对语文课本中苏东坡诗词的教学感悟
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“ 文 是 最 重 要 的 交 际工 具 ， 人 类 文 化 的 重 要 组 成 部 语 是
分 ， 具性 与人文 性 的统 一 ， 工 是语 文课 程 的基本 特点 。高 中 语 文课程 应进 一步提 高学生 的语 文素 养 ，使 学生具 有较 强
的 语 文 应 用 能 力 和 一 定 的语 文 审 美 能 力 、 究 能 力 ， 成 良 探 形
智 慧 ， 学 生 在 口诵 心 惟 之 中 ， 悟 、 营 自己 的诗 意 人 生 。 让 感 经
关键词 ：高 中语 文教 学 诗 意人 生 苏 东坡诗词 教 学感悟
诗词 不仅是 语文课 本 的重要组 成部 分 ，而且无 论是在
来 似一道 天光照亮 了黄 州 ，让我 们沿着 这光 追寻 大师 的足 迹 。” 这样 的导人 语帮助 学生 了解 了诗词 的写作 背景 ， 了解 了苏东 坡此时 的心 境。让 同学们 先 自读 、 朗读 、 精读 、 再 再 后 品读 ， 流评价 ， 高小组合 作探究 交 流能力 。在最 后一个 交 提 环节 的展示诵 读时 ，男 生 以先天 的雄浑 展示 苏东坡 的旷达 豪放 ， 生则用透 彻的理解传 达出 自己铿锵 的感悟 。每一句 女 词 都在 同学 们的声音 中传达着对诗 意的诠释 。
会 到真正 的诗 意。
二 、 意 鉴 赏 ： 爱 诗 之 心 ， 作 诗 之 意 ， 自 己 的 诗 意 诗 怀 悟 用 感 受来 传 达 对 苏 东 坡 诗 意 的 理 解 。 “ 生 本 来 就 是 一 种 较 广 义 的艺 术 。每 个 人 的 生命 史 就 人 是 他 自己 的 作 品 。这 种 作 品可 以 是 艺 术 的 ， 可 以不 是 艺 术 也 的 。 犹 如 同 是 一 块 顽 石 。 个 人 能 把 它 雕 成 一 座 伟 大 的 雕 正 这
的 发 展 奠 定 基 础 。”＿ 于 语 文 学 科 的 学 科 特 征 。 在 紧 张 的 ＿ ｌ 基 要
录》 学 士 词须 关西 大 汉 ， 琵 琶 、 绰 板 ， ‘ 江 东 去 ” “ 铜 铁 唱 大 ’
的特 点 。
高 中学 习中实现语 文学 科 的工 具性 和人 文性 的统一 ，提 高 学生 素质 ， 诗词 的学 习对实 现这个 目标 有 比较 明显 的作 用 。
势 和美丽 姿态 ， 充分 享受 徜徉人 类文 化之 中 的无 穷乐 趣 。”
在此 我结 合高 中语文课 本 （ 山东 人 民出版社 ） 节选 的苏 东 所 坡诗词谈 谈 自己的心得 和体会 。
一
、
诗 意 诵 读 ： 意 由 口诵 ， 词 用 心 读 ， 自 己 最 动 听 诗 诗 用
的 声 音 传 达 出最 真 实 的 理 解 。
出这首词 的味 道 ， 仅需 要饱 满的激 情 ， 不 更需 要对作 者 的 了 解， 知人 论世 才能 读 出韵 味 。为创设 情境 ， 学这 首词 时结 在 合 黄州赤壁 图 、 东坡 画像 ， 苏 导人新 课 ：这是赤 壁图 ， “ 这是 苏 东坡 ，他们 在北宋 神宗 元丰 三年相 遇 ，原本 穷 山恶 水 的黄 州 、适 合发 配犯人 的黄 州成 为了 中国文人 心 中一个 神奇 的 所在 ：因为 一个伤 痕 累累的人 带着 文坛政 坛泼 给 的脏水 的 苏轼在 这里 蜕变成 了苏 东坡 。因为 一篇 篇足 以照亮 后世 文 坛 的锦 绣文 章在这 里孕 育 。因为一个 中国文人 心 中的具备 才 华与 智慧 、 品德和意 志的完美偶 像在这里 诞生 。苏 轼的 到
感 悟 、 营 自己的诗意人 生。王崧 舟曾经这样 诗意地描 写语 经
文 的 诗 意 ：诗 意 语 文 ，应 该 用 全 人 类 的 文 化 神 韵 去 滋 润 学 “
生 的心 田 ， 引领 他们 登堂 入室 。 略人类 文化 大厦 的恢弘气 领
《 唐诗 宋 词》 选修 中课 外 自读 词《 城子 ・ 江 密州 出猎 》 是
最 后 以强 音 诵 读 “ 射一 天一 狼— — ” 字 ， 气 结合 ， 升 三 声 取 调结 束全 词 ， 没有 详 细指导 ， 的是 自己的感 悟 。 有 读时 有大 江 大河 尽 从 心 中 、 中奔 涌 而 出 的感 觉 ， 口 即俞 文 豹 《 剑 吹
好 的思想 道德 素质 和科学文 化 素质 ，为终身 学 习和有个 性
苏东坡 任 知密 州 （ 山东 诸城 ） 今 时所作 ’ ０ 十岁 。因政 见 冈四 不 合 自愿外 任 ， 自杭 州 来至 这北 方边 郡 的 。在任 上 苏东 坡
为 国为 民 ， 地 方 百 姓 造 福 。 这 也 是 每 个 男 儿 心 中最 基 本 给 的追求 ： 功立 业 ， 建 闻达 于 仕 途 。 场 面 热 烈 ， 豪 志 壮 。 词 情 自 读 后 了解 大 意 和 创 作 背 景 。 导 如 下 ： 句 语 调 平 稳 ， 字 指 起 吐 饱 满 ， 阕以 昂扬语 势读 起 ， 自己对 苏东 坡 的理解 去读 ， 上 以
而到位 的诵读有 助于更好 地走进诗 词 ． 解 诗词 。 理
以体会诗 意为 目标 诵读 。 以诵 读作 为表达 诗意 的途径 ， 在 体会 具体 字句 的过 程 中具体 感 受苏 东坡 的诗 意 情怀 ， 耳
濡 目染 ， 口诵 心 惟 ， 学 生 的 心 中 留 下 诗 的 影 子 ． 生 会 体 在 学
韵律 美是我 国传统 诗歌 的突 出特点 。不诵 读很 难表 现 出诗词 的优 势 ，苏 轼诗词 的声韵 之美 也要 通过 用心 的诵读 来 体会 。高 中语文 必修４ 篇 的《 奴娇 ・ 开 念 赤壁 怀古 》 苏东 是
坡 最 为 人 熟 知 的篇 章 ， 浑 壮 阔 ， 昂低 回 ， 沉 旷 达 。要 读 雄 激 深
ｊ
２ 嘲号 １ 下 ｚ
对 语 文 课 本 中 苏 东 诗 词 的 教 学 感 悟 坡
张 敏
（ 胶南 市第五 中学 ， 山东 胶南 ２ ６ ０ ） ６ ４ ０
摘 要 ：高 中语 文 中的诗词 学 习， 文化的 学 习， 是Байду номын сангаас美的 享受 ， 是 也 更是诗 意的洗礼 。苏 东坡震撼人 心的篇章 ， 启迪 着学 生
语文 高考还 是语 文高 中学 习中 ，都是 不 可或缺 的 。学 习诗 词， 不仅有 益于语 文 高考 ， 更有 益于未 来 的发展 。要在 高 中 的语 文学 习 中学 习知 识 ， 高成 绩 ， 提 收获 人生 ， 不仅 需 要教
师 在 课 堂 上 的 教 授 ， 需 要 学 生 的 涵 泳 ， Ｅ诵 心 惟 之 中 ． 更 在 ｌ
分 ， 具性 与人文 性 的统 一 ， 工 是语 文课 程 的基本 特点 。高 中 语 文课程 应进 一步提 高学生 的语 文素 养 ，使 学生具 有较 强
的 语 文 应 用 能 力 和 一 定 的语 文 审 美 能 力 、 究 能 力 ， 成 良 探 形
智 慧 ， 学 生 在 口诵 心 惟 之 中 ， 悟 、 营 自己 的诗 意 人 生 。 让 感 经
关键词 ：高 中语 文教 学 诗 意人 生 苏 东坡诗词 教 学感悟
诗词 不仅是 语文课 本 的重要组 成部 分 ，而且无 论是在
来 似一道 天光照亮 了黄 州 ，让我 们沿着 这光 追寻 大师 的足 迹 。” 这样 的导人 语帮助 学生 了解 了诗词 的写作 背景 ， 了解 了苏东 坡此时 的心 境。让 同学们 先 自读 、 朗读 、 精读 、 再 再 后 品读 ， 流评价 ， 高小组合 作探究 交 流能力 。在最 后一个 交 提 环节 的展示诵 读时 ，男 生 以先天 的雄浑 展示 苏东坡 的旷达 豪放 ， 生则用透 彻的理解传 达出 自己铿锵 的感悟 。每一句 女 词 都在 同学 们的声音 中传达着对诗 意的诠释 。
会 到真正 的诗 意。
二 、 意 鉴 赏 ： 爱 诗 之 心 ， 作 诗 之 意 ， 自 己 的 诗 意 诗 怀 悟 用 感 受来 传 达 对 苏 东 坡 诗 意 的 理 解 。 “ 生 本 来 就 是 一 种 较 广 义 的艺 术 。每 个 人 的 生命 史 就 人 是 他 自己 的 作 品 。这 种 作 品可 以 是 艺 术 的 ， 可 以不 是 艺 术 也 的 。 犹 如 同 是 一 块 顽 石 。 个 人 能 把 它 雕 成 一 座 伟 大 的 雕 正 这
的 发 展 奠 定 基 础 。”＿ 于 语 文 学 科 的 学 科 特 征 。 在 紧 张 的 ＿ ｌ 基 要
录》 学 士 词须 关西 大 汉 ， 琵 琶 、 绰 板 ， ‘ 江 东 去 ” “ 铜 铁 唱 大 ’
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高 中学 习中实现语 文学 科 的工 具性 和人 文性 的统一 ，提 高 学生 素质 ， 诗词 的学 习对实 现这个 目标 有 比较 明显 的作 用 。
势 和美丽 姿态 ， 充分 享受 徜徉人 类文 化之 中 的无 穷乐 趣 。”
在此 我结 合高 中语文课 本 （ 山东 人 民出版社 ） 节选 的苏 东 所 坡诗词谈 谈 自己的心得 和体会 。
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诗 意 诵 读 ： 意 由 口诵 ， 词 用 心 读 ， 自 己 最 动 听 诗 诗 用
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出这首词 的味 道 ， 仅需 要饱 满的激 情 ， 不 更需 要对作 者 的 了 解， 知人 论世 才能 读 出韵 味 。为创设 情境 ， 学这 首词 时结 在 合 黄州赤壁 图 、 东坡 画像 ， 苏 导人新 课 ：这是赤 壁图 ， “ 这是 苏 东坡 ，他们 在北宋 神宗 元丰 三年相 遇 ，原本 穷 山恶 水 的黄 州 、适 合发 配犯人 的黄 州成 为了 中国文人 心 中一个 神奇 的 所在 ：因为 一个伤 痕 累累的人 带着 文坛政 坛泼 给 的脏水 的 苏轼在 这里 蜕变成 了苏 东坡 。因为 一篇 篇足 以照亮 后世 文 坛 的锦 绣文 章在这 里孕 育 。因为一个 中国文人 心 中的具备 才 华与 智慧 、 品德和意 志的完美偶 像在这里 诞生 。苏 轼的 到
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文 的 诗 意 ：诗 意 语 文 ，应 该 用 全 人 类 的 文 化 神 韵 去 滋 润 学 “
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《 唐诗 宋 词》 选修 中课 外 自读 词《 城子 ・ 江 密州 出猎 》 是
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好 的思想 道德 素质 和科学文 化 素质 ，为终身 学 习和有个 性
苏东坡 任 知密 州 （ 山东 诸城 ） 今 时所作 ’ ０ 十岁 。因政 见 冈四 不 合 自愿外 任 ， 自杭 州 来至 这北 方边 郡 的 。在任 上 苏东 坡
为 国为 民 ， 地 方 百 姓 造 福 。 这 也 是 每 个 男 儿 心 中最 基 本 给 的追求 ： 功立 业 ， 建 闻达 于 仕 途 。 场 面 热 烈 ， 豪 志 壮 。 词 情 自 读 后 了解 大 意 和 创 作 背 景 。 导 如 下 ： 句 语 调 平 稳 ， 字 指 起 吐 饱 满 ， 阕以 昂扬语 势读 起 ， 自己对 苏东 坡 的理解 去读 ， 上 以
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以体会诗 意为 目标 诵读 。 以诵 读作 为表达 诗意 的途径 ， 在 体会 具体 字句 的过 程 中具体 感 受苏 东坡 的诗 意 情怀 ， 耳
濡 目染 ， 口诵 心 惟 ， 学 生 的 心 中 留 下 诗 的 影 子 ． 生 会 体 在 学
韵律 美是我 国传统 诗歌 的突 出特点 。不诵 读很 难表 现 出诗词 的优 势 ，苏 轼诗词 的声韵 之美 也要 通过 用心 的诵读 来 体会 。高 中语文 必修４ 篇 的《 奴娇 ・ 开 念 赤壁 怀古 》 苏东 是
坡 最 为 人 熟 知 的篇 章 ， 浑 壮 阔 ， 昂低 回 ， 沉 旷 达 。要 读 雄 激 深
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对 语 文 课 本 中 苏 东 诗 词 的 教 学 感 悟 坡
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（ 胶南 市第五 中学 ， 山东 胶南 ２ ６ ０ ） ６ ４ ０
摘 要 ：高 中语 文 中的诗词 学 习， 文化的 学 习， 是Байду номын сангаас美的 享受 ， 是 也 更是诗 意的洗礼 。苏 东坡震撼人 心的篇章 ， 启迪 着学 生
语文 高考还 是语 文高 中学 习中 ，都是 不 可或缺 的 。学 习诗 词， 不仅有 益于语 文 高考 ， 更有 益于未 来 的发展 。要在 高 中 的语 文学 习 中学 习知 识 ， 高成 绩 ， 提 收获 人生 ， 不仅 需 要教
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