初中物理-八年级(初二)下册-专题复习讲义-专题10.1-浮力课程讲义(Word版)

教案：10.1 浮力八年级物理下册教学内容：本节课的主要内容是学习浮力的概念、计算公式以及浮力的产生原因。

教材章节为八年级物理下册第10章第1节。

具体内容包括：1. 浮力的定义：物体在流体中所受的向上的力。

2. 浮力的计算公式：Fb = ρVg，其中Fb表示浮力，ρ表示流体的密度，V表示物体在流体中的体积，g表示重力加速度。

3. 浮力的产生原因：物体在流体中上下移动时，流体对物体上下表面的压力差产生浮力。

教学目标：1. 学生能够理解浮力的定义和计算公式。

2. 学生能够掌握浮力的产生原因。

3. 学生能够运用浮力公式解决实际问题。

教学难点与重点：重点：浮力的定义和计算公式的理解与应用。

难点：浮力的产生原因的深入理解。

教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT投影仪。

学具：笔记本、笔、计算器。

教学过程：1. 实践情景引入：描述一个物体在水中浮起来的情景，引导学生思考浮力是什么。

2. 浮力的定义：通过PPT展示浮力的定义，解释浮力是物体在流体中所受的向上的力。

3. 浮力的计算公式：通过PPT展示浮力的计算公式Fb = ρVg，解释每个变量的含义。

4. 浮力的产生原因：通过PPT展示浮力的产生原因，解释物体在流体中上下移动时，流体对物体上下表面的压力差产生浮力。

5. 例题讲解：给出一个浮力计算的例题，引导学生运用浮力公式进行计算。

6. 随堂练习：给出几个浮力计算的练习题，让学生独立完成，并给予解答和反馈。

7. 浮力的应用：讨论浮力在现实生活中的应用，如船舶、救生圈等。

板书设计：1. 浮力的定义：物体在流体中所受的向上的力。

2. 浮力的计算公式：Fb = ρVg。

3. 浮力的产生原因：物体在流体中上下移动时，流体对物体上下表面的压力差产生浮力。

作业设计：1. 请解释浮力的定义和计算公式。

2. 给出一个物体在流体中的体积和流体的密度，计算物体所受的浮力。

课后反思及拓展延伸：本节课通过引入实践情景，引导学生思考浮力的概念，通过PPT展示和讲解，使学生理解浮力的定义和计算公式，通过例题和随堂练习，让学生运用浮力公式解决实际问题。

第十章浮力第1节浮力知识点1:浮力概念浸在液体中的物体受到向上的力叫浮力产生原因以浸没在水中的正方体为例,正方体的六个面分别受到液体的压强和压力位置深度压强面积压力图示前后两个面相等相等相等F前、F后是平衡力,大小相等左右两个面相等相等相等F左、F右是平衡力,大小相等上下两个面h上<h下p上<p下相等F上=p上S;F下=p下S;F浮=F下-F上方向竖直向上公式F浮=F下-F上F浮=G-F 如下图,F上:物体上外表受到的液体压力;F 下:物体下外表受到的液体压力如下图,物体受三个力:重力G、弹簧测力计拉力F和浮力F浮,因为物体静止,所以受平衡力,此时拉力F和浮力F浮的二力之和与重力G平衡,即F+F浮=G,F浮=G-F适用于形状规那么的物体,且物体下外表与适用于密度大于液体密度的物体容器底不密合拓展延伸浮力产生的两种特殊情况:(1)当物体的一局部浸入液体中时,如图1(a)所示,上外表受到液体向下的压力为0,那么F浮=F下。

图1(2)假设浸在液体中的物体下外表与容器底部密合,如图1(b)所示,那么液体对物体向上的压力为零,物体不受浮力的作用,只受向下的压力。

【例】以下物体没有受到浮力作用的是( )A.在水中嬉戏的小鸭B.在蓝天飞翔的老鹰C.深海潜游的鲸鱼D.深入河底的桥墩答案：D点拨：浮力产生的原因是浸在液体中的物体上、下外表存在压力差。

桥墩由于埋在地下,故下外表没有与水接触,因此桥墩没有受到水对其向上的压力,桥墩不受浮力作用。

知识点2:探究浮力的大小跟哪些因素有关提出问题浮力的大小跟哪些因素有关呢?假设猜测[猜测一] 浮力的大小跟物体排开液体的体积有关;[猜测二] 浮力的大小跟物体浸入液体的深度有关;[猜测三] 浮力的大小跟液体的密度有关。

实验设计探究[思考] 1.如何测出浮力的大小?2.该实验如何采用控制变量法设计步骤?[实验设计方案] 实验目的:探究影响浮力大小的因素。

实验器材:弹簧测力计、水、盐水、物体、烧杯。

最新人教版八年级下册物理《浮力》完整讲义一、浮力的概念和性质1. 浮力的定义浮力是指物体在液体中受到的竖直向上的力，它的大小等于被液体排开的液体重量。

2. 浮力的性质- 浮力的大小等于被液体排开的液体的重量，与物体所处的液体的密度和体积有关。

- 浮力的方向垂直向上，使物体能够浮在液体中。

- 浮力的大小与物体在液体中的部分浸没的体积有关。

二、浮力的计算公式1. 浮力公式物体在液体中受到的浮力可以用以下公式计算：\[ F_b = \rho \cdot V \cdot g \]其中，\[ F_b \] 表示浮力，\[ \rho \] 表示液体的密度，\[ V \] 表示物体部分浸没的体积，\[ g \] 表示重力加速度。

2. 物体浮沉的判断条件根据浮力的大小与物体自身重力的比较，可以判断物体在液体中的浮沉情况：- 若浮力大于或等于物体的重力，物体浮在液体表面；- 若浮力小于物体的重力，物体沉在液体底部；- 若浮力等于物体的重力，物体处于平衡状态，即悬浮在液体中。

三、实际应用1. 游泳和潜水浮力的存在使得人在水中能够游泳和潜水。

对于浮力大于体重的人来说，就能够在水中浮起；而对于浮力小于体重的人来说，就需要通过推动身体或运用辅助器材来保持在水中的浮力平衡。

2. 船只的浮力船只依靠浮力来支持其重量。

根据阿基米德原理，船只在水中浸没的部分受到的浮力等于其排开的水的重量，使船只能够浮在水面上。

3. 气球的浮力气球中充满了比空气轻的气体，浮力大于气球自身的重力，所以气球能够浮在空中。

四、小结浮力是物体在液体中受到的竖直向上的力，它的大小与液体的密度和物体浸没的体积有关。

浮力的存在在很多日常生活和工业生产中起到了重要的作用，如游泳、潜水、船只和气球等。

了解浮力的概念和计算公式，对于理解物体在液体中的浮沉情况和相关现象有很大帮助。

以上为最新人教版八年级下册物理《浮力》完整讲义。

第十章浮力第1节浮力1．浮力：是指浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上的力。

方向：_____________，施力物体是：____________。

2．浮力的大小：（1）定义法：浸没在液体中的物体受到液面对它上下两表面的压力差：F浮=___________。

若柱形物体与容器底部紧密度接触，由于下表面不受向上的压力，所以_________浮力。

（2）弹簧测力计测量：先用测力计测量出物体的重力为G，再测出物体浸在液体中时测力计的读数F，则物体所受浮力为F浮=_____________。

竖直向上液体（或气体）F向上–F向下不受G–F一、浮力（1）定义：浸在液体（或气体）中的物体会受到向上的力，这个力叫做浮力。

（2）浮力的施力物体是液体（或气体），方向是竖直向上。

（3）浮力产生的原因：浸在液体（或气体）中的物体，受到液体（或气体）对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力F浮=F上–F下。

解读：若物体下部没有液体则物体不受浮力作用。

例如插入河底淤泥中的木桩和已粘在杯底上的铁块都不受水的浮力。

浸在气体中的物体也受到气体对它竖直向上的浮力，但一般情况下不考虑气体对物体的浮力。

【例题1】在图中，浸没在液体中的物体，两个相对的侧面所受液体的____________相互平衡，对物体水平方向的受力没有影响。

其上、下表面受到液体对它的压力不同，这就是浮力产生的原因。

如果F1=8 N，物体受到的浮力是4 N，则F2=____________N。

参考答案：压力 12二、决定浮力大小的因素物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度有关；还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液体中的深度无关。

解读：弹簧测力计下挂着一个物体，当物体逐渐浸入水中时，弹簧测力计的示数逐渐减小，物体受到的浮力逐渐增大。

将一个空心的金属球浸没在水中并上浮，随着露出水面的体积逐渐增大时，球所受的浮力将逐渐变小，球所受的重力不变，当球浮在水面静止时，所受浮力和它的重力相等。

§10.1 浮力——说课材料《浮力》人教版八年级第十章第一节。

从教学内容分析：浮力——学生在生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力，本节课是结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。

这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。

浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

它是理论联系实际的好教材，也是初中生走向社会的必备知识，因此把这块内容放在初中，并要求一次性过关，高中教学中不重复。

浮力概念的建立是本节课的一个重点，因为浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系。

对浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。

而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。

因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。

用控制变量法探究浮力大小跟什么因素有关，培养了学生的实验解决问题的能力，这也是这节课的重点，这是素质教育对我们教学的要求。

从学生特点分析：初中生有很强的好奇、好动、好强的心理特点，还有思维方式——逐步由形象思维向抽象思维过渡，本课以一些感性认识作为依托，例如图片展示人、鸭、船浮在水面上。

借助实验加强直观性和形象性，例如演示铁块在水中受到浮力。

使学生获得新知识，发展抽象思维能力。

结合以上特点，本节课的教学目标和教学流程安排如下教学目标：1、知道浮力的概念。

2、说出浮力产生的原因。

3、会用控制变量法探究浮力的决定因素。

4、注重学生情感和价值观的教育。

教学流程：出示学习目标：起到引领作用。

温故而知新：复习浮力相关的旧知识。

到现在为止，我个人认为话2、3分钟复习是值得的。

浮力现象——《死海不死》导入，因为学源于思，思源于疑。

浮力概念：用对比的方法循序渐进的建立浮力概念，并说明浮力的施力物体和方向。

同时归纳出计算浮力的两种方法。

浮力产生的原因：通过具体的试题，利用上一节的压强、浮力，以及前面的二力平衡知识分析出浮力产生的原因。