2021-2022学年人教版数学三年级下册4.2.1两位数乘两位数的不进位乘法D卷

4 两位数乘两位数第1课时口算乘法(1) (1)第2课时口算乘法(2) (4)第3课时笔算乘法(不进位) (7)第4课时笔算乘法(进位) (10)第5课时连乘解决问题 (13)第6课时连除解决问题 (15)第1课时口算乘法(1)教学内容教材第41页例1及相关内容。

教学目标1.知识与技能使学生理解两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的算理,掌握口算方法。

2.过程与方法通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。

3.情感态度和价值观使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受口算乘法在日常生活中的运用。

教学重难点教学重点:熟练掌握两位数乘一位数(百以内)的口算方法。

教学难点:理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学准备主题图、小方块等。

教学过程一、口算练习,导入新课出示口算题:(1)5×6=(2)7×4=50×6=70×4=(3)3×2=(4)4×6=40×2=10×6=6+80= 24+60=学生口答,并任选两题说说口算的方法。

教师:请同学们仔细观察每一组题目,你有什么发现?学生1:每组的第二题都是整十数乘一位数。

学生2:后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

教师:同学们真是善于观察,今天我们一起来学习新知识!(板书:口算乘法)二、创设情境,探究新知1.观察收集信息,提出问题。

出示教材第41页例1主题图。

(1)让学生观察主题图,说说图中有哪些数学信息。

先跟同桌说一说,再找学生回答。

(2)根据学生收集的数学信息,进行板书:每筐装15盒草莓,买3筐。

(3)让学生根据刚才收集的信息,提出一个数学问题。

(4)让学生将条件和问题完整地说一说。

2.动手操作,探究新知。

(1)学生独立列式,汇报结果。

(板书:15×3=?)(2)小组讨论口算方法,并指定学生汇报。

人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思本单元的教学内容包括口算乘法和笔算乘法两个小节，主要是在三年级上册乘法的基础上继续研究相关的口算乘法和两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘和连除两步计算解决问题。

这样的研究不仅为以后研究三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的研究做好了准备。

同时，也为学生解决生活中更多位数的乘法问题奠定了基础。

本单元的教学要求是，使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十），使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

在教学措施方面，首先要让学生通过解决实际问题掌握计算方法。

计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。

因此，教材为学生研究计算提供了相应的生活实例和问题情景，让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，研究材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生研究的兴趣。

同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。

其次，要让学生主动探索计算方法。

让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。

本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论和研究情境。

旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。

在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法以及笔算方法。

在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。

给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。

三年级下册数学教案：第四单元两位数乘两位数的笔算（不进位）-人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能熟练进行计算。

2. 过程与方法：通过具体的操作活动，让学生体验数学知识的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

教学重点与难点1. 重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

2. 难点：理解两位数乘两位数（不进位）的算理。

教学准备1. 教具：计算器、算盘、教学课件。

2. 学具：学生每人一台计算器。

教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生自然过渡到两位数乘两位数的计算方法。

2. 探究：让学生通过小组合作，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

引导学生发现，两位数乘两位数（不进位）的计算，可以拆分为一位数乘两位数的计算，再将结果相加。

3. 讲解：教师通过课件，详细讲解两位数乘两位数（不进位）的计算步骤。

强调计算过程中要注意的问题，如对位、进位等。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

5. 总结：引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的计算方法，以及计算过程中要注意的问题。

课后作业1. 完成课后练习题，加深对两位数乘两位数（不进位）计算方法的理解。

2. 观察生活中的数学问题，尝试用两位数乘两位数（不进位）的计算方法解决。

教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。

对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和探究精神。

在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，那就是探究环节。

在这个环节中，学生通过小组合作来探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

这个环节对于学生理解算理、掌握算法至关重要，因此需要详细补充和说明。

13×50= 650(千克) 650+120 = 770(千克) 答：这堆煤一共有770千克。
2.给下面的算式添上＋、－、×、÷或（ ），使 算式成立。
1 2 3 4 5 = 10
可以用倒推法来尝 试，从得数是10开 始分析，算式左边 最后一个数是5。
这样就存在几种情况：
① □＋5＝10 ② □－5＝10 ③ □×5＝10 ④ □÷5＝10
6×10也可以看成6个10 相加,因为6个10相加的 和是60,所以6×10 =60。
3
转化口算
6×10=
①先算6×1=6 60
② 再在末尾添上1个0
计算下面各题。
5×10＝ 50 18×10＝180
9×10＝ 90 40×10＝ 400
一个数乘10，积就是在这个 数的末尾添上1个0。
（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？
探究新知
2 （1）橙子每盒6个，10盒有多少个？
（教材第42页例2）
（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？
求10盒有多少个,就是求10个6相加是多少。
列式为：6×10
1 利用表内乘法 6×10= 60
10盒的 数量
9盒的数量 6×9＝54
+
1盒的数量 6×1＝6
54＋6＝60
2 根据乘法的意义 6×10= 60
【重点】 发现两位数乘整十数、整百数的口算乘法的规律， 正确熟练地进行口算。
【难点】 理解算理，能解决简单的实际问题。
课堂导入
看谁算得又快又对。
15×3＝45 12×6＝72 23×4＝92
160×5＝ 800 120×7＝ 840 150×4＝ 600
先用一位数乘几百几十数0前面的数，再在所得的积的 末尾添上1个0；也可以把几百几十数分成整百数和整十 数，再分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。