语文选修《柳子厚墓志铭》word教案

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•柳子厚墓志铭(苏教版高二选修)[阅读次数:688]
课题：柳子厚墓志铭教学目标：1、了解墓主一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

2、认识文章既重叙事、又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

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•柳子厚墓志铭(语文版高二选修)[阅读次数:989]
教学目标：1、了解墓主一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

2、认识文章既重叙事、又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

3、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

教学重点：认识文章夹叙夹议的写?..。

《柳子厚墓志铭》教案第一章：课文简介1.1 背景知识了解作者柳宗元：字东野，唐代文学家、思想家，被誉为“古文运动的领袖之一”。

了解《柳子厚墓志铭》的写作背景：柳宗元为其好友子厚所作的墓志铭，反映了柳宗元对子厚的深厚友谊以及对人生、命运的感慨。

1.2 课文梗概简介课文的主要内容，包括子厚的生平事迹、人格特点以及柳宗元对其的评价。

1.3 教学目标了解作者和课文背景，把握课文主题和情感。

分析课文结构，掌握关键语句和词汇的含义。

培养阅读和理解文言文的能力。

第二章：作者介绍2.1 柳宗元生平简介介绍柳宗元的家世、生平事迹、文学成就及其在文学史上的地位。

2.2 柳宗元的文学思想分析柳宗元的文学思想，如反对骈文、提倡古文等。

2.3 柳宗元与韩愈的关系介绍柳宗元与韩愈的友谊，以及两人共同倡导的古文运动。

第三章：课文解读3.1 课文逐句解析分析课文每一句的意思，解释生僻词语和句式。

3.2 重点词汇和句式讲解讲解课文中的重点词汇和句式，如“其为人也孝悌”、“至于信友，情好绸缪”等。

3.3 课文内容讨论引导学生讨论课文内容，理解柳宗元对子厚的评价和感慨。

第四章：问题讨论4.1 柳宗元为何写作《柳子厚墓志铭》？引导学生思考柳宗元写作《柳子厚墓志铭》的原因，理解其对子厚的深厚友谊。

4.2 柳宗元对子厚的评价有哪些方面？分析课文中柳宗元对子厚的评价，包括子厚的人格特点、品行等。

4.3 《柳子厚墓志铭》在古文运动中的地位和影响？探讨《柳子厚墓志铭》在古文运动中的地位和影响，以及其对后世文学的影响。

第五章：拓展阅读5.1 推荐阅读柳宗元的其他作品推荐阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》、《渔翁》等，以加深对柳宗元文学风格的理解。

5.2 比较阅读与其他文学家的作品比较阅读柳宗元与其他文学家的作品，如韩愈、杜甫等，探讨其间的异同。

5.3 引导学生进行文学创作引导学生进行文学创作，如写一篇以《柳子厚墓志铭》为灵感的短文或诗歌，以培养学生的文学创造力。

第3课柳子厚墓志铭目标定位 1.了解墓主一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧下生存的痛苦和愤慨。

2.认识文章既重叙事，又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

1．背景探寻此文是元和十五年韩愈任袁州(今江西宜春)刺史时所作。

柳宗元于元和十四年冬卒于柳州，这年韩愈移袁州，写了《祭柳子厚文》，第二年又写了这篇《柳子厚墓志铭》。

韩愈虽然对柳宗元所依附的王叔文集团深为不满，但与柳宗元私交甚好，此文表达出对柳宗元遭贬的同情和对他去世的深切悼念。

在韩愈所写的众多的墓志铭中是优秀之作。

对柳宗元在性格上的弱点，作者也委婉地指示出来。

2．文学常识墓志铭，是古代文体的一种，一般要叙说主人公的家世、生平、思想、文章、才艺、志向等，刻石纳入墓内或墓旁，表示对死者的纪念，以便后人稽考。

一般包括志和铭两部分。

志多用散文，叙述死者的姓氏、爵里、世系和生平事迹；铭是韵文，缀以韵语，表示对死者的悼念和颂赞。

1．给下列加点的字注音①讳．饰()②奴婢．()③明媚．() ④崭．然()⑤踔．厉() ⑥穷裔．()⑦涯涘．() ⑧顾藉．()⑨诩．诩() ⑩相侔．()⑪廉悍．() ⑫慕．悦()⑬酒肆．( ) 答案 ①huì ②bì ③mèi ④zhǎn ⑤zhuó ⑥yì⑦sì ⑧jiè ⑨xǔ ⑩móu ⑪hàn ⑫mù ⑬sì2．古今异义①虽少年，已自成人．．古义：今义：②死不恨．古义：今义：③无辞以白其大人．．古义：今义：答案 ①古义：成才。

今义：成年人。

②古义：遗憾。

今义：仇恨。

③古义：古称父母。

今义：指成年人。

3．一词多义①始⎩⎨⎧长曰周六，始．四岁 庭中始．为篱 养生丧死无憾，王道之始．也 而未始．知西山之怪特 ②质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱 则使归其质． 君不如肉袒伏斧质．请罪 黑质．而白章 援疑质．理③为⎩⎪⎨⎪⎧ 其召至京师而复为．刺史也 以故法为．其国与此同 皆以子厚为．师 何辞为．因其土俗，为．设教禁 在位日久，未能助上大有为．④因⎩⎪⎨⎪⎧ 因．其土俗 我欲因．之梦吴越 因．利乘便 以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帖以试 因．循守旧 变法者因．时而化答案 ①才/当初/开始/曾经 ②抵押/人质/刑具/质地/问、质问 ③做/治理/当做，作为/句末表诘问/给/作为④依照/依据/趁机/于是/沿袭/顺应4．词类活用①率常屈．其座人： ②例．出为刺史： ③遵从而家．焉： ④不自贵重．．顾藉： 答案 ①使动用法，使……折服。

柳子厚墓志铭人教版高三下册语文教案《柳子厚墓志铭》是唐代文学家韩愈的一篇散文，在袁州任刺史时所作。

题中柳子厚即柳宗元。

文章综括柳宗元的家世、生平、交友、文章，侧重论述其治理柳州的政绩和文学风义。

以下是作者整理的柳子厚墓志铭人教版高三下册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《柳子厚墓志铭》教案教学目标：1、了解墓主一生主要经历和事迹，知道有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛楚和愤慨。

2、认识文章既重叙事、又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

3、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

教学重点：认识文章夹叙夹议的写法特点。

教学难点：体会“士穷乃见节义”“文穷而后工”的哲理。

第一课时教学要点：指导学生读懂文句，理清文章思路。

教学进程：一、简介。

1、介绍柳宗元：参见教材P92“柳宗元小传”。

2、介绍碑文：碑文自古以来，在情势上不拘一格，几种常用的碑文有：(一)墓碑墓碑通常有抬头、正文、题名三部分组成。

1.抬头：抬头主要写死者的生前职务、职业等，有的也能够省去不写。

2.正文：正文主要写明立碑者对死者的称谓及死者的姓名。

如“先考王君大人之墓”。

3.题名：题名写明立碑人的身份、姓名。

立碑时间可写可不写。

(二)墓志铭墓志铭常常由标题、正文和题名三部分组成。

1.标题：一样由死者名和文种名组成。

如《柳子厚墓志铭》。

2.正文：一样分为“志”“铭”两部分。

“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹;“铭”用韵文，表示对死者的赞美和哀悼。

起先，一样将墓志铭刻石，埋入墓中，后来则立石于墓前，成为墓碑。

3.题名：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。

有的墓志铭立碑单位名称或撰文者个人姓名已写在标题下，所以题名只注明成文日期即可。

(三)功德碑：通常也有标题、正文、题名三部分组成。

1.标题：通常由功德人姓名称谓和文种名称构成。

如《某某先生捐资建校纪念碑》。

2.正文：叙述在何时、何地、为何原因、何人作了什么好人好事，同时正文也要阐明立碑单位或个人的感激之情。

柳子厚墓志铭教案第一章：导入教学目标：1. 了解柳宗元及其作品《柳子厚墓志铭》的背景。

2. 理解墓志铭的定义和特点。

教学内容：1. 介绍柳宗元的生平及其在文学史上的地位。

2. 解释墓志铭的概念和作用。

3. 阐述《柳子厚墓志铭》的重要性和艺术价值。

教学方法：1. 讲授法：讲解柳宗元的生平及其作品。

2. 问答法：引导学生思考墓志铭的意义和特点。

教学步骤：1. 引入话题：提问学生对柳宗元的了解。

2. 讲解柳宗元的生平及其作品。

3. 讲解墓志铭的定义和作用。

4. 强调《柳子厚墓志铭》的重要性和艺术价值。

教学评估：1. 观察学生的课堂参与度。

2. 提问学生对墓志铭的理解。

第二章：文本解析教学目标：2. 掌握并运用相关文学鉴赏方法。

教学内容：1. 分析《柳子厚墓志铭》的文意和主题。

2. 探讨作品中使用的文学手法和语言特点。

教学方法：1. 解析法：分析文本内容和相关手法。

2. 讨论法：引导学生进行小组讨论和分享。

教学步骤：1. 分配阅读材料：分发《柳子厚墓志铭》的文本。

2. 引导学生阅读并理解文意。

3. 分组讨论：让学生在小组内讨论作品的主题和手法。

4. 分享和总结：邀请学生分享小组讨论的成果，并进行总结。

教学评估：1. 观察学生的阅读理解能力。

2. 提问学生对作品的主题和手法的理解。

第三章：文学鉴赏方法教学目标：1. 学习和掌握文学鉴赏的基本方法。

2. 运用文学鉴赏方法分析《柳子厚墓志铭》。

教学内容：1. 介绍文学鉴赏的基本方法。

教学方法：1. 讲解法：讲解文学鉴赏的基本方法。

2. 实践法：引导学生运用方法分析文本。

教学步骤：1. 讲解文学鉴赏的基本方法：包括主题分析、人物描写分析、情节结构分析等。

2. 引导学生运用这些方法分析《柳子厚墓志铭》。

教学评估：1. 观察学生的文学鉴赏能力。

2. 提问学生对文本的分析理解。

第四章：课堂讨论与思考教学目标：1. 培养学生的批判性思维能力。

2. 引导学生从不同角度思考和分析《柳子厚墓志铭》。

3 柳子厚墓志铭少年游柳永长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。

夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂。

归云一去无踪迹，何处是前期？狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。

【赏析】柳永此作，是描写落魄游子孤独凄凉的漂泊之情，但却将环境置于“长安古道”，让情绪带上浓重的历史色彩；置于乱蝉鸣柳，四天低垂，一派凄景之中。

“归云”借指昔日之恋人。

佳人一去音讯全无，又未预约再会地点，料定此生已无重见之日。

孤寂到连昔日的酒友也寥寥无几。

全词对世态炎凉、人情冷暖的悲戚感受和对功名、宦途的心灰意冷，进行了很有感染力的宣泄。

1.探寻背景此文是元和十五年韩愈任袁州刺史时所作。

柳宗元于元和十四年冬卒于柳州，这年韩愈移官袁州(今江西宜春)，写了《祭柳子厚文》，第二年又写了这篇《柳子厚墓志铭》。

韩愈虽然对柳宗元所依附的王叔文集团深为不满，但与柳宗元私交甚好，此文表达出对柳宗元遭贬的同情和对他去世的深切悼念。

在韩愈所写的众多的墓志铭中是优秀之作。

对柳宗元在性格上的弱点，作者也委婉地指示出来。

2.文体知识墓志铭，是古代文体的一种，用以记载死者的世系、生平及其后代状况，并刻在石板上放入墓中。

3.作者轶事韩愈为柳宗元(字子厚)撰写的《柳子厚墓志铭》中记述了柳宗元的这样一件事：元和十年(815)，柳宗元由礼部员外郎贬为永州司马，期满进京又外任为柳州刺史。

同时，他得知刘禹锡(字梦得)也被贬为播州刺史。

柳宗元落着泪说：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。

”其意思是说，播州不是人能居住的非常荒远之地，而梦得是个孝子，家有老母亲，我不忍心梦得身陷困境，又没有可以劝慰老母亲的话语，且没有母子同去播州的道理。

于是，柳宗元“请於朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨”。

即向朝廷请求，上奏书给皇帝，愿用自己的任所柳州与刘禹锡对换，就是再加一重罪，也死而无怨。

恰好有人把梦得的事上报给皇上，梦得被改任连州刺史。

1.字音讳．饰(huì)奴婢．(bì)明媚．(mèi) 崭．然(zhǎn)踔．厉(zhuó) 穷裔．(yì)涯涘．(sì) 顾藉．(jiè)诩．诩(xǔ) 相侔．(móu) 廉悍．(hàn) 慕．悦(mù) 酒肆．(sì) (shì) 2.解释加点的词语①讳．宗元：避讳，古代称死者名字时前面加“讳”，以示尊敬。

第3课柳子厚墓志铭目标定位 1.了解墓主一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧下生存的痛苦和愤慨。

2.认识文章既重叙事，又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

1．背景探寻此文是元和十五年韩愈任袁州(今江西宜春)刺史时所作。

柳宗元于元和十四年冬卒于柳州，这年韩愈移袁州，写了《祭柳子厚文》，第二年又写了这篇《柳子厚墓志铭》。

韩愈虽然对柳宗元所依附的王叔文集团深为不满，但与柳宗元私交甚好，此文表达出对柳宗元遭贬的同情和对他去世的深切悼念。

在韩愈所写的众多的墓志铭中是优秀之作。

对柳宗元在性格上的弱点，作者也委婉地指示出来。

2．文学常识墓志铭，是古代文体的一种，一般要叙说主人公的家世、生平、思想、文章、才艺、志向等，刻石纳入墓内或墓旁，表示对死者的纪念，以便后人稽考。

一般包括志和铭两部分。

志多用散文，叙述死者的姓氏、爵里、世系和生平事迹；铭是韵文，缀以韵语，表示对死者的悼念和颂赞。

1．给下列加点的字注音①讳．饰()②奴婢．()③明媚．() ④崭．然()⑤踔．厉() ⑥穷裔．()⑦涯涘．() ⑧顾藉．()⑨诩．诩( ) ⑩相侔．( ) ⑪廉悍．( ) ⑫慕．悦( ) ⑬酒肆．( ) 答案 ①huì ②bì ③mèi ④zhǎn ⑤zhuó ⑥yì⑦sì ⑧jiè ⑨xǔ ⑩móu ⑪hàn ⑫mù ⑬sì2．古今异义①虽少年，已自成人．．古义：今义：②死不恨．古义：今义：③无辞以白其大人．．古义：今义：答案 ①古义：成才。

今义：成年人。

②古义：遗憾。

今义：仇恨。

③古义：古称父母。

今义：指成年人。

3．一词多义①始⎩⎨⎧长曰周六，始．四岁 庭中始．为篱 养生丧死无憾，王道之始．也 而未始．知西山之怪特 ②质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱 则使归其质． 君不如肉袒伏斧质．请罪 黑质．而白章 援疑质．理③为⎩⎪⎨⎪⎧ 其召至京师而复为．刺史也 以故法为．其国与此同 皆以子厚为．师 何辞为．因其土俗，为．设教禁 在位日久，未能助上大有为．④因⎩⎪⎨⎪⎧ 因．其土俗 我欲因．之梦吴越 因．利乘便 以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帖以试 因．循守旧 变法者因．时而化答案 ①才/当初/开始/曾经 ②抵押/人质/刑具/质地/问、质问 ③做/治理/当做，作为/句末表诘问/给/作为④依照/依据/趁机/于是/沿袭/顺应4．词类活用①率常屈．其座人： ②例．出为刺史： ③遵从而家．焉： ④不自贵重．．顾藉： 答案 ①使动用法，使……折服。

《柳子厚墓志铭》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《柳子厚墓志铭》的背景知识，能够正确朗读和背诵文章，理解文中的重要词语和句式，分析文章的结构和写作特色。

1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文言文阅读兴趣。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生学习柳宗元的精神品质，树立正确的价值观。

1.2 教学内容1.2.1 课文原文：学习《柳子厚墓志铭》全文，理解课文大意。

1.2.2 背景知识：介绍柳宗元的生平事迹和文学成就，理解墓志铭的意义。

1.2.3 重点词语：学习和掌握文中的重点词语，如“墓志铭”、“文采”、“政绩”等。

1.2.4 句式分析：分析文中的特殊句式，如判断句、被动句等。

第二章：教学过程与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课：通过介绍柳宗元的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

2.1.2 自主学习：让学生自主朗读课文，感受文章的语气和节奏。

2.1.3 合作探讨：分组讨论，分析课文结构和写作特色。

2.1.4 课堂讲解：讲解课文中的重点词语和句式，解释文意。

2.1.5 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

2.2 教学方法2.2.1 自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

2.2.2 合作学习法：培养学生团队合作和交流表达能力。

2.2.3 讲授法：通过讲解，引导学生理解课文内容。

第三章：教学评价3.1 评价方式3.1.1 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作表现。

3.1.2 课后作业：评价学生的作业完成质量，巩固所学知识。

3.1.3 单元测试：进行单元测试，检验学生的学习效果。

3.2 评价标准3.2.1 课堂表现：积极发言、认真听讲、主动参与、团队协作。

3.2.2 课后作业：作业按时完成，字迹工整，答案正确。

3.2.3 单元测试：成绩达到预期目标，理解课文内容，掌握相关知识。

第四章：教学资源4.1 教学教材：选用适合学生的文言文教材，如《古代汉语》等。

《柳子厚墓志铭》教案教学目旳：1在疏通文意旳基础上理解墓主毕生重要经历和事迹，掌握墓志铭旳一般格式。

2抓住论述墓主事迹旳精彩语段，理解文章夹叙夹议旳写法特点。

3领略作者概括旳“士穷乃见节义”旳生活哲理和“文穷而后工”旳艺术规律。

４理解有识之士在封建社会旳倾轧中生存旳痛苦和愤慨。

教学重点：１读懂文句,理解文章思路，掌握墓志铭旳一般格式。

2结识文章夹叙夹议旳写法特点。

教学难点:领略作者概括旳“士穷乃见节义”旳生活哲理和“文穷而后工”旳艺术规律。

教学措施:多媒体教学教学过程：1、导入面对亲人、朋友旳逝去,除了伤心、流泪，尚有什么方式可以寄托我们旳哀思呢?这是我想到了一种词“长歌当哭”，用歌咏诗文来体现对逝者旳缅怀，这是祖先留传给我们旳一种祭祀亡灵旳方式,《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女儿诔》等等,在这些饱蘸伤痛与泪水旳一篇篇祭文中,有这样一篇祭文被称作“古今墓志第一”，这就是韩愈哀悼柳宗元旳《柳子厚墓志铭》。

为什么韩愈旳这篇祭文被称作“古今第一”,相信通过这一课旳学习研讨后,同窗们自然会得出满意旳答案。

在我们学习这篇课文之前,先翻开学案导学设计第２1页,完毕7——9题（15分钟）2、解题：墓志铭，是古代文体旳一种,刻石纳入墓内或墓旁，表达对死者旳纪念,以便后人稽考。

一般分为两部分：第一部分是序文，记叙死者世系、名字、爵位及生平事迹等称为“志”；后一部分是“铭”,多用韵文,表达对死者旳哀悼和赞颂。

这一篇墓志铭旳铭文极短，是一种变格。

柳宗元(公元773年—公元8),字子厚，汉族,河东人（现山西运城永济一带）人,唐宋八大伙之一,唐代文学家、哲学家、散文家和思想家世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。

柳宗元与韩愈并称为“韩柳”,与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。

柳宗元毕生留诗文作品达600余篇,其文旳成就不小于诗。

骈文有近百篇,散文论说性强，笔锋犀利,挖苦辛辣。

柳子厚墓志铭教学目标：1、了解墓主一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

１、认识文章既重叙事、又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

3、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

教学重点：认识文章夹叙夹议的写法特点。

教学难点：体会“士穷乃见节义”“文穷而后工”的哲理。

教学方法：诵读法、自学法、讨论法课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：指导学生读懂文句，理清文章思路。

教学进程：一、简介。

1、介绍柳宗元：参见教材“柳宗元小传”。

2、介绍碑文：碑文自古以来，在形式上不拘一格，几种常用的碑文有：(一)墓碑墓碑通常有抬头、正文、落款三部分组成。

1.抬头：抬头主要写死者的生前职务、职业等，有的也可以省去不写。

2.正文：正文主要写明立碑者对死者的称谓及死者的姓名。

如“先考王君××大人之墓”。

3.落款：落款写明立碑人的身份、姓名。

立碑时间可写可不写。

(二)墓志铭墓志铭常常由标题、正文和落款三部分组成。

1.标题：一般由死者名和文种名组成。

如《柳子厚墓志铭》。

2.正文：一般分为“志”“铭”两部分。

“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；“铭”用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。

起先，一般将墓志铭刻石，埋入墓中，后来则立石于墓前，成为墓碑。

3.落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。

有的墓志铭立碑单位名称或撰文者个人姓名已写在标题下，所以落款只注明成文日期即可。

(三)功德碑：通常也有标题、正文、落款三部分组成。

1.标题：通常由功德人姓名称谓和文种名称构成。

如《某某先生捐资建校纪念碑》。

2.正文：叙述在何时、何地、为何原因、何人作了什么好人好事，同时正文也要阐明立碑单位或个人的感激之情。

3.落款：署上立碑者名称或姓名，并署明立碑日期。

二、疏通文句。

1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）：第一段：皇考以第二段：逮有子俊杰廉悍踔厉风发屈第三段：用事者例出泛滥停蓄第四段：是岂不足为政邪？因其教禁顺赖以男女质钱子本相侔没与设方计令书其佣比一岁衡、湘以南为进士者，皆以子厚为师。

《柳子厚墓志铭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《柳子厚墓志铭》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用比的修辞手法，领会作者抒发的思想感情；（3）了解柳宗元其人其事，知人论世，加深对课文内容的理解。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会通过朗读、默写等方法，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古代文化的热爱，培养民族自豪感；（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《柳子厚墓志铭》；（2）分析并欣赏文中比的修辞手法；（3）了解柳宗元其人其事，知人论世。

2. 教学难点：（1）文中部分生僻词语的理解；（2）比的意义和表达效果的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介柳宗元及其作品《柳子厚墓志铭》；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生默读课文，结合注释理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的比的意义和表达效果；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

四、教学反馈1. 课堂提问：（1）检查学生对课文内容的理解；（2）了解学生对比的理解和运用。

2. 课后作业：（1）熟读并背诵课文；（2）结合自己的生活经历，运用比写一段话。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断改进教学方法，激发学生的学习热情。

六、教学策略1. 对比分析：（1）教师引导学生对比《柳子厚墓志铭》与其他墓志铭的差异，分析其独特性；（2）通过对比，让学生深刻理解课文中的比的意义和表达效果。

2. 案例分析：（1）教师展示柳宗元生平事迹的案例，让学生了解其人生经历；（2）结合课文内容，分析柳宗元的人生观、价值观。

七、课堂活动1. 朗读比赛：（1）组织学生进行课文朗读比赛，提高朗读能力；（2）通过比赛，培养学生的团队协作精神。

《柳子厚墓志铭》的教学方案《柳子厚墓志铭》的教学方案【学习目标】1、掌握“以”“因”“且”“穷”“虽”“逮”等词在文中的意思和用法。

2、了解柳子厚一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

3、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物的特点和作者思想感情的写作特点。

4、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

【知识链接】1、韩愈（公元768—824年），字退之。

河南南阳人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。

是唐代著名文学家，做过国子博士，刑部、吏部侍郎。

他政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛，文学成就很大，大力从事革新，和柳宗元共同发起“古文运动”。

2、柳宗元（公元773—819年），他和韩愈是亲密的朋友，都是著名文学家。

二人齐名（并列入“唐宋八大家”），都是“古文运动”的积极倡导者。

但在政治上，二人属于不同的政治派别。

柳宗元是革新的王叔文集团的重要成员。

3、墓志铭基本格式标题：一般由死者名和文种名组成。

正文：一般分为“志”“铭”两部分。

“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹。

“铭”用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。

落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。

【自学导航】1、注音。

亦在遣（）中当诣( )播州请於（）朝虽重( )得罪士穷乃见( )节义诩诩( )强（）笑语以相取下此宜( )禽兽夷狄( )所不忍为亦可以少( )愧矣尝例召（）至京师又偕( )出为刺史约不时赎( ) 子本相侔( ) 则没为奴婢( ) 俊杰廉悍（）踔( )厉风发不自贵重顾藉（）又无相知有气力得位者推挽( ) 故卒死于穷裔( )【知识梳理】1. 解释划线词语。

亦在遣（）中当诣（）播州吾不忍梦得之穷（）无辞（）以白其大人死不恨（）梦得於是改刺（）连州酒食游戏相征（）逐（）诩诩（）强笑语以相取下不一引（）手救闻子厚之风（）亦可以少（）愧矣2、士穷乃（）见节义愿以（）柳易播遇有以（）梦得事白上者而其人自视以为得计又偕( ) 出为刺史是岂不足（）为政邪因（）其土俗其俗以男女质（）钱子本相侔（）悉（）令赎归比（）一岁崭然（）见（）头角俊杰廉悍（）出入（）经史百子踔（）厉（）风发不自贵重顾藉（）谓功业可立就（）故坐（）废退故卒（）死于穷裔（）亦自不斥（）必不能自力（）免而归者且（）千人皆以（）子厚为师其后以（）博学宏词以（）彼易此孰得孰（）失使（）子厚在台省时虽使（）子厚得所愿3、指出活用。

《柳子厚墓志铭》教案教学目标：1、掌握“以”“因”“且”“穷”“虽”“逮”等词在文中的意思和用法。

2、了解柳子厚一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

3、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物的特点和作者思想感情的写作特点。

4、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

第一课时教学过程：一、导入课文教学：以介绍文体方式导入：说说什么叫墓志铭----古代一种特定的文体。

一般分为“志”和“铭”两部分，“志”用散文叙述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；“铭”用韵文表示对死者的赞颂和哀悼。

二、墓志铭的一般写法：开头一段重叙述死者的身世，中间部分叙述死者的一生经历，最后一段扼要交待死者的后人，但是韩愈的文章表现出了独特的风格，同学们注意体会。

教学完成后参见教参171—172页三、讲解文章第一段：一重点字词：子厚讳宗元以事母弃太博士乃复拜侍御史二重点句子：求为县令江南省略句并翻译以事母弃太博士翻译三问题探讨：1、用一句话概括这一段的内容：叙说柳宗元的家世。

2、强调其父有什么作用？1一是孝道，与下文对刘禹锡母亲的关切相呼应。

2二是刚直，表明品格，这是暗为柳宗元参与二王集团辩白。

四、讲解第二段：一重点字词：无不通达（洞明事理）逮其父时其后以博学宏词授……崭然（突出的样子）见头角率常屈其众人争欲令出我门下交口荐誉之（二）重点句：众谓柳氏有子矣率常屈其座人（三）问题探讨（1）这一段是从什么角度来介绍柳宗元的？突出的是柳宗元为学才能总结：第二课时教学要点：研习文章3、4、5节一、学习第三节一重点字词：遇用事者例出为刺史务记览，为词章泛滥停蓄为深博无涯涘而自肆于山水间二重点句翻译：遇用事者得罪，例出为刺史三问题设计：这一段写了柳宗元哪方面的事情？明确：写了柳宗元的出仕被贬。

二、学习第四节：一重点字词：偕出为刺史既至，叹曰：“是岂不足为政邪!”因其土俗其俗以男女质钱约不时赎子本相侔子厚与设方计观察使下其法于他州比一岁二重点句翻译：因其土俗，为设教禁，州人顺赖。

《柳子厚墓志铭》的教学方案【学习目标】1、掌握“以”“因”“且”“穷”“虽”“逮”等词在文中的意思和用法。

2、了解柳子厚一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

3、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物的特点和作者思想感情的写作特点。

4、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

【知识链接】1、韩愈（公元768—824年），字退之。

河南南阳人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。

是唐代著名文学家，做过国子博士，刑部、吏部侍郎。

他政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛，文学成就很大，大力从事革新，和柳宗元共同发起“古文运动”。

2、柳宗元（公元773—819年），他和韩愈是亲密的朋友，都是著名文学家。

二人齐名（并列入“唐宋八大家”），都是“古文运动”的积极倡导者。

但在政治上，二人属于不同的政治派别。

柳宗元是革新的王叔文集团的重要成员。

3、墓志铭基本格式标题：一般由死者名和文种名组成。

正文：一般分为“志”“铭”两部分。

“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹。

“铭”用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。

落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。

【自学导航】1、注音。

亦在遣（）中当诣( )播州请於（）朝虽重( )得罪士穷乃见( )节义诩诩( )强（）笑语以相取下此宜( )禽兽夷狄( )所不忍为亦可以少( )愧矣尝例召（）至京师又偕( )出为刺史约不时赎( ) 子本相侔( ) 则没为奴婢( ) 俊杰廉悍（）踔( )厉风发不自贵重顾藉（）又无相知有气力得位者推挽( ) 故卒死于穷裔( )【知识梳理】1. 解释划线词语。

亦在遣（）中当诣（）播州吾不忍梦得之穷（）无辞（）以白其大人死不恨（）梦得於是改刺（）连州酒食游戏相征（）逐（）诩诩（）强笑语以相取下不一引（）手救闻子厚之风（）亦可以少（）愧矣2、士穷乃（）见节义愿以（）柳易播遇有以（）梦得事白上者而其人自视以为得计又偕( ) 出为刺史是岂不足（）为政邪因（）其土俗其俗以男女质（）钱子本相侔（）悉（）令赎归比（）一岁崭然（）见（）头角俊杰廉悍（）出入（）经史百子踔（）厉（）风发不自贵重顾藉（）谓功业可立就（）故坐（）废退故卒（）死于穷裔（）亦自不斥（）必不能自力（）免而归者且（）千人皆以（）子厚为师其后以（）博学宏词以（）彼易此孰得孰（）失使（）子厚在台省时虽使（）子厚得所愿3、指出活用。

《柳子厚墓志铭》学案【学习目标】1.重点把握文中的实词、虚词、特殊句式，能够在分析文言语境的基础上，翻译全文；2.了解文中对比手法以及“士穷乃见节义”的真谛。

【教学课时】2课时【课前预习】第一课时（1—5小节的“士穷乃见节义）1．结合书下注解或查阅《现代汉语词典》给下列加点字词注音：避讳（）侍（）中柳奭（）褚遂（）良韩瑗（）逮（）其父时踔（）厉风发涯涘（）自肆（）偕（）出相侔（）没（）为奴婢佣（）金当诣（）播州虽重（）得罪士穷乃见（）节义2.指出下列句中的通假字并写出本字：①崭然见头角（ ) ②士穷乃见节义（ )3．解释下列古今异义词。

出入经史百子：出入，古义：；今义：。

为词章泛滥停蓄：泛滥，古义：；今义：。

虽重得罪，死不恨：得罪，古义：；今义：。

4．解释下列加点实词的含义：踔厉（）风发例出（）为刺史涯涘（）不足（）为政邪顺赖（）以男女质（）钱相侔（）亦在遣中（）当诣（）播州吾不忍梦得之穷（）无辞（）以白其大人死不恨（）梦得于是改刺（）连州5．指出下列加点词的用法并解释约不时（）赎率常屈（）其座人观察使下（）其法于他州6．解释下列加点虚词的含义①因其土俗（）②无辞以白其大人（）③士穷乃见节义（）④且万无母子俱往理（）⑤愿以柳易播（）⑥遇有以梦得事白上者（）⑦免而归者且千人（）7.翻译下列句子①皇考讳镇，以事母弃太常博士，求为县令江南，其后以不能媚权贵失御史；权贵人死，乃复拜侍御史。

号为刚直，所与游皆当世名人。

②俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人。

③播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。

8．文章运用多重对比，请你勾画出几处，并指出其中体现“士穷乃见节义”的部分。

第二课时（5小节的“士穷乃见节义”至最后）1．结合书下注解或查阅《现代汉语词典》给下列加点字词注音：诩诩（）强（）笑语以相取下涕（）泣（）陷阱（）亦可以少（）愧矣顾藉（）推挽（）涿（）人2．解释下列加点实词的含义：诩诩（）强（）笑语以相取下不一引（）手救闻子厚之风（）亦可以少（）愧矣顾藉（）故坐（）废退推挽（）穷裔（）自持（）其身自力（）子厚亦为之尽（）经纪（）其家庶几（）有始终者3．指出下加点词的用法并解释又下（）石焉者穷不极（）4．解释下列加点虚词的含义①诩诩强笑语以取天下（）②子厚以元和十四年十一月八日卒（）③葬子厚于万年之墓者（）5．掌握第六小节中的特殊句式材不为世用（）为将相于一时（）6．翻译下列句子①此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计，闻子厚之风，亦可以少愧矣。

《柳子厚墓志铭》教案教学目标：1.在疏通文意的基础上了解墓主一生主要经历和事迹，掌握墓志铭的一般格式。

2.抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。

3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

4.理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

教学重难点：1.读懂文句，理解文章思路，掌握墓志铭的一般格式。

2.认识文章夹叙夹议的写法特点。

3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

教学过程：一、导入面对亲人、朋友的逝去，除了伤心、流泪，还有什么方式可以寄托我们的哀思呢？这是我想到了一个词“长歌当哭”，用歌咏诗文来表达对逝者的缅怀，这是祖先留传给我们多好的一种祭奠亡灵的方式啊！《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女儿诔》等等，在这些饱蘸伤痛与泪水的一篇篇祭文中，有这么一篇祭文被称作“古今墓志第一”，这就是韩愈哀悼柳宗元的《柳子厚墓志铭》。

为什么韩愈的这篇祭文被称作“古今第一”，相信通过这一课的学习研讨后，同学们自然会得出满意的答案。

二、相关内容介绍1.作者柳宗元，早年为考进士，文以辞采华丽为工。

贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。

一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。

永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。

元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。

十四年十一月逝于任所。

被贬期间，写了大量的山水游记、寓言和人物传记。

山水游记中以“永州八记”最为著称，其中不但描绘了当地的自然景物的，更融入了遭受政治挫折后内心的苦闷。

寓言以《三戒》等最为著名，篇幅短小，文字犀利，极力鞭挞社会丑恶现象。

为文主张“文者以明道”，强调文章针砭时弊的作用，致力于文体文风及语言的革新。

为人正直，所交皆当世名人。

2.墓志铭墓志铭常常由标题、正文和落款三部分组成。