人教版必修二《实验研究平抛运动》WORD教案4

最新整理高一物理教案高中物理必修二《研究平抛运动》优秀教案高中物理必修二《研究平抛运动》优秀教案一、学习目标1、知道平抛运动的特点规律2、熟练的利用实验的方法描绘平抛运动的轨迹3、应用平抛运动的规律求出平抛运动的初速度学习的重点难点：描绘轨迹求出平抛初速度。

二、学习过程探究一、描绘平抛运动的轨迹利用实验室的斜面小槽等器材装配图所示的装置。

钢球从斜槽上同一位置滚下，钢球在空中做平抛运动的轨迹就是一定的。

设法用铅笔描出小球经过的位置。

通过多次实验，在竖直白纸上记录钢球所经过的多个位置，连起来就得到钢球做平抛运动的轨迹。

实验步骤如下：①安装调整斜槽，使斜槽末端处于水平。

为什么斜槽的末端必修水平？怎样判定？②调整木板用悬挂在槽口的重锤线把木板调整到竖直方向，并使木板平面与小球下落的竖直面平行。

为什么木板必修与小球下落的竖直面平行？若不平行会带来什么误差？③确定坐标原点。

斜槽的末端是平抛的坐标原点吗？为什么？应该怎样确定？④描绘运动轨迹用铅笔的笔尖轻轻地靠在木板的平面上，不断调整笔尖的位置，使从斜槽上滚下的小球正好碰到笔尖，然后就用铅笔在该处白纸上点上一个黑点，这就记下了小球球心所对应的位置。

保证小球每次从槽上开始滚下的位置都相同，用同样的方法可找出小球平抛轨迹上的一系列位置。

取下白纸，用平滑的曲线把这些位置连接起来即得小球做平抛运动的轨迹。

探究二、平抛运动物体在水平方向的运动规律在平抛运动的轨迹上找到每隔相等时间物体所到达的位置；测量两相邻位置间的水平位移，分析这些位移的特点。

1、怎样才能找到轨迹上每隔相等时间平抛物体所到达的位置呢？2、把你设想的方法与你周围的同学交流。

3、选择最科学的方法，利用描绘的轨迹进行分析论证。

4、得出结论：探究三、求平抛物体的初速度在轨迹上任取一点，测出抛出点到该点的竖直高度，根据h＝12gt2求出时间；然后测出该点到抛出点的水平位移，根据X=Vt求出平抛的水平速度V三、反思总结1、描绘平抛运动轨迹的过程方法2、利用描绘的轨迹求平抛的初速度四、当堂检测1在“探究平抛运动的运动规律”的实验中，可以描绘出小球平抛运动的轨迹，实验简要步骤如下：A．让小球多次从位置上滚下，记下小球碰到铅笔笔尖的一系列位置。

实验:研究平抛运动（教案）本课程的实验设计要解决两个问题：一是研究平抛运动在竖直方向的运动规律;二是研究平抛运动在水平方向的运动规律，为此要设法画出平抛曲线.教学重点平抛运动规律的探究过程.教学难点准确得到平抛运动的轨迹.课时安排1课时【课前导学】1.探究平抛运动规律的方法：对比实验法：轨迹研究法：三维目标知识与技能1.验证平抛运动的特点是水平方向做匀速直线运动，竖直方向做自由落体运动.2.通过实验探究得到平抛运动轨迹.过程与方法体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用.情感态度与价值观1.通过实验探究平抛运动的规律，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态.2.充分利用多媒体辅助教学、演示仪器和自制器材，激发学习兴趣，增强求知的欲望.教学过程【实验目的】1.用实验方法描绘出平抛物体的运动轨迹。

2.判断平抛运动的轨迹是否为抛物线。

3.计算平抛物体的初速度。

【实验原理】平抛运动可以看成是两个分运动的合运动：⑴水平方向的匀速直线运动，其速度等于平抛物体的初速度；⑵竖直方向的自由落体运动．利用有孔的卡片确定做平抛运动的小球运动时的若干不同位置，然后描出运动轨迹，测出曲线上任一点的坐标x和y，利用就可以求出平抛物体的初速度【课堂互动】如何检验水平槽是否水平？坐标原点是在槽口端点吗？为什么要强调小球每次都要从同一位置无初速释放？如何描出小球经过的位置？【实验器材】平抛运动实验器、小球、复写纸、白纸（可先画上坐标格）、直尺、三角板、铅笔等。

【实验步骤】(1)打开上下压纸板，将复写纸叠放白纸上平整地夹进竖直面板(2)用调节螺脚调重锤尖与底座上锥尖对正。

以重锤线定Y轴位置后，收重锤放面板后。

(3)将接球板装入竖直轨道，升至轨道O线位，用钢球沿接球板向图纸横划X轴线(与Y轴交点为坐标原点O)212x v t y gt==和，(4) 固定好平抛轨道上定位器。

5.4 实验：研究平抛运动一、教学目标1．知道平抛运动特点是初速度方向水平，只有竖直方向受重力作用，轨迹是抛物线．2．知道平抛运动形成的条件．3．理解平抛运动是匀变速运动．其加速度为g．4．会用平抛运动规律解答有关问题．二、重点难点重点：平抛运动的规律：物体(质点)的位置、速度如何随时间变化，轨迹是如何形成的；难点：平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的．三、巩固练习1、研究平抛物体的运动，在安装实验装置的过程中，斜槽末端的切线必须是水平的，这样做的目的是（）A．保证小球飞出时，速度既不太大，也不太小B．保证小球飞出时，初速度水平C．保证小球在空中运动的时间每次都相等D．保证小球运动的轨道是一条抛物线2、用描迹法探究平抛运动的规律时，应选用下列各组器材中的哪一组（）A．铁架台，方木板，斜槽和小球，秒表，米尺和三角尺，重锤和细线，白纸和图钉，带孔卡片B．铁架台，方木板，斜槽和小球，天平和秒表，米尺和三角尺，重锤和细线，白纸和图钉，带孔卡片C．铁架台，方木板，斜槽和小球，千分尺和秒表，米尺和三角尺，重锤和细线，白纸和图钉，带孔卡片D．铁架台，方木板，斜槽和小球，米尺和三角尺，重锤和细线，白纸和图钉，带孔卡片3、关于平抛物体的运动，下列说法中正确的是( )A．物体只受重力的作用，是a＝g的匀变速运动B．初速度越大，物体在空中运动的时间越长C．物体落地时的水平位移与初速度无关D．物体落地时的水平位移与抛出点的高度无关4、从同一高度以不同的速度水平抛出的两个物体落到地面的时间( )A．速度大的时间长B．速度小的时间长C．落地时间—定相同D．由质量大小决定5、物体做平抛运动，描述物体在竖直方向分速度v y(取向下为正)随时间变化图线是( )6、在做“研究平抛运动”的实验时，让小球多次沿同一轨道运动，通过描点法画小球做平抛运动的轨迹，为了能较准确地描绘运动轨迹，下面列出了一些操作要求，将你认为正确的选项前面的字母填在横线上_____。

研究平抛运动【教学目标】1．会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。

2．通过实验，知道平抛运动可以看成水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。

能描绘平抛运动的轨迹。

3．能应用平抛运动的规律解决实际问题。

注意平抛运动在生活、生产中的应用。

【知识与能力】知道什么是平抛运动，掌握平抛运动的规律。

【过程与方法】学会运动的合成与分解方法，了解运动的合成与分解方法在研究抛体运动中的作用。

经历抛体运动的探究过程，尝试运用科学探究的方法研究和解决抛体运动问题。

能运用运动的合成与分解方法解决日常生活中有关的抛体问题，培养理论联系实际、运用理论解决实际问题的能力。

尝试选择实验方法、器材进行物理实验以解决实际问题，实验中能考虑实验的变量及其控制方法。

通过合作实验，培养交流与合作能力。

【情感态度与价值观】领略抛体运动的对称与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。

通过对抛体运动规律的探究，培养探究自然界奥秘的热情，并从中体验到探究过程中的艰辛与喜悦。

有将运动的合成与分解方法运用于日常生活的意识，勇于探究日常生活有关的抛体问题。

通过合作实验认识到合作的重要性，培养合作意识，在合作中能坚持原则又尊重他人，具有团队精神。

【情景导入】1．运动员水平击出的排球，水龙头喷出的水流……都是平抛运动，请运用力和运动的关系确定平抛运动是怎样的运动？（不计空气阻力）简答：由于物体受到的合外力（重力）方向（竖直向下）与其速度方向不在同一直线上，所以平抛运动是曲线运动，并且重力为恒力，加速度为g（大小、方向恒定），故平抛运动是加速度为g的匀变速曲线运动。

2．水平匀速飞行的飞机扔炸弹，试分析炸弹做何种运动？简答：炸弹离开飞机后由于惯性，具有与飞机同样的水平初速度，且受重力，初速度与重力方向成90o角，所以做曲线运动。

图6―3―1【达标检测】1．如图6—3—9所示，在研究平抛运动时，小球A 沿轨道滑下，离开轨道末端（末端水平）时撞开轻质接触式开关S ，被电磁铁吸住的小球B 同时自由下落，改变整个装置的高度H 做同样的实验，发现位于同一高度的A ．B 两球总是同时落地，该实验现象说明了A 球在离开轨道后（ ）A ．水平方向的分运动是匀速直线运动图6―3―8图6―3―9B ．水平方向的分运动是匀加速直线运动C ．竖直方向的分运动是自由落体运动D ．竖直方向的分运动是匀速直线运动解析：位于同一高度的A ．B 两球总是同时落地，说明了A 球在竖直方向上做自由落体运动。

实验研究平抛运动教案实验研究平抛运动教案一、实验目的：1. 通过实验观察和研究平抛运动的特点和规律；2. 掌握测量、分析和处理实验数据的方法。

二、实验原理：平抛运动是指在水平方向上以一定的初速度抛出物体，物体在竖直向上抛出的过程中的运动。

在忽略空气阻力和重力加速度随高度变化的影响下，物体的水平速度保持不变，竖直方向上受到重力的影响，运动轨迹为抛物线。

三、实验器材和材料：1. 平抛器2. 尺子3. 秤4. 计时器5. 实验数据记录表格四、实验步骤：1. 调整平抛器的投射角度为45°，并固定好。

2. 用尺子测量平抛器到地面的高度，并记录下来。

3. 在平抛器上放置一些物体，使其能够平抛出去。

4. 投掷物体时，启动计时器并同时抛出物体。

5. 当物体落地后，停止计时器并记录下所用的时间。

6. 重复上述实验步骤3-5，进行多次实验。

7. 根据实验数据，计算出物体的水平速度和竖直方向上的位移，并记录在实验数据记录表格中。

五、实验注意事项：1. 实验时要小心操作，注意安全。

2. 实验数据要准确记录，实验结果要进行多次平均处理，以提高实验结果的可靠性。

3. 实验过程中要注意观察，及时发现并解决问题。

六、实验数据记录表格：实验次数高度（m）时间（s）水平速度（m/s）竖直位移（m）123…平均值七、实验分析和讨论：1. 根据实验数据计算出的平均水平速度和竖直位移是否满足平抛运动的特点和规律？2. 实验中是否有任何偏差和误差？如何减小和修正这些误差？3. 如果改变投射角度，物体的运动轨迹会有怎样的变化？请进行思考和讨论。

4. 对于平抛运动的应用，如何应用所学到的知识来解决实际问题？请进行思考和讨论。

八、实验总结：通过本次实验，我们观察和研究了平抛运动的特点和规律，并掌握了测量、分析和处理实验数据的方法。

这对我们进一步理解和应用平抛运动有着重要的意义。

在今后的学习和工作中，我们要继续深入研究和应用所学到的知识，提高自己的实践能力和创新能力。

《平抛运动》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件。

2、知道平抛运动的特点。

3、理解平抛运动的基本规律。

（二）过程与方法1、实验观察法通过实验研究特性。

2、推理归纳法，由实验现象推理出结论。

（三）情感态度与价值观通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，来探究新问题的研究方法。

二、教学重点1、平抛运动的特点和规律2、学习和借借鉴本节课的研究方法三、教学难点平抛运动的规律四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。

六、教学过程新课导入：用枪水平地射出一颗子弹，子弹将做什么运动，这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。

新课讲解：一、平抛运动1、简介平抛运动：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不计空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫平抛运动。

举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的就是平抛运动，并且我们看它做的是曲线运动。

分析说明平抛运动为什么是曲线运动？（因为物体受到与速度方向成角度的重力作用） 物体做平抛运动的条件是什么？举几个物体做平抛运动的实例分析说明：做平抛运动的物体；在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动 在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。

实验验证：用小锤打击弹性金属片时，A 球就向水平方向飞出，做平抛运动，而同时B 球被松开，做自由落体运动。

实验现象：（学生先叙述，然后教师总结）现象一：越用力打击金属片，A 飞出水平距离就越远。

现象二：无论A 球的初速度多大，它会与B 球同时落地。

对现象进行分析：得到平抛运动在竖直方向上是自由落体运动，水平方向的速度大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。

针对训练：用多媒体出示。

平抛运动是一种曲线运动，它的水平分运动是 ，竖直分运动是 。

二、平抛运动的规律平抛运动的物体在任一时刻的位置坐标的求解。

以抛点为坐标原点，水平方向为x 轴（正方向和初速度v 的方向相同），竖直方向为y 轴，正方向向下，则物体在任意时刻t 的位置坐标为 运用该公式我们就可以求得物体在任意时刻的坐标找到物体所在的位置，用平滑曲线把这些点连起来，就得到平抛运动的轨迹→抛物线。

第五章曲线运动5.4 实验：研究平抛运动★教学目标(一) 知识与技能1. 知道平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

2. 设计实验来验证这个结论，加强感官印象，加深对平抛运动特点的理解。

3. 能够设计实验得到物体做平抛运动的轨迹，能够对平抛运动轨迹进行研究得到结论。

4. 能够通过对平抛运动轨迹的研究计算平抛运动物体的初速度。

(二) 过程与方法5. 通过对实验过程的探究，掌握研究平抛运动规律的方法。

6. 通过自行设计实验验证平抛运动的规律，体验实验探究的过程。

(三) 情感态度与价值观7. 通过实验探究教学，并进行有效的理论联系实际，激发学习兴趣和求知的欲望。

以此渗透刻苦学习、勤奋工作精神的美德教育。

8. 通过自己的设计和操作得出结论，增强学生的自信心和成就感，促进学生更好的学习。

★教学重点1. 如何设计实验。

2. 如何处理实验数据。

3. 通过实验处理结果加深对平抛运动的理解★教学难点1. 实验设计及数据处理中的困难。

★教学过程师：在上节课的学习中我们通过理论研究了解到平抛运动可以分解水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

本节课我们的学习目标就是通过设计实验来验证我们通过理论分析得到的结论是否正确。

一、水平方向的运动规律师：首先我们先来研究平抛运动水平方向的运动规律。

理论分析知平抛运动水平方向的运动规律是匀速直线运动。

那么请同学们设计一个实验方案来验证这个结论。

学生思考讨论，5分钟后，请各组派一个代表发言。

大家共同讨论。

师：综合大家的思想，为了验证这个结论，实验设计的方向是能够观察到初速度为0v 的平抛运动水平方向的运动与速度为0v 的水平方向的匀速直线运动运动情况相同。

为此我们取两个物体，一个物体A 以某一0v 速度在水平方向做匀速直线运动，另一个物体B 以同样速度0v 为初速度做平抛运动，根据理论，结果应该是AB 两物体水平方向的相对位置不变，如果两物体出发点的水平坐标相同，则在运动过程中AB 两物体始终处于同一竖直方向，即水平位置始终相同。

第三节实验：研究平抛运动教学设计【教材和学情分析】一、教材分析《平抛物体的运动》这节内容编排在学生学习了直线运动的规律和牛顿运动定律及《曲线运动》和《运动的合成与分解》这两节内容之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。

二、学生分析1、高一学生认识事物的特点是：已经开始习惯抽象逻辑思维，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。

2、学生在没有学习本节知识之前，已经知道了牛顿运动定律、曲线运动、运动的合成与分解等概念和方法，但没有亲身体验过如何来具体的研究曲线运动。

本节课主要采用实验探究的教学模式，逐步引导学生认识事物的本质。

学生通过对实验中种种问题的探究，掌握科学认识物理规律的方法。

【教学目标】1、知识与技能（1）能描出平抛运动的轨迹。

（2）会计算平抛物体的初速度。

（3）结合运动分解的知识，明确两个分运动的特点。

（4）知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法；2、过程与方法通过学生设计实验，体会物理问题的探究思想和实验设计思想，了解设计实验的基本方法；体会并理解在平面上应用牛顿定律的方法3、情感、态度价值观（1）在上一节对平抛运动规律的学习的基础上，通过这一节学生的动手实验，将感性认识和理性思维相结合，使学生获得成功的体验，激发学生学习兴趣和求知的欲望；（2）鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，激发学生创新意识，培养学生创新意识和创新品德；【教学重点】平抛运动轨迹的描绘。

【教学难点】判断平抛运动的轨迹是不是抛物线以及计算平抛物体的初速度。

【教学方法】自主学习与实验探究相结合，加深对平抛运动的感性认识。

【课时安排】1课时【教学过程】一、引入新课提问：你们旅游过吗？请一位同学描述某次旅游经过的主要地点。

板书学生所述地点图，用粉笔将这些点连起来，得到旅游路线图。

小结：两种轨迹图对应两种绘轨迹方法——粉笔的完整轨迹和旅游同学的由一系列点得到的旅游路线（轨迹）图。

高一物理必修2平抛运动教案5篇高一物理必修2平抛运动教案篇1知识目标1、在开普勒第三定律的基础上，推导得到万有引力定律，使学生对此定律有初步理解;2、使学生了解并掌握万有引力定律;3、使学生能认识到万有引力定律的普遍性(它存在宇宙中任何有质量的物体之间，不管它们之间是否还有其它作用力).能力目标1、使学生能应用万有引力定律解决实际问题;2、使学生能应用万有引力定律和圆周运动知识解决行星绕恒星和卫星绕行星运动的天体问题.情感目标1、使学生在学习万有引力定律的过程中感受到万有引力定律的发现是经历了几代科学家的不断努力，甚至付出了生命，最后牛顿总结了前人经验的基础上才发现的.让学生在应用万有引力定律的过程中应多观察、多思考.教学建议万有引力定律的内容固然重要，让学生了解发现万有引力定律的过程更重要.建议教师在授课时，应提倡学生自学和查阅资料.教师应准备的资料应更广更全面.通过让学生阅读“万有引力定律的发现过程”，让学生根据牛顿提出的几个结果自己去猜测万有引力与那些量有关.教师在授课时可以让学生自学，也可由教师提出问题让学生讨论，也可由教师展示出开普勒三定律和牛顿的一些故事引导学生讨论.万有引力定律的教学设计方案教学目的：1、了解万有引力定律得出的思路和过程;2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律;3、掌握万有引力定律，能解决简单的万有引力问题;教学难点：万有引力定律的应用教学重点：万有引力定律教具：展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人图片.教学过程(一)新课教学(20分钟)1、引言展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人照片并讲述物理学史：十七世纪中叶以前的漫长时间中，许多天文学家和物理学家(如第谷、哥白尼，伽利略和开普勒等人)，通过了长期的观察、研究，已为人类揭示了行星的运动规律.但是，长期以来人们对于支配行星按照一定规律运动的原因是什么.却缺乏了解，更没有人敢于把天体运动与地面上物体的运动联系起来加以研究. 伟大的物理学家牛顿在哥白尼、伽利略和开普勒等人研究成果的基础上，进一步将地面上的动力学规律推广到天体运动中，研究、确立了《万有引力定律》.从而使人们认识了支配行星按一定规律运动的原因，为天体动力学的发展奠定了基础.那么：(1)牛顿是怎样研究、确立《万有引力定律》的呢(2)《万有引力定律》是如何反映物体间相互作用规律的以上两个问题就是这节课要研究的重点.2、通过举例分析，引导学生粗略领会牛顿研究、确立《万有引力定律》的科学推理的思维方法.苹果在地面上加速下落：(由于受重力的原因)：月亮绕地球作圆周运动：(由于受地球引力的原因);行星绕太阳作圆周运动：(由于受太阳引力的原因)，(牛顿认为)牛顿将上述各运动联系起来研究后提出：这些力是属于同种性质的力，应遵循同一规律;并进一步指出这种力应存在于宇宙中任何具有质量的物体之间.3、引入课题.板书：第二节、万有引力定律(1)万有引力：宇宙间任何有质量的物体之间的相互作用.(板书)(2)万有引力定律：宇宙间的一切物体都是相互吸引的.两个物体间的引力大小，跟他们之间质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比.(板书)式中：为万有引力恒量 ; 为两物体的中心距离.引力是相互的(遵循牛顿第三定律).(二)应用(例题及课堂练习)学生中存在这样的问题：既然宇宙间的一切物体都是相互吸引的，哪为什么物体没有被吸引到一起(请学生带着这个疑问解题)例题1、两物体质量都是1kg，两物体相距1m，则两物体间的万有引力是多少高一物理必修2平抛运动教案篇2教学设计思路：本节课要求学生会计算人造卫星的环绕速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度.本节是第五节，万有引力定律、圆周运动、天体运动都已经讲过，从知识上讲学生运用牛顿第二定律直接推导出卫星的速度并不是一件困难的事情.实际上学生遇到卫星问题时总是感到困难和无从下手.究其根源是因为学生对地球、卫星的空间关系不清楚，学生无法从自己站立的一个小小的角落体会巨大空间中发生的事情.因此，用各种视频、课件和图片帮助学生建立空间的概念是十分必要的，有了空间的图景，对问题的认识和思考就有了依托.所以，本节课我使用了大量的图片和视频来模拟、展示，让学生有比较深刻的感性认识.设计理念通过对前几节知识的学习，学生对曲线运动的特点、万有引力定律已有一定的了解.在此基础上，教师通过设计问题情境，引导学生探究，获得新知识.重视科学跟生活、跟社会的联系，让学生体会物理学就在身边.体会生活质量与物理学的依存关系，体会科学是迷人的、是改变世界的神奇之手.学情分析：尽管学生对天体运动的知识储备不足，猜想可能缺乏科学性，语言表达也许欠妥，但只要学习始终参与到学习情境中，激活思维，大胆猜想，敢于表达，学生就能得到发展和提高.教学目标：一、知识与能力了解人造卫星的发射与运行原理，知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度.了解人造卫星的运行原理，认识万有引力定律对科学发展所起的作用，培养学生科学服务于人类的意识.二、途径与方法学习科学的思维方法，发展思维的独立性，提高发散思维能力、分析推理能力和语言表达能力.三、情感态度与价值观在主动学习、合作探究的过程中，体验愉悦的学习氛围，在探究中不断获得美的感受不断进步.学习科学，热爱科学，增强民族自信心和自豪感.教学准备：多媒体电脑及图片.教学重点难点：重点：1.第一宇宙速度的推导.2.运行速率与轨道半径之间的关系难点：沿椭圆轨道运行的卫星按照圆周运动处理，卫星的环绕速度是最小发射速度. 高一物理必修2平抛运动教案篇3教学目标知识目标1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的.2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力.3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.能力目标1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力.教学建议一、基本知识技能：(一)、基本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大.4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.(二)、基本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.二、重点难点分析：1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点.2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.教法建议一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察.高一物理必修2平抛运动教案篇4[教学要求]1、力的示意图2、力的分类[重点难点]1、力的分类[教学要求]1、力的示意图：(表示力的意思的图，一为逗乐，二为揭示物体名词的命名方式)用有向线段表示力的方向和作用点的图，叫做力的示意图。

实验：研究平抛运动-人教版必修2教案实验目的本实验旨在让学生通过实验观察平抛运动的规律，并了解相关理论知识。

实验器材和材料•大理石球1个•直尺1把•纸张•停表1个实验原理平抛运动是指物体在一个平面内做匀速直线运动，并在竖直方向上做匀加速运动的运动状态。

其运动方程为：x=v0t$$ y = v_{0y}t - \\frac{1}{2}gt^2 $$其中x是水平方向位移，y是竖直方向位移，v0是初速度，v0y是初速度的竖直分量，t是运动时间，g是重力加速度。

实验步骤第一步：测定小球的初速度利用直尺将小球从台阶顶端放至地面，利用停表测定小球从放置到触地的时间t，计算小球的初速度：$$ v_0 = \\frac{h}{t} $$其中ℎ为小球所在台阶的高度。

第二步：观察小球的水平运动和竖直运动用手抛出大理石球，同时使用停表计时，观察小球的运动轨迹，记录小球从抛出到触地的时间t。

利用测得的小球初始速度和运动时间，计算小球的水平位移和竖直位移。

将数据记录在纸张上。

第三步：绘制小球的运动轨迹根据测得的实验数据，绘制出小球的运动轨迹。

绘制方法如下： - 计算小球运动的最大高度：$h = \\frac{v_{0y}^2}{2g}$ - 确定每个时间点小球的位置：x=v0t，$y = v_{0y}t - \\frac{1}{2}gt^2$ - 在纸上画出小球的轨迹：首先画出小球的投掷位置和最高处，然后再根据时间点画出中间轨迹，将各点连成曲线。

实验结果分析根据实验得到的数据和运动规律，可以得出以下结论： - 小球的水平运动是匀速直线运动； - 小球的竖直运动是匀加速直线运动，运动规律符合前面所述的运动方程； - 小球在抛出后会逐渐自由落体，并在达到最高点后逐渐下落，运动轨迹为平抛曲线。

实验总结通过本实验的操作，我们更加深刻地了解了平抛运动的规律。

同时，我们也学习到了实验操作过程的重要性，需要注意物理量的测量及数据的记录，以便进行进一步的分析和研究。