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统计表格3—6—1 参加测试的学校比例
本市（区）中小学校总数实施测试并将数据上报国家数据库的学校数量上报学校占学校总数比例（%）
统计表格3—6—2 参加测试的学生比例
中小学校学生数量参加测试的学生数量参加测试学生占学生总数的比例（%）
统计表格3—6—3 合格学生的比例
中小学校学生数量参加测试的学生数量达到合格的学生数量合格学生占参加测试学生的比例（%）
注：数据取自测评上一年度，对象为城区中小学校（含中职学校）。
统计表格3-7-1 参加测评学生和测评合格学生比例
本市（区）中小学生数量参与测评的学生数量测评合格的学生数量
参与测评学生占学生总数的比例合格学生占参与测评学生的比例
统计表格3-7-2 完成自评工作的学校比例
本市（区）中小学总数完成自评并上报数据的学校数量完成自评学校占学校总数的比例
统计表格3-7-3 开齐开足美育课程学校比例
本市（区）中小学总数开齐开足美育课程学校数量开齐开足美育课程学校占学校总数的比例注：数据取自测评当年，对象为城区中小学校（含中职学校）。
"当前中国青少年犯罪占全部犯罪的70%以上，其中15-16岁的少年犯罪又占青少年犯罪的70%以上。
青少年犯罪率急剧上升，已成为严重的社会问题。
一、单亲家庭少年犯占全部少年犯的比例；二、单亲家庭少年犯占全部单亲家庭少年的比例；三、近五年全国离婚案件（包括诉讼离婚和协议离婚）数据一、青少年犯罪的量刑年龄是多大?已满14周岁不满16周岁是我国刑法规定的人相对负刑事刑事责任的年龄范围，即处于该年龄段的人只对刑法中规定的少数犯罪负刑事责任，而对绝大多数犯罪则不负刑事责任。
这无疑是符合未成年人辨认和控制能力实际状况的科学的制度。
刑法第17条第2款规定：“已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。
”关于对条款规定的理解，我认为在这款中，刑法规定了处在相对负刑事责任年龄阶段的未成年人仅对8种严重犯罪负刑事责任。
我们在司法实践中还要注意：(1)、刑法第十七条第二款规定的八种犯罪，是指具体犯罪行为而不是具体罪名。
对于刑法第十七条中规定的“犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡”，是指只要故意实施了杀人、伤害行为并且造成了致人重伤、死亡后果的，都应负刑事责任。
而不是指只有犯故意杀人罪、故意伤害罪的，才负刑事责任，绑架撕票的，不负刑事责任。
(2)、已满14周岁不满16周岁的人被胁迫、诱骗参与犯罪，被教唆犯罪，或者属于犯罪预备、中止、未遂，情节一般的，可以免除处罚或者不认为是犯罪。
(3)、已满14周岁不满16周岁的人出于以大欺小，以强凌弱，使用语言威胁或者使用轻微暴力强行索要其他未成年人的生活、学习用品或者钱财物的，可以不认为是犯罪。
(4)、已满14周岁不满16周岁的人盗窃财物，数额刚达到或者略过“数额巨大”标准，而其他情节轻微，又系初犯或者偶犯的;盗窃近亲属的财物，其亲属不要求对被告人定罪处罚的，可以不认为是犯罪。
3、完全负刑事责任年龄阶段已满16周岁不满18周岁对所有的犯罪都应负有刑事责任。
李建勋近年来，随着社会的进步和国家对青少年在教育、就业等方面的重视，青少年犯罪这一话题愈发引人注目。
中国青少年研究中心课题组在2007年发布的《”十一五”期间中国青年发展趋势研究报告》显示，青少年犯罪数量在2006年-2010年之间持续上升，占到犯罪总数的60%左右。
客观地把握未成年人犯罪总数、未成年人犯罪率等统计数据，有助于科学、准确、及时地认识未成年人犯罪现象，并在考察、剖析犯罪现象的基础上，发现和探究其深层的犯罪原因，进而制定有的放矢之对策。
总之，青少年犯罪问题是中国社会转型中凸显的问题。
作为一名大学生调查研究青少年犯罪及其预防，不仅对自身有教育借鉴意义，更对当今社会的发展具有现实意义。
一、青少年犯罪案例的社会调查情况表一：1990—2002年全国未成年人犯罪状况统计表对以上两表分析我们不难发现：1.未成年人犯罪总数逐年增加，新一轮未成年人犯罪高峰将持续至2008年。
1991年我国刚刚迈过了未成年人犯罪的高峰期，在持续9年较低的犯罪总数之后，1999年又迈过4万大关后，已连续四年持续攀升，并进入了一个新的髙峰期，预计此次高峰将持续至2008年以后才会有所缓解。
其背后的决定因素有两个，一个是该年度14一17周岁人口总数，一个是未成年人犯罪率。
统计数据显示1985年至1991年为我国人口生育的一个高峰期，从而导致在时隔十余年后的今天我国正面临一个14一17周岁未成年人高峰期。
2.未成年人犯罪率稳中有升，形势严峻，且农村未成年人犯罪率明显高于城市。
统计数据显示近年来我国未成年人犯罪率维持在万分之五左右，基本与我国全国总人口的犯罪率持平，而实际上，14—15周岁的未成年人只对刑法第十七条第二款规定的八类非常严重的犯罪行为承担刑事责任，16—17周岁的未成年人犯罪率则远远高于万分之五的水平，大约在万分之七到八以上。
未成年人犯罪率近年来同全国人口犯罪率一样持续上扬，丝毫没有降低的趋势，足见未成年人的犯罪预防工作仍有待加强。
强化十大目标管理，提升技工学校的“三力”作者：方协清来源：《职业》2005年第10期近年来，无锡市技工教育以构建“后备年轻技术工人教育培养、技术工人终身教育和大力培育高技能人才队伍”的教育培养模式为目标，坚持以就业为导向，以十项目标管理为手段，不断提高办学层次。
目前，全市22所技工学校中有省部级以上重点技工学校8所，国家级重点以上技工学校5所，全日制在校学生达到33000人，教师达到5000余人，固定资产5亿元，占地总面积1500余亩。
技工学校的综合实力在全省一直名列前茅。
改革创新是技工教育事业发展的动力源。
除教育思想、教育体制、教育手段、教育方法等方面要进行改革外，强化学校管理和教育教学管理评价，促进教育管理上新台阶，是技工教育事业发展的新课题，也是技工教育改革向纵深发展的必然产物。
引擎：十大管理目标江苏省无锡市坚持以就业为导向，以提高教育质量为前提，对技工学校实施十项目标管理。
目前，无锡市已将从培养中级技能人才为主的技工教育模式向大力培育高技能人才队伍转变，以此作为新一轮的管理目标，促进全市技工学校办学层次的进一步提升。
十大管理目标的具体内容如下：1．学生品德操行等优良率在95%以上；学生违纪率在2%以下（以受行政处分学生数计算）；违法犯罪率在1‰以下（以受公安部门刑事处罚学生数计算）；请法制副校长讲课每年不少于2次；周边地区对学校社会治安综合治理工作反映良好；未成年人思想道德建设各项目标管理指标完成情况良好。
2．招生计划完成率达90%以上；加强高技能人才培养力度，高级技工班招生人数根据学校办学层次按30%、20%、10%考核；且逐年递增。
学生毕业率以招生注册人数为基数达95%以上；以毕业年级在校学生数为基数达100%；毕业生当年就业率达95%以上；毕业生初次就业的专业对口人数（专业群对口）达70%以上。
3．教育质量抽查一次性合格率在96%以上，理论考试申报面达100%；有系统、全面的教学质量分析、总结；教学计划规范，执行情况良好；有规定的学期学科授课计划，100%完成授课课时及训练课题。
2024年中心小学学校工作计划一指导思想以____为指导，深入____教育方针，以深化教育改革为重点，以教学为中心，以提高教学质量为目标，紧紧围绕县委县政府实施建设广东大西关生态名县的战略部署，以及全民教育科学发展加快发展的教育工作部署，积极发挥自身职能作用，让每一个孩子读书成才，为我县社会经济各项事业作出积极贡献。
二工作目标工作目标：深化教育教学改革，团结拼搏，求真务实，重塑形象，提升自我，共创我镇小学教育教学新辉煌。
“普九”工作和夯实基础教育一年级计划招生个班人，一至六年级全校在校学生达到人；学生入学率%，辍学率零。
调整教育资源，创建规范化义务学校。
（____）积极推进公平教育均衡教育，加大力度进行规范化学校建设。
协助办公室抓好规范化学校的建设，调整学校布局，优化教育资源，完成全镇教育资源的整合，完善寄宿制学校的办学条件，在年内完成个学生以下的麻雀学校撤并工作。
（____）改善中心校办学条件，利用规范化学校建设时机，在中心校建设一幢综合楼。
使之成为名副其实的镇窗口学校，同时有计划做好校园的绿化美化净化建设，创造良好的育人环境。
提高教育质量。
（____）想方设法提高义务教育质量。
各级各科期末检测达到县局质量指标，各级各科入奖人数比去年人数翻倍，六年级升重中人数达人。
（____）开展丰富多彩的活动，提高学生整体素质，年内继续举行运动会名次有所提升。
（____）学生的操行评定合格率优良率后进生转化率分别达到％％％以上；小学生违法犯罪率为零。
（____）学生体检完全健康（无异常）率达到％,《学生体质健康标准》及格率优秀率分别达％％以上，健康教育知识知晓率达％以上，体育卫生艺术教育开课率达到％。
无食物中毒投毒事件发生。
切实抓好校园的安全工作和综合治安工作学校要落实“安全第一，以防为主”的方针，落实层级安全责任制和各项安全措施，严防各类安全事故尤其是特大安全事故的发生。
全年为零事故。
三工作措施（一）上好一堂课加强教师政治思想工作，首先，作为教师，应具备基本的职业道德，其中包括”爱岗敬业严谨奉献”，要有个人的职业操守，教师的身上肩负着“教书育人”的使命，而“教书育人”首先要“育己。
学生总体分学校分学段的总体评价等级比率表济南市阳光100小学济南市纬十路小学济南市饮马小学济南市经七路第学生总体分学校分学段的总体评价等级比率表七路第一小学济南市槐荫区张庄小学济南市济南市营市东街小学山东省济南阳光100中学济南市南市德兴街小学济南市槐荫区周官屯小学学生总体分学校分学段的总体评价等级比率表济南市古城实验学校济南市美里湖第三小学济南市兴济小学学学生总体分学校分学段的济南市槐荫区西堡小学济南市刘堂小学济南市刘堂小学段的总体评价等级比率表小学济南市新世界小学济南市槐济南市外海实验学校市槐荫区大杨小学学生总体分学校分学段的总体评价等级比率表济南市槐荫区腊山小学济南市北大槐树第二小学率表学济南市老屯小学济南市槐荫区担山屯小学济南市槐荫区刘庄小学学生总体分学校分学段的总体评价等级比率表济南市槐荫区三教堂小学济南市槐荫区三教堂小学济南市槐市槐荫区外海中学济南市泉城花园小学山东省济南济微中学济南市北大槐树第一小学学生总体分学校分学段的总体评价等级比率表学济南市槐荫区锦绣城小学济南市南辛庄小学济南市美里湖第一小学济南市机场小学济南市槐荫区闫千户小学学生总体分学校分学段的总体评价等级比率表济南市槐荫区闫千户小学济南市匡山小学济南市槐荫区楚庄小学济南市小辛庄小学学生总体分学校济南市汇英小学学校分学段的总体评价等级比率表济南市明星小学济南市段店小学济南市槐荫区泉新小学济南市槐学生总体分学校分学段的总体评价等级市槐荫区大金小学济南市槐荫区小金小学济南市槐荫区小金小学等级比率表济南市光明街小学济南市槐荫实验小学济南市槐荫区周王小学学生总体分学校分学段的总体评价等级比率表济南市美里湖第二小学济南市槐荫区西张小学济南市槐荫区田庄小学济南市槐荫市槐荫区粼湖居小学济南市昆仑小学学生总体分学校分学段的总体评价等级比率表济南市槐荫区御景城小学济南市槐荫区御景城小学。
广东省国家级示范性普通高级中学督导验收方案（试行）申（呈）报学校（盖章）申（呈）报时间学校地址联系电话（区号）广东省人民政府教育督导室制二○○四年五月附件1：广东省国家级示范性普通高中督导验收办法（试行）一、申报程序学校根据《关于建立广东省国家级示范性普通高中督导验收制度的通知》和《广东省国家级示范性普通高中督导验收方案》的要求，制定切实可行的创建发展规划，取得创建显著成效，符合国家级示范性普通高中条件，经主管教育行政部门和教育督导室同意后，可逐级向省人民政府教育督导室提出申报。
二、初期督导初期督导验收主要采取发展性督导验收形式进行，由省人民政府教育督导室组织督导验收组对学校创建发展规划进行初期验收。
（一）验收组组成验收组成员由教育行政人员、省督学和专家组成。
（二）验收程序1.校长演讲。
重点阐述办学理念、办学目标、办学特色、创建示范性高中的指导思想、创建规划、主要做法与取得成效，以及存在的主要问题与今后发展方向等。
2.校长答辩。
督导验收组根据校长演讲提出问题，校长进行答辩。
3.主管教育行政部门作推荐意见。
4.验收组考察学校，收集信息。
(1)考察学校校容校貌、教室、功能室、设备设施、校园文化等。
(2)查阅档案资料，逐项核实。
(3)召开学校行政、教师、家长、社区代表、共建单位、学生等有关人员座谈会。
(4)个别专访。
(5)调查问卷。
(6)随机听课。
5.提出整改意见。
验收组根据初期督导情况进行研究，对学校提出整改意见。
6.过程性督导。
省人民政府教育督导室根据学校申报材料，以及验收组提出的整改意见对学校进行过程性督导。
三、学校整改学校根据验收组提出的整改意见，积极进行过程性整改，巩固成绩，有针对性解决存在问题，力求有新的发展与提高。
四、验收确认学校通过初期督导、过程性督导、过程性整改，一年后，由省人民政府教育督导室组织督导验收确认，重点是对学校通过初期督导以后的工作进行审核性验收。
经审核性验收符合标准的学校予以确认，并报省教育厅批准后发文和授牌。
深圳市教育系统事业单位绩效考核指导办法（试行）为造就一流的师资队伍和管理人员队伍，激励中小学校工作人员认真履行岗位职责，为任用、晋升和奖惩提供依据，根据《深圳市事业单位人事制度配套改革实施方案》（深府办[2004]13号）、《深圳市事业单位职员管理办法》（深府令137号）的有关规定，结合我市教育系统实际，制定学校职员绩效考核办法。
考核结果作为职员职位聘任等的重要依据之一。
一、考核组织与机构按照客观公正的原则，在教育主管部门的指导下，学校应建立以职位管理和聘任制为基础的绩效考核方案，经教职工大会或教职工代表大会通过后由考评小组组织实施。
二、考核对象、内容考核对象为在我市中小学校工作的职员。
考核内容以职员所在职位的职责，履行职责要求和所承担的工作任务为基本依据，重点是工作实绩。
其中，职员试用期考核等级分为合格和不合格两种；凡在学校工作半年以上的职员，学校均应在学年终对其进行考核评价，综合评定学年度考核等级。
其等级分为：优秀、称职、基本称职、不称职四个等级。
职员每学期进行一次绩效考核，每学年度两次绩效考核的平均值即为该职员学年度绩效考核的结果。
学年度优秀等级评定为列入考核范围人员中，由高分选至低分的百分之十五。
如由高分选至低分出现若干个同等分值而超出百分之十五的情况，由单位考评小组讨论后表决决定。
考核可参照以下七个量表执行。
量表分别为：附表一：《学校行政领导绩效考核量表》（供考评小组和职员使用）附表二：《教师教育教学绩效考核量表》（供考评小组使用）附表三：《教师教育教学情况评价量表》（供年级组学科组和自评使用）附表四:《教师教育教学情况学生调查表》（供中学生使用）附表五：《教师教育教学情况学生调查表》（供小学生使用）附表六：《教师教育教学情况调查表》（供学生家长使用）附表七：《学校一般行政人员和教辅人员绩效考核量表》（职员和考评小组用）三、考核方式方法（一）考核方式职员绩效考核由考评小组组织实施。
该考核采取多个评价主体综合评价，包括五种有机结合的评价方式，即考评小组评价、学科组和年级组评价、职员评价、学生及家长评价、自我评价。
