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第二十五課これは明日会議で使う資料です。
教学目的：掌握用言句的名词化教学内容：1.句型①用言或用言句修饰名词，名词可充当各个句子成份。
②～でしたね③～のところ2.单词①大きな/小さな②この辺り③あれ④泊まる/住む教学重点：用言句的名词化教学方法：讲授教学步骤：1.单词1学时2.语法1学时3.语法练习1学时4.课文讲解1学时5.练习1学时讲解：一、句型1.用言或用言句修饰名词，名词可充当各个句子成份。
接续：用言的连体形，表示完成时时用“た形”注意：①名词前不用敬体形②名词前不能加“の”③修饰名词的动词小句中的主语用“が”而不用“は”例：l これは李さんにあげる本です。
（动）l 給料が高い仕事がいいです。
（形）l デザインがきれいなワンピースがほしいです。
（形动）※名词句也可修饰名词，用“の”来连接l 数学が専門の先生は休みました。
被修饰的名词在句子中可充当主语、宾语、谓语等。
l 山でけがをした人は王さんです。
（主）l 母はデザインがきれいなワンピースを買ってくれました。
（宾）l これは操作が簡単なパソコンです。
（谓）2.～でしたね用于表示确认，可与副词“”呼应使用，用于从前知道但记得不太确切的事情进行确认。
例：l 張さんが行った国はドイツでしたね。
l 今日の授業はたしか3時からでしたね。
l 日本と中国の時差は1時間でしたね。
3.～のところ可以把本来不表示场所的名词变为表示场所的词语。
l あの窓のところにいる人はだれですか。
l 李さんすぐ課長のところに行ってください。
二、单词1. 大きな/小さな连体词不能结句，只能用来修饰名词，意思与“大きな、小さな”相同。
l 大きな荷物l 大きな変化l 小さな進歩l 小さな事柄2.この辺り“あたり”表示某一场所的周边，除可接在“この/その/あの/どの”等词后面外，还可以接在一些表示具体场所的名词后。
例：新宿の辺り；学校の辺り3.あれ“これ/あれ”有时也用于指人。
不过由于其礼貌程度较低，所以直接用来指人时，只限于指示或介绍自己的家人或部下。
1.名［场所］名［物/人］力*笳◎去歹/「仮歹名［物/人］总名［场所］笳◎去歹/「仮歹意思：“ ~有~ ”“~在~”，此语法句型重点在于助词“心‘例：部屋忙机力•笳◎去歹。
机总部屋2.疑问词+哲+动(否定)意思：表示全面否定例：教室忙疋沁o3•“壁①上”意思是墙壁上方的天棚，“壁才是指墙壁上例：壁4. ( 1)名［时间］动表示动作发生的时间时，要在具体的时间词语后面加上助词“V”，这个一个时间点例：森总心比7時V 起吉去To注意：只有在包含具体数字的时间时后续助词“V”，比如“ 3月14 日V, 2008年V”；星期后面可加V,比如“月曜日V” ,也可以不加V;但是“今年、今、昨日、明日、来年、去年”等词后面不能加V。
此外：表示一定时间内进行若干次动作时，使用句型“名［时间］V 名［次数］+动” 例：李1週間V2回7°-^^行吉去T。
(2)名［时间段］动：说明动作、状态的持续时间，不能加“ V”例：李毎日7時間働^^L^o(PS: “V”的更多用法总结请看初级上第15课)( 3)名V 【用途】【基准】表示用途时，前接说明用途的名词，后面一般是使"去T等动词表示基准时，前名词是基准，后面一般是表示评价的形容词。
例：--乙①写真总何V使"去T力、。
「用途」--申請V使"去T。
「用途」乙①本总大人V易L^^ToL力'L、子供V总難L^^To 「基准」X —X—力*近乙買⑴物V便利^To 「基准」(4)动(基本形) OV 【用途】【基准】：使用与上述( 3)一样例：乙O写真求一卜总申請T^OV 使"去T。
^OV>^3>^ 買“物T^OV 便利^To(5)小句1 (简体形)OV，小句2:名/形動+肚+OV表示在“小句1 ”的情况下发生“小句2”的情况不符合常识常理，翻译为“尽管…还是…，虽然…但是….”，g前一般不用敬体形例：目覚、今朝总起吉尢。
▲ cn^明日会議疋使刁資料（这是明天会议要用的资料）▲b^L^明日乗召飛行機总中国航空^To （我明天乘坐的飞机是中国航空公司的）▲中国買二尢CD总友達忙貸L^L^o （我把在中国买的CD借给朋友了）操作力•簡単欲LUPT。
（我想要操作简单的个人电脑）▲自転車忙2人疋乗危肚S^To （骑自行车带人很危险）▲李絵总力y①力*好吉^T相。
（小李你喜欢画画啊）▲手紙总出TO^忘n去L尢。
（我忘了寄信）▲明日①朝总大雨（明天早晨会下大雨吧）▲森今日会社总休住力、哲Ln去乜人。
（森先生今天也许不来公司上班了）▲子供O時，大吉肚地震力•笳◎去L尢。
（我小的时候，发生过大地震。
）▲李亍"丄总見肚力食事^LT^^To （小李边看电视边吃饭）▲李^人，明日八一亍彳一忙行（小李，你明天参加联欢会吧。
）森^人、昨日駅前O喫茶店森先生，昨天你在车站附近的咖啡店来着吧？2.映画总見召時後30席忙座◎去To 看电影时，（我）经常坐在最后的座位。
▲馬尢LQ地図^<n^L^o （小马给了我一张地图）▲森年寄0 0荷物总持oT^^^L^o （森先生帮老年人拿行李了）▲森总心比李北京总案内LT^5^^L^o （森先生请小李带他游览了北京）▲女O人力・b尢LO財布总拾oT<n^L^o （一位妇女帮我捡起了钱包）第29课****************************1动词的命令形▲電気总消乜。
（关灯！）▲書類总早〈提出L6o （快交文件！）命令形是说话人对听话人下命令时使用的表达形式。
■ 一类形容词：把基本形的最后一个音变成相应“元”段上的音。
■二类形容词：把基本形的“^”变成“^” o■三类形容词：把“来< 变成“来C S”，把“T5”变成“L夕’。
孤2、动▲質問広答元肚m、。
（回答问题！）▲早〈扭風呂忙入^^^^o （快去洗澡！）比动词的命令形稍微客气一些。
多用于老师对学生或者父母对孩子提出要求。
（完整版）初级语法总结（标准日本语初级上下册）1.名［场所］名［物/人］力*笳◎去歹/「仮歹名［物/人］总名［场所］笳◎去歹/「仮歹意思：“ ~有~ ”“~在~”，此语法句型重点在于助词“心‘例：部屋忙机力?笳◎去歹。
机总部屋2.疑问词+哲+动(否定)意思：表示全面否定例：教室忙疋沁o3?“壁①上”意思是墙壁上方的天棚，“壁才是指墙壁上例：壁4. ( 1)名［时间］动表示动作发生的时间时，要在具体的时间词语后面加上助词“V”，这个一个时间点例：森总心比7時V 起吉去T o注意：只有在包含具体数字的时间时后续助词“V”，比如“ 3月14 日V, 2008年V”；星期后面可加V,比如“月曜日V” ,也可以不加V;但是“今年、今、昨日、明日、来年、去年”等词后面不能加V。
此外：表示一定时间内进行若干次动作时，使用句型“名［时间］V 名［次数］+动” 例：李1週間V2回7°-^^行吉去T。
(2)名［时间段］动：说明动作、状态的持续时间，不能加“ V”例：李毎日7時間働^^L^o(PS: “V”的更多用法总结请看初级上第15课)( 3)名V 【用途】【基准】表示用途时，前接说明用途的名词，后面一般是使"去T等动词表示基准时，前名词是基准，后面一般是表示评价的形容词。
例：--乙①写真总何V使"去T力、。
「用途」--申請V使"去T。
「用途」乙①本总大人V易L^^ToL力'L、子供V总難L^^To 「基准」X —X—力*近乙買⑴物V便利^T o 「基准」(4)动(基本形) OV 【用途】【基准】：使用与上述( 3)一样例：乙O写真求一卜总申請T^OV 使"去T。
^OV>^3>^ 買“物T^OV 便利^To(5)小句1 (简体形)OV，小句2:名/形動+肚+OV表示在“小句1 ”的情况下发生“小句2”的情况不符合常识常理，翻译为“尽管…还是…，虽然…但是….”，g前一般不用敬体形例：目覚、今朝总起吉尢。
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第二十五課これは明日会議で使う資料です。
教学目的：掌握用言句的名词化教学内容：1.句型①用言或用言句修饰名词，名词可充当各个句子成份。
②～でしたね③～のところ2.单词①大きな/小さな②この辺り③あれ④泊まる/住む教学重点：用言句的名词化教学方法：讲授教学步骤：1.单词1学时2.语法1学时3.语法练习1学时4.课文讲解1学时5.练习1学时讲解：一、句型1.用言或用言句修饰名词，名词可充当各个句子成份。
接续：用言的连体形，表示完成时时用“た形”注意：①名词前不用敬体形②名词前不能加“の”③修饰名词的动词小句中的主语用“が”而不用“は”例：l これは李さんにあげる本です。
（动）l 給料が高い仕事がいいです。
（形）l デザインがきれいなワンピースがほしいです。
（形动）※名词句也可修饰名词，用“の”来连接l 数学が専門の先生は休みました。
被修饰的名词在句子中可充当主语、宾语、谓语等。
l 山でけがをした人は王さんです。
（主）l 母はデザインがきれいなワンピースを買ってくれました。
（宾）l これは操作が簡単なパソコンです。
（谓）2.～でしたね用于表示确认，可与副词“”呼应使用，用于从前知道但记得不太确切的事情进行确认。
例：l 張さんが行った国はドイツでしたね。
l 今日の授業はたしか3時からでしたね。
l 日本と中国の時差は1時間でしたね。
3.～のところ可以把本来不表示场所的名词变为表示场所的词语。
l あの窓のところにいる人はだれですか。
l 李さんすぐ課長のところに行ってください。
二、单词1. 大きな/小さな连体词不能结句，只能用来修饰名词，意思与“大きな、小さな”相同。
l 大きな荷物l 大きな変化l 小さな進歩l 小さな事柄2.この辺り“あたり”表示某一场所的周边，除可接在“この/その/あの/どの”等词后面外，还可以接在一些表示具体场所的名词后。
例：新宿の辺り；学校の辺り3.あれ“これ/あれ”有时也用于指人。
不过由于其礼貌程度较低，所以直接用来指人时，只限于指示或介绍自己的家人或部下。
标准日语初级语法日语是一门非常美妙的语言，它有着独特的语法结构和表达方式。
在学习日语的过程中，掌握基本的语法知识是非常重要的。
本文将介绍一些标准日语初级语法知识，帮助初学者更好地理解和掌握日语语法。
一、名词。
日语中的名词有单数和复数之分，复数形式通常是在名词后面加上“たち”来表示。
另外，名词还可以通过加上“の”来表示所有格，例如，“私の本”表示“我的书”。
二、形容词。
形容词在日语中有肯定和否定两种形式。
肯定形式直接使用形容词本身，而否定形式则在形容词后面加上“くない”。
另外，形容词还可以用来修饰名词，放在名词的前面。
三、动词。
日语中的动词有不同的时态和语气，包括过去式、现在式、将来式等。
动词的变化规律比较复杂，需要通过不断的练习来掌握。
另外，动词还可以用来表示客观存在、动作发生、状态转移等不同的含义。
四、助动词。
助动词在日语中起着非常重要的作用，它可以用来表示肯定、否定、疑问等语气。
常用的助动词包括“です”、“ます”、“ますか”等，它们在句子中的位置和用法都有一定的规定。
五、副词。
副词在日语中用来修饰动词、形容词或其他副词，表示时间、地点、程度等概念。
常见的副词包括“よく”、“すぐ”、“とても”等，它们可以使句子更加生动和丰富。
六、连词。
连词在日语中用来连接句子或词语，使语言表达更加连贯和流畅。
常见的连词包括“そして”、“しかし”、“また”等，它们可以帮助我们构建复杂的句子结构。
总结。
以上就是关于标准日语初级语法的一些基本知识介绍。
在学习日语的过程中，我们需要不断地积累词汇和语法知识，通过大量的练习来提高语言能力。
希望本文能够帮助初学者更好地理解和掌握日语语法，为日语学习之路打下坚实的基础。
标日课本重点语法知识+动词变形昨天在大家积极地配合下，第一次语音复习活动就这样结束了。
不知道大家有没有对自己的知识体系有一个了解了呢。
今天就将语音活动的精华给到大家。
首先就是标日初级的几个大的语法知识点，这是需要大家记忆的。
因为标日的知识讲解还是比较零碎的，很多人学过了之后会觉得缺乏体系，那么，整理之后大家就可以根据大的知识点来学习了。
动词变形，这是上下册都有讲到的部分，大家一定要好好掌握变形，因为N4能力考的重点还是在于变形的。
动词变形一共有十种，分别是（按照标日出场顺序）ます形标上13课，162页命令形标下29课，51页被动形标下41课，189页て形标上14课，171页意志形标下30课，61页使役形标下43课，209页ない形标上19课，227页假定形标下37课，143页使役被动标下43课，210页た形标上21课，253页可能形标下38课，153页PS：た形和て形变形一样，所以算作了一种变形方式，共十种。
一类形容词变形标上9课，115页二类形容词变形标上10课，125页授受动词标上8课，99页四大句型判断句：标上第1课，23页存在句：标上第4课，53页陈述句（动词谓语）：标上5,69页描写句：标上9,115页そうだようだらしい标下46课，245页（比喻）；标下44课，219页（推测）ていくてくる标下45课，235页ているてある标下33,34课，97页和107页敬语标下47，,48课这是整套标日书的重点大块语法点，大家可以根据这样的语法框架来填充里面的知识。
比如每一课讲到的一个动词变形，他后面都会跟上一些和这个变形相关的语法知识点，希望大家可以掌握这样一个学习规律来学习标日。
我们昨天就讲了如何判断动词是几类动词，并且还有动词变形的其中六种。
如何判断各类动词（一类动词，二类动词，三类动词）：一类动词（五段），结尾假名落在う段上（う段的9个假名包括：うくすつぬぶむるぐ）二类动词（一段），以る结尾，结尾的前一个假名是在い段或え段上的三类动词（サ变和カ变），する；来る注意：如果汉字只有一个假名，且为「い」、「え」段上的假名，并且词尾是「る」的动词需要特别对待。
新版标准日语初级语法总结㈠日语常用的词汇分类及用法：1名词：在句子中作主语，谓语，宾语，定语（名词+①名词）。
2形容词：定语，谓语。
3形容动词：定语，谓语。
4动词：定语，谓语。
5副词：可做状语，修饰动词，形容词，形容动词。
6助词：相当中文里的助词，用于说明一个句子或一个词，与其它句子或词的关系。
㈡动词的分类及「疋形」、「肚X形」、「尢形」的变形规则。
动词的分类：「疋形」：㈢名词，形容词，形容动词，动词的简体及敬体变形㈣上册所学语法中与「疋」「肚X」「尢」相关的语法。
㈤常见助词用法的归纳总结。
㈥连词：连接句子于句子的词。
㈦疑问词：㈧副詞及接续词：动词的分类：1动词「去歹形」的最后一个假名以「X」段假名结尾时，则为読族去r書吉去r話L^r2动词「去r形」的最后一个假名以「元」段假名结尾时，则为二类动词。
其中有一部分特殊的二类动词（它们看起来类似一类）信匕召起吉召浴着召疋吉召見x§降借足例^^：食卞去r出力、疗去r鍛元去r一类动词起吉去r浴厂去r着去rzr借◎去r（部分特殊的二类动词）3通常情况下是两个汉字加上。
去r, 也有两个汉字加上一个假名再加上。
去r, 或者全部是片假名情况，除此之外还有一个「来去r」这种类型的动词则为三类动词。
例^^：運動L去r復習L去r練習L去r買⑴物L去r夕|丿少夕L去r 于工少夕L去r动词「疋形」的变形规则：1、一类动词：①动词「去r形」的最后「个假名以「⑴、^、◎」结尾时，将它们改为「兀」買rr買二疋立弐去r—i_■- V—立OC 走◎去r走二疋②动词「去r形」的最后「个假名以「族、□ 结尾时，将它们改为「“」読族去r遊厂去r死忙去r③动词「去r形」的最后一个假名以「吉」结尾时，将它改为「^疋」書吉去r 書⑴疋④动词「去r形」的最后一个假名以「老」结尾时，将它改为「^左」泳老去r 泳⑤行吉去r⑥話L^r2、二类动词：直接去掉「去r」加「疋」食卞去r 食卞疋出力、疗去r 出力、疗疋鍛元去r 鍛元疋起吉去r 起吉疋3、三类动词：直接去掉「L去r」加乙疋」。
第41课
语法点讲解
１、李さんは部長にほめられました。
２、馬さんは森さんにカメラを壊されました。
３、陳さんは飼っていた小鳥に逃げられました。
４、2010年に上海で万博が開かれます。
这四个句子分别涉及到四个不同的知识点：1）接续助词「ば」表示顺接条件；2）接续助词「なら」一般用于提示话题；3）副助词「でも」表示“例示”；4）并列助词「とか」用于列举事物。
初级日语中，被动句的表达要注意四种情况：
１）AがBを他動詞。
→BはAに他動詞（ら）れる。
（注：A和B分别为“人/动物”）…被役・受益・被害（直接受身）
这是一种最常见的被动表达，在被动句中，B是受动者，做主语；而A是施动者，用助词「に・から」提示，做补语。
例如：
○先生は王さんを褒めた。
→王さんは先生に褒められた。
○犬が私を咬んだ。
→私は犬に咬まれた。
○皆が私を代表に選んだ。
→私は皆から代表に選ばれた。
值得注意的是，表示受益/感恩时通常使用「～てもらいます」的形式。
○李さんは友達に助けられました。
（客观叙述）
李さんは友達に助けてもらいました。
（表受益/感恩）
２）AがBのCを他動詞。
→BはAにCを他動詞（ら）れる。
（注：A和B分别为“人”；C为“物”）…被害（直接受身）
被动句：（B的C被A…）
与第一种情况相比，似乎多了个“物—C”，但是在表达上，中文和日文有着很大的差异。
汉语直接把“BのC”做主语，而日语中，“C”依然做宾语，把物的所属者“B”放在主语位置上，这种情况，“B”往往成为直接受害一方（遭受到某种麻烦或损失）。
○私は弟のケーキを食べた。
（我吃了弟弟的蛋糕。
）
弟は私にケーキを食べられた。
（直译：弟弟被我吃了蛋糕。
）
○王さんはお母さんに日記を読まれた。
（直译：小王被母亲看了日记。
）
○妹は私にラジオを壊された。
（直译：妹妹被我弄坏了收音机。
）
○（わたしは）けさ、電車の中で（誰かに）足を踏まれた。
（直译：今天早上，我在电车里被某个人踩了脚。
）
３）（Aが）Cを他動詞。
→Cが他動詞（ら）れる。
（注：C为“物”）…様態（直接受身）
当动作主体不明确或无法定义（一般是某一不确定的人的群体）的情况下，日语一般要使用被动的表达，即宾语（即“物”）要成为主语。
这种被动的表达在日语中是比较常见的，属于客观描述。
而汉语是很少使用，有些场合，汉语更习惯使用主动的表达。
如：
○（人々が）個性を尊重する。
→個性が尊重される。
○明日運動会が行われる。
――明天要举行运动会。
（注：“举行”的主体是“我们”，还是“学校”“老师和学生”？）
○電子マネーも試験的に使われている。
（注：主体是不明确的“人们”）
○机の上にテレビが置かれている。
（注：不确定主体是谁或无须确定）
——电子货币也正在使用/桌上摆放着电视机。
（汉语中允许句子没有主语）
○～といわれている・～とされる・～と考えられる・よく知られる
大家都说…/一般认为…/人们认为…/众所周知的
（注：这些句型的动词的主体都是“大家”“人们”等不明确的个人）
４）Aが自動詞。
→（Bは）Aに自動詞（ら）れる。
…迷惑（間接受身）
自动词的被动句。
在汉语中没有对应的翻译，因为汉语中不及物动词（不带宾语的动词）一般是没有被动态的。
这种被动表示间接承受某种动作，即由于别人的某个动作行为而（主语）遭受影响/困惑。
如：○雨が降る――（わたしは）雨に降られた。
（直译：我被雨下）
○子供が泣く――（わたしは）子供に泣かれた。
（直译：我被小孩哭泣）
○父が入院する―（わたしは）父に入院された。
（直译：我被父亲住院）
○お客が来る――（わたしは）お客に来られた。
（直译：我被客人来）
这些句子往往不会单独出现，而是中顿做原因从句。
例如：
○子供に泣かれてよく眠れなかった。
——因为孩子哭，（我）没睡好觉。
○隣の人に一晩中騒がれて眠れなかった。
被邻居吵得一整晚都没有睡着。
难点讲解
练习（第41课）。
