新课改下高中数学的典型课例研究(省课题申报.来军)2014.2

新课改下高中数学课堂教学设计研究一、内容简述在新课改的大背景下，高中数学课堂教学设计研究成为了一个重要的课题。

本文旨在探讨如何在新课改下，提高高中数学课堂教学的质量，使学生更好地理解和掌握数学知识。

文章首先分析了新课改的背景和要求，然后从教学目标、教学方法、课堂活动、评价方式等方面进行了具体的研究和探讨。

在教学目标方面，文章提出要根据新课改的要求，明确课堂教学的目标，使之与学生的实际情况相结合，激发学生的学习兴趣。

同时文章还强调了教师在制定教学目标时要注重培养学生的实际能力和创新精神。

在教学方法方面，文章提倡采用启发式教学、探究式教学等多种教学方法，引导学生主动参与到课堂教学中来，提高学生的学习积极性。

此外文章还建议教师在课堂教学中运用多媒体等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。

在课堂活动方面，文章认为要充分发挥学生的主体作用，组织各种形式的课堂活动，如小组讨论、合作学习等，使学生在实践中学习和成长。

同时文章还强调了教师在课堂活动中要注重引导学生进行有效的沟通和交流，培养学生的团队协作能力。

在评价方式方面，文章主张建立多元化的评价体系，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的学习过程和学习态度。

此外文章还提倡教师对学生的课堂表现进行及时反馈，帮助学生找出学习中的不足，促进学生的全面发展。

A. 研究背景和意义首先新课改要求我们关注学生的主体地位，让学生在课堂教学中发挥更大的作用。

这就要求我们从传统的“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为中心”的教学模式，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与到课堂活动中来。

这不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养他们的自主学习能力和团队协作精神。

其次新课改强调素质教育，要求我们在教学过程中注重培养学生的综合素质。

这就要求我们在设计课堂教学时，要充分考虑学生的兴趣爱好、个性特点和发展需求，采用多样化的教学方法，激发学生的学习潜能。

同时我们还要关注学生的德育培养，将思想品德教育融入课堂教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

新课标下高中数学教材分析研究典例分析人教A版高中数学一、本文概述随着新课程标准的实施，高中数学教材作为教育改革的重要载体，其内容的更新与变革对于提升学生的数学素养、培养学生的创新能力和实践精神具有深远影响。

本文旨在深入研究和分析新课标下高中数学教材的特点与变化，以人教A版高中数学教材为例，探讨其编排理念、内容结构、教学方法等方面的革新之处。

通过对典型例题的分析，揭示新教材在培养学生数学思维、解题能力以及情感态度等方面的独特作用。

本文期望通过对新课标下高中数学教材的分析研究，为一线教师提供有益的参考，同时也为数学教育的改革与发展贡献一份力量。

二、新课标下高中数学教育目标分析随着教育改革的不断深入，新课标对高中数学教育目标提出了更高、更全面的要求。

新课标强调，高中数学教育应致力于培养学生的数学素养，使他们掌握必要的数学基础知识、基本技能和基本思想方法，形成初步的应用意识和创新意识，提高解决问题的能力。

新课标注重培养学生的数学基础知识。

高中数学作为基础学科，其知识体系的构建至关重要。

新课标要求学生在初中数学的基础上，进一步学习代数、几何、概率统计等核心数学知识，形成完整的高中数学知识体系。

新课标强调培养学生的数学基本技能。

数学基本技能包括运算、推理、抽象思维等，这些技能的培养是提高学生数学素养的关键。

新课标要求学生通过大量的练习和实践，熟练掌握数学基本技能，提高数学运算的准确性和效率。

再次，新课标注重培养学生的数学基本思想方法。

数学基本思想方法包括数形结合、化归、分类讨论等，这些思想方法是解决数学问题的重要工具。

新课标要求学生在学习数学知识的同时，掌握并运用数学基本思想方法，提高解决问题的能力。

新课标还强调培养学生的应用意识和创新意识。

数学是一门应用广泛的学科，新课标要求学生能够将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

新课标也鼓励学生在数学学习过程中发挥创新精神，探索新的数学知识和方法。

新课标下高中数学教育目标的多元化和全面性，对高中数学教材的分析和研究提出了更高的要求。

新课程改革背景下高中数学教学研究
新课程改革背景下，高中数学教学研究成为了教育界的重要课题之一。

随着社会经济的发展和科技的进步，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。

新课程改革背景下，高中数学教学研究的目标发生了变化。

在过去的教育模式下，数学教学注重学生的记忆和应试能力培养，过度强调计算和应用题的解题方法，而忽视了数学思维的培养和实际问题的解决能力。

随着新课程改革的推进，高中数学教学的目标从单纯的应试向培养学生综合素质和创新精神转变，要求学生具备分析问题、解决问题和创新的能力。

新课程改革背景下，高中数学教学研究的方法发生了改变。

传统的数学教学方法主要采用讲授和传授的方式，教师起主导作用，学生被动接受。

而在新课程改革中，数学教学要注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，通过引入合作学习和项目学习等方法，提高学生的参与度和主动性，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的创新能力和合作精神。

数学课例研究作者：陈平来源：《新课程学习·中》2014年第12期我校于2014年11月12日邀请吉林省教育学院历史教研员张老师来我校指导教学，并请张老师给全校教师做了一场教学指导报告。

我是一名数学老师，本以为历史教学和数学没有关系，但是听了张老师的报告，发现虽然学科不同，但是教学理念、教学思想是相通的。

平时在教学中自己也有这样的问题，此次一经教研员讲解，恍然大悟，原来自己只是缺少理论的指导。

事实上，每位老师在平时教学中都有这样的教学经验：同样一堂课，用不同的授课方法、不同的授课态度，学生理解接收的效果大不相同。

所以，平日里我们的教学反思实际上就是一节课例研究。

本学期我担任高一数学教学任务，下面谈谈本学期给我留下最深刻印象的一节课“复合函数的单调性”的课例研究。

“复合函数的单调性”是高一数学必修一的最难点和重点。

难在既抽象，又无法系统证明（对于基础较高的学生可以简单介绍证明方法）。

在无证明的情况下直接使用结论，学生就有些难以接受。

下面就详细阐述我的教学过程以及教学效果。

第一节课在一年一班，我开门见山地告诉学生，这节课我们要攻克函数部分的最难点，复合函数的单调性，首先看例题：例1.求函数y=2x■-3x的单调区间。

接下来按部就班地讲解第一步：原函数由两个基本初等函数构造而成；第二步，分别讨论两个基本初等函数的单调性；第三步，按照同增异减的原则在定义域内判断单调性。

在这种情况下的讲解就有种生拉硬拽的感觉，学生能够按照例题的步骤解决问题，但是习题解决之后，即使得到正确答案，学生还是一脸茫然，不知道为什么这么做。

于是产生了这样一种现象：单纯地为了得分而茫然地模仿例题步骤，也许当天能会，但是无法保证学生的记忆持久深刻，更谈不上在将来应用这个知识点举一反三。

针对这种教学效果，我课后反复思考，并且把下一节二班的课串构了一节。

因为如果不改进教学方法，下一节课还是这么一个局面。

第二次上课，我来到班级首先给出如下例题：判断下列函数的单调性：（1）y=2x；（2））y=2-2x；（3）y=2x■；（4）y=2-x■。

剑新思瘫新课改背景下高中数学课堂教学方法研究河北省辛集市育才中学靳亚宣摘要：在新课改的背景下，高中数学教育也需要不断创新不断进步，高中新课程改革的核心目标，就是实现课程功能的转变，将之前的单一传授知识点转变成建立高效课堂的新的教学方式。

在新课改背景下，通过教师集体的精心备课和对教学过程的合理优化，创设一系列帮助学生学好数学的课堂教育方法，由此促进数学课堂的高效率，最终提高高中数学课堂的教学质量。

本文结合新课改的大背景，探究了高中数学课堂的教学方法，为今后高中数学教学不断向好的发展提供必要的基础，也 为整个教育界的发展提供借鉴。

关键词：新课改；高中数学；课堂教学；方法传统的高中数学课堂教学注重的是知识的传递，强调老师在课堂中 的主导作用，在课堂上教师与学生的关系大多是学生接受、老师传授。

面对新课改的要求，高中的数学课堂教学需要对之前的教学模式进行改 革与创新，注重在课堂中倡导以“创设问题、主动参与、乐于探究、善 于合作和交流”为主要教学链。

那么如何打造一个高效“非结构”“开 放式”的课堂呢？如何打造高效的高中数学课堂呢？本文针对一系列的 高中数学课堂教学实践探索，提出了一系列新的初步的探索。

一、 课前做好充分准备，争取做到集体备课集体备课相对于个体来说，能够取长补短、集思广益。

在新课改的 背景下，高中数学课堂教学方法要在根本上改变传统的教学方式，形成 一种合作教学1，有效的发挥教师团队的智慧，做到整体合作，集体备 课。

集体备课不仅有利于发挥数学教师的团队合作精神，也能够很好的 提高教师课前备课的效率和质量。

集体备课注重的是发挥群体优势，就 是数学教师在一起交流教学经验，积累新的知识，在总结自身的同时提 升自己，从而让自己的授课水平上升一个层次，我们都知道学生们在必 要的课堂环境中需要分小组讨论，相互交流总结经验。

那么教师在备课 时也可以进行分组，每一个小组可以有两名经验丰富的数学教师做主要 的备课老师，在两个主备老师的带领下，各小组教师可以提前共同完成 课程的研讨。

标题：新课改背景下高中数学教学设计研究结题报告
一、研究背景和意义
随着新课程改革的不断深入，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。

传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求，因此需要对高中数学教学设计进行深入研究。

本课题旨在探究新课改背景下高中数学教学设计的理论和实践，以提高教学质量，培养学生的数学素养和创新能力。

二、研究内容和方法
本研究主要采用了文献综述和案例分析的方法。

首先，通过查阅相关文献，了解新课改背景下高中数学教学的现状和问题，探究其根源和解决方法。

其次，结合自身教学实践，选取典型案例进行分析，总结出一些具有普遍意义的教学设计方法和策略。

三、研究结果和结论
通过本研究，我们得出以下结论：
1. 新课改背景下高中数学教学设计需要以学生为中心，注重培养学生的数学素养和创新能力。

2. 教学设计需要结合学生的实际情况和学科特点，注重教学内容的针对性和实用性。

3. 教师在进行教学设计时，需要灵活运用各种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和效果。

4. 教学评价是教学设计的重要组成部分，需要注重评价的全面性和客观性，以促进学生的全面发展。

四、研究不足和建议
本研究虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。

例如，研究范围相对较窄，没有涵盖所有类型的高中数学课程；案例分析不够深入，需要进一步探讨具体的教学实践问题。

针对这些问题，我们提出以下建议：
1. 进一步扩大研究范围，涵盖不同类型的高中数学课程和不同层次的学生。

2. 加强案例分析的深度和广度，深入探讨具体教学实践中的问题。

3. 积极推广和应用研究成果，促进高中数学教学的改革和发展。

新课改下高中数学教学研究3篇第一篇一、如何培养高中学生创新能力一联系生活，加强数学知识的应用与拓展应用到线性规划的知识，通过与生活中常见的利润最大化联系在一起，潜移默化地变成立意新颖的探索型应用题。

这样更好地发展学生的创新能力。

此外，数学教师应该多方面、多角度地挖掘教材中的创新思维的切入点，努力培养学生的创新能力和优秀的创新品质。

二改变传统的教学模式传统的教学往往是一支粉笔和一张讲台，其教学形式都是学生听老师讲，数学操作活动难以进行。

数学活动作为教学的重要组成部分，其基本过程主要是1、提出问题；2、动手做实验；3、解释讨论；4、观察记录；5得到结论，然后最后表达陈述。

数学活动可以起到师生交往和共同发展的过程。

学生在活动的过程中，一方面需要充分展示他们的才能，另一个方面要促进学生和学生之间进行相应的合作学习。

学生是数学学习的主人，教师也是数学学习的合作者和引导者，有效的数学教学需要从学生的生活的已有的知识背景进行出现，向他们提供更多从事数学活动的机会，让他们真正激发学生创新的潜能。

此外，教师讲完例题的以后布置学生完成练习，是我们在学习生活经常采用的方式。

这样往往使到学生主体地位得不到真正的显现。

如果被动地接受老师的灌输，教学就会显得索然无味。

数学教师每节课周而复始地进行学习，学生就会感觉到非常疲劳，从而失去学习数学的兴趣，更谈不上创造性思维的培养。

所以，改进传统的教学模式能够有利于学生创造性思维的培养，让学生听得有趣，练得高兴，创新想法自然而然就涌现。

同时，各小组在完成任务后，派代表把结果写到黑板上去，看哪一个组学习的速度快，这样课堂就会有趣得多，学生的积极性也会大大得到提高。

成绩优异的学生，还可以当小老师，这样的课堂自然有趣一些，学生积极性也会大大提高。

在苏版高中教学课本空间几何体当中，教师可以通过建房子的形式，讲解课本的几何的立体形状，然后结合美术的空间结构图，让学生明白几何体的形状，更好地发挥创造性思维。

新课改背景下高中数学教学探究随着新课改的持续推进，高中数学教学也面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应新课改的背景，教师们不断探究和改进数学教学方法和教学内容，以满足学生不断升高的学习要求。

一、教学方法的改进在新课改的背景下，数学教学方法的改进非常重要。

传统的教学方式已经无法满足学生的多元化需求，而且可能会降低他们的学习积极性和兴趣。

1.探究式教学法传统的讲解式教学方式已经不能满足学生的需求，而探究式教学法则是一种更加灵活的教学方法，其通过学生自主探究和发现，激发他们的学习兴趣，让他们更好的理解和掌握知识。

2.数学应用型教学数学作为一门抽象的学科，往往被学生们所抵触。

而数学应用型教学则是一种更加贴近学生的教学方式。

通过将数学知识与实际问题联系起来，让学生更好地理解数学的实际应用和意义。

二、教学内容的改进随着社会的不断发展和变化，数学教育也需要不断的更新和调整，以满足学生的需求，并适应社会的发展。

1.数学思想的培养随着信息时代的来临，数学思想成为了一种非常重要的思维方式。

对此，高中数学教育也需要从知识的传授向思想的培养转变，以培养学生的数学思维能力，增强他们的创新能力和竞争力。

2.数学竞赛的培养作为一种专业的数学竞赛，数学奥赛鼓励学生通过不断的练习和比赛来提高数学水平。

通过参与数学竞赛，学生能够更好的掌握和应用数学知识，提高自己的数学竞争力。

3.数字化教学随着数字技术的不断发展，数字化教学成为了新的趋势。

数字化教学能够更好的适应学生的学习方式，提供更加多元化的学习资源和支持，让学生更加深入和全面的了解数学知识，提高学习效率和成果。

在新课改的背景下，高中数学教育需要不断的更新和发展，以更好地满足学生和社会的需求。

教师们除了掌握先进的教学方法和教学理念外，还需要不断探究和改进数学教育内容，以提升教学质量和水平。