系式，这些函数有什么共同特点？归纳：一般地，形如 （ ）的函数，叫做正比例函数，其中k 叫做 。

结构特征：例1.下列函数是正比例函数吗？如果是，指出比例系数：如果不是，请说明。

(1)3x y =3(2)y x= （3）y =2x （4）y =x 2+1例2.若325m y x -=是正比例函数，m=____________；例3. 已知x 与y 成正比例，当x=2时，y= 6，（1） 求x 与y 的函数关系式；（2） 当x=2和x= -5时，y 的值分别是多少？三、当堂检测：1.下列式子中，哪些表示y 是x 的正比例函数？（1）0.1y x =- (2)2x y = 2（3）y=2x （4）y=5(x-1)2．已知y 与x 成正比例，当x=5时，y=-15，试求y 与x 的函数解析式（1）求x 与y 的函数关系式；（2）当x=2和x= -6 时，y 的值分别是多少？3.（1）若2(1)m y m x=- 是关于x 的正比例函数，m=____________。

正比例函数导学案姓名：一、预习1、根据下列题目写出相应的函数关系式⑴大连市区与庄河两地之间的距离是160km，若汽车以每小时80 km 的速度匀速从庄河开往大连，则汽车距庄河的路程s(km)与行驶的时间t(h)之间的函数关系式为 .⑵广告设计收费标准是每个字0.1 元，广告费y（元）与字数x（个)之间的函数关系⑶在水管放水的过程中，放水的时间x(min)与流出的水量y（m3)是两个变量，已知水管每分钟流出的水量是0.2 m3，放水的过程持续10 min，写出y与x之间的函数解析式⑶三角形的一边长5cm,它的面积 s（cm)与这边上的高 h(cm)的函数关系式⑷如果某种报纸的单价为1元，x表示购买这种报纸的份数，那么购买报纸的总价y(元)与x 间的函数关系式2、看书后回答：正比例函数的定义：书第页第1题中的函数解析式中的k分别为二、新课（一）正比例函数的定义、条件1、定义2、条件：；；3、对应练习：1、判断题：下列函数中，哪些是正比例函数？如果是，指出它的比例系数。

(1)(2)(3)(4)y=(5)(6) (7)(8)2、若是正比例函数，则m= 。

3、若是正比例函数，则m= 。

4，如果y=x-2a+1是正比例函数，则a的值为__________5.若y=（n-2）x︳n ︳-1 ，是正比例函数，则n的值为__________（二）典型例题,可以看做y 与x成正比例关系，y 与2x成正比例关系，可以写成：y 与-x+2成正比例关系，可以写成：y -4与x成正比例关系，可以写成：y+6 与x-3成正比例关系，可以写成：例1：已知y与(x-1)成正比例，当x=4时，y=-12。

（1）写出y与x之间的函数关系式。

（2）当x=-2时，求函数值y。

（3）当y=20，求自变量x的值。

例2：已知：y=y1+y2，y1与x成正比例，y2与x2成正比例，当x=1时，y=6，当x=3时，y=8，求y关于x的解析式。

对应练习：根据下列条件求函数的解析式。

人教版数学八年级下册正比例函数导学案（优选３篇）〖人教版数学八年级下册正比例函数导学案第【1】篇〗教学内容教科书P45例1，完成教科书P49“练习九”中第1、2、4题。

教学目标1.从具体实例中认识成正比例的量，初步理解正比例的意义及字母表达式，学会根据正比例的意义来判断两种相关联的量是不是成正比例关系。

2.让学生在认识成正比例的量的过程中，学会用“函数”的眼光去理解数量关系中量与量的变化规律，发现两个变量背后的不变量，培养学生的分析能力和抽象概括能力。

3.渗透函数思想，初步建立实物之间互相联系的观念。

教学重点理解正比例的意义，并会判断两种量是否成正比例关系。

教学难点在探究中抽象出正比例的意义，渗透函数思想。

教学准备课件。

教学过程一、提供素材，感受相关联的量1.复习导入。

师：已知路程和时间，怎样求速度？【学情预设】学生会说出:速度=路程÷时间。

师：我们把路程和时间这样有关系的两种量叫做“相关联的量”。

你还能举出相关联的量的例子吗？【学情预设】学生可能会说出:总价÷数量=单价，总价和数量是两种相关联的量；工作总量÷工作时间=工作效率，工作总量和工作时间是两种相关联的量；一本书看了的页数+剩下的页数=总页数，看了的页数与剩下的页数是两种相关联的量等等。

只要学生说出的两个量是相关联的，都要予以肯定。

2.引入课题。

师：这节课我们一起来研究有关两种相关联的量的知识。

（板书课题：正比例）【设计意图】充分利用学生的认知经验和生活经验，在熟悉的数量关系的情境中导入新课，理解“两种相关联的量”的意义，为后续的学习作铺垫。

二、合作学习，探究成正比例的量1.初步理解正比例的意义。

(1)课件出示教科书P45例1。

(2)学生独立思考后，小组交流。

(3)汇报交流。

【学情预设】预设1：表中有总价和数量两种量。

预设2：彩带销售的数量增加，总价就相应增加；彩带销售的数量减少，总价就相应减少。

预设3：相应的总价和数量的比分别为，比值都是3.5。

人教版数学八年级下册正比例函数导学案推荐３篇〖人教版数学八年级下册正比例函数导学案第【1】篇〗教材分析：正比例应用题这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用，数学教案－正比例应用题。

教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。

例1教学应用正比例的意义来解的基本应用题。

为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。

通过方框中的说明突出了怎样进行思考的过程，特别强调了新科技要判断题目中两种相关联的量成什么比例关系，以及列出比例式所需的相等关系，即“行驶的路程和时间成正比例关系，所以两次行的路程和时间的比是相等的”然后再设未知数，列出等式（方程）解答，并在解答的基础上引导学生“想一想”，如果改变例1题目里的条件和问题该怎样解答。

教学对象分析：成正比例的量，在生活实际中应用很广，学生在前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归一应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到一般规律。

这里主要使学生学习用比例的知识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。

通过解答使学生进一步熟练地判断成正比例的量，从而加深对正比例意义的理解。

有利于沟通知识间的联系，也为中学的数学、物理、化学等学科中应用比例知识解决一些问题做较好的准备。

同时，由于解答时是根据正比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。

所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。

教学目标：1、掌握用正比例的方法解答相关应用题；2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解；3、培养学生分析问题、解决问题的能力；4发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。

教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。

19.2.1正比例函数导学案【学习目标】：本节课主要内容是正比例函数的研究，讨论这种函数的定义、图象和增减性．领会正比例函数的定义，会从实际问题中提炼出正比例函数的解析式．【学习重点】：正比例函数．【学习难点】：正比例函数性质的理解．【学习过程】：一、回顾交流，探索新知【知识回顾】前面我们学习了函数的概念，函数是怎么定义的？在一个变化过程中，有两个变量x和y，如果给定一个x值，相应地就确定了一个y值，那么，我们称y是x 的函数。

其中，x是自变量，y是x的函数（因变量）。

今天，我们继续研究函数，我们要研究一个较为简单、应用广泛的函数——正比例函数。

【预备问题】汽车以60/千米时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米，行驶时间为t的函数关系：．【问题探究】1996年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥（候鸟）套上标志环：4•个月零1周后，人们在2.56万米外的澳大利亚发现了它(一个月按30天计算) ．（1）这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米（精确到10千米）？（2）这只燕鸥的行程y（单位：千米）与飞行时间x（单位：天）之间有什么关系？（3）这只燕鸥飞行1个半月的行程大约是多少千米？【共同思考】下列问题中的变量对应规律可用怎样的函数表示？这些函数有什么共同点？（1）圆的周长L随半径r的大小变化而变化：（）（2）铁的密度为7.8g/m3，铁块的质量m（g）随它的体积V（cm3）的大小变化而变化；（）（3）每个练习本的厚度为0.5cm，一些练习本摞在一起的总厚度h（单位：cm）•随这些练习本的本数n的变化而变化；（）（4）冷冻一个0℃的物体，使它每分下降2℃，物体的温度T（单位：℃）•随冷冻时间t（单位：分）的变化而变化；（）这些函数的共同点：【形成定义】一般地，形如的函数叫做正比例函数，其中k叫下列函数中，y是x的正比例函数的是（）A．y=4x+1 B．y=2x2 C．x D．【例1】已知y=（k+1）x+k-1是正比例函数，求k的值．二、范例点击，提高认知正比例函数的解析式具有共同的结构，那么他们的图像是否也具有某种必然的共同之处呢？先给同学们提一个问题：描点法画函数图象的一般步骤是： 、 、 ． 【例2】画出下列正比例函数的图象：（1）y=2x （2）y=-2x 解：（1）y=2x 解：（2）y=-2x①列表： ①列表：②描点： ②描点： ③连线： ③连线：问题1：通过观察例2中两图象可发现如下规律，你能将此规律补充完整吗？两图象都是经过 点的 线，函数y=2x 的图象经过第 象限，从左向右呈 趋势即y 随着x 的增大而 ，函数y=-2x 的图象经过第 象限．从左向右呈 趋势，即y 随着x 的增大而 。

正比例函数一、学习目标：1、知道正比例函数的定义。

2、能够判断两个变量是否能够构成正比例函数关系．3、能够利用正比例函数解决简单的数学问题二、新知探究：探究一：正比例函数的定义1.下列问题中的变量对应规律可用怎样的函数表示？•（1）小亮每小时读20页书，若读书时间用字母t(h)表示，读过书的页数用字母m（页）表示，则用t表示m的函数表达式是。

（2）每个练习本的厚度为0.5cm，一些练习本摞在一起的总厚度h（单位：cm）随这些练习本的本数n（本），则用n表示h的函数表达式是。

；（3）冷冻一个0℃的物体，使它每分钟下降2℃，物体的温度T（单位：℃）•随冷冻时间t（单位：分钟），则用t表示T的函数表达式是。

；2. 总结：上面几个函数的共同点：都是与的乘积的形式。

3. 一般地，形如（）的函数，叫做正比例函数，其中非0常数k叫做。

思考：为什么强调k是常数，k ≠ 0 ？对应练习：1.y = -3x是函数, 比例系数是，x = 2时，y = 。

2.下列函数哪些是正比例函数？① y=x3② y=3x③ y=-12x+1 ④ y=2x ⑤y=x2+1⑥ y=(a2+1)x+2 ⑦y=-6 x3.在函数①y＝0.5x ；②y＝2x－3；③y＝12x；④y＝-2 x2；⑤y＝3（2－x）；⑥y = -32x中，正比例函数有____ __个。

4. 若函数y＝（m—2）x是正比例函数，则m的条件是。

探究二：有一块10公顷的成熟麦田，用一台收割速度为0.5公顷/时的小麦收割机来收割。

（1）求收割的面积y（公顷）与收割的时间x（h）之间的函数关系式。

（2）求收割完这块麦田需用的时间。

对应练习：1、判断下列问题中哪两个量具有正比例关系,为什么？（1）向圆柱形水杯中加水，水的体积与高度； （2）正方形的面积与它的边长；（3）小丽录入一篇文章，她的打字速度与所用时间； （4）人的体重与身高2、填空：（1）已知函数y = 3x ，当x = 3时，y =（2）已知函数y = x 3，当y = 2时，x = （3）已知函数y = kx ，当x = -2，y = 10时,k =三、分层提高：基础练习：1、下列函数中，是正比例函数的是 (只填序号)①y = -4x; ② y = 3x –1 ③y =65x ④ y = x 9 ⑤ y = - 0.9x ⑥y = ()x 15- 2、汽车以40千米/时的速度行驶，行驶路程y （千米）与行驶时间x （小时）之间的函数表达式为___________________.y 是x 的_______函数，比例系数是 。

19.2.1正比例函数班级________ 姓名________ 小组 ________ 评价________学习目标1会画正比例函数的图象 2.根据正比例函数图像归纳其性质及应用重点难点重点：正比例函数的图象和性质。

难点：观察正比例函数的图象归纳其性质。

教学过程活动1 用描点法画正比例函数图像y=2x发现规律（1）正比例函数y =k x 图像是经过 的一条 。

（2）因为过 点有且只有一条直线，所以在画正比例函数图象时，只需确定两点，通常是（ ， ）和（ ， ） 这种画正比例函数图像的方法叫 法。

活动二: 用两点法画出下列正比例函数图像（1）y=x 和 y =3x （2）y=-x 和 y =-3x活动三 观察图像，找规律观察图1，填写你发现的规律：①函数y =x 的图像经过第_______象限，从左到右_______，即y 随的增大而 ________；②函数y =3x 的图像经过第_______象限，从左到右_______，即y 随的增大而 ________；③函数y =k x 的图像经过第_______象限，从左到右_______，即y 随的增大而 ________； 观察图2，填写你发现的规律：①函数y =-x 的图像经过第_______象限，从左到右_______，即y 随的增大而 ________；②函数y =-3x 的图像经过第_______象限，从左到右_______，即y 随的增大而 ________；③函数y =k x 的图像经过第_______象限，从左到右_______，即y 随的增大而 ________； x … -2 -1 0 1 2 …y =2x … …x … 0 1 … y =- x … …y =-3x… …x … 0 1 … y =x … … y =3x … … 图1 图2活动四 性质总结 :正比例函数)0(≠=k kx y 图像是经过原点（ ， ）和点（ ， ）的一条直线。

19.2一次函数知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！19.2.1正比例函数一、新课导入1.导入课题两个变量x,y 成正比例，且比例系数是k(k ≠0)，你能写出y 与x 的关系式吗?学生回答后板书关系式，由此导入课题.(板书课题)2.学习目标（1）知道什么样的函数是正比例函数，能根据正比例函数的定义确定字母系数的值.（2）会画正比例函数的图象，知道正比例函数的图象是过原点的一条直线.（3）熟记正比例函数的性质，并能运用正比例函数的性质解题.3.学习重、难点重点：正比例函数的意义和图象.难点：正比例函数的图象和性质.二、分层学习1.自学指导（1）自学内容：P86到P87练习以上的内容.（2）自学时间：5分钟.（3）自学要求：思考课本问题（1）~（4）的列式根据，观察这些表达式的结构形式有什么共同特点.（4）自学参考提纲：①思考中的四个解析式有什么共同特点？②请叙述正比例函数的定义.你认为定义中容易忽视的是什么？③完成P87的练习.④成正比例与正比例函数有什么异同？⑤如果y=(m －2)23m x －是正比例函数，那么m ＝-2.2.自学：学生可参考自学参考提纲进行自学.3.助学（1）师助生：①明了学情：关注学生在完成提纲②、⑤时存在的疑点和出现的问题.②差异指导：对个别在确定⑤中m的值时有困难的学生进行点拨引导.（2）生助生：小组研讨，帮助解决疑点.4.强化（1）正比例函数的定义及k≠0的条件.（2）展示练习的答案，并点评.（3）成正比例关系的列式结构特点.（4）字母系数的确定依据.1.自学指导（1）自学内容：P87练习以下到P89练习以上的内容.（2）自学时间：10分钟.（3）自学要求：比较图19.2-1和19.2-2的两个函数中k值与图象从左到右的升降之间有何关系.（4）自学参考提纲：①正比例函数的图象是什么？画正比例函数的图象只需描几个点？为什么?②说出k>0和k0和k<0时正比例函数y=kx的性质.④完成P89练习.2.自学：学生可参考自学参考提纲进行自学.3.助学（1）师助生：①明了学情：关注学生是否找到正比例函数的图象特点，k值与图象的位关系.②差异指导：a.指导学生找到y=kx(k≠0)的图象的共性;b.指导认识k值与函数图象从左到右的升降关系.（2）生助生：同桌之间相互研讨.4.强化（1）点评画正比例函数图象的简单方法.（2）展示练习的答案，并点评.（3）总结正比例函数的图象和性质.（4）展示本节所学知识点和数学思想方法.三、评价1.学生的自我评价(围绕三维目标)：各小组学生代表介绍自己的学习表现、收获和疑惑.2.教师对学生的评价：（1）表现性评价：对学生在本节课中的学习态度、成果等进行点评.（2）笔评价：课堂评价检测.3.教师的自我评价(教学反思).从本节课开始，学生将逐渐认识并理解各类具体的函数图象，一般的基本方法是由解析式画图象，再由图象得出性质，再反过来由函数性质研究图象的其他特征，结合学生已有的知识与经验和后面的学习内容与要求，本课时重在引导学生认识正比例函数的概念、图象的画法和应用性质的基本步骤，为后续学习指名方向和打下坚实的基础，利于研究更复杂的具体函数.教学中引导生观“形”识“信息”，逐步形成读图能力以及解题能力.(时间：12分钟满分：100分)一、基础巩固（70分）1.(10分)下列函数中，y是x的正比例函数的是(B)A.y＝2x－1B.y=x3C.y＝2x2D.y＝－2x+12.(10分)下列关系中，是正比例关系的是(D)A.当路程s一定时，速度v与时间tB.圆的面S与圆的半径rC.方体的体积V与棱长aD.正方形的周长C与它的边长a3.(10分)关于函数y=12x，下列结论正确的是(D)A.函数图象必经过点(1，2)B.函数图象经过第二、第四象限C.y随x的增大而减小D.y随x的增大而增大4.(10分)已知正比例函数y=(3k－1)x，若y随x的增大而增大，则k的取值范围是()A.k＜0B.k＞0C.k＜13D.k＞135.(10分)正比例函数y=(m－4)x的图象经过第一、第三象限，则m的取值范围是m＞4.6.(20分)画出下列函数的图象：（1）y=12x；（2）y=－12x.二、综合应用（20分）7.已知：y－3与x成正比例，当x=2时，y＝7.(1)求y与x之间的函数关系式；(2)求当x=4时，y的值；(3)求当y=4时，x的值.解：（1）y=2x+3;(2)y=11;(3)x=12.三、拓展延伸（10分）8.如图：三个正比例函数的图象分别对应的解析式是①y=ax，②y=bx，③y=cx，则a、b、c的大小关系是(C)A.a＞b＞cB.c＞b＞aC.b＞a＞cD.b＞c＞a【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

人教版数学八年级下册正比例函数导学案（优选３篇）〖人教版数学八年级下册正比例函数导学案第【1】篇〗课前准备教师准备多媒体课件教学过程谈话导入师：谁能用比的知识说一说我们班男女同学的人数情况？(指名汇报)师：今天我们就一起来整理和复习比和比例的有关知识。

回顾与整理1．(1)举例说一说什么是比，什么是比例，什么是比例尺以及它们的应用。

预设生1：两个数相除又叫作两个数的比，如5÷2，可以写成5∶2。

生2：表示两个比相等的式子叫作比例，如8∶4＝24∶12。

生3：图上距离和实际距离的比，叫作这幅图的比例尺，如一幅地图的比例尺是。

比例尺可分为数值比例尺和线段比例尺。

生4：配制农药会应用到比的知识；地图上一般都有比例尺。

……(2)说一说比与比例有什么区别。

比比例各部分名称0.9 ∶ 0.6＝1.5前项后项比值基本性质比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。

在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。

(3)出示教材83页“回顾与交流”2题。

学生独立完成，思考比、分数、除法之间的关系，并全班交流。

预设生1：除法算式中的被除数相当于分数的分子，相当于比的前项；除法算式中的除数相当于分数的分母，相当于比的后项；除号相当于分数的分数线，相当于比的比号。

生2：除法算式的商相当于分数的分数值，相当于比的比值。

强调：因为0不能作除数，所以所有分数的分母及比的后项都不能为0。

〖人教版数学八年级下册正比例函数导学案第【2】篇〗【教材分析】正比例这个内容是学生在学习了比的意义、比的化简与比的应用等内容的基础上进行的。

本课是有关比例知识的初步认识，结合具体情境，理解正比例的意义，判断两个量是否成正比例。

教材提供了三个情境，其中一个是图像，两个是表格，让学生在具体问题、具体情境中认识成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的量；让学生通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，自主发现正比例的变化规律，理解正比例的意义，会判断两个量是否是正比例。