幼儿园小班教案《不无故发脾气》

教学资料参考范本幼儿园小班社会活动不无故发脾气(三篇)目录：幼儿园小班社会活动不无故发脾气一幼儿园小班社会活动不爱用手的小河马二幼儿园小班社会活动全家福三幼儿园小班社会活动不无故发脾气一活动目标：1．使幼儿初步懂得不提无理要求、不无故发脾气的道理。

2．通过这个活动，培养幼儿不管什么时候都要讲道理的好品德、好习惯。

活动准备：1.故事“爱发脾气的红红”。

2.事先与家长了解每个孩子在家的表现，是否经常发脾气等。

3.创设情境表演。

活动重点：知道应该不无故发脾气。

活动难点：懂得不提无理要求、不无故发脾气的道理。

审美元素：现在的孩子都是家中的小太阳，小皇帝，大都刁蛮任性，经常提无理要求、无故发脾气。

通过活动，培养了孩子不管什么时候都要讲道理的好品德、好习惯。

并要多向家长宣传科学育儿的知识，教育家长对幼儿的无理要求要用适当的方法加以解决,培养幼儿美好的行为。

活动过程：一、请幼儿看情境表演1、2、3。

1．小红随妈妈上街，看到有漂亮的玩具，非缠着妈妈为她买，她家里已经有很多玩具了，妈妈不买，小红大发脾气。

2．小明说好随妈妈上街不随便买东西，可是随妈妈到商店后，看到商店里有好玩的玩具手枪，非闹着妈妈为他买，不买就坐在地上不起来。

3．兰兰早上上幼儿园，到幼儿园后发现自己没带手帕，就向妈妈大发脾气，说是妈妈忘了给她带手帕了，又哭又闹，妈妈只好回家给她去拿。

通过看情境表演引导幼儿懂得提无理要求、无故发脾气都是不对的，应该争取做个好孩子。

二、老师给幼儿讲故事“爱发脾气的红红”。

师：红红在幼儿园里，别人坐她的椅子，她大发脾气；别人碰到她的漂亮衣服，她大发脾气；别人不小心动了她的积木，她又发脾气，久而久之，红红就再也没有朋友了。

红红很苦恼，整天闷闷不乐。

一天夜里，红红做了一个梦，梦见一位白胡子老爷爷，她就把这件事讲给老爷爷听了。

老爷爷告诉她：“都是因为你爱无故发脾气才没有朋友的。

”红红听后很是难过，决定再也不无故发脾气了。

此后，红红又有了许多好朋友，红红高兴极了。

礼仪教案不乱发脾气一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解礼仪的概念和重要性；2. 掌握不乱发脾气的礼仪规范；3. 培养良好的情绪管理能力，增强自我控制能力。

二、教学重点1. 礼仪的概念和重要性；2. 不乱发脾气的礼仪规范。

三、教学难点如何培养良好的情绪管理能力，增强自我控制能力。

四、教学方法1. 情境模拟法；2. 互动式讲解法；3. 观看相关视频片段。

五、教学过程A．导入（5分钟）1. 通过问答方式引出本节课主题：礼仪。

2. 引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何表现出自己良好的礼仪素质？B．讲解（15分钟）1. 讲解礼仪的概念和重要性。

2. 分析不乱发脾气的礼仪规范。

包括：避免用语粗鲁、不大声喧哗、不随意摆弄物品等。

C．互动（20分钟）1. 分组讨论：在日常生活中，你们曾经遇到过哪些不礼貌的行为？应该如何避免这些行为？2. 观看相关视频片段，分析其中存在的礼仪问题，并提出改进意见。

D．情境模拟（20分钟）1. 情境模拟：小明和小红因为一点小事情发生了争执，小明开始发脾气。

请学生分角色进行模拟，让学生体验不乱发脾气的重要性。

2. 学生进行角色扮演后，教师对学生表现进行评价和指导。

E．总结（5分钟）1. 总结本节课的内容；2. 强调培养良好的情绪管理能力和自我控制能力的重要性；3. 提醒学生在日常生活中要注意自己的言行举止。

六、教学反思通过本节课的学习，学生深刻认识到了礼仪在日常生活中的重要性，并掌握了不乱发脾气的礼仪规范。

同时，在情境模拟环节中，学生也得到了锻炼和提高。

但是，在教学过程中还存在一些不足，如时间安排上过于紧张，学生的参与度不够高等问题。

因此，在今后的教学中需要更加注重教学方法和教学过程的设计。

不轻易发脾气（教案）教学目标：1. 了解发脾气的危害和后果；2. 掌握不轻易发脾气的方法和技巧；3. 培养学生的情绪控制能力和沟通技巧。

教学过程：I. 导入教师可以通过提问的方式，引导学生思考一些问题，如：什么是发脾气？发脾气有什么危害？我们应该怎样做来避免发脾气？II. 提供相关知识1. 什么是发脾气发脾气是指在情绪极度激动的情况下，表现为愤怒、暴躁、焦虑等，使得个体的情绪和行为都失去控制的现象。

2. 发脾气的危害（1）对个人身体健康造成危害。

长期发脾气会影响身体健康，引发高血压、心脏病等疾病。

（2）对人际关系造成损害。

发脾气不仅容易引起家庭内部的矛盾甚至分崩离析，还会影响社交圈和工作环境等，阻碍自己的人际关系的发展和职业生涯的顺利进行。

（3）对自信心和自控力造成影响。

经常发脾气的人往往自信心薄弱，无法从容面对挑战，缺乏自我控制能力。

3. 不轻易发脾气的方法和技巧（1）认清发脾气对自己和他人造成的后果。

（2）学会冷静处理问题。

在情绪上出现波动时，可以调整呼吸，让自己得到放松和冷静，让问题得到更好的解决。

（3）学会沟通。

与他人沟通可以避免误解和不必要的冲突，可以选择理性的方式来表达自己的观点和想法。

（4）学会控制情绪，寻求解决问题的方法。

通过思考问题，找出解决问题的途径，让自己的情绪得到宣泄。

III. 活动实践1. 课堂小游戏。

教师可以通过游戏的方式，让学生感受到情绪稳定对于问题解决的重要性。

例如，设计一个故事情境，让学生在组队的情况下提出解决问题的方案。

2. 角色扮演。

教师可以设计一些现实生活中常见的情境（如与朋友吃饭、面对父母的抱怨等），让学生通过扮演角色，学会控制情绪和沟通技巧。

IV. 课堂总结教师可以通过总结本节课的内容，让学生进一步加深对于不轻易发脾气的认识和方法。

引导学生反思本节课的收获和下一步的实践计划。

教学方法：1. 情境式教学法。

通过现实情境来引导学生思考和探究问题的解决方法。

健康领域我不随便发脾气教案教案标题：健康领域我不随便发脾气教学目标：1. 了解发脾气对身心健康的影响。

2. 学习控制情绪和处理冲突的方法。

3. 培养学生积极的情绪管理和沟通能力。

教学重点：1. 了解发脾气的原因和后果。

2. 掌握控制情绪的方法。

3. 学习处理冲突和沟通的技巧。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 角色扮演和小组讨论的活动材料。

3. 印有情绪管理技巧的小抄。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频展示一个人发脾气的场景，引发学生对发脾气的讨论。

2. 引导学生思考发脾气的原因和后果。

知识讲解（10分钟）：1. 通过PowerPoint演示文稿，向学生介绍发脾气对身心健康的负面影响，如增加压力、损害人际关系等。

2. 解释情绪管理的重要性，包括控制情绪、表达情绪和调节情绪的方法。

活动一：控制情绪的方法（15分钟）：1. 分发小抄，向学生介绍一些控制情绪的方法，如深呼吸、数数、离开现场等。

2. 邀请学生进行角色扮演，模拟一些触发情绪的情境，并要求他们运用所学方法来控制情绪。

活动二：处理冲突和沟通的技巧（15分钟）：1. 将学生分成小组，给每个小组分配一个冲突场景。

2. 要求小组成员讨论并提出处理冲突的方法，并展示给全班。

3. 引导学生讨论有效沟通的要素，如倾听、表达观点、尊重他人等。

总结（5分钟）：1. 回顾课堂学习内容，强调控制情绪和处理冲突的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中应用所学技巧，避免随便发脾气。

拓展活动：1. 鼓励学生撰写一篇关于情绪管理的短文，分享自己的经验和心得。

2. 组织学生参加角色扮演比赛，展示他们在控制情绪和处理冲突方面的技巧。

评估方式：1. 观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现。

2. 收集学生的短文，评估他们对情绪管理的理解和应用能力。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中记录自己的情绪变化，并尝试运用所学方法进行情绪管理。

2. 定期组织学生开展情绪管理和沟通技巧的小组讨论，分享彼此的经验和困惑。

小班心理健康不乱发脾气教案【小班心理健康不乱发脾气教案】导言：小班儿童心理健康，尤其是如何控制脾气，一直是教育者们关注的焦点。

随着社会的快速发展和个人生活压力的增加，许多儿童在日常生活中也会面临各种压力，进而产生脾气暴躁、情绪失控的情况。

本文将针对小班儿童心理健康问题，提供一份教案，帮助教育者有效引导孩子们控制自己的脾气，培养积极的情绪表达能力。

一、了解情绪表达为了让小班儿童有效控制脾气，首先需要了解他们是如何表达情绪的。

这里将介绍几种常见的情绪表达方式：1.1 直接言辞小班儿童通常会用直接言辞表达自己的愤怒或沮丧。

他们可能会大声喊叫、愤怒地说话，甚至发脾气时会有攻击性的言辞。

作为教育者，我们应该理解这种表达方式的本质，而不是简单地将其定义为“无礼”或“粗鲁”。

1.2 身体行为有些小班儿童在情绪失控时会表现出身体行为上的变化，例如撕扯物品、摔东西、砸桌子等。

这些行为可能是他们释放情绪的一种方式。

教育者需要给予他们理解和耐心，并寻求适当的方法引导他们处理情绪。

1.3 沉默或退缩有时候，小班儿童会因为情绪的不安和困惑而选择沉默或退缩。

这种情况下，我们需要关心他们的内心世界，试图找到合适的时机和方法，与他们进行有效沟通。

二、引导小班儿童控制脾气的技巧为了帮助小班儿童控制脾气，教育者可以尝试以下技巧：2.1 始终保持冷静在面对小班儿童的脾气暴躁时，教育者首先要做到保持冷静。

只有教育者自己保持冷静，才能冷静地引导孩子控制脾气，避免事态进一步恶化。

2.2 明确表达情绪的不良后果教育者可以向小班儿童明确展示情绪失控的不良后果。

当一个孩子因脾气暴躁而与其他孩子发生冲突时，我们可以与他们一起探讨这种冲突对所有人造成的影响，让他们意识到情绪失控可能带来的麻烦。

2.3 提供情绪管理工具教育者可以向小班儿童提供一些简单的情绪管理工具，帮助他们更好地控制自己的情绪。

我可以教他们一些深呼吸、数数、冷静思考等技巧，让他们在情绪失控时有一种缓解和平复的方法。

我不乱发脾气的教案一、课程目标本次课程旨在帮助孩子们理解不发脾气的好处，并培养他们的情绪管理能力。

我们希望孩子们能够：1.理解发脾气不能解决问题，反而可能带来更多的困扰和麻烦。

2.了解情绪是可以被管理的，通过正确的技巧和策略，可以控制自己的情绪。

3.掌握一些应对挫折和不满的策略，能够在日常生活中运用。

二、教学内容1.不发脾气的好处：讲解情绪平和的好处，如让自己感觉更好，与他人关系更和谐等。

2.情绪识别和管理：介绍基本的情绪词汇和表情，讨论如何在不同情境下管理自己的情绪。

3.应对挫折和不满：分享一些有效的应对策略，如深呼吸、数数、找大人帮忙等。

4.良好的行为习惯：强调保持冷静、理智沟通、积极思考等良好的行为习惯。

三、教学方法与策略1.启发式提问：通过提问引导孩子们思考不发脾气的好处和管理情绪的方法。

2.情境模拟：设计一些常见的情境，让孩子们模拟如何应对挫折和不满。

3.小组讨论：鼓励孩子们在小组内分享自己的经验和策略，互相学习和启发。

4.角色扮演：让孩子们扮演一些角色，模拟处理问题的过程，加深理解和运用。

四、课堂活动设计1.表情识别：展示一些情绪表情的图片，让孩子们识别并描述对应的情绪。

2.情绪卡片：发给孩子们一些情绪卡片，每张卡片上有一种情绪词汇和相应的表情图片。

让他们在小组内讨论如何在不同的情境下表达这种情绪。

3.情境模拟：设计一些常见的挫折和不满情境，让孩子们模拟处理问题的过程。

例如，一个孩子在玩具店因为争抢玩具而生气，他可以怎样处理？4.角色扮演：让孩子们扮演一些角色，如售货员、顾客等，模拟处理问题的过程。

在这个过程中，引导孩子们理解保持冷静、理智沟通、积极思考等良好的行为习惯的重要性。

5.成果展示：让孩子们展示自己在课堂上所学到的知识和技能。

例如，他们可以分享自己在家中成功控制情绪的经历，或者展示自己在处理问题时运用了哪些技巧和策略。

6.奖励机制：为积极参与课堂活动和表现出良好行为习惯的孩子设立奖励机制，鼓励他们在日常生活中保持积极的态度和高尚的品质。

幼儿园“不随意发脾气（情绪控制）”教学设计一、教学目标1.认知目标让幼儿了解发脾气是一种情绪表现，每个人都可能会有。

认识到随意发脾气可能会给自己和他人带来不好的影响。

2.技能目标帮助幼儿识别自己发脾气前的情绪信号，如脸红、心跳加快等。

引导幼儿学习控制情绪的方法，如深呼吸、暂停一下、表达感受等。

3.情感目标培养幼儿在遇到不愉快事情时保持冷静和理智的情感。

在班级中营造和谐、友好的氛围，减少因发脾气导致的冲突。

二、教学重难点1.教学重点向幼儿生动地解释发脾气的原因和表现，让幼儿明白发脾气是正常但需要控制的。

教授幼儿实用的情绪控制方法，使他们在生气时能够尝试运用。

2.教学难点引导幼儿在情绪激动的瞬间，能够想起并运用控制情绪的方法，而不是被情绪主导。

帮助幼儿理解情绪产生的复杂性，培养他们长期稳定的情绪控制能力。

三、教学方法1.情境教学法：创设各种容易引发幼儿发脾气的情境，让幼儿在情境中体验情绪变化和学习应对方法。

2.故事教学法：讲述与控制情绪相关的故事，通过故事中的角色和情节，让幼儿领悟控制情绪的重要性和方法。

3.讨论教学法：组织幼儿讨论发脾气的经历，分享感受和控制情绪的经验，促进相互学习。

4.游戏教学法：通过有趣的游戏，模拟发脾气的场景，让幼儿在玩乐中练习情绪控制。

四、教学准备1.制作与发脾气相关的图片和视频，包括幼儿因玩具被抢、游戏失败等原因发脾气的场景，以及冷静处理问题的画面。

2.准备一些简单的道具，如气球、沙袋、代表不同情绪的卡片等，用于游戏和活动环节。

3.与情绪控制主题相关的故事书，如《菲菲生气了》。

4.奖励用的小贴纸、“情绪小管家”徽章。

五、教学过程（一）开始部分（3分钟）1.集合与问候教师微笑着与幼儿互相问候，营造轻松愉快的氛围，然后引入主题：“小朋友们，今天我们要一起聊一个有趣的话题，就是我们的情绪。

有时候我们会很开心，有时候也会生气，那当我们生气的时候，我们应该怎么做呢？这就是我们今天要学习的——不随意发脾气。

不要乱发脾气幼儿园教案教学目标1.让幼儿能够认识、理解和掌握情绪管理的重要性。

2.培养幼儿积极面对烦恼、情绪调节的能力，提高他们的情商和自我管理能力。

3.通过游戏和互动的形式，培养幼儿的合作意识和团队精神。

教学内容1.什么是情绪管理？2.如何避免因情绪而发脾气？3.如何适当表达自己的情绪？4.如何帮助他人调节情绪？教学重点1.认识情绪管理的概念和重要性。

2.培养幼儿适当表达自己的情绪的能力。

3.帮助幼儿避免因情绪而发脾气的行为。

教学难点1.帮助幼儿掌握处理复杂情绪的方法。

2.培养幼儿积极面对烦恼和解决问题的能力。

教学准备1.PPT课件2.情绪卡片3.游戏道具4.情绪管理小书教学过程1. 热身环节首先，通过播放一些小动画、歌曲等形式来缓解幼儿的紧张情绪，进入愉快的学习状态。

2. 导入情境老师会通过一些情境引导幼儿思考情绪管理的重要性，例如：当遇到不愉快的事情时，我们应该怎样才能保持平静？3. 创设情境老师可以将幼儿分为小组，针对不同的情绪，分别给他们分发情绪卡片，让他们在组内互相分享自己的情绪体验，并一起探讨如何正确地表达和处理这些情绪。

4. 游戏活动为了使幼儿更好的理解情绪管理的重要性，老师可以与幼儿一起进行游戏。

例如，老师模拟出生气的情绪，让幼儿自己来帮助老师调节情绪，引导幼儿懂得帮助自己和他人情绪管理的重要性。

5. 分享反思最后，老师可以让幼儿分享自己今天的学习心得和收获，以及如何将情绪管理的方法应用到日常生活中。

课堂延伸老师可以为幼儿提供一些情绪管理的小技巧。

例如，当感到自己的情绪开始失控时，可以想象一颗平静的心，透过呼吸来调节情绪，或者可以通过画画、听歌等方式来缓解情绪，自我调节情绪而不是发脾气。

总结情绪管理是每个人都需要掌握的技能，儿童时期是情商和自我管理能力形成的重要时期。

对于幼儿来说，学会控制自己的情绪非常重要，这不仅有助于他们的身心健康，也能够提高他们的自信心和合作能力。

因此，在日常的教育教学中，应该注重培养幼儿的情商能力和自我管理能力，让他们健康快乐地成长。

不随便发脾气教案故事小班范文一、教学目标。

1. 让小班幼儿初步了解发脾气是不好的行为。

2. 引导幼儿学习控制自己的情绪，尝试用积极的方式表达需求。

二、教学重难点。

1. 重点。

幼儿能明白发脾气不是解决问题的好方法。

学会简单的情绪控制方法。

2. 难点。

在实际生活情境中运用所学，真正做到不随便发脾气。

三、教学方法。

游戏教学法、故事教学法、情境教学法。

四、教学准备。

2. 画有不同表情（高兴、生气、难过等）的卡片若干。

3. 小气球若干。

五、教学过程。

# （一）导入（3分钟）1. 教师带着神秘的表情走进教室，手里拿着一个小气球。

教师（故作神秘）：“小朋友们，今天老师带来了一个小秘密，这个小秘密就藏在这个小气球里哦。

”教师开始吹气球，吹到一半的时候，突然把气球放气，发出“噗”的一声。

教师（皱着眉头）：“气球突然这样，老师有点生气呢。

小朋友们，你们生气的时候是什么样子的呀？”# （二）认识生气（7分钟）1. 请幼儿分享生气的表现。

幼儿1（嘟着嘴）：“我生气的时候就会嘟嘴。

”幼儿2（挥舞着小拳头）：“我会这样，哼！”教师：“哇，原来小朋友们生气的时候有这么多不同的样子呢。

那我们来看看卡片上的小朋友生气的时候是什么样的吧。

”2. 展示画有生气表情的卡片。

教师拿起卡片，指着上面生气的小朋友说：“这个小朋友皱着眉头，眼睛瞪得大大的，嘴巴也翘得高高的，看起来很生气呢。

那小朋友们知道生气好不好呀？”幼儿们可能会回答好或者不好，教师引导幼儿思考生气带来的不好的地方。

教师：“生气的时候，我们的小脸蛋就不漂亮了，而且生气还会让我们身边的人也不开心呢。

就像气球突然放气一样，‘噗’的一声，把周围的快乐都吓跑了。

”教师（绘声绘色地）：“有一个小朋友叫霍斯，他今天在学校里遇到了好多不开心的事情。

他想搭积木，可是别的小朋友把他的积木弄倒了；他想画画，可是水彩笔又找不到了。

霍斯可生气了，就像一个小火山要爆发了一样。

”教师一边讲，一边模仿霍斯生气的样子，皱着眉头，双手叉腰。

小班礼仪教案《不乱发脾气》一、教学目标：1.能够理解不发脾气的意义，明确发脾气会给自己和他人带来的负面影响。

3.培养学生的情商和自控能力，提升其社交技巧和人际关系能力。

二、教学重点：1.理解不发脾气的意义，了解发脾气的负面影响。

2.培养学生选择合适的方式表达情绪的能力。

三、教学内容：1.引入新课：教师展示几张图片，包括一个生气的人和一个平静、微笑的人。

让学生描述这两种人的表情和态度，引导学生讨论如何面对生气和发脾气的情况。

2.情境分析：教师以故事、图片或日常生活中的情境来引导学生分析发脾气的后果，如自己的失去控制，他人的困扰和不愉快等。

通过讨论和反思，引导学生认识到不发脾气的重要性。

3.具体指导：教师以发脾气和不发脾气的两种方式为例，详细讲解何为发脾气、如何控制自己的情绪，以及如何用平稳的方式表达自己的情绪。

并且举例说明，比如当自己有人在排队时，可以耐心等待而不是发脾气；当和同学意见不合时，可以冷静地交流而不是大声争吵。

4.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，学生分成小组，模拟日常生活中常见的发脾气情境，比如和同学抢玩具、和父母争吵等。

其中一人扮演“发脾气”的角色，其他人扮演“冷静表达”的角色。

通过角色扮演的方式，让学生体会发脾气和不发脾气的不同效果和后果，培养选择合适方式表达情绪的能力。

5.反思总结：教师引导学生对角色扮演的情境进行反思，让学生回答以下问题：我们为什么不能随便发脾气？发脾气对自己和他人会带来什么影响？我们应该如何表达自己的情绪？通过反思总结，巩固学生对课堂内容的理解和运用。

四、教学方法：1.启发式询问法：通过引导学生思考、讨论和提问的方式，激发学生的学习兴趣和主动探究的能力。

2.角色扮演法：通过让学生亲身体验和参与到情境中，培养学生的情商和人际交往能力。

五、教学资源：1.图片：生气的人和平静微笑的人的图片。

2.故事：关于发脾气和不发脾气的故事。

3.角色扮演：制作发脾气和不发脾气的情境卡片。

小班礼仪教案《不乱发脾气》,小班不乱发脾气教案反思这是小班礼仪教案《不乱发脾气》,小班不乱发脾气教案反思，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

小班礼仪教案不哭闹的孩子教师小结：当小白兔遇到麻烦的时候都特别有礼貌的请别人帮人，当我们遇到困难要想别人请帮忙的时候，一定也要有礼貌，这样别人才愿意帮助你！如果你没有礼貌，别人就不帮助我们了！组织幼儿讨论，教育幼儿做个懂礼貌的好孩子。

但离园时，孩子们看到自己的家长来接时，都非常激动、兴奋，离园时跟老师说再见的小朋友不是很多，在游戏时、大多幼儿都能遵守游戏的规则。

送餐具，不推挤。

饮食礼仪我记牢，人人夸我好宝宝。

吃的`好饱呀，让我们一起到户外散散步吧。

幼儿园小班礼仪教案篇3 活动目标让幼儿知道用双手递接物品，并用眼睛友好地看着对方。

培养幼儿良好的生活礼仪。

幼儿小班礼仪教案大全幼儿园小班礼仪教案篇1 有益的学习经验：知道打扰别人做事不好，但有重要的或紧急的事会礼貌打扰。

准备：情境表演三个。

活动与指导：1。

教师介绍情节发生的背景引起幼儿参与活动的兴趣。

请个别幼儿示范正确的蹲姿。

全班幼儿分组练习，老师指导。

老师讲评幼儿练习情况，小结：今天，学习了蹲的姿势。

拓展延伸游戏《大灰狼与小动物》幼儿园小班礼仪教案结束环节回顾小结。

幼儿园小班礼仪活动教案1 活动目标：初步了解常见动物的基本特征和生活习性。

了解故事内容，学说礼貌用语“请”“对不起”。

活动准备：挂图、各种动物图片及毛绒玩具。

怎么引导孩子不乱发脾气?我们就是根据他的拖延的坏习惯，无法满足的时候就发脾气，所以我们把叫醒他的时间提前，给多几分钟的懒觉时间，满足他，先稳住他的情绪，让他自己控制自己的情绪和脾气。

学会倾听和理解。

孩子嘛，有时候很难控制好自己的情绪。

遇到一些不如意就很容易发脾气，这些都是正常的情绪发泄。

父母要学会理解，并且倾听孩子内心的想法。

善于共情和安抚。

给孩子足够的支持和关爱。

在孩子生活中，家长要多给予孩子鼓励和支持，让孩子感受到家庭的温暖和关爱，从而降低孩子的情绪波动和脾气暴躁。

不乱发脾气教案1.《别乱发脾气啦》哎呀，我今天可真是气坏啦！就因为弟弟抢了我的玩具，我就大吼大叫的。

妈妈走过来说：“宝贝呀，别乱发脾气呀。

”我心想，我也不想呀，可是我控制不住嘛。

就像有一团火在心里烧一样。

例子：那天我正玩着我最喜欢的小汽车，弟弟突然跑过来一把抢走了，我顿时就火冒三丈，“还给我！”弟弟还嘻嘻哈哈的，我更气了，这时候妈妈过来了，“哎呀，别乱发脾气啦，弟弟小不懂事嘛。

”我气鼓鼓地站在那，真的好难控制自己的脾气呀！我的观点：发脾气真的不好，以后我要努力学会控制自己的情绪。

2.《不乱发脾气才好呢》“你怎么又发脾气啦！”爸爸大声地说。

我委屈地说：“我也不想呀。

”不乱发脾气才好呢，可有时候就是忍不住呀。

例子：我在写作业的时候，笔突然写不出来了，我一下子就急了，把笔扔到一边，还跺了跺脚，爸爸听到声音就过来了，“你怎么又发脾气啦！”我低着头不说话，心里也知道这样不好。

我的观点：发脾气解决不了问题，我得慢慢改掉这个坏毛病。

3.《发脾气可不好玩》“哎呀，别发脾气啦！”小伙伴对我说。

我知道发脾气可不好玩呀，可是有时候情绪上来了呀。

例子：我们一起玩游戏的时候，我觉得他们耍赖，我就生气了，大声说：“不玩了！”小伙伴赶紧说：“哎呀，别发脾气啦！”我才意识到自己又发脾气了。

我的观点：发脾气会让小伙伴不开心，以后我要注意。

4.《千万别乱发脾气哟》我对自己说：“千万别乱发脾气哟。

”可是有时候真的好难做到呀。

例子：有一次我等了好久的冰淇淋车终于来了，可是妈妈却不给我买，我就不高兴了，差点就发脾气了，还好我忍住了。

我的观点：控制脾气需要毅力呀。

5.《不要乱发脾气嘛》“不要乱发脾气嘛。

”奶奶温柔地说。

我也不想呀，可就是管不住。

例子：我想看动画片，可是奶奶说要先写完作业，我就不高兴了，嘴里嘟囔着，奶奶就说：“不要乱发脾气嘛。

”我只好乖乖去写作业了。

我的观点：长辈的话还是要听的，不能乱发脾气。

6.《乱发脾气真糟糕》“你看你，又乱发脾气。

小班礼仪教案《不乱发脾气》
活动目标
1.在日常生活中，知道控制自己的情绪，不乱发脾气
2.遇到困难，会动脑筋解决问题
3.在活动中，乐于发表自己对事情的看法活动准备情景表演基本过程
（一）导入活动1.通过故事<妞妞不哭了>引出活动的主题。

2.听完故事后教师提问：
A妞妞为什么哭？发生了什么事？
B她这样哭，对不对？哭能解决问题吗？
C如果你遇到了这种问题，你会怎么办？
D姐如后来是怎样做的？
（二）关键步骤1.教师设置问题情境，师生共同表演情景剧。

情景一：小西和强强要看同一本书，他们俩抢了起来，最后强强把小西的书抢走了，小西在地上哭了起来情景二：奇奇和小朋友们比赛跑步，结果他输了，他气得直跺脚，并挥起了拳头要打小朋友情景三：妞妞想让妈妈给自己买芭比娃娃，妈妈没有给她买，她就生气地坐在地上哭着不肯走创刀义档2：表演完情景周8教师向幼儿提问：”小西，奇奇，妞妞的表现好不好？为什公？如果是你遇到了这样的事情，你会怎样做？”
3.请小朋友想一想自己以前是否乱发过脾气，如果以后遇到了同样的事情该怎么做，
（三）结束活动原创力文档活动自然结束活动延伸预览与源文档一致下载高清无水印
1.区域活动在图书区增加相关主题的书籍。

3.生活活动在日常生活中针对爱发脾气的小朋友进行随机教育，也可请家长配合对孩子进行教育。

不随便发脾气教案故事小班范文一、教学目标。

1. 让幼儿知道随便发脾气是不好的行为。

2. 引导幼儿学习用恰当的方式表达自己的情绪。

3. 通过故事和游戏，培养幼儿的情绪管理能力。

二、教学重难点。

# （一）教学重点。

1. 帮助幼儿理解随便发脾气会给自己和他人带来不好的影响。

2. 引导幼儿掌握一些不发脾气、正确表达情绪的方法。

# （二）教学难点。

1. 让幼儿在实际生活中能够运用所学的方法控制自己的情绪，不随便发脾气。

三、教学方法。

讲授法、游戏法、故事法。

四、教学准备。

2. 制作好的情绪卡片（高兴、生气、伤心、害怕）若干。

3. 一个小玩偶（用于角色扮演）。

五、教学过程。

# （一）导入（3分钟）1. 教师拿着小玩偶，用欢快的声音说：“小朋友们好，我是小玩偶奇奇，今天我来和大家一起玩啦！”然后故意把小玩偶奇奇摔倒在地上，小玩偶做出很生气的表情，教师问幼儿：“小朋友们，奇奇现在看起来很生气，你们觉得生气的时候应该怎么做呢？”引导幼儿自由发言。

# （二）故事讲述（7分钟）“从前有一个小女孩叫菲菲，她有一个可爱的小猩猩玩偶。

有一天，姐姐抢了她的小猩猩玩偶，菲菲非常非常生气。

她的脸涨得通红，像一个大火球。

她跺着脚，大声地叫着，就像一只发怒的小狮子。

然后她跑出了家门，跑到了外面的树林里。

”教师讲到这里，停下来问幼儿：“小朋友们，菲菲这样发脾气对不对呀？”引导幼儿思考并回答。

接着继续讲故事：“菲菲在树林里跑啊跑，她看到了大树、小花和小鸟。

慢慢地，她觉得自己没那么生气了。

她想起了家里的姐姐，姐姐有时候也会和她一起玩好玩的游戏。

菲菲决定回家，她回到家后，和姐姐一起分享了小猩猩玩偶，她们又开心地玩起来了。

”2. 故事讲完后，教师再次提问：“小朋友们，菲菲一开始发脾气，后来她是怎么不生气的呢？如果你们生气了，会像菲菲一样吗？”鼓励幼儿积极分享自己的想法。

# （三）情绪认知与表达（10分钟）1. 教师拿出情绪卡片，向幼儿展示高兴、生气、伤心、害怕这四种表情。

幼儿园小班教学计划《不无故发脾气》小班教学计划《不无故发脾气》适用于小班社会主题的教学活动。

通过这项活动，孩子们可以养成应在任何时候进行推理的良好道德和良好习惯。

最初，他们没有提到不合理的要求和发脾气。

愉悦的心情，培养孩子对生活的热爱，幸福的生活，让我们来看看幼儿园003010班的教学计划。

活动目标：1.让孩子们理解真理，而不要提出不合理的要求，也不要无故发脾气。

2.通过这项活动，在年幼的孩子想推理的时候养成良好的道德和良好的习惯。

3.学会保持快乐的心情，培养孩子热爱生活和快乐生活的良好情绪。

4.培养幼儿养成良好习惯的意识。

活动准备：1.故事“爱发脾气红色”。

2，事先与父母一起了解每个孩子在家的表现，是否经常发脾气。

3.创建情境表演。

活动的重点和难点：活动重点：知道不要无缘无故发脾气。

活动中的困难：在不要求不合理要求的情况下了解真相，也不会无故发脾气。

美学元素：今天的孩子是家庭中的小太阳，小皇帝，他们中的大多数人都很自大，往往要求不合理，无缘无故发脾气。

通过活动，我们培养了良好的道德风尚和良好的生活习惯，使孩子们始终保持理性。

有必要向父母宣传科学育儿的知识，教育父母利用对孩子的不合理要求解决问题，培养孩子良好的行为习惯。

活动程序：首先，请看孩子在情境中表现1、2、3。

小红和她妈妈一起去街上，看到那里有漂亮的玩具。

她为她买了她。

她家里有很多玩具。

她妈妈不买，小红很生气。

2.小明说，和妈妈一起去街上时，她不会随便买东西。

但是当她去商店时，她在商店里看到了一支玩具手枪。

她不想为他买一个婴儿。

如果不买，就不能坐在地上。

3.兰兰早上去幼儿园。

当她发现自己没有带幼儿园的手帕时，她对母亲发脾气。

她说母亲忘记带她的手帕，哭了闹。

她的母亲必须回家为她买东西。

引导孩子通过看情况表现来理解不合理的要求并无缘无故发脾气是错误的。

他们应该努力成为好孩子。

其次，老师告诉孩子们讲故事“爱发红脾气”。

老师：红色在幼儿园，其他人坐在椅子上，她很生气；当别人摸她漂亮的衣服时，她很生气；其他人不小心移动了她的积木，她发脾气，随着时间的流逝，红色不再有朋友。

幼儿园小班教案《不无故发脾气》一、教学目标1. 认得到发脾气带来的负面影响。

2. 学习掌控情绪，不无故发脾气。

3. 培育宝宝的情感管理本领，加强宝宝的自我调整本领。

二、教学重点与难点1. 理解发脾气的原因和负面影响。

2. 学会把握一些情绪调整的方法，比如深呼吸、数数等。

三、教学方法1. 活动引导法。

2. 图片教学法。

3. 情感教育法。

四、教学过程1. 活动启动（5分钟）老师播放QPlay幼教课程《情绪》中的故事《小鸡破壳》。

让宝宝们在赏识故事的同时认得到情绪的紧要性。

2. 情感体验（10分钟）老师给宝宝们供给几组不怜悯绪的面部表情卡片，让他们仿照面部表情，体验不同的情绪。

比如：高兴、哀痛、生气等。

3. 图片识别（10分钟）老师给宝宝们介绍一些图片，引导他们辨认其中一些人物的表情和情感状态。

如：孩子在姥姥家，一时不愿离开，姥姥却带着孩子去公园玩，孩子很高兴的样子。

4. 讲解故事（15分钟）老师通过播放幼教课程《情绪》里的故事《妈妈的眼睛》，让宝宝们学习怎样掌控本身的情绪，不无故发脾气。

5. 小游戏（15分钟）老师给宝宝们分发彩色气球，每个气球上写着不怜悯绪词语。

让宝宝们选择一个结果，依据气球上的情绪词语表现出相应的情绪和动作。

6. 情绪训练（15分钟）老师为宝宝们呈现一些情绪调整的方法，例如：深呼吸、数数、心平气和等。

通过仿照老师的动作，练习这些情绪调整方法。

7. 活动评价（5分钟）通过老师的总结，了解宝宝们参加本堂课程的表现并夸奖他们的表现，为他们送上一些小礼物。

五、教学反思此次教学，我把重点放在了认得到发脾气的原因和负面影响以及学习掌控情绪、培育情感管理、加强自我调整本领上。

在课程的设计过程中，我制造了丰富多彩、有针对性的小游戏和情绪体验活动。

同时，在引导同学认得情绪的过程中，我也积极引导他们理解他人的情感状态，能够更好地照料他们的家人和其他伙伴。

历时90分钟后，宝宝们能够更好地掌控情绪，不无故发脾气，加添自我掌控的自信念，从而向更加自我独立、更有本领管理本身的方向迈进。

不随便发脾气教案故事小班范文一、教学目标。

1. 引导小班幼儿认识到发脾气是不好的行为。

2. 帮助幼儿学习在遇到不开心的事情时，用合适的方式表达自己的情绪。

二、教学重难点。

1. 重点。

让幼儿理解随便发脾气会给别人带来不好的影响。

引导幼儿学会用简单的语言表达自己的情绪，如“我不开心，因为……”。

2. 难点。

鼓励幼儿在实际生活中遇到问题时，能够控制自己的情绪，不随便发脾气。

三、教学方法。

讲授法、游戏法、角色扮演法。

四、教学准备。

2. 一些小卡片，上面画着不同的表情（开心、生气、难过等）。

3. 小动物头饰（如小兔子、小猴子等）。

五、教学过程。

# （一）导入（3分钟）1. 教师带着开心的表情走进教室，和小朋友们打招呼：“小朋友们好，今天老师可高兴啦，你们呢？”引导幼儿分享自己的心情。

2. 然后教师突然皱起眉头，假装很生气的样子说：“哼！老师刚刚发现有个小朋友把玩具扔得到处都是，老师很生气呢！”观察幼儿的反应。

# （二）绘本阅读（7分钟）“小朋友们，今天老师要给你们讲一个关于菲菲的故事。

菲菲是一个小女孩，有一天，她的姐姐抢了她的玩具，菲菲可生气啦，她的脸涨得通红，就像一个大苹果。

她大声地叫着，还跺脚呢，就像这样（教师模仿菲菲生气的样子）。

然后菲菲跑了出去，她跑到了树林里，越想越生气，她的气呀，就像气球一样，越来越大。

”讲到这里，教师停下来问小朋友：“小朋友们，你们觉得菲菲这样生气对不对呀？”引导幼儿讨论。

接着继续讲故事：“后来呀，菲菲看到了美丽的大树、可爱的小鸟，她的心情慢慢地变好了。

菲菲回到家，和姐姐一起开心地玩起了玩具。

”# （三）情绪认知（8分钟）1. 教师拿出小卡片，上面画着不同的表情，依次展示给幼儿看。

教师拿着开心的表情卡片说：“小朋友们，看这个小朋友，他的眼睛弯弯的，嘴角向上翘，这是开心的表情。

什么时候你们会有这样的表情呀？”让幼儿分享自己开心的经历。

然后展示生气的表情卡片，皱着眉头说：“这个小朋友呢，眉毛皱起来，眼睛瞪得大大的，嘴巴也嘟起来了，这是生气的表情。