初一七年级美术下册第六课《灯饰的设计与制作1》

第6课《灯饰的设计及制作》教材分析：本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的根本方法进展纸质灯饰的设计及制作，并把课堂设计教学及生活实际运用有机的结合起来。

通过让学生搜集资料、进展灯罩根本造型的练习、以及对灯罩进展美扮装饰，培育学生搜集资料、处理图形信息的实力。

让学生在理论中感悟美、体验美、创建美。

教学目的：1. 学生能选择适宜的纸质材料制作简洁的圆筒形、三角形、正方形及其变式2. 学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

3. 学生能有爱好地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。

教学重点：1. 手工制作及民间工艺相结合的素养培育。

2. 制作方法步骤及外观造型设计。

3. 灯饰制作及人们生活的亲密联络性。

教学难点：1. 灯饰制作在表现内容上也有确定的难度，在教学中保证构造的正确性系统性。

2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。

老师打算：各类灯光图片，资料教科书。

学生打算：民间花灯、有关灯及元宵节来历等相关背景资料搜集，剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、材料。

课时： 2课时教学方法：互动法、探究法、观赏法、演示法等教学过程：《灯饰的设计及制作》第一课时教学目的 :1、学生可以选择适宜的纸质材料制作圆筒根本形及其变式。

2、学生情愿尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。

3、学生能有爱好地表述自己对灯及光的综合学问及情感体验。

教学重点:学生通过看书、探讨、探究做纸制灯饰的方法步骤。

教学难点:学生如何合作制作一个美丽的纸制灯饰。

:预习案：预习教材，学生体会对灯及光的综合学问及情感体验。

课堂活动案：一、导入新课 :1、灯是光明的使者,引出学习主题《灯饰的设计及制作》,一起感受灯及光的魅力。

二、讲授新课第一阶段,感受阶段：:1、请学生朗读课前搜集到的有关灯及光的文章、诗词、佳句。

2、出示图片,让学生感受灯及光的魅力。

A、请同学们互相沟通关于灯饰制作的相关资料，简洁谈谈对制饰制作的感想。

一、教学目标灯饰设计与制作初中美术湖南美术七年级下册1.学生能够了解灯的起源和现代家居灯饰的材质。

2.纸质灯罩的制作方法同纸材选择之间的关系。

3.学生能够运用一种方法制作纸质灯罩，（以纸筒造型为基本形），表达情感。

二、重点难点重点：1.感受不同的制作方法产生的灯光效果的不同。

2.不同的制作方法各自适合什么样的纸材难点：1.选择适当的制作方法和纸材制作纸质灯罩。

2. 激发设计灵感，寻找创意的载体。

三、教学教具：教师：多媒体课件，灯具，纸质灯罩完成品若干，各种纸材，剪子等手工工具。

学生：手电筒，各种纸材，剪子等手工工具。

四、教学方法讲授法：讲授灯的文化知识。

示范法：示范灯的设计制作过程。

五、教学过程（一）导入今天老师给大家带来一段视频，请大家仔细看：在这段视频中，是什么样的灯光带给你什么样的感受？通过欣赏得出：变幻的（或跳跃的）灯光，带给我们温暖的感觉。

小结：在冰冷的黑夜中，正是因为那些跳动闪耀的灯光才使得我们心中充满温暖和快乐。

这节课我们学习《灯饰设计与制作》，去感受灯光带给我们的美的享受。

——粘贴课题。

（二）新授1.灯的起源说到灯，同学们知道中国最早的灯是什么灯吗？展示春秋时期陶制食器——“豆”的图片介绍“豆”向“豆灯”发展的过程。

随着人们对灯的需求不仅仅满足于照明的实用性，灯的外形也在向工艺性、装饰性发展。

这里特别要提到的是汉代的长信宫灯。

（从实用和装饰的角度介绍长信宫灯）虽然古代的灯有非常优秀的设计，但是这种以火来照明的灯具总还是有一些不足？（学生答）通过思考得出古代灯的不足：易灭、危险、燃烧时间短、不美观……所以，后来人们又发明了电灯，使得更安全、耐用且美观的灯光走进了千家万户，也使得现代家居灯饰有了突飞猛进的发展。

2 现代家居灯饰欣赏现代家居灯饰。

欣赏前，请同学们带着一个小任务：现代家居灯饰的材质有哪些？请同学回答现代家居灯饰的材质有哪些。

提问：在这些不同材质的灯饰中，你认为哪种材质既环保、廉价又有广阔的创意空间？（纸质）提问：这些灯之所以呈现出千姿百态的造型，是因为灯的哪个部分起了关键的装饰作用？（灯罩）今天让我们一起尝试制作一款纸质灯罩。

第六课《灯饰的设计与制作》一、教学目的1. 学生能选择适宜的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式2. 学生愿意尝试借鉴某种形式使用适当的装饰手法美化灯与光。

3. 学生能有兴趣地表述对于灯光的情感体验尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。

二、教学重点1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

2. 制作方法步骤及外观造型设计。

3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。

三、教学难点1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度在教学中保证结构的准确性系统性。

2. 在造型设计上受哪些因素制约在制约中又如何去拓展。

3. 好的制作如何去欣赏分析好在哪里它需要学生去发挥想象和创造对于初中的学生其作业的难度和要求要有一个定位。

四、教学准备1 .学生课前收集灯光图片城市夜景、简单纸制手工小制作、彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂。

2 .教师关于灯光的一些照片、灯罩图片、灯饰实物、多媒体课件。

五、教学过程第一阶段,学习阶段1)请同学们相互交流关于灯饰制作的相关图片简单谈谈对制饰制作的感想。

2)欣赏挂图、照片、幻灯片、多媒体课件等方式激发学生兴趣引起共鸣。

3)根据挂图、图片、以四人为一小组畅谈灯饰作品的形、色、质感实行简单的形式分析便于理解掌握。

4)融以游戏的方式观摩和触摸各种灯饰实物实行感官体验获得关于材料、造型、制作工艺的经验性理解。

第二阶段,指导阶段1) 提醒同学们注意观察你生活周围的灯如路灯、吊灯、壁灯等等说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。

2) 介绍纸制作灯饰的材料使用及多种造型选择灯饰设计的主要形式圆形、正方形、三角形及多变组合形等每个形状的灯饰适合于不同的环境引导学生主动注重自然界、民间美术及优秀造型中的形与色从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。

3) 纸制灯饰的主要特点造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。

灯饰的设计与制作1（一）课时结构：1课时（二）教学目的：1. 学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形及其变式灯饰。

2. 学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

3. 学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。

（三）教学重点：1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

2. 制作方法步骤及外观造型设计。

3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。

（四）教学难点：1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。

2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。

3. 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。

（五）教学设计：1. 欣赏汉代长信宫灯导入，了解中国古代灯饰的发展和类型。

2. 在班级教学中分组进行竞赛活动，激活教学气氛，营造一个自由的气氛和空间。

3. 结合灯光欣赏圆筒基本形的纸质灯饰引入情景，学习基本形的变化要点，鼓励从大自然、优秀造型艺术及民间美术造型中获取启示，教师总结在造型装饰设计及制作中关于材料、工艺的经验体会。

4. 变化出富有特点并适于灯饰结构要求的造型，选择满足透光要求的纸质材料，发现适于设计制作灯饰的装饰形式。

5. 选择、整理、综合、变化更多造型与装饰的形式，尝试灯饰设计与制作。

(六)教学要求：1) 在纸材的选择上提供选择范围给予必要的提示。

2) 充分考虑灯饰造型、空间大小、形状、高低、结构及发光之后的效果等要素。

3) 学生灯饰作品有在变幻灯光下进行实物展示是本课中的一个重要环节，要特别注意用电的安全教育。

4) 强化灯与人们的生活、感情的关系、感情的关系应注意光的不同效果给人的心理暗示。

(七)教学准备：1) 学生：课前观察家里的灯饰，彩色硬纸板、收集可以进行灯饰装饰的材料。

剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂。

2) 教师：关于灯光的一些照片、灯罩图片、灯饰实物、多媒体课件。

第6课灯饰设计与制作一．教学目标1、技能目标:让学生选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式的灯罩,尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。

2、认知目标:让学生表述对灯与光的情感体验,尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对灯光的影响。

3、情感目标:让学生表述对作品的设计体验,培养其热爱生活的情感,培养学生团结协作的意识与团队精神。

二．重点难点教学重点:圆筒基本形及其变式灯罩的制作,运用合适的装饰手法美化灯饰。

教学难点:借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。

三．教学过程(一)、导入:1、课前欣赏自然光下的重庆城市风光。

2、欣赏夜色下的重庆城市风光。

让学生感知不同光下的重庆城市景色有什么不一样的感受?同学们是喜欢白天的重庆城还是夜色中的重庆城?为什么?老师小结:白天的重庆城清新、秀丽。

而夜色中的重庆城被灯光的渲染得更丰富多彩、绚丽而迷人。

灯光不但是光明的使者,还扮演了美化生活的角色。

今天我们就一起探索灯与光美化生活的奥秘。

请同学们打开教材第32页第6课《灯饰设计与制作》(出示课题)(二)、新课:课件展示各式各样的灯,请同学们讨论以下几个问题:1、说说生活中灯的类型以及作用。

2、选出你们最喜欢的灯。

说明理由。

3、这些灯用什么材料制作的?能为我们制作、装饰灯带来什么启示?学生分组讨论以上问题。

老师小结:刚才大家谈了很多对灯的认识及他们给自己制作、装饰一盏灯带来的启示。

老师也准备了一些关于灯的资料。

包含了制作灯的材料、现代灯饰的功能等,请大家看看,相信同学们对灯有一个更为系统的认识。

(播放课件)(板书一灯饰的材料:纸、绢、塑料、玻璃、竹子、陶瓷、金属等。

)(板书二灯的功能:照明、装饰、警示、取暖、消毒等。

)老师说了这么多,我想,大家早就跃跃欲试了吧?今天老师不要求大家做一盏完整的灯,只要做一个灯罩就可以。

老师这里有一张蓝色卡纸,老师把纸的头尾用双面胶粘好,就是一个最简单的灯罩。

请同学们想一想除了圆筒形你们能否变化出其他造型的灯罩,有兴趣的同学可以上来试试。

灯饰设计与制作课程说课稿灯饰设计与制作课程说课稿各位老师，我今天说课的题目是湘教版七年级下册第六课《灯饰设计与制作》。

现在我将从教材、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。

一、教材分析：《灯饰设计与制作》是湘教版美术七年级下册的教学内容，本课的学习内容是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来。

通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形信息的能力。

让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。

二、学情分析：学生在小学阶段学习的设计与制作主要以平面造型为主，以游戏的形式简单结合了一些立体构成的知识。

进入中学后，第一次接触立体造型，兴趣很大，创作欲望强，利用学生这一特点，引导学生联系生活实际，提供学习中相关知识与技术的支撑，让学生能够更快地接受基本的设计方法与制作技巧，体验成功的快感、学习的乐趣，增强自信心。

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

三、教学目标知识技能目标能较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选择合适的形进行形的置换练习。

过程与方法目标能增强设计意识，在个性表现的学习中发展形象思维能力、想象能力、创造能力。

情感态度目标能较好地运用图案制作技法来实现自己的设计方案，体现对自然、对生活的关爱之情。

培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。

四、教学方法实物展览法、引导讨论法、练习制作法、自评互评法五、教学过程：（一）、激趣导入：展示灯的图片，哪一个传统节日与灯紧密相连？灯是“元宵节”的主题，这节课的主题也是灯，让我们一起走进灯的世界。

（二）、学习新课1、提出几个问题，请学生讨论（1）、选出你最喜欢的灯。

《灯饰设计与制作》教学设计《灯饰设计与制作》学情分析七年级的学生已经掌握了绘画中一些基本的技能技巧，也具备了一定的美术欣赏与分析作品的能力。

同时，新教材增强了课程的开放性和弹性，在基于教材，而不拘泥于教材的基础上，为学生开创了一大块自由的空间，充分体现出学生的主体地位。

同时，教材展示了很多美丽的灯饰图片，教师在课上配以优美的音乐，播放城市夜景视频，为学生创设一种身临其境的感觉，会更加激发出学生的想象力和创作欲望。

《灯饰设计与制作》效果分析学生在接受新事物新课题时内心会有一点胆怯的心理，对新事物的未知。

而且不同的学生接受理解问题的能力也是不一样的，特别是手工制作。

有些孩子手脑搭配不协调，对新事物比较慢热，小组合作学习可以很快将学生们带入到新课题中，交流观摩互助，学生很快的投入到灯饰的设计制作中，开拓思路，增加兴趣。

在合作中把困难的问题简单化进而攻克。

学生在相互借鉴观摩中萌发出新的成熟的创意，使本次设计制作课的价值更好的得到实现，学生真的学有所获。

《灯饰设计与制作》教材分析《灯饰设计与制作》选自湖南美术出版社，七年级下册第6课，设计·应用领域。

从了解灯饰造型入手，学习灯饰设计与制作，理解灯光与生活的联系，分两个教学课时。

分别是活动一：采取双人合作的方式，运用挖切、折压的方法，制作一个筒状灯饰。

活动二：分小组策划、合作，试着从灯具的使用环境出发，用生活中常见的材料设计制作一款灯饰。

本课着重围绕学习活动一展开教学。

重温古代灯具设计的高超艺术，感受中国传统工艺美术蕴含的民族精神和独特的艺术审美。

欣赏现代生活中灯饰的常见造型，尤其突出了几何基本形在灯饰设计中的运用。

从筒状灯饰的设计与制作入手，即一个圆筒通过适当的折叠，可以变成多边形的筒状灯饰。

以圆筒为依托引导学生通过巧妙的折叠变化，制作出更多新颖有趣的灯饰造型。

从风格角度入手，引导学生感受不同风格的灯饰造成的灯光效果及给人的感觉差异。

结合生活中的认识与体验，强化灯饰设计与适应环境之间的对应关系。