陶庵梦忆序教案

高中语文《陶庵梦忆序》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陶庵梦忆序》的内容。

（2）能够分析并欣赏张岱的文学风格和表达技巧。

（3）能够解释文中的一些重要词汇和句子。

2. 过程与方法：（1）通过自读、小组讨论等方式，提高学生对文本的理解和分析能力。

（2）通过写作、演讲等方式，提高学生的表达和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生对传统文化的理解和尊重。

二、教学重点：1. 《陶庵梦忆序》的内容理解和背诵。

2. 张岱的文学风格和表达技巧的分析。

三、教学难点：1. 文中一些重要词汇和句子的解释和理解。

2. 对古典文学的兴趣和热爱培养。

四、教学准备：1. 教材《陶庵梦忆序》。

2. 参考资料关于张岱的介绍和分析。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾《陶庵梦忆序》的作者张岱的生平和文学成就。

（2）引导学生对《陶庵梦忆序》的进行思考，激发学生的兴趣。

2. 内容讲解：（1）逐段讲解《陶庵梦忆序》的内容，解释文中的重要词汇和句子。

（2）分析张岱的文学风格和表达技巧，引导学生进行欣赏和理解。

3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让学生讨论并分享自己对《陶庵梦忆序》的理解和感受。

（2）鼓励学生提出问题，促进学生之间的交流和思考。

4. 应用拓展：（1）让学生进行写作或演讲，运用《陶庵梦忆序》中的表达技巧，展示自己的理解和创造力。

（2）组织学生进行古典文学的欣赏活动，如诗词朗诵、戏剧表演等，培养学生的兴趣和热爱。

5. 总结：（1）对《陶庵梦忆序》的内容和主题进行总结，加深学生的理解。

（2）强调古典文学的重要性和价值，激发学生对传统文化的尊重和热爱。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，以评估学生对《陶庵梦忆序》的理解程度。

2. 作业和练习：评估学生的作业和练习完成情况，包括对文中词汇和句子的解释、文学风格的分析等，以检查学生的学习效果。

1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陶庵梦忆序》的内容；（2）能够分析并欣赏张岱的散文风格；（3）能够解读并领悟文中的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读和理解文言文的能力；（2）通过合作学习，培养学生沟通交流和合作探讨的能力；（3）通过探究学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣；（3）培养学生热爱生活，珍惜时光的情感态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《陶庵梦忆序》的内容；（2）分析并欣赏张岱的散文风格；（3）解读并领悟文中的意境和情感。

2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解；（2）张岱散文风格的分析；（3）文中意境和情感的解读。

1. 导入新课：（1）简要介绍张岱及其作品《陶庵梦忆序》；（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）要求学生做好笔记，对文中不懂的地方进行标记。

3. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决自主学习中的问题；（2）每个小组选一个代表，分享讨论成果。

4. 探究学习：（1）引导学生深入分析课文，探讨文中的意境和情感；（2）鼓励学生提出自己的观点，进行交流和辩论。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）提醒学生课后进行复习和巩固。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容；2. 选择一篇张岱的其他作品进行阅读，体会其散文风格；3. 写一篇读后感，分享自己的学习心得。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 读后感：阅读学生的读后感，了解学生对课文的理解和感悟程度。

六、教学资源1. 课文文本：《陶庵梦忆序》原文及翻译；2. 相关背景资料：张岱的生平介绍，明末清初的社会背景；3. 多媒体课件：含课文内容、作者介绍、时代背景等；4. 参考资料：相关学术论文、评论文章等；5. 拓展阅读材料：其他明末清初散文作品。

高中语文《陶庵梦忆序》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《陶庵梦忆序》的作者、作品背景及文学地位。

分析作品中的表现手法和艺术特色。

解读文中的难点词汇和句子。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对往事的怀念和对美好生活的向往。

培养学生的文学素养和人文精神。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：掌握《陶庵梦忆序》的主要内容、主题及艺术特色。

提高学生的古典文学鉴赏能力。

2.2 教学难点：理解文中的难点词汇和句子，如“陶庵”、“梦忆”等。

分析作者运用的一系列修辞手法，如比喻、拟人等。

第三章：教学过程3.1 导入新课：简介作者张岱及其作品《陶庵梦忆序》。

引导学生关注作品的背景，激发学生学习兴趣。

3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意。

学生通过查找资料，了解作品的历史背景。

3.3 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分析作品的主题和艺术特色。

引导学生关注作者的情感表达和审美追求。

3.4 课堂讲解：对文中的难点词汇和句子进行讲解，帮助学生理解。

分析作者运用的修辞手法，解释其作用和效果。

3.5 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学内容。

学生独立完成练习，教师进行点评和指导。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

4.2 作业评价：对学生提交的练习作业进行评价，了解学生对知识的掌握程度。

4.3 学生互评：组织学生进行互相评价，鼓励学生相互学习、共同进步。

第五章：教学总结5.1 教学反思：总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足之处，提出改进措施。

5.2 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。

5.3 教学拓展：推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。

鼓励学生在课后进行自主学习，提高古典文学鉴赏能力。

《陶庵梦忆序》教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力：
1.积累文言文基础知识；
2.品读全文，体会作者的复杂心情。

（二）过程与方法：
自主阅读与老师点拨相结合。

（三）情感态度与价值观：
1.理解作者的亡国之恨和古国之思；
2.感悟作者的文人气节和民族精神。

二、教学重点:理解作者的故国之思、黍离之悲。

三、教学难点：赏析作者人物形象。

四、课时安排：2课时
五、教学方法：点拨法、分组讨论法、讲授法
六、教学过程设计
教学程序教师活动学生活动设计意图
（一）创设情境、导入新课满纸荒唐言，
一把辛酸泪，
都云作者痴，
谁解其中味。

——曹雪芹《红楼梦》
思考：“痴”“味”二
词。

回顾学生所学课文以
“梦”为起点，发散
思维，进入课文学习。

（二）整体感知1.作者简介、背景简
介；
2.文体特点；
3.朗读全文，概括本
章主要内容。

学生利用课余时间所
收集的材料进行集体
交流。

检查学生导学案完成
情况。

以提问方式引导学生
解读全文：
1.为什么说五十年来
总成一梦？
1.“繁华靡丽，过眼
皆空，五十年来，总
成一梦。

”
培养学生在阅读时的
概括能力。

高中语文《陶庵梦忆序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陶庵梦忆序》的重要段落；（2）能够分析作者张岱的生平及其对作品的影响；（3）能够理解作品中的意象、意境和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提升语文素养；（3）学会通过作品了解作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣；（3）引导学生正确面对人生困境，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点1. 重要词汇、句子和段落的解读；2. 分析作者张岱的生平及其对作品的影响；3. 理解作品中的意象、意境和表达技巧。

三、教学难点1. 作品中的生僻字词、古语词汇的解释；2. 分析作品中的修辞手法和表达技巧；3. 深入理解作者的思想感情。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者张岱及其生平；（2）介绍《陶庵梦忆序》的背景及文学价值。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生圈点、批注课文中的重要词汇、句子和段落；（3）引导学生关注作品中的意象、意境和表达技巧。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作者张岱的生平及其对作品的影响；（2）分享讨论成果，进行全班交流；4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要词汇、句子和段落；（2）分析作品中的修辞手法和表达技巧；（3）深入解读作者的思想感情。

5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，进行练笔；（2）挑选优秀练笔作品，进行全班交流和点评。

6. 课堂小结：（2）强调重点、难点的理解和掌握；（3）布置课后作业。

五、课后作业1. 熟读并背诵《陶庵梦忆序》的重要段落；2. 深入了解作者张岱的生平，分析其对作品的影响；3. 分析课文中的意象、意境和表达技巧，写一篇心得体会。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示古代陶庵的生活场景，让学生身临其境，更好地理解文本内容。

《陶庵梦忆序》教案设计【核心素养目标】1、疏通文意，读懂课文。

2、品读文本，因声求气，理解文章蕴含的深沉的情感。

3、站在今天角度，辩证看待人物。

【教学重点】品读文本，理解文章蕴含的深沉的情感【教学时数】一课时【补充资料】1、张岱（1597～约1676）晚明散文家。

字宗子，改字石公，号陶庵，又自号蝶庵居士。

山阴（今浙江绍兴）人，侨寓杭州。

张岱出身于一个仕宦家庭，他的高祖张天复，是嘉靖廿六年进士，官至云南按察副使，甘肃行太仆卿。

曾祖张元忭，隆庆五年状元及第，官至翰林院侍读，詹事府左谕德。

祖父张汝霖，万历二十三年进士，官至广西参议。

父张耀芳，副榜出身，为鲁藩右长史。

张岱的出身，是书香门第，家学渊源。

先辈均是饱学之儒，精通史学、经学、理学、文学、小学和舆地学。

明亡后，张岱隐迹山居，在国破家亡之际，回首20年前的繁华靡丽生活，写成《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》两书，以抒发他对故国乡土的追恋之情。

张岱文笔活泼清新，时杂诙谐，不论写景抒情,叙事论理,俱趣味盎然。

张岱以散文的成就，被认为是晚明小品文的代表作家。

张岱又是明末爱国史学家。

他家经三代积累，聚集了大量明朝史料。

他从32岁开始就利用家藏资料编写纪传体的明史。

明亡后，他在“布衣蔬食常至断炊”的困苦生活中坚持写作,终于完成了这部史书,题名为《石匮藏书》。

当时由于崇祯一代史料不足，《石匮藏书》只记到天启朝。

直到康熙初，他应征参加编修《明史纪事本末》，才补写了崇祯一朝的纪传，题为《石匮后集》。

他借辑明代遗事表达了对故国的沉痛怀念和坚贞的民族气节。

2、序的文体知识序，现代汉语亦称"叙"，或称"引"，又名"序言"、"前言"、"引言"，是放在著作正文之前的文章。

作者自己写的叫"自序"，内容多说明它的内容，写作缘由，经过，旨趣和特点;别人代写的序叫"代序"，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。

陶庵梦忆序教案一、教学目标1.了解《陶庵梦》的作者及其作品背景；2.理解《陶庵梦忆序》的主旨和意义；3.掌握《陶庵梦忆序》的写作技巧和表达方法；4.提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。

二、教学重点1.《陶庵梦忆序》的主旨和意义；2.《陶庵梦忆序》的写作技巧和表达方法。

三、教学难点1.如何理解《陶庵梦忆序》的主旨和意义；2.如何掌握《陶庵梦忆序》的写作技巧和表达方法。

四、教学内容1. 《陶庵梦》的作者及其作品背景《陶庵梦》是清代作家兰陵笑笑生所著的一部长篇小说，共120回。

小说以明末清初为背景，描写了一个富商家庭的兴衰和家族成员的命运。

小说以其独特的艺术手法和深刻的思想内涵，成为中国古代小说史上的经典之作。

兰陵笑笑生，原名陈维崧，字笑生，号兰陵。

他是清代著名的小说家、戏曲家和文学评论家，被誉为“清代小说的鼻祖”。

他的代表作品有《陶庵梦》、《二十年目睹之怪现状》、《金瓶梅》等。

2. 《陶庵梦忆序》的主旨和意义《陶庵梦忆序》是兰陵笑笑生为《陶庵梦》所写的序言，也是中国古代小说史上的一篇经典文学批评文章。

在这篇序言中，兰陵笑笑生对自己的创作进行了深刻的反思和总结，阐述了小说创作的一些基本原则和方法，同时也表达了他对中国传统文化的热爱和对社会现实的关注。

《陶庵梦忆序》的主旨是：小说应该以真实为本，以人性为中心，以情感为纽带，以艺术为手段，以启迪人心为目的。

兰陵笑笑生认为，小说是一种反映社会生活和人性的艺术形式，应该以真实的生活为素材，以人性的复杂性为主题，以情感的真挚性为基础，以艺术的表现手法为手段，以启迪人心为目的。

3. 《陶庵梦忆序》的写作技巧和表达方法《陶庵梦忆序》的写作技巧和表达方法主要有以下几点：1.以自然的语言表达思想。

兰陵笑笑生在序言中使用了大量的口语化语言和俚语，使文章更加贴近人民群众的生活，更加生动有趣。

2.运用比喻和象征手法。

兰陵笑笑生在序言中使用了大量的比喻和象征手法，如“破釜沉舟”、“鼓盆而歌”等，使文章更加形象生动，更加富有感染力。

《陶庵梦忆序／张岱》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《陶庵梦忆序》的内容。

能够分析并欣赏张岱的写作风格和表达技巧。

能够解读并理解文中的文化背景和历史价值。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

引导学生通过比较阅读，探索《陶庵梦忆序》与其他文学作品的异同。

培养学生的团队合作和口头表达能力。

1.3 情感态度与价值观引导学生感受张岱对美好生活的向往和追求，培养学生的审美情趣。

培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

培养学生对人生、历史和自然的深入思考和感悟。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍作者张岱的生活背景和创作背景，帮助学生更好地理解课文。

引导学生了解《陶庵梦忆序》在文学史上的地位和影响。

2.2 课文朗读与理解组织学生朗读课文，感受语言的韵律和节奏。

引导学生理解课文的大意和主题，分析课文结构。

2.3 重点词语和句子解析解释文中的生僻词语和难以理解的句子，帮助学生更好地理解课文内容。

引导学生通过上下文和词义推测，提高学生的阅读理解能力。

第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示相关的图片或视频，引发学生对课文主题的兴趣。

引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

3.2 朗读与讨论组织学生朗读课文，注意语气、语调和情感的把握。

引导学生分段落进行讨论，理解课文的主要内容和观点。

3.3 分析与解读引导学生分析课文的结构和写作手法，注意语言的特点和表达的效果。

引导学生通过比较阅读，探索与其他文学作品的异同。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和提问等。

评估学生的团队合作和口头表达能力。

4.2 阅读理解能力通过提问和练习，评估学生对课文内容的理解程度。

评估学生对重点词语和句子的理解和解释能力。

4.3 写作能力布置相关的写作任务，如读后感、作文或分析报告等。

评估学生的写作能力，包括内容、结构、语言和观点的清晰度。

《陶庵梦忆序／张岱》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陶庵梦忆序》。

（2）理解文中的关键词语和句式，如“陶庵”、“梦忆”、“自作多情”等。

（3）分析文中张岱的写作手法和表达情感的方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念和对往事的回忆之情。

（2）培养学生热爱家乡、珍惜回忆的价值观。

二、教学重点1. 理解《陶庵梦忆序》的内容，把握作者张岱的写作手法和情感表达。

2. 学会朗读和背诵课文，提高语文素养。

三、教学难点1. 理解文中的古代文化和习俗，如“陶庵”、“梦忆”等。

2. 分析作者的写作手法和情感表达，如寓情于景、对比等。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析关键词语和句式。

2. 互动法：引导学生进行自主学习和合作探讨。

3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受作者的情感。

五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者张岱及其作品《陶庵梦忆序》。

（2）学生齐读课文，感受文章韵味。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。

（2）教师提问，检查学生学习效果。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文中关键词语和句式。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。

4. 情感体验：（1）教师引导学生感受作者对故乡的思念之情。

（2）学生分享自己的故乡故事，感受家乡的美好。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6. 作业布置：（1）抄写《陶庵梦忆序》中的优美句子。

（2）预习下节课内容。

7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。

六、教学内容拓展1. 介绍张岱的其他作品，如《西湖梦寻》、《夜泊牛渚怀古》等，激发学生的阅读兴趣。

2. 探讨古代文人的生活背景，如陶庵的生活年代、文人的生活状态等。

陶庵梦忆序原创教案一、教学目标1.让学生理解《陶庵梦忆序》的文学价值和历史背景。

2.培养学生欣赏文言文的能力，提高文言文阅读水平。

3.引导学生从文本中汲取人生智慧，树立正确的人生观。

二、教学重点与难点1.教学重点：分析《陶庵梦忆序》的文学特色，理解作者的情感表达。

2.教学难点：文言文的理解和翻译，以及对作者人生观念的领悟。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示陶庵梦忆的封面，让学生对本书有一个初步的了解。

提问：“大家知道陶庵梦忆是谁写的吗？这本书有什么特别之处？”2.文本解析分段朗读《陶庵梦忆序》，让学生初步感受文本的韵味。

对文本进行逐句解析，帮助学生理解文言文的意思。

分析文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受文言文的魅力。

3.情感分析让学生谈谈自己阅读《陶庵梦忆序》的感悟，引导学生从文本中寻找作者的情感线索。

分析作者在文本中表达的情感，如对美好生活的向往、对人生的感慨等。

引导学生思考：作者的人生观念对我们的生活有何启示？4.翻译实践让学生尝试翻译文本中的部分句子，提高文言文翻译能力。

对学生的翻译进行点评，指出其中的优点和不足。

5.课堂讨论提问：“你们认为，《陶庵梦忆序》中哪些句子最打动你？为什么？”让学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。

6.课后作业要求学生在读后感中，结合自己的生活实际，谈谈对文本的理解和感悟。

四、教学反思1.本节课通过多媒体展示、文本解析、情感分析、翻译实践等环节，让学生对《陶庵梦忆序》有了较为全面的了解。

2.在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点和感悟，提高了文言文的阅读和鉴赏能力。

3.课后作业的设置，让学生将所学应用于实际，进一步巩固了课堂所学。

4.教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中关注学生的个体差异，提高教学效果。

五、教学拓展1.向学生推荐《陶庵梦忆》的其他篇章，如《西湖游记》、《黄山游记》等，让学生进一步了解张岱的文学作品。

2.引导学生阅读其他文言文名篇，如《庐山谣》、《醉翁亭记》等，提高文言文阅读水平。

陶庵梦忆序教学目标：(一)知识与技能1、熟读课文，弄懂重要的文言词句。

2、学习课文使用的主要的手法——用典、对比、排比。

(二)过程与方法1、立足文本，扣住“梦”字。

2、运用诵读法、小组交流探究法、谈话法等教学方法。

3、适当延伸拓展，加深理解并开阔视野。

(三)情感态度与价值观体会作者难忘前朝、无奈悲叹的亡国之恨。

教学重点: 体会作者难忘前朝，无奈悲叹的亡国之恨。

教学难点:作者的梦与西陵脚夫、一寒士有关梦的内容的关联。

教学准备：多媒体课件等教学过程:一、导入新课请同学们打开书，读一读课文的第四段，看一看文段中提到的两个人关于梦的想法是什么样的？为什么？明确：以前西陵地方有一个脚夫，为人挑酒，不慎跌了一交，把酒坛子打破了。

估计无从赔偿，就长时间呆坐着想道：“能是梦便好！”又有一个贫穷的书生考取了举人，正在参加鹿鸣宴，恍恍忽忽地还以为这不是真的，咬着自己的手臂说：“别是做梦吧！”同样是对于梦，一个唯恐其不是梦，一个又唯恐其是梦，但他们作为痴人则是一样的。

对已发生的坏事，人们会盼望它是梦，进而使损失成空；对已发生的好事，人们害怕它是梦，以求其得以永恒。

二、作者与西陵脚夫和寒士之间有怎样的关联呢？作者希望自己像西陵脚夫，眼前的困境是大梦一场；作者又希望自己如寒士，以前的盛况不是梦。

1、作者昔日的生活是怎样的？他的生活里有什么呢?簪履、轻暖、甘旨、温柔、爽垲、香艳、舆从。

过去的他有玉簪金履、衣冠楚楚，有美味佳肴、锦衣丝帛，有雕梁画栋、家仆成群，有焚香赏花，好一个纨绔子弟的生活。

2、作者眼前的困境又是怎样的？与原来生活发生了颠覆性的变化，曾经的簪履变成了现在的草帽草鞋;曾经的鲜艳的衣服变成了现在的粗布麻衣;曾经的美味佳肴变成了现在的野菜粗米;曾经的温暖被窝变成了现在的草褥石枕;曾经的明亮的屋子变成现在的瓮牖绳枢;曾经的香炉鲜花变成现在的烟熏粪便;曾经的随从轿夫变成现在的艰难跋涉;总之，原先的繁华靡丽已突然间烟消云散，甚至连故旧见了他也如“毒药猛兽，愕窒不敢与接”。

陶庵梦忆序教案教案标题：《陶庵梦忆序》教案教案目标：1. 了解《陶庵梦忆序》的作者、背景和写作动机；2. 理解《陶庵梦忆序》的主要内容和思想；3. 掌握阅读理解技巧，提高阅读能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

教学重点：1. 理解《陶庵梦忆序》的主要内容和思想；2. 掌握阅读理解技巧。

教学难点：1. 分析《陶庵梦忆序》的写作技巧和修辞手法；2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

教学准备：1. 《陶庵梦忆序》的原文材料；2. 教学投影仪或黑板；3. 学生阅读材料。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾《陶庵梦忆序》的背景和作者的相关信息，激发学生对该文本的兴趣。

Step 2：阅读理解（15分钟）1. 学生阅读《陶庵梦忆序》的原文材料，理解文本的主要内容；2. 学生回答与文本内容相关的问题，提高阅读理解能力。

Step 3：分析修辞手法（15分钟）1. 教师引导学生分析《陶庵梦忆序》中的修辞手法，如比喻、夸张、对比等；2. 学生分组讨论并总结各种修辞手法在文本中的作用。

Step 4：文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生分析《陶庵梦忆序》的主题和思想，如人生苦短、珍惜时光等；2. 学生就自己对文本的理解发表观点，并与同学进行交流和讨论。

Step 5：扩展拓展（10分钟）教师介绍《陶庵梦忆序》的影响和地位，以及与其他文学作品的联系，拓宽学生的文学知识面。

Step 6：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生继续深入学习。

教学延伸：1. 学生可以选择其他文学作品进行阅读和比较，拓宽文学视野；2. 学生可以尝试写一篇类似的序文，表达自己对某个话题或作品的思考和感悟。

教学评估：1. 学生对《陶庵梦忆序》的理解程度；2. 学生在阅读理解和文学鉴赏方面的表现；3. 学生对修辞手法的分析和运用能力。

教学资源：1. 《陶庵梦忆序》的原文材料；2. 学生阅读材料；3. PPT或黑板。

陶庵梦忆序教案教案标题：《陶庵梦忆序》教案教案目标：1. 了解《陶庵梦忆序》的作者、背景和写作动机；2. 理解《陶庵梦忆序》的主要内容和思想；3. 培养学生对于文学作品的鉴赏能力和批判思维。

教学重点：1. 学习《陶庵梦忆序》的背景和作者的写作动机；2. 分析《陶庵梦忆序》的主要内容和思想；3. 运用批判性思维评价《陶庵梦忆序》的艺术价值。

教学难点：1. 理解《陶庵梦忆序》的主要内容和思想；2. 运用批判性思维评价《陶庵梦忆序》的艺术价值。

教学准备：1. 电子设备或投影仪；2. 课本《陶庵梦忆序》的复印件；3. 学生课前阅读材料。

教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示中国古代文学的发展历程，引起学生对于古代文学的兴趣；2. 引导学生回顾上一课时所学的《陶庵梦忆序》的背景和作者。

主体：1. 学生课前阅读材料分享：学生自愿分享对于《陶庵梦忆序》的理解和感受；2. 教师讲解《陶庵梦忆序》的主要内容和思想，包括作者的写作动机、叙述方式和文学风格；3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就《陶庵梦忆序》的主题、情节和人物形象进行讨论；4. 小组展示：每个小组选择一个代表，向全班展示他们的讨论结果；5. 教师引导学生思考并讨论《陶庵梦忆序》的艺术价值和对当代文学的影响；6. 学生个人思考和写作：学生以个人为单位，写下自己对于《陶庵梦忆序》的评价和感受。

总结：1. 教师对学生的讨论和个人写作进行点评和总结；2. 引导学生回顾本课所学内容，总结《陶庵梦忆序》的主要思想和艺术特点；3. 提出下一课时的预习内容。

拓展活动：1. 邀请学生在家中阅读完整的《陶庵梦忆序》，并写下自己的阅读心得；2. 学生可以选择其他古代文学作品，进行阅读和比较分析。

教学反思：1. 教师根据学生的表现和讨论情况，调整教学策略和时间安排；2. 教师鼓励学生积极参与讨论和个人思考，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

陶庵梦忆序教学目标：1、积累文言字词2、品读文本，体会作者复杂的心情3、理解作者故国之思、黍离之悲的情感教学重点：理解作者故国之思、黍离之悲的情感教学过程：一、导入同学们大都可能有过这样类似的经历：当你正在和爱丽丝一起遨游于仙境，观赏着这个奇妙的世界里的奇山异水之时，或者手持悟空的月光宝盒，自由穿梭于各个时空，与自己心中的偶像对话交流之时，突然耳边传来一阵刺耳的惊叫：“小宝子！迟到了，还不起床”！立马会习惯性被惊醒，恍然之间，刚才所经历的一切美好，只是一场美梦啊！懊恼嗟叹之余，会一直沉浸于刚才的美境，难以自拔，会想要是刚才经历的都是真的，那该多好啊！美梦总会让我们流连，让我们迷醉！而美梦也总容易易碎的让人痴迷！其实，与其说我们沉醉的是美梦，不如说是对美好而易逝事物的一种无限留恋。

很多时候，美丽的事情总是容易消逝，所谓好梦易醒，易醒是好梦。

世事如此，人生更是如此，我们总感觉幸福快乐的时光短暂而易逝，于是我们有了“人生如梦”的怅惘，有了“往事都成空，还如一梦中的”的哀叹，尤其在我们经历了重大的人生变故之后，这种对往昔美好生活的感伤更加浓重。

今天我们要学习的文章，就是明朝散文大家张岱对如梦人生的种种回忆，以及这种有回忆的而产生的感慨！“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

”“莫说相公痴，更有痴似相公者。

”——《湖心亭看雪》这里的痴人指的是谁？明确：张岱（板书“痴人”）二、解读痴人1、初读课文，找出体现作者身份的句子陶庵国破家亡明末清初人（亡国之人）无所归止，披发入山明亡后避居山中（气节高尚）因《石匮书》未成好弄笔墨作家（是公认成就最高的明代文学家）昔人生长王谢，颇事豪华出生仕宦世家，少为富贵公子，爱繁荣瓶粟屡罄，不能举火布衣素食，生计维艰2、思考：①以前是怎样的繁华，哪些字词是体现繁华的？从哪些方面写？簪履、轻暖、甘旨、温柔、爽垲、香艳、舆从。

（繁华体现：戴，穿，吃，住，行）资料链接：出身官宦世家，书香门弟，家常渊源，“少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟……”（《自为墓志铭》）②作者如今贫苦生活又是如何？以笠报颅，以蒉报踵；以衲报裘，以苎报絺，；以藿报肉，以粝报粻，；以荐报床，以石报枕，；以绳报枢，以瓮报牖，；以烟报目，以粪报鼻，；以途报足，以囊报肩，。

《陶庵梦忆序》教案教案目标：通过学习与分析《陶庵梦忆序》，帮助学生达到以下教学目标：1.理解《陶庵梦忆序》的主题和中心思想；2.认识《陶庵梦忆序》的文体特点及其对文本主题的服务作用；3.分析和理解散文中的语言运用，包括修辞手法、描写手法等；4.培养学生对于文学作品的审美情趣和创作能力。

教学内容和过程：一、导入（5分钟）通过引导学生谈论对于陶庵和陶渊明的认知和了解，导入本堂课的主题。

二、阅读与分析（25分钟）1.学生自主阅读《陶庵梦忆序》；2.老师指导学生分析散文的主题和中心思想，并就以下问题展开讨论：a)散文的主题是什么？它通过哪些手法和方式来表达？c)散文中的哪些语句和段落给你印象最深？为什么？3.扩展讨论：b)你认为什么样的人生态度和追求才能算是“清雅自然、追求自由”？三、语言运用与修辞分析（25分钟）1.老师指导学生找出散文中的修辞手法，并进行分析和解读，如比喻、拟人、象征等；2.学生结合自己的理解，分析修辞手法在散文中的作用和意义；3.通过讨论，培养学生的修辞分析能力和审美认知。

四、写作练习（15分钟）1.学生根据自己的理解和认识，写一篇短文，表达对于清雅自然、追求自由生活态度的理解和追求；2.学生互相交流和讨论，互相评价和指导。

五、总结（5分钟）老师对本堂课的内容进行总结，并引导学生进行思考和自我评价，对自己的学习情况进行反思。

教学延伸：1.学生可以进一步阅读《陶庵梦忆》中的其他篇章，对于陶庵和陶渊明的生活、思想和文学创作有更深入的了解；2.学生可以选择其他类似主题的散文阅读，并进行分析和比较，如《呐喊》《沉默》《狂人日记》等，培养文学鉴赏能力。

通过以上教学内容，学生可以更好地理解和分析《陶庵梦忆序》这篇散文，领会其中的文学价值和人生智慧，培养审美情趣和创作能力。

同时，学生也可以通过教学延伸的方式，进一步学习和欣赏其他文学作品，拓宽视野。

《陶庵梦忆序／张岱》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《陶庵梦忆序》中的经典段落。

能够分析并解读张岱的文学风格和创作背景。

能够运用文中的描写方法进行写作练习。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

通过对比分析，了解张岱的文学地位和影响。

通过模仿练习，提高自己的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。

培养学生独立思考、合作探讨的能力。

培养学生对美好生活的向往和追求。

二、教学重点：1. 《陶庵梦忆序》的经典段落和名句。

2. 张岱的文学风格和创作背景。

3. 课文中的描写方法和技巧。

三、教学难点：1. 《陶庵梦忆序》的历史背景和文化内涵。

2. 张岱的文学思想和艺术特色。

3. 课文中的修辞手法和语言特点。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析文学特点。

2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，提出问题并进行解答。

3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。

4. 模仿练习法：让学生模仿课文的描写方法进行写作练习。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍张岱的生平和创作背景，引发学生对《陶庵梦忆序》的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，提出问题。

3. 讲解分析：讲解课文内容，分析张岱的文学风格和课文中的描写方法。

4. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题。

5. 模仿练习：让学生模仿课文的描写方法进行写作练习，互相交流并给予评价。

6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。

7. 布置作业：让学生课后背诵经典段落，进一步巩固所学内容。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评估学生的学习态度和积极性。

2. 作业评价：对学生的课后作业进行检查，评估学生的学习效果和理解程度。

3. 写作练习评价：对学生的写作练习进行评价，关注学生的描写方法、语言表达和创造力等方面。

《陶庵梦忆序》教学设计歙县中学项煜【教学目标】知识与技能：1、积累文言字词 2、了解“序”的写作特点。

过程与方法：1、自主朗读鉴赏 2、自主阅读与老师点拨相结合情感态度价值观： 1、品读文本，体会作者复杂的心情2、理解作者的亡国之恨和故国之思3、感悟作者的文人气节和民族精神【教学重点】理解作者的亡国之恨和故国之思的情感【教学难点】解析“梦”所蕴含的深意【教学过程】一、导入今日，我们来学习一篇序文——《陶庵梦忆序》。

序这种文体我们并不陌生，我们曾经学过《兰亭集序》。

那么看本课标题，我们能出什么信息吗？二、释题和作者信息1序：文体，文序，交代写作缘起和写作体例，含有作者的感情。

2《陶庵梦忆》：作者在明亡后所著的一部书。

请一生为同学们讲讲作者的相关信息。

3 陶庵：作者的号。

请一生为同学们讲讲作者的相关信息。

（1597——1689）明末清初（板书）三、齐读文章1正音：罄．（qìng）竹难书；罹（lí）难；偶拈（niān）一则；伫（zhù）想；啮（niè）（板书）2已经疏通文意，你是否还有不懂的句子，请提出来？（逐段点出段中句子，讲解）预设：⑴始知首阳二老，直头饿死，不食周粟，还是后人妆点语也。

⑵偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜，真所谓痴人前不得说梦矣。

⑶一梦耳，惟恐其非梦，又惟恐其是梦，其为痴人则一也。

3巩固重点字词（注释点拨）无所归之；妆点；以……报……；次；名心、名根。

（放到文中讲解也可）四、文本分析，梦的内涵探究1作者题为“陶庵梦忆序”，文中那些地方写到了梦？123段是作者张岱的梦叙梦；4段写了个故事议梦；（矛盾心境的简单分析）5段点出梦呓点梦。

虚实相生，含蕴深远。

（梦呓——梦话，行的文就是我说的梦话，刻意强记，口述手书，以期传之后世，天下人共闻其梦语，也正是一种名心。

）2作者既然说了是“一番梦呓”，那么作者把什么看成是“梦”呢？（板书：梦）“——因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。