人教部编版语文六年级下册《学弈》文言文二则

课前导入围棋围棋，是一种策略型两人棋类游戏，中国古时称“弈”。

围棋起源于中国，传为帝尧所作，春秋战国时期即有记载。

1文言文二则4人教版六年级·下册课前预习课文简介《学弈》选自《孟子·告子》。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的。

内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》这七篇。

字词1.初读课文，完成：（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。

（2）查字典或联系上下文理解词语。

2. 交流学习情况我会写援笔顺组词造句俱笔顺组词造句弗笔顺组词造句笔顺组词造句辩多音字缴zhuó 弓缴jiǎo 缴获，缴纳例：战士们在战场上缴（zhuó）获了制作精良的弓缴（jiǎo ）。

与yú同“欤”yǔ 与其，与时俱进例：面对集体活动，与（yǔ）其被动接受，不如积极主动地参与（yù）。

yù 参与，与会学 弈弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。

为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

zhuóyúwéi w èi wéi自读《学弈》，读准字音，注意停顿。

对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。

精读课文弈秋，通国之善弈者也。

善，善于。

善于下棋的人。

句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。

全国。

“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。

这句话包含哪些信息？弈秋以擅长下棋出名因他善于下棋，所以被称为弈秋。

弈秋，通国之善弈者也。

弈秋，春秋时期鲁国人，名秋。

他特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时下棋的第一高手。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使诲专心致志惟弈秋之为听只听弈秋的教诲。

原文：
今之学者，不师古而师心，习于非正道。

吾友子路，尝学弈于老聃，老聃授之曰：“夫弈，国之急务也，不可不习。

然弈者，心术为先，非正道则败。

子宜正其心，然后习之。

”子路归，习弈数年，心术日正，遂成弈国手。

译文：
如今的学习者，不效仿古人的教诲，而是依循自己的心意，习惯于非正道。

我的朋友子路，曾经向老子学习下棋，老子传授给他道：“下棋，是国家的重要事务，不可不学习。

然而下棋的人，心术最为关键，如果不遵循正道就会失败。

你应该端正你的心术，然后再去学习。

”子路回家后，学习下棋数年，心术日渐端正，最终成为了弈国的高手。

《学弈》二
原文：
子路学弈，初则败，再则败，三则败。

其友曰：“子之弈，何其败也？”子路曰：“吾初学时，心不在弈，故败。

再学时，心虽在弈，然心术不正，故败。

今习弈数年，心术既正，弈艺亦精，故败少矣。

”其友信之，亦从子路学弈，数年而成弈国名手。

译文：
子路学习下棋，起初屡次失败。

他的朋友说：“你下棋为何总是失败？”子路回答说：“我刚开始学习时，心思不在下棋上，所以失败了。

再次学习时，虽然心思在下棋上，但心术不正，所以又失败了。

如今我学习下棋数年，心术已经端正，下棋技艺也变得精湛，所以失败的情况减少了。

”他的朋友相信了他的话，也就跟着子路学习下棋，几年后也成为了弈国的著名高手。

学弈
弈秋是全国的下棋高手。

他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。

虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。

难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

两小儿辩日
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。

”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？
孔子也不能判断是怎么回事。

两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？。

一、作者简介《学弈》选自《孟子•告子》。

孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。

战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。

宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。

《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。

孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。

他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。

二、课文理解《学弈》弈秋，通国之/善弈者也。

弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

通国：全国。

之：的。

善：善于，擅长。

弈：下棋。

者：代词，用在名词后，指“......的人”。

也：语气助词，用在句尾，表感叹。

译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。

使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；使：让。

诲：教导。

专心致志：一心一意，聚精会神。

惟：只。

译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。

一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

之：指弈秋讲的内容。

鸿鹄：天鹅。

援：拉。

弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。

之：指鸿鹄。

译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。

虽/与之/俱学，弗若之矣。

之：他，指前一个人。

俱：一起。

弗若：不如。

矣：了。

译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。

为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

为：因为。

其：他，指后一个人。

弗若：不如。

与：吗。

曰：说。

非：不是。

然：这样。

译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

学了《学弈》，你明白了什么？学习态度不同，结果就不同。

做任何事，必须专心致志才能取得成功，三心二意就会失败。

弈秋是全国最擅长下棋的人。

让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓箭将它射下来。

虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺明显不如前者好。

难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：不是这样的。

2、二年级下册第一课古诗二首之咏柳课堂笔记与翻译①主要内容：通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。

贺知章，字季真，晚年自号四明狂客，唐代诗人、书法家。

其诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。

③字词释义：咏：歌颂，赞美。

碧玉：这里用来形容嫩绿的柳叶。

妆：装扮，打扮。

一树：满树。

一是满、全、整个的意思。

万条：文中指无数根柳条。

细叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。

似：像。

裁：裁剪。

绦：用丝线编织成的带子，文中用来形容随风飘拂的柳条。

④古诗词大意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

3、四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记主要内容：讲述了唐代大诗人李白小时候从老妇人要将铁杵磨成针的这件事得到启发后发奋读书的故事，揭示了做什么事情，只要坚持不懈，就能获得成功的道理。

字词释义：成：完成。

去：离开。

是：这。

方：正在。

欲：想要。

感其意：被她的意志感动。

还卒业：回去完成了学业。

文言文翻译：磨针溪，在象耳山脚下。

相传李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。

他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。

（李白）问她在干什么，老妇人说：我想把它磨成针。

李白被她的意志感动，就回去完成了学业。

句子赏析：1.太白/感其意，还卒业。

李白被老妇人的顽强意志和坚持不懈的精神感动，所以他后来能够完成学业。

这告诉我们：无论做什么事情，只要有恒心，就一定能成功。

14《文言文二则》《学弈》（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，学会本课的生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，并能结合注释和工具书理解词句。

3. 情感态度与价值观：通过对文言文的学习，激发学生对我国古代文化的兴趣，培养他们热爱文言文的情感。

教学内容1. 《文言文二则》：包括《论语》中的“学而时习之”和《孟子》中的“得道多助，失道寡助”两则文言文。

2. 《学弈》：选自《孟子·告子下》，讲述弈秋教两人下棋的故事。

教学重点与难点1. 重点：使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，学会本课的生字词。

2. 难点：理解文言文中一些特殊句式的用法，如判断句、被动句、省略句等。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，投影仪，黑板。

2. 学具：学生自备《文言文二则》《学弈》教材，笔记本，字典。

教学过程1. 导入：通过PPT展示文言文的相关背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读文言文，结合注释和工具书理解词句。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题。

4. 探究学习：教师引导学生深入探讨文言文中的特殊句式和词义。

5. 朗读与感悟：学生朗读文言文，感受文言文的韵味，理解文言文的大意。

6. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，学生分享学习心得。

板书设计1. 《文言文二则》《学弈》2. 主要知识点：生字词，文言文大意，特殊句式。

作业设计1. 必做题：熟读并背诵文言文，完成课后练习题。

2. 选做题：查阅相关资料，了解文言文的背景知识。

课后反思通过本节课的教学，使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，学会本课的生字词。

同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，并能结合注释和工具书理解词句。

但在教学过程中，也发现一些学生对文言文的学习兴趣不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。