高中历史西学东渐

第20课西学东渐[随堂检测]1．魏源认为“五帝不袭礼，三王不沿乐。

”这说明他( )A．主张革故鼎新B．提倡师夷长技C．强调中体西用D．否定礼乐制度解析：选A。

“五帝不袭礼，三王不沿乐”意思为最早的“五帝”和“三王”都没有遵循一定的规矩或制度，反映了魏源借古讽今，抒发对保守派遵循祖制的不满，因此其主张为革故鼎新，故A项正确；题不能反映出“师夷长技”，故B项错误；“中体西用”是洋务派的观点，故C项错误；题干中不能反映否定礼乐制度，故D项错误。

2．著名学者钱乘旦认为：在现代化推进的过程中，在“抗拒”与“接受”之外，“还有第三种可能性，它接受现代化是为了控制现代化，让它为维护传统的价值取向服务”。

中国现代化过程中符合上述观点的事件是( )A．洋务运动B．辛亥革命C．新文化运动D．五四运动解析：选A。

洋务运动主张“中体西用”，试图利用西方技术来维护腐朽的封建制度，与材料“为维护传统的价值取向服务”相一致，故A项正确；辛亥革命属于资产阶级民主革命，其所维护的是资产阶级利益，与材料信息“为维护传统的价值取向服务”不一致，故B 项错误；新文化运动是辛亥革命在思想领域反封建斗争的延续，呼吁打倒孔家店，希望建立真正的民主共和，与材料信息“为维护传统的价值取向服务”不符，故C项错误；五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动，与材料信息“为维护传统的价值取向服务”不符，故D项错误。

3．“臣窃闻东西各国，皆以立宪开国会之故。

立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强，可计日待也。

”材料中“臣”的主张是( ) A．师夷之长技以制夷B．实行君主专制C．实行君主立宪制D．实行民主共和制解析：选C。

据材料中“臣”可知有君，据“立宪”可知材料中所涉及的制度为君主立宪制，故C项正确；材料已涉及制度层面变革，故A、B项错误；材料中有君主，故D项错误。

4．“激烈的改革派都是急进的民族主义者，但他们仍然希望清王室可以领导中国不致危亡。

《西学东渐》教案教学目标知识与技能（1）认识并分析“开眼看世界”、“体用之争”及“维新思潮”传播过程中的重要观念、重要人物和各阶段的特点。

（2）从三者之间逐渐深入的层递关系出发，了解西学东渐的发展历程及其重要影响与作用，培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。

过程与方法（1）战争视频资料与论战虚拟场面的引入，以激发学生的学习兴趣。

（2）通过教师创设情境及学生分组调查、搜集资料、参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。

（3）教师用多媒体打出知识点，特别强调构建知识的整体性、结构性、系统性。

情感态度与价值观了解西学东渐的过程和其中的先进人物，深化学生对近代中国先进知识分子为国家独立、富强所进行的艰苦探索的认识，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。

重点与难点重点维新思潮。

难点理解“体用之争”的“体”和“用”。

教学过程新课导入1841年，林则徐因为坚持禁烟被革职，发配新疆，途经镇江时，遇见魏源，他把自己整理的外国情况的资料，交给魏源。

魏源痛感国人封闭，缺乏对外国情况的了解，于是编撰出50卷《海国图志》，明确提出了“师夷长技以制夷”的思想。

魏源为什么要编撰《海国图志》？与当时的形势有什么关系？新课学习一、开眼看世界一、“开眼看世界”1．“开眼看世界”的原因：鸦片战争前夕，清朝统治日趋衰微，阶级矛盾日益尖锐，政府财源枯竭，统治处于风雨飘摇之中。

而欧美资本主义国家崛起，加紧对外扩张。

2．“开眼看世界”的倡导者——林则徐、魏源林则徐不仅是最早抵抗西方侵略的民族英雄，也是近代中国“开眼看世界”的第一人。

林则徐在官署中设立译书馆，组织人员搜集、翻译西方国家的书报，注意研究各国情况、动态。

他主持编译和审订了《四洲志>，介绍了世界5大洲30余国的历史、地理和政情。

还摘译了《各国律例》。

其中一类是关于西方国家历史、地理、法律、鸦片生产和时事的知识，《各国律例》和《四洲志>就是为抗英斗争制定政策的参考。

高中历史知识点复习：明末清初的西学东渐1、西学东渐：是指近代西方学术思想向中国传播的过程，其虽然亦可以泛指自上古以来一直到当代的各种西方事物传入中国，但通常而言是指在明末清初以及晚清民初两个时期之中，欧洲及美国等地学术思想的传入。

在这段时期中，中国人对西方事物的态度由最初的排拒，到逐渐接受西学甚至要求"全盘西化"。

在西学东渐的过程中，藉由来华西人、出洋华人、各种报刊、书籍、以及新式教育等作为媒介，以澳门、香港、其它通商口岸以及日本等作为重要窗口，西方的哲学、天文、物理、化学、医学、生物学、地理、政治学、社会学、经济学、法学、应用科技、史学、文学、艺术等大量传入中国，对于中国的学术、思想、政治和社会经济都产生重大影响。

2、西学东渐阶段：指西方学术思想向中国传播的历史过程。

大致可以分为两个阶段：①鸦片战争之前的明末清初，耶稣会传教士的到来;②鸦片战争期间直到五四运动前后。

3、西学东渐的传入过程：1、中西交往由来已久，有记载的直接往来最早可追溯到东汉，以后几乎历代不竭。

16?18世纪的中西文化交流中，耶稣会传士发挥了主要作用。

其中意大利耶稣会传教士利玛窦最为突出。

2、来华的传教士为了取得合法的传教地位，尽力地结交士大夫，讨好皇帝。

在此过程中，把西方的一些科学文明成果带到了中国。

1601年，利玛窦向明神宗万历皇帝进献了《坤舆万国全图》，这使他引进的西方世界地图在中国得到广泛的传播。

利玛窦是第一个将世界地图传入中国的人，同时也就将西方先进的地理学知识和测绘技术介绍进来，为我国近代地理学、制图学的发展作出了贡献。

与此同时，开明士大夫如徐光启等人，积极引进西学，为中国科技的发展注入了新的生机。

3、传教士客观上在当时承担起了西学东渐的历史使命。

他们具有开拓性的工作，构建了中国近代科学基础的主要方面。

于是，研究中国古代科技史的专家李约瑟指出，中国的经验科学不再明确地划分为西方的或中国的，而是已成为"近代科学"。

高中历史从中学西传到西学东渐中西方文化交流源远流长，并且是双向的，即包括中学西传和西学东渐。

在古代以中学西传为主，到近代以西学东渐为主。

一、中学西传1. 原因。

（1）科学技术居世界领先地位，西方落后于中国。

伴随着商贸往来，中国先进的科技、政治经济制度纷纷向西方传播。

（2）明清以前的统治者推行对外开放政策，有利于中西方科技文化的交流。

2. 主要表现。

（1）科学技术：两汉时期，养蚕缫丝技术以及铸铁法、井渠法、造纸术先后传往西亚和欧洲。

唐朝时，雕版印刷术传入新罗，造纸术传到朝鲜、日本、印度、阿拉伯、大食和欧洲。

宋元时期，中国的三大发明外传。

明清之际，中国总结性的科技著作《本草纲目》《天工开物》被译成多种文字流传国外。

（2）思想文化：两汉时，以中国为中心的东亚文化圈日益扩展，其影响突破了东亚的范围，远及欧洲和非洲。

唐朝时，中国文化圈形成。

明末清初，一些西方传教士东来，把中国的儒学和道家学说介绍到西方。

3. 中学西传对欧洲产生了重要影响。

（1）火药传到西方，有利于军事技术的变革，从而成为早期资产阶级反封建的重要武器。

（2）罗盘针传到西方，为欧洲航海家发现美洲和实现环球航行提供了重要的条件，并由此开始了早期的殖民扩张，促进了资本原始积累。

（3）造纸术和印刷术传到西方，变成科学复兴的手段，有助于西方文化和教育事业的发展，便利了文化知识的传播。

二、西学东渐1. 主要表现。

（1）科学技术：唐朝时，印度的天文、医学、历法知识传入中国。

明清之际，西方传教士把西方的天文、数学、地理等方面的著作介绍给中国，欧洲的水利技术也传入中国。

（2）物种传播：唐朝时，天竺的郁金香、菩提树传入中国。

明朝后期，原产美洲的甘薯、玉米、马铃薯、烟草传入中国。

（3）宗教、思想、艺术：佛教在两汉之际传入中国。

唐朝时，高丽乐、中亚的舞蹈传入中国，印度的绘画、雕塑、音乐、舞蹈传入中国。

明清之际，西方传教士来华，把西方的音乐、绘画等介绍到中国。

（4）到了近代，西方的先进科技、经济发展方式、民主政治模式乃至生活方式、价值观念、思想观念都逐渐传到了中国。

《西学东渐》一、教材分析【课题】说课课题：岳麓版高中历史必修Ⅲ第五单元第20课《西学东渐》。

【教材背景】鸦片战争后，古老的东方帝国——清王朝遇到了“三千年未有之大变局”，帝制黄昏加上西方列强的坚船利炮和西学东渐的冲击之下，曾一度无比辉煌的中国传统文化与西方资本主义文化交汇、碰撞。

一些先进知识分子开始“开眼看世界”，继而倡行“中体西用”，再而呼吁维新变法。

人们每前进一步，都会经历新旧文化的激烈交锋。

自强之路虽多坎坷崎岖，但每一步努力都推动了中国文化的嬗变更新。

【教材地位作用】岳麓版高中历史必修Ⅲ的前四个单元中，第一、第二单元主要讲述了古代中国思想文化、文艺的灿烂瑰宝；第三单元主要讲述了西方从人文主义到科学理性的发展演变；第四单元则讲述了“19世纪以来的世界文化”。

通过前面的学习，学生知道了我国曾经的辉煌和逐渐落后于世界文明潮流的基本史实；并很容易引起反思：我国文化为什么会出现如此巨大的落差？应如何才能使中华文化重燃灿烂之光？等诸问题。

，这就为本课题的提出与展开提供了很好的情景铺垫。

在掌握并理解本课题“西学东渐”之后方能对第23课“新文化运动”中“思想文化层面”的思想解放运动有更好地的把握。

社会存在决定着社会意识，社会意识反作用于社会存在。

因此，本课题在必修Ⅲ乃至整个必修模块中都有着相对重要的地位，起到一种承上启下的引领作用，对了解转型期中国文明的初步走向作了简明的阐述。

二、教学目标（一）本课教学目标：【知识与能力】①知道“开眼看世界”的代表人物（林则徐、魏源等）及其主要思想观点；②认识洋务派及其思想主张；③掌握维新思想代表人物的基本主张，从而了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。

【过程与方法】通过学习使学生理解并归纳为什么要“开眼看世界”；理解洋务思想兴起及后来被维新思想取代的时代背景；理解维新思想在近代中国社会发展中所起的作用；通过分析西学东渐的思想历程，掌握近代思想解放的基本脉络与今天改革开放的联系与延续。