高中语文苏教版选修现代散文选读教学案：第二专题 自读课文 北京的春节 含答案

《北京的春节》阅读答案一、段落阅读【段落一】照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。

“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。

在腊八这天，家家都熬腊八粥。

粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

这不是粥，而是小型的农业展览会。

除此之外，这一天还要泡腊八蒜。

吧蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子，在北京，过年时，家家吃饺子。

孩子准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。

这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。

孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。

第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。

恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

孩子们欢喜，大人们也忙乱。

他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。

腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。

天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。

这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。

过了二十三，大家更忙。

必须大扫除一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足——店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张。

【《北京的春节》阅读答案(段落一)】1、这个片断主要写(腊八到除夕之前人们的活动，有哪些风俗习惯)。

2、请在片断中找出一个谚语是:(腊七腊八，冻死寒鸦)，这个谚语说明了(这是一年中最寒冷的时候)。

3、为什么说“这不是粥，而是小型的农业展览会”呢?(比喻，形象生动的说明腊八粥里的品种众多，内容很丰富。

)4、腊八这天，还要泡腊八蒜，腊八蒜的做法是这样的：(把蒜瓣放进醋里，封起来)5、“色味双美”的意思是颜色和味道都很好。

说明腊八蒜色味双美的是：(蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味)6、孩子们准备过年，有哪几件事是喜欢做的呢?(1.买杂拌儿;2.买爆竹;3.买各种玩意儿。

)7、“零七八碎儿”在文中具体指什么?(用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯搀合成的杂拌儿。

高二语文《北京的春节》班级姓名学习目标：1.有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2．学习课文有顺序、详略得当的写法。

重点、难点：1.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力2.品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

任务一、积累基础学生自学课文，完成《三维课堂》知识必备和重点揣摩部分的内容。

任务二、1、复述故事要求：全面有序合情合理2、课堂显示任务三、小组合作，研读文本1.在介绍元宵节习俗时，作者抓住一个“灯”字做足的文章，请问他是从哪些方面写灯的？2.为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？3.作者采用什么手法说明元宵节是“新年的高潮”？请结合文章加以分析。

任务四、巩固练习朋友四型余光中余光中（1928～），福建永春人，生于南京。

著有散文集《逍遥游》、《听听那冷雨》，诗集《五陵少年》、《白玉苦瓜》等。

一个人命里不见得有太太或丈夫，但绝对不可没有朋友。

即使是荒岛上的鲁滨逊，也不免需要一个“礼拜五”。

一个人不能选择父母，但是除了鲁滨逊之外，每个人都可以选择自己的朋友。

照说选来的东西，应该符合自己的理想才对，但是事实又不尽然。

你选别人，别人也选你。

被选，是一种荣誉，但不一定是一件乐事。

来按你门铃的人很多，岂能人人都令你“喜出望外”呢？大致说来，按铃的人可以分为下列四型：第一型，高级而有趣。

这种朋友理想是理想，只是可遇不可求。

世界上高级的人很多，有趣的人也很多，又高级又有趣的人却少之又少。

高级的人使人尊敬，有趣的人使人喜欢，又高级又有趣的人，使人敬而不畏，亲而不狎，交接愈久，芬芳愈醇。

譬如新鲜的水果，不但甘美可口，而且富于营养，可谓一举两得。

朋友是自己的镜子。

一个人有了这样的朋友，自己的境界也低不到哪里去。

东坡先生杖履所至，几曾出现过低级而无趣的俗物呢？第二型，高级而无趣。

这种人大概就是古人所谓的诤友，甚至是畏友了。

这种朋友，有的知识丰富，有的人格高超，有的呢，“品学兼优”像个模范生，可惜美中不足，都缺乏那么一点儿幽默感，活泼不起来。

自读课文北京的春节一、字音辨读1．焚．化(fén) 2.白云观．(ɡuàn) 3.薏．仁米(yì) 4．蜜饯．(jiàn) 5.榛．子(zhēn) 6.瓤．儿(rán ɡ) 二、字形辨识1.⎩⎪⎨⎪⎧ 通xiāo (宵)九xiāo (霄)云外2.⎩⎪⎨⎪⎧蜜jiàn (饯)qiǎn (浅)显 3.⎩⎪⎨⎪⎧ fěi (翡)翠fěi (斐)然fēi (蜚)短流长4.⎩⎪⎨⎪⎧zhǎ(眨)眼biǎn (贬)低针biān (砭) 三、词语辨析1．庇佑·庇护 辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 庇佑：重在保佑，多与神有关。

庇护：重在保护。

如：庇护坏人。

例句⎩⎪⎨⎪⎧ ①事实上、今天比赛，王皓运气非常不错，比赛中，好几个擦网、擦边的关键球，卫冕冠军似乎得到幸运女神的庇佑。

②据英国广播公司6月21日报道，叙利亚一飞行员于当地时间早晨从叙首都附近军事机场驾驶军机叛逃至约旦，要求提供政治庇护。

2．熏染·熏陶辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 熏染：多指受到的坏影响。

熏陶：多指受到的好影响。

例句⎩⎪⎨⎪⎧ ①记者了解得知，目前厦门市面上假燕窝横行，特别是所谓 “血燕”，基本上是由鸟粪熏染而成的。

②居住在文庙附近的郭万升，就因受环境熏陶，对雕刻产生了浓厚的兴趣，自学研究木雕，现在已经雕刻出很多作品了。

3．迥然不同·截然不同辨析⎩⎪⎨⎪⎧迥然不同：形容差别很大。

截然不同：形容界限分明，像割断一样。

例句⎩⎪⎨⎪⎧ ①中超和中甲时代客战河南建业战绩迥然不同，让长春球迷对这场比赛充满了期待，也让球员卯足了劲想改写这种尴尬的历史。

②消息曝出之后，网易体育在第一时间联系了姚之队负责人章明基，然而章明基却给出了与美媒体截然不同的答案：“姚明没有宣布退役。

”四、熟语释义1．零七八碎：零散没系统的事情或没有大用的东西。

2．万象更新：一切事物或景象都变得面貌一新。

3．截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。

2020高二语文：2.4《北京的春节》教案（苏教版选修《现代散文选读》）教学目标：1、自学本课的生字新词。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

2、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。

3、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

4、能仿照课文说说自己家乡过年的习俗，培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

教学重难点：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

教学时间：一课时教学过程：一、出示歌谣，激趣导课：同学们，中国农历年的岁首称为春节。

是中国人民最隆重的传统节日，也象征团结、兴旺，对未来寄托新的希望的佳节。

我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。

你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。

腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。

）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。

板书课题。

二、作者介绍。

老舍(1899—1966)现代著名作家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

生于北京一个城市贫民家庭。

1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1929年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。

抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。

1946年赴美讲学。

1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。

他创作勤奋，解放后写了20个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。

《北京的春节》优秀教案《北京的春节》优秀教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《北京的春节》优秀教案，希望能够帮助到大家。

教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。

3、学习课文有顺序，详略得当的表达。

重难点：品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。

教前准备：课件教学过程：一、1、交流关于春节的资料。

2、教师小结。

3、默读课文预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？4、围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动？5、文章按什么顺序为我们介绍北京春节？学情预设：学生的回答有可能不按照时间的先后顺序。

6、快速浏览全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。

二、学文。

1、自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。

2、把让你感到人们忙碌的地方画下来。

3、交流4、知道朗读5、从文章第一部分，你了解到那些习俗？6、联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？三、生齐读第二部分。

预设二1、过年最大的特点是什么？2、过年时重点写了那几个日子？同事热闹，但闹中各有不同。

3、除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象？4、你仿佛看到了什么？5、师小结：除夕是一种喜庆，团圆的热闹。

初一1、指名读第九自然段初一全城都在休息，人们都在干什么？2、联系实际谈谈自己的拜年经历。

3、师小结：生观看庙会图，理解什么是庙会。

4、师总结并出示：初一悠闲快乐5、指导朗读正月十五预设三：1、“元宵上市，春节的又一个高潮到了。

”次前，什么时候出现过高潮？2、从“又”字中你体会到什么？3、北京春节的热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？自由读11——12自然段。

4、找出文中描写花灯的.句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。

《北京的春节》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《北京的春节》。

（2）理解课文内容，了解北京的春节习俗和传统活动。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）学会通过描绘画面、描述情景的方式，表达自己对春节的感受。

（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生对家庭、亲人的感恩之情。

（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《北京的春节》。

（2）理解课文内容，了解北京的春节习俗和传统活动。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）通过描绘画面、描述情景的方式，表达自己对春节的感受。

三、教学准备：1. 课文《北京的春节》文本。

2. 相关图片、视频等教学资源。

3. 生字词卡片。

4. 录音设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放北京的春节氛围音乐，让学生感受春节的喜悦气氛。

（2）引导学生谈论自己对春节的认知和经历。

2. 学习课文：（1）学生自读课文《北京的春节》。

（2）教师讲解生字词，并让学生朗读、模仿。

（3）教师引导学生分析课文内容，了解北京的春节习俗和传统活动。

3. 理解与思考：（1）学生合作探讨课文中的修辞手法和表达方式。

（2）教师引导学生通过描绘画面、描述情景的方式，表达自己对春节的感受。

4. 巩固与拓展：（1）学生进行朗读练习，巩固课文内容。

（2）学生进行口语表达练习，分享自己的春节经历。

五、作业布置：1. 抄写课文《北京的春节》中的优美句子。

2. 写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。

3. 准备下一节课的课堂展示。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。

《北京的春节》课后练习及答案北京的春节【课后练习及答案】1.默读课文，想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？答案供参考按照老规矩，北京人的春节差不多在腊月的初旬就开始了。

腊八这天家家都要熬腊八粥，泡腊八蒜。

腊八过后大人们忙着预备过年所需的物品，孩子们则准备自己喜欢的杂拌儿、爆竹和各种玩意儿。

腊月二十三过小年，这一天要吃糖，天一擦黑，就放起了鞭炮。

除夕这天非常热闹，家家酒内飘香，男女老少都穿起新衣，门外贴对联，屋里贴年画，鞭炮声日夜不绝，除夕之夜家家灯火通宵，晚上要吃年夜饭、守岁。

正月初一男人们到亲友家拜年，女人们在家中接待客人，许多寺院举办庙会。

正月初六，多数铺户开张，人们在闲暇时间去逛庙会、逛天桥、听戏。

元宵节到来时，处处张灯结彩，各色各样的花灯高高地挂了起来，小孩子们燃放起花炮，尽情地玩耍，人们在这一天都要吃元宵。

正月十九北京的春节才宣告结束。

给我留下印象最深的是春节前夕孩子们要做的三件大事，因为这些事情也是我们在过年时喜欢做的。

买爆竹、买零七八碎儿的食品、买各种玩意儿都是我们内心的企盼。

2.有感情地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的。

课文哪些部分写的详细，哪些部分写的简略，这样写有什么好处。

（1）有感情地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的。

老师来指导本文为我们描绘了一幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。

朗读基调是欢快、喜庆、热烈的，语气是温馨、亲切、祥和的，语调是轻快、上扬的。

朗读时注重抓住几个场景的描述，如“过小年”“除夕”“正月初一”“正月十五元宵节”等场景，要有较强的画面感，语气喜庆、热烈，语调轻快、上扬，语速较快。

另外，读时重点字词要加以突出，如“灯火通宵”“日夜不绝”“必定”“守岁”“截然不同”“高潮”“张灯结彩”“红火而美丽”等，用以体现春节的喜庆热闹与民俗文化的丰富多彩。

课文是按照时间顺序来写的。

1.《北京的春节》课后习题参考答案1、文中哪些部分是详写？哪些部分是略写？答：课文中“腊八”“除夕”“正月初一”和“正月十五”这四天的情景写得比较详细。

而“腊月二十三过小年”“正月初六”“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些，这样处理使文章重点突出，详略得当。

有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有全面的了解和深刻的认识。

2、联系实际说说：你是怎么过春节的？答：我是这样过春节的：除夕上午我和爸爸妈妈贴对联，贴窗花，下午帮妈妈包饺子，晚上一家人聚在一起吃丰盛的年夜饭。

吃完饭我们就看中央电视台的春节联欢晚会，守岁。

正月初一早上我们还吃饺子，吃过饭给长辈拜年，向他们道一声：“新年好”！不过，今年我们除夕晚上和初一早上都不像往年一样放鞭炮，因为我们要过一个环保年！噼噼啪啪的鞭炮声虽说会增添热闹的气氛，但我们更想拥有的是清新的空气、愉快的笑声、和长久的幸福生活！所以就“移风易俗”了。

大家说，这样的春节是不是既喜庆祥和又很有意义呢？3、读一读，注意加点的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。

a、孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。

他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。

恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。

这句话采用北京话口语,调动了艺术表现力。

b、腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。

闲在：清闲自在。

这句话反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

4、下面的“阅读链接”也写了过春节的事情，读一读，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。

《过年》这篇短文写“我小时候并不特别喜欢过年”，“天天打扫剩菜”，守岁“困得低枝倒挂，哪有胃口去吃”，写出了与课文不同的另一种感受。

《除夕》这篇短文介绍了南方福建的过年的习俗：腊月二十九这一天大忙特忙，迎新送旧，忙围炉的年饭。

重点描述一家人在这一天的忙碌，字里行间流露出对生活的热爱。

《北京的春节》中的除夕则是赶做年菜，穿起新衣，贴对联、年画。

《北京的春节》课后答案1.有感情地朗读课文，想象课文是按照怎样的顺序写的;课文哪些局部写得详细，哪些局部写得简单，这样写有什么好处?答：(1)课文是按照时间顺序来写的。

(2)详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮，其他略写。

(3)这样写的好处是点面结合、重点突出、主次清楚，印象深刻。

2.重点句理解。

(1)一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九完毕了。

答：这句话在文中起承上启下的作用。

这个句子还与课文的首句"照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了"相照应，使文章构造完整，浑然一体。

(2)元宵上市，春节的又一个高潮到了。

答：此处元宵如同南方的"汤圆"。

"除夕真热闹"，这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会，虽"光景与除夕截然不同"，但同样热闹，这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。

一个"又"字，表现出作者在构造文章、统筹内容上的匠心独运。

(3)除夕夜家家灯火通宵，不许连续，鞭炮声日夜不绝。

在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

答：从第一句话可充分感受到"除夕真热闹"。

透过"万不得已""必定"等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜"吃团圆饭"，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。

(4)这不是粥，而是小型的农业展览会。

答："农业展览会"指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好似是聚在一起开展览会。

作者用了"打比方"的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

北京的春节 - 苏教版现代散文选读教案一、教学目标1.通过学习该文，了解北京春节的传统习俗和现代化变革；2.提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力；3.培养学生的空间想象和联想能力；4.激发学生的爱国情感，增强民族自豪感。

二、教学内容1.教材：苏教版语文九年级下册选修5《现代散文选读》2.文本：《北京的春节》（袁行霈著）三、教学步骤第一步：导入新课1.让学生了解春节的概况，并提问：你们在春节期间最开心的事情是什么？2.介绍本篇文章的作者、背景和主题，并引导学生在读前进行预测。

第二步：整体阅读1.要求学生独立阅读全文，并在阅读过程中用“？！”标记生词和不理解的地方。

2.指导学生使用快速阅读和分析法，读出每一段的主题和意图，并记录在读书笔记中。

第三步：精度阅读1.指导学生理解文中的生词、难句和比喻等语言技巧；2.让学生再次阅读文章，并结合自己的理解，重新梳理文章的结构和主题。

第四步：个人思考1.让学生就本文自由发挥，发表自己的感悟和思考，如何理解现代北京春节压缩传统文化和注重创新的思路；2.引导学生关注春节文化的发展变化，从个人层面，思考自己应该怎么做，才能保护和传承这一重要的民族传统。

第五步：小组讨论1.让学生根据自己的发言和思考，分组进行讨论，分享彼此的观点、看法和见解；2.指导学生进行合理讨论和批判性思维，学会接纳他人的不同看法并尝试提出更好的观点。

第六步：总结反思1.提醒学生，好的阅读不只是读懂，更要学会欣赏和理解文章所要表达的思想；2.让学生用自己的话总结本文的主题，以及自己对于“传统文化与现代创新”的思考和体会。

四、教学策略1.课程设计应保证传统文化和现代创新的平衡；2.阅读过程中注重理解和欣赏，激发学生的学习兴趣；3.教师和同学的互动讨论应注意合理引导和协调，避免出现过度争论的情况。

五、教学评估1.通过听取学生对于文章的分析和讨论，来了解学生对于本文的理解和掌握程度；2.通过学生的作业来评估他们的思考能力和创新性，鼓励学生采用多种方式来呈现自己的观点和思考。