北京市中等职业学校基本情况数据分析报告2018版

2023年北京市中等职业教育行业市场分析现状北京市中等职业教育行业市场现状分析随着中国经济的快速发展，中等职业教育的重要性也日益凸显。

中等职业教育不仅可以提供更多的就业机会，还可以帮助培养专业技能人才，推动产业升级和转型。

北京作为中国的政治、经济和文化中心，中等职业教育市场具有巨大的潜力和发展空间。

一、市场规模北京市中等职业教育市场在近年来呈现快速增长的态势。

根据北京市教育委员会的数据，目前全市中等职业教育学校共有100所，每年吸引大量的学生报考。

据统计，2019年北京市中等职业教育招生总数为68万人，同比增长12%。

二、需求分析随着北京市经济的发展和产业结构的调整，对中等职业教育人才的需求也在不断增加。

许多行业，如信息技术、金融、物流、汽车等，需要大量的技术人才支持其发展。

此外，中等职业教育的学制相对较短，学生可以更快地获取实际操作技能和就业能力，因而受到越来越多学生的青睐。

三、竞争分析北京市中等职业教育市场存在激烈的竞争。

首先，北京市中等职业教育学校的数量很多，尤其是一些高质量的学校，如北京市示范职业学校、北京市职业学院等。

这些学校以其优质的教学资源和丰富的实践经验吸引了大量的学生报考。

其次，一些培训机构也进入了中等职业教育市场，提供针对性的职业技能培训。

他们通过与行业企业建立合作关系，为学生提供更多的实习和就业机会，增加了竞争力。

四、政策支持北京市政府高度重视中等职业教育的发展，并出台了一系列政策支持。

首先，加强中等职业教育学校的建设和改造，提供更好的办学条件和教育资源。

其次，加大对中等职业教育师资队伍的培养和支持力度，提高教师的教学水平和能力。

此外，政府还加强了对中等职业教育学校的监管和评估，确保教育质量和学生的职业发展前景。

五、发展趋势随着科技的不断进步和产业结构的持续调整，中等职业教育市场将出现新的发展趋势。

首先，新兴行业的发展将带动对相关技术人才的需求，如人工智能、大数据、云计算等。

中职学生学情分析报告中职学生学情分析一、中职学生基本情况中职生是指因各种原因无法升入普通高中，进入中等职业学校的学生。

虽然他们普遍存在玩手机、厌学、自制力差等问题，但也有许多优点，如易于接受新事物、追求品质优良的形象和生活，以及追求出人头地的精神。

二、中职学生学情分析方法为了更好地设计教学活动并因材施教，笔者采用无结构访谈的方法，访问了一名中职教师和两名中职学生。

三、访谈结果一）中职学生学情通过访谈，发现中职学生在脱离义务教育阶段的严格管理体制后，存在纪律松散、自制力差、研究目标模糊、厌学情绪严重等问题。

其中，一些同学甚至完全不把校纪班规当回事，经常违纪。

二）因材施教根据中职学生的学情，应采取因材施教的方法。

对于缺乏远大理想抱负和毅力的学生，需要加强激励和培养自信心；对于研究目标模糊的学生，需要引导他们明确未来职业方向；对于自制力差的学生，需要加强纪律教育和规范管理。

根据中职学生的学情，教师需要因势利导，克服学情中的不利因素，有效利用有利因素，帮助学生树立目标，明确研究目的，引导学生正确应对外来的诱惑。

同时，教师需要利用多种手段，结合先进的多媒体设施，想方设法提高学生的研究兴趣，降低理论难度，偏重实践操作，并帮助学生重建研究自信。

保持学生的研究主动性和自主性，使他们积极地参与到研究活动中来。

教师还可以继续运用具体运算阶段使用的教学策略和教具，为学生提供探索许多假设性问题的机会，为学生提供解决问题和做出科学推论的机会，尽可能地交一般概念而不是只讲事实，并尽可能使用与学生生活有关的物质和观点。

中职学生的年龄主要是以15~17岁为主，与幼儿的3~6岁相比，在认知、道德、社会性发展和心理等方面有很大的不同。

比如，在认知发展方面，中职学生已经进入形式运算阶段，具有抽象思维和假设演绎推理能力，而幼儿还处于前运算阶段，运用功能符号，但尚未建立守恒概念，自我中心倾向比较明显。

在道德发展方面，幼儿主要处于前俗水平，以惩罚和服从取向和功利取向为主，而中职学生已经进入俗水平，以“好孩子”取向和“好公民”取向为主。

2018年全国中等职业学校办学能力评估报告全国教育大会要求“大力办好职业院校”。

《国家职业教育改革实施方案》强调“没有职业教育现代化就没有教育现代化”，并把“职业院校教学条件基本达标”作为2022年要达到的第一个具体指标。

为客观评价全国中等职业学校办学能力，促进各级政府和学校按照设置标准加快改善办学条件、规范办学、提高专业教学能力，根据《国务院教育督导委员会办公室关于印发<中等职业学校办学能力评估暂行办法>的通知》（国教督办〔2016〕2号）要求，2018年上海市教育科学研究院受国务院教育督导委员会办公室委托，对全国中等职业学校办学能力进行评估。

一、评估过程及特点本次评估是继2016年首次开展以来的第二轮评估，与2018年高等职业院校适应社会需求能力评估同步开展。

评估主要分为三个阶段。

学校数据采集与审核阶段（2018年3月至7月）。

按照《国务院教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函〔2018〕17号）要求，组织全国中等职业学校进行数据信息填报1，包括核对参评院校名单2、学校填报数据、省级教育行政管理部门审核提交、数据复核、学校确认等环节，采集过程要求数据真实、客观。

省级数据下载与自评报告撰写阶段（2018年8月至11月）。

各省下载本省中等职业学校数据信息，以此为主要依据开展本省评估，形成省级自评报告，并于10月31日前报送。

截至目前，30个省份（不含新疆）和新疆生产建设兵团已提交省级自评报告。

全国数据分析与评估报告撰写阶段（2018年8月至2019年5月）。

8月初至11月初，围绕评估指标，进行数据清洗和分析，设计评估模型，进行数据演算与拟合；11月初至12月底，组织业内资深专家开展同行评议，进行大数据复核，起草修改评估报告；2019年1月至5月，反复修改完善评估报告。

本次评估主要体现以下特点：1.坚持正确导向。

评估使用的19个指标，体现国家对中等职业教育的政策导向和发展要求。

2023年中等职业教育行业市场调研报告根据市场需求和职业发展趋势，中等职业教育行业正在快速发展。

本报告旨在分析中等职业教育市场的特点、现状及未来趋势。

一、市场概况中等职业教育指的是以技能培训为主要目标，以具有国家职业资格等级证书的职业能力为主要评价标准，满足社会对各类人才市场需求的职业教育。

随着中国经济的快速发展，各行各业对人才的需求也不断增加，中等职业教育逐渐成为了广大学生和家庭的选择。

据统计，2018年中等职业教育占全国高中阶段教育招生比例为32.8%，招生人数达到2160万人。

同时，国家推出了一系列中等职业教育政策，如实施职业教育强国战略、重点建设职业教育集团等。

这些政策的实施，为中等职业教育的发展提供了支持和保障。

二、市场特点1. 呈现多元化发展趋势中等职业教育包含各类行业和领域，主要包括工艺美术、商贸管理、机电技术、酒店管理、物流管理、护理和生态种植等。

在细分领域内，不同学校和机构也呈现出多样化发展趋势。

例如，一些职业学校在硬件设施方面更具优势，而一些培训机构在师资力量和教学内容方面较为出色。

2. 市场竞争激烈由于市场庞大，中等职业教育行业竞争也在不断激烈。

对于同一行业或领域的不同机构，除了价格之外，还需要在师资、课程设置、教学方式等方面进行不断优化和提高，才能得到更多的学生青睐。

3. 面向社会的主力招生对象随着社会的发展，中等职业教育逐渐受到了更多人的重视。

一些成年人和在职人员也开始将中等职业教育作为自己进一步提升能力、发展事业的途径。

因此，中等职业教育机构除了面向学生开设课程之外，还需要考虑成年人和在职人员的培训需求。

三、市场现状与未来趋势1. 教学模式转型升级目前，许多中等职业教育机构还停留在传统的教学模式上，需大力转型升级。

未来，教育机构将逐步通过在线课程、虚拟实训等方式，提高课程质量和学生体验，以更好地适应市场需求。

2. 多元化服务模式未来，中等职业教育机构将不再将主打业务局限为学生培训，尝试将自身服务不断扩大和丰富，比如通过校企合作、资格认证等多种方式，增加服务内容和延伸服务产业，进一步满足社会需求。

中职学校发展状况调研报告
随着我国对教育的重视，中职学校的发展受到了极大的关注。

为了了
解中职学校的发展状况，我们进行了一次调研。

调研结果如下：
一、中职学校数量明显增加
根据统计数据，近年来中职学校数量剧增，2024年全国共有中职学
校4800所，2024年增加到8000所，2024年突破1万所，如今总数已达1.4万所，较上一年增长了12%。

这说明，中职学校的数量在近年来明显
增加，受到了政府的极大重视，教育投入也不断增加，使得中职学校的发
展不断取得新的进步。

二、学校规模和投资不断扩大
近年来，中职学校的规模和投资不断扩大，在建设教室和教学设施等
方面投入大量资金，使得中职学校的环境和设施得到大幅度的改善。

同时，学校招生规模也不断增大，2024年学生总数为3600万，2024年已达到4100万，2024年更是达到4500万，学生总数比2024年增长了25%。

这
表明中职学校的投入和发展正在不断取得新的进步。

三、教学质量有所提高
中职学校的办学质量也得到了不断改善。

2024年，学生考试及格率
为62.5%，2024年已经提高到68.5%，2024年更是达到了70.5%，较2024
年提高了8个百分点，可见中职学校的教学质量提高得非常明显。

规划计划
（6分）
1.规划目标：发展目标适应首都经济社会发展需要，符合职教特点和本校实际。
1
1同二级指标“办学思想”①⑤⑥⑦。
2查阅学校“十五”“十一五”规划、近三年年度计划及其论证报告和年度总结。
3查阅部门相应年度工作计划及总结。
4查阅学校相应年度阶段性规划、计划实施情况的检查考核情况总结。
2.规划制定：调查分析论证科学合理、可行；有行业、企业、教职工参与制定；充分利用学校优势，加快改革发展。
社会效益
（3分）
1.社会服务：为首都经济社会发展培养大批优秀的中高级技能人才和高素质劳动者，积极承担重大任务，做出贡献。
2
1听取学校汇报。
2查阅有关资料。
3座谈。
2.社会评价：行业、企业、社会、家长评价满意程度高，毕业生岗位适应能力、自主发展能力、创业能力强，典型业绩多，经济效益好。
1
1同上（思想品德素质）①④。
3
3.骨干教师：制定培养骨干教师和专业带头人的计划，有措施，有保障，取得实效。
3
（四）
办学物质条件
（9分）
1.经费管理：落实上级关于多渠道筹措教育经费及经费管理的各项要求；有完善的管理制度和保障措施，使用效益高；有严格的收费管理、监督制度，杜绝乱收费。
3
1同二级指标“办学思想”①⑤⑥⑦。
2查阅有关工作计划、制度、信息化建设、账目等资料；查阅网络课程和远程教育资料；经费使用分配情况。
2
3.社会培训：开展各类社会培训，办成面向社会、服务行业企业的多功能的教育和培训基地。
1
4.推进中外合作办学：积极引进国际优质职业教育资源，增强职业人才的国际竞争力。
1
二管理水平(48分)
（一）

中等职业教育状况调查问卷分析报告一、调查背景与目的自XX年以来，国家进行教育结构调整，大力发展职业教育，加大职业教育建设投入。

在不到十年时间里，基本实现每一个县至少有一所中等职业学校的建设目标。

我国的职业教育从体系、师资到基础设施建设都得到了突飞猛进的发展。

于此同时也出现了重复建设、办学特色不突出、教育效果不明显、社会认同度不高等诸多问题。

在此背景下，本课题组开展了中职教育状况的问卷调查，以期通过职业学校学生的视角了解现阶段我国中职教育的状况。

二、调查过程1）准备过程：调查方式——本次调查采取不记名的方式，采取实地调查与网络调查相结合的方式，既有重点又不失一般性。

问卷设计——问卷设计主要分为被调查者身份，调查内容，两个部分，具体内容将在下面的调查问卷分析中详细说明。

调查对象——以安康市中等职业学校学生为主，以及部分省内外的中等职业学校学生。

调查地点——书面问卷主要为安康市各中等职业学校，网络问卷广及十多个省份，主要集中在四川省和陕西省。

2）调查实施XX年12月份课题组利用安康市技能大赛之机向全市参赛学校发放书面问卷，邀请参赛学生答卷，然后回收统计。

XX年11底至XX年中旬，课题组向相关职业学校学生发送我们提前准备好的网上问卷链接，邀请其协助填写问卷，并利用“问卷星”网站自动生成统计报表。

3)调查结果本次调查共发放书面问卷800份，收回751份，其中有效问卷为749份。

网上问卷有效问卷798份。

三、调查问卷分析第一部分为中职学生基本情况调查：A01 你的性别：书面问卷网络问卷选项小计比例小计比例男396%418%女351%380%A02 你的年级：书面问卷网络问卷选项小计比例小计比例一年级431%435%二年级211%278%三年级98%52%四年级33%问卷第一部分仅设置了两个问题，对答卷学生的基本情况进行了解。

从问卷结果可以看出，参与答卷的中职生男女生比例接近1:1（男生比女生仅多6个百分点左右），说明性别对是否就读职业学校没有明显的影响。

．
般
没有信心 合计
ｌ ８ ％ １４ １ ． ２ ９ ％ ３ ． ７ ９ ３ ％ ６ ． ４ ８ １９ ０ ％ ４ ４ ０ ％ ３ １ ｏ ４ １ｏ １ ４ １０ ６ ５ ０ ％
社 会需求 ， 选择适合 自己的职业与 岗位 ， 培养他们基本 的职 业 素养 与职业生涯规划能力 ， 使他们能够顺利地升学或就业 是中等职业学校必须承担起的教育重任。 笔者参与 了中国人民大学 劳动人事学院 “ 京市职业学 北
、
调查 结果 与分析
己创业和其它 的比例略低 ， 且年级越高选择 自 主创业的 比例 越低 ， 明从 低年级到 高年级学生的就业打算逐渐趋于理性 说
与实际。 （ ） 三 对薪酬期望 的调查分析
（ ） 一 就业准备方 面
经 卡方检验 ， 卡方值为 ０２４ ４ ４ ３＞ 【 ．５ 说明三个 ． １９ ６ ０ Ｏ０ ， ７ ： 年级 的在校学生在对就业前景的问题上所持态度没有显著性 差异 ， 大都已经意识到了就业的严峻性 ， 一半 以上的学生对就
８ 职业意 向和北京市职业学校职业指导情况 的问卷调查 ， 并获 求职工作 ２
６３ ８３ ６ ． ３０ ５ ． ｏ ３ ＯＩ ６ ６ ６
４ 得了相关数据。本次问卷着重 围绕在校中职生的就业意 向方 继续求学 ９
３ ６
１ ． ５ ２ ． ２
４４ ３． ２６ ３ ． ７ ４２ ２ ５ ５
高素质的产业技术工人 和高素质 的社会急需 的中高级技 能 是 对 自身的职业兴趣 、 职业 能力等缺乏 了解 ， 对社会需求 缺
型人才 的重要任务 。目前 ， 中职毕业生就业 普遍 存在的问题 表 １
乏 了解 ， 不能摆正 自己的位置 ， 自我推荐 能力差 ， 不善 于包 装 非常有信心 １ １． ７ １．％ ９ １． ７ １ ％ ｌ９ ２ ４ ４８ ４ ４ ％ 自己等 ， 这些 弱点 导致不少学生在个人择业与岗位择 人的互 有信心

北京市法人单位数量（按三次产业分）数据分析2018版序言北京市法人单位数量（按三次产业分）数据分析从法人单位总数量，第一产业法人单位数，第二产业法人单位数，第三产业法人单位数等重要因素进行分析，剖析了北京市法人单位数量（按三次产业分）现状、趋势变化。

北京市法人单位数量（按三次产业分）数据分析相关知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方均请注明出处。

借助对数据的发掘及分析，提供一个全面、严谨、客观的视角来了解北京市法人单位数量（按三次产业分）现状及发展趋势。

北京市法人单位数量（按三次产业分）分析数据来源于中国国家统计局等权威部门。

北京市法人单位数量（按三次产业分）数据分析以数据呈现方式客观、多维度、深入介绍北京市法人单位数量（按三次产业分）真实状况及发展脉络，为机构和个人提供必要借鉴及重要参考。

目录第一节北京市法人单位数量（按三次产业分）现状概况 (1)第二节北京市法人单位总数量指标分析 (3)一、北京市法人单位总数量现状统计 (3)二、全国法人单位总数量现状统计 (3)三、北京市法人单位总数量占全国法人单位总数量比重统计 (3)四、北京市法人单位总数量（2015-2017）统计分析 (4)五、北京市法人单位总数量（2016-2017）变动分析 (4)六、全国法人单位总数量（2015-2017）统计分析 (5)七、全国法人单位总数量（2016-2017）变动分析 (5)八、北京市法人单位总数量同全国法人单位总数量（2016-2017）变动对比分析 (6)第三节北京市第一产业法人单位数指标分析 (7)一、北京市第一产业法人单位数现状统计 (7)二、全国第一产业法人单位数现状统计分析 (7)三、北京市第一产业法人单位数占全国第一产业法人单位数比重统计分析 (7)四、北京市第一产业法人单位数（2015-2017）统计分析 (8)五、北京市第一产业法人单位数（2016-2017）变动分析 (8)六、全国第一产业法人单位数（2015-2017）统计分析 (9)七、全国第一产业法人单位数（2016-2017）变动分析 (9)八、北京市第一产业法人单位数同全国第一产业法人单位数（2016-2017）变动对比分析10 第四节北京市第二产业法人单位数指标分析 (11)一、北京市第二产业法人单位数现状统计 (11)二、全国第二产业法人单位数现状统计分析 (11)三、北京市第二产业法人单位数占全国第二产业法人单位数比重统计分析 (11)四、北京市第二产业法人单位数（2015-2017）统计分析 (12)五、北京市第二产业法人单位数（2016-2017）变动分析 (12)六、全国第二产业法人单位数（2015-2017）统计分析 (13)七、全国第二产业法人单位数（2016-2017）变动分析 (13)八、北京市第二产业法人单位数同全国第二产业法人单位数（2016-2017）变动对比分析14 第五节北京市第三产业法人单位数指标分析 (15)一、北京市第三产业法人单位数现状统计 (15)二、全国第三产业法人单位数现状统计 (15)三、北京市第三产业法人单位数占全国第三产业法人单位数比重统计 (15)四、北京市第三产业法人单位数（2015-2017）统计分析 (16)五、北京市第三产业法人单位数（2016-2017）变动分析 (16)六、全国第三产业法人单位数（2015-2017）统计分析 (17)七、全国第三产业法人单位数（2016-2017）变动分析 (17)八、北京市第三产业法人单位数同全国第三产业法人单位数（2016-2017）变动对比分析18图表目录表1：北京市法人单位数量（按三次产业分）现状统计表 (1)表2：北京市法人单位总数量现状统计表 (3)表3：全国法人单位总数量现状统计表 (3)表4：北京市法人单位总数量占全国法人单位总数量比重统计表 (3)表5：北京市法人单位总数量（2015-2017）统计表 (4)表6：北京市法人单位总数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国法人单位总数量（2015-2017）统计表 (5)表8：全国法人单位总数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：北京市法人单位总数量同全国法人单位总数量（2016-2017）变动对比统计表 (6)表10：北京市第一产业法人单位数现状统计表 (7)表11：全国第一产业法人单位数现状统计表 (7)表12：北京市第一产业法人单位数占全国第一产业法人单位数比重统计表 (7)表13：北京市第一产业法人单位数（2015-2017）统计表 (8)表14：北京市第一产业法人单位数（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国第一产业法人单位数（2015-2017）统计表 (9)表16：全国第一产业法人单位数（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：北京市第一产业法人单位数同全国第一产业法人单位数（2016-2017）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：北京市第一产业法人单位数同全国第一产业法人单位数（2016-2017）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：北京市第二产业法人单位数现状统计表 (11)表19：全国第二产业法人单位数现状统计分析表 (11)表20：北京市第二产业法人单位数占全国第二产业法人单位数比重统计表 (11)表21：北京市第二产业法人单位数（2015-2017）统计表 (12)表22：北京市第二产业法人单位数（2016-2017）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国第二产业法人单位数（2015-2017）统计表 (13)表24：全国第二产业法人单位数（2016-2017）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：北京市第二产业法人单位数同全国第二产业法人单位数（2016-2017）变动对比统计表（比上年增长%） (14)表26：北京市第三产业法人单位数现状统计表 (15)表27：全国第三产业法人单位数现状统计表 (15)表28：北京市第三产业法人单位数占全国第三产业法人单位数比重统计表 (15)表29：北京市第三产业法人单位数（2015-2017）统计表 (16)表30：北京市第三产业法人单位数（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (16)表31：全国第三产业法人单位数（2015-2017）统计表 (17)表32：全国第三产业法人单位数（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (17)表33：北京市第三产业法人单位数同全国第三产业法人单位数（2016-2017）变动对比统计表（比上年增长%） (18)第一节北京市法人单位数量（按三次产业分）现状概况北京市法人单位数量（按三次产业分）现状详细情况见下表（2017年）：表1：北京市法人单位数量（按三次产业分）现状统计表第二节北京市法人单位总数量指标分析一、北京市法人单位总数量现状统计表2：北京市法人单位总数量现状统计表二、全国法人单位总数量现状统计表3：全国法人单位总数量现状统计表三、北京市法人单位总数量占全国法人单位总数量比重统计分析表4：北京市法人单位总数量占全国法人单位总数量比重统计表四、北京市法人单位总数量（2015-2017）统计分析表5：北京市法人单位总数量（2015-2017）统计表五、北京市法人单位总数量（2016-2017）变动分析表6：北京市法人单位总数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%）六、全国法人单位总数量（2015-2017）统计分析表7：全国法人单位总数量（2015-2017）统计表七、全国法人单位总数量（2016-2017）变动分析表8：全国法人单位总数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%）八、北京市法人单位总数量同全国法人单位总数量（2016-2017）变动对比分析表9：北京市法人单位总数量同全国法人单位总数量（2016-2017）变动对比表（比上年增长%）第三节北京市第一产业法人单位数指标分析一、北京市第一产业法人单位数现状统计表10：北京市第一产业法人单位数现状统计表二、全国第一产业法人单位数现状统计分析表11：全国第一产业法人单位数现状统计表三、北京市第一产业法人单位数占全国第一产业法人单位数比重统计分析表12：北京市第一产业法人单位数占全国第一产业法人单位数比重统计表四、北京市第一产业法人单位数（2015-2017）统计分析表13：北京市第一产业法人单位数（2015-2017）统计表五、北京市第一产业法人单位数（2016-2017）变动分析表14：北京市第一产业法人单位数（2016-2017）变动统计表（比上年增长%）六、全国第一产业法人单位数（2015-2017）统计分析表15：全国第一产业法人单位数（2015-2017）统计表七、全国第一产业法人单位数（2016-2017）变动分析表16：全国第一产业法人单位数（2016-2017）变动统计表（比上年增长%）八、北京市第一产业法人单位数同全国第一产业法人单位数（2016-2017）变动对比分析表17：北京市第一产业法人单位数同全国第一产业法人单位数（2016-2017）变动对比表（比上年增长%）第四节北京市第二产业法人单位数指标分析一、北京市第二产业法人单位数现状统计表18：北京市第二产业法人单位数现状统计表二、全国第二产业法人单位数现状统计分析表19：全国第二产业法人单位数现状统计表三、北京市第二产业法人单位数占全国第二产业法人单位数比重统计分析表20：北京市第二产业法人单位数占全国第二产业法人单位数比重统计表四、北京市第二产业法人单位数（2015-2017）统计分析表21：北京市第二产业法人单位数（2015-2017）统计表五、北京市第二产业法人单位数（2016-2017）变动分析表22：北京市第二产业法人单位数（2016-2017）变动统计表（比上年增长%）六、全国第二产业法人单位数（2015-2017）统计分析表23：全国第二产业法人单位数（2015-2017）统计表七、全国第二产业法人单位数（2016-2017）变动分析表24：全国第二产业法人单位数（2016-2017）变动统计表（比上年增长%）八、北京市第二产业法人单位数同全国第二产业法人单位数（2016-2017）变动对比分析表25：北京市第二产业法人单位数同全国第二产业法人单位数（2016-2017）变动对比表（比上年增长%）第五节北京市第三产业法人单位数指标分析一、北京市第三产业法人单位数现状统计表26：北京市第三产业法人单位数现状统计表二、全国第三产业法人单位数现状统计表27：全国第三产业法人单位数现状统计表三、北京市第三产业法人单位数占全国第三产业法人单位数比重统计分析表28：北京市第三产业法人单位数占全国第三产业法人单位数比重统计表指标数量（个）占总值比重四、北京市第三产业法人单位数（2015-2017）统计分析表29：北京市第三产业法人单位数（2015-2017）统计表五、北京市第三产业法人单位数（2016-2017）变动分析表30：北京市第三产业法人单位数（2016-2017）变动统计表（比上年增长%）六、全国第三产业法人单位数（2015-2017）统计分析表31：全国第三产业法人单位数（2015-2017）统计表七、全国第三产业法人单位数（2016-2017）变动分析表32：全国第三产业法人单位数（2016-2017）变动统计表（比上年增长%）八、北京市第三产业法人单位数同全国第三产业法人单位数（2016-2017）变动对比分析表33：北京市第三产业法人单位数同全国第三产业法人单位数（2016-2017）变动对比表（比上年增长%）。

一
、
Байду номын сангаас
一
门人 才 。
一
２ ０ １ ０年 ５月 ， 教育部 专 门制订 了《 中等职业 学校管理规 程》 ， 规程 中明确规定 ： 中等职业学校 实行学历教 育和职业培 训相结合 ， 培养与我 国社会主义现代 化建设要求相适应 ， 具有 综合职业 能力 ， 在 生产 、 管理 、 服务 一线工作 的高素质劳动 者 和技能型人才 。 十八大报告强调指出 ： “ 根据人 才成 长规律 ， 为 每个孩子提供 能 发挥 自 身 禀赋 和潜 能的合适成长道路 ， 实现 多样化成才 、 人人成才 。” 博士生 、 硕士生是人才 ， 从事 Ｉ Ｔ 行业 、 研究 航空航天发射 卫星 的是人才 ， 从事高级管理和经营工作 的是人才 ， 中等职业 学校 培养 出来 的毕业生—— 从事制造 业 、服务业工作 的也 同 样是 人才 ， 而且是应用 型人 才 、 技 能型人才 ， 就像纪宝成 校长 提到 的 ： “ 卫星要上天 ， 马桶也不能漏水 。” 一个有序可持续发 展的社会 ， 永远需要不 同的社会分工 ， 现实社会 的人才结 构 ， 决定 了不 同层次 的人才需求 。现在 ， 随着产业 的转 型升级 ， 蓝 领市 场需求 的强劲将是一个必然的持久的趋势。 无论 ， 白领还 是蓝领 ， 金领还是灰 领 ， 都是社 会不可缺少 的不同分工 ， 都是 值得 尊重 的不 同类型 的人才 。 二 、传统人才 观与社会现实需要脱节 的矛盾制 约专 业技 术人才的发展 在中 国蓝领被视为没 出息 ， 现在 的年轻人 普遍不屑于 当 蓝领 。中国的传统思想 是望 子成龙 、 望女成凤 ， 每个 家庭都希 望 自己的孩子读重点高中 、 考大学 。 然而我们要意识到社会的 发展 只有知识技术创新型人才是不行 的 ，这种人才价值观念 的错位 ， 必然导致熟练技术工人 的奇缺 。 无论是 制造业还是服 务业 ， 技术蓝领都是一个企业最 主要 的人力资源基础 。 技术进步有两个规律 ， 一个是技术创新 规律 ， 一个 叫技术 扩散 规律 。 创新是一种飞跃 、 一种质变 、 一种革命 ， 它从根本 上

2023年北京市中等职业教育行业市场发展现状随着中国经济的快速发展，中等职业教育已成为了职业教育体系的重要组成部分，也是产业发展的重要支撑。

北京市中等职业教育行业市场的发展现状如下：一、市场规模中等职业教育市场规模大，日渐扩大。

目前，北京市的中等职业教育市场正在快速发展，市场规模逐年扩大。

据统计，仅2018年北京市中等职业教育就有70余万的学生。

二、重视人才培养政府高度重视中等职业教育的发展，为中等职业教育不断注入人才培养的资金。

政府在关注中等职业教育同步，也不断提高其投入力度。

三、教育体制变革北京市中等职业教育行业市场正在进行教育体制的变革，包括职业教育的评价标准、学科建设、师资队伍建设，教材建设等等方面。

这些变革旨在提高教育质量并促进学生的就业。

四、企业参与度高企业参与度是中等职业教育发展的重要因素。

在北京市，大量的企业积极参与中等职业教育的教育工作，与职业学校合作共同打造实践型教育，并提供了更多的实习机会，以确保学生实现良好的职业发展。

五、发展前景广阔北京市中等职业教育行业市场的发展前景非常广阔。

当前，中等职业教育正逐渐成为人才培养的主流，市场需求量大，发展潜力巨大。

随着未来人力资源市场的不断扩大，市场规模将进一步扩大。

六、面临的挑战尽管中等职业教育市场众多优势，但仍面临一定的挑战。

与普通高中及大学不同的，中等职业教育项目相对不那么包装浓郁，工作岗位相对更局限，学校和教师还需要更多地做出努力，提供高质量的教育和培训，为学生提供更多实践机会，使其更好地投身社会。

总之，近年来，北京市中等职业教育行业市场持续发展，政府高度重视人才培养，企业积极参与，市场规模逐年扩大，发展前景广阔。

在未来，随着政策利好及市场需求量的不断增加，中等职业教育市场将会迎来更多的发展机遇，同时还需要相关各方的共同努力，促进教育质量的不断提高，以满足社会的需求。

北京市全社会固定资产投资总额及金融业固定资产投资额数据分析报告2018版前言北京市全社会固定资产投资总额及金融业固定资产投资额数据分析报告围绕核心要素全社会固定资产投资总数量，金融业固定资产投资数量等展开深入分析，深度剖析了北京市全社会固定资产投资总额及金融业固定资产投资额的现状及发展脉络。

北京市全社会固定资产投资总额及金融业固定资产投资额分析报告中的数据来源于政府部门如中国国家统计局、相关科研机构及行业协会等，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。

本报告从多维角度借助数据全面解读北京市全社会固定资产投资总额及金融业固定资产投资额现状及发展态势，客观反映当前北京市全社会固定资产投资总额及金融业固定资产投资额真实状况，趋势、规律以及发展脉络，北京市全社会固定资产投资总额及金融业固定资产投资额数据分析报告必能为大众提供有价值的指引及参考，提供更快速的效能转化。

目录第一节北京市全社会固定资产投资总额和金融业固定资产投资额现状概况 (1)第二节北京市全社会固定资产投资总数量指标分析 (3)一、北京市全社会固定资产投资总数量现状统计 (3)二、全国全社会固定资产投资总数量现状统计 (3)三、北京市全社会固定资产投资总数量占全国全社会固定资产投资总数量比重统计 (3)四、北京市全社会固定资产投资总数量（2015-2017）统计分析 (4)五、北京市全社会固定资产投资总数量（2016-2017）变动分析 (4)六、全国全社会固定资产投资总数量（2015-2017）统计分析 (5)七、全国全社会固定资产投资总数量（2016-2017）变动分析 (5)八、北京市全社会固定资产投资总数量同全国全社会固定资产投资总数量（2016-2017）变动对比分析 (6)第三节北京市金融业固定资产投资数量指标分析 (7)一、北京市金融业固定资产投资数量现状统计 (7)二、全国金融业固定资产投资数量现状统计分析 (7)三、北京市金融业固定资产投资数量占全国金融业固定资产投资数量比重统计分析 (7)四、北京市金融业固定资产投资数量（2015-2017）统计分析 (8)五、北京市金融业固定资产投资数量（2016-2017）变动分析 (8)六、全国金融业固定资产投资数量（2015-2017）统计分析 (9)七、全国金融业固定资产投资数量（2016-2017）变动分析 (9)八、北京市金融业固定资产投资数量同全国金融业固定资产投资数量（2016-2017）变动对比分析 (10)图表目录表1：北京市全社会固定资产投资总额和金融业固定资产投资额现状统计表 (1)表2：北京市全社会固定资产投资总数量现状统计表 (3)表3：全国全社会固定资产投资总数量现状统计表 (3)表4：北京市全社会固定资产投资总数量占全国全社会固定资产投资总数量比重统计表 (3)表5：北京市全社会固定资产投资总数量（2015-2017）统计表 (4)表6：北京市全社会固定资产投资总数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国全社会固定资产投资总数量（2015-2017）统计表 (5)表8：全国全社会固定资产投资总数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：北京市全社会固定资产投资总数量同全国全社会固定资产投资总数量（2016-2017）变动对比统计表 (6)表10：北京市金融业固定资产投资数量现状统计表 (7)表11：全国金融业固定资产投资数量现状统计表 (7)表12：北京市金融业固定资产投资数量占全国金融业固定资产投资数量比重统计表 (7)表13：北京市金融业固定资产投资数量（2015-2017）统计表 (8)表14：北京市金融业固定资产投资数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国金融业固定资产投资数量（2015-2017）统计表 (9)表16：全国金融业固定资产投资数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：北京市金融业固定资产投资数量同全国金融业固定资产投资数量（2016-2017）变动对比统计表（比上年增长%） (10)第一节北京市全社会固定资产投资总额和金融业固定资产投资额现状概况北京市全社会固定资产投资总额和金融业固定资产投资额现状详细情况见下表（2017年）：表1：北京市全社会固定资产投资总额和金融业固定资产投资额现状统计表第二节北京市全社会固定资产投资总数量指标分析一、北京市全社会固定资产投资总数量现状统计表2：北京市全社会固定资产投资总数量现状统计表二、全国全社会固定资产投资总数量现状统计表3：全国全社会固定资产投资总数量现状统计表三、北京市全社会固定资产投资总数量占全国全社会固定资产投资总数量比重统计分析表4：北京市全社会固定资产投资总数量占全国全社会固定资产投资总数量比重统计表指标数量（亿元）占总值比重四、北京市全社会固定资产投资总数量（2015-2017）统计分析表5：北京市全社会固定资产投资总数量（2015-2017）统计表五、北京市全社会固定资产投资总数量（2016-2017）变动分析表6：北京市全社会固定资产投资总数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%）六、全国全社会固定资产投资总数量（2015-2017）统计分析表7：全国全社会固定资产投资总数量（2015-2017）统计表七、全国全社会固定资产投资总数量（2016-2017）变动分析表8：全国全社会固定资产投资总数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%）八、北京市全社会固定资产投资总数量同全国全社会固定资产投资总数量（2016-2017）变动对比分析表9：北京市全社会固定资产投资总数量同全国全社会固定资产投资总数量（2016-2017）变动对比表（比上年增长%）第三节北京市金融业固定资产投资数量指标分析一、北京市金融业固定资产投资数量现状统计表10：北京市金融业固定资产投资数量现状统计表二、全国金融业固定资产投资数量现状统计分析表11：全国金融业固定资产投资数量现状统计表三、北京市金融业固定资产投资数量占全国金融业固定资产投资数量比重统计分析表12：北京市金融业固定资产投资数量占全国金融业固定资产投资数量比重统计表指标数量（亿元）占总值比重四、北京市金融业固定资产投资数量（2015-2017）统计分析表13：北京市金融业固定资产投资数量（2015-2017）统计表五、北京市金融业固定资产投资数量（2016-2017）变动分析表14：北京市金融业固定资产投资数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%）六、全国金融业固定资产投资数量（2015-2017）统计分析表15：全国金融业固定资产投资数量（2015-2017）统计表七、全国金融业固定资产投资数量（2016-2017）变动分析表16：全国金融业固定资产投资数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%）八、北京市金融业固定资产投资数量同全国金融业固定资产投资数量（2016-2017）变动对比分析表17：北京市金融业固定资产投资数量同全国金融业固定资产投资数量（2016-2017）变动对比表（比上年增长%）。

中等职业学校办学能力评估数据表与采集项说明根据国务院教育督导委员会办公室发布的《中等职业学校办学能力评估暂行办法》（国教督办[2016]2号）要求，中等职业学校办学能力评估将采用数据表、调研问卷和数据信息管理分析平台等评估工具进行中等职业学校数据、信息采集与分析。

其中数据表包括《中等职业学校基本情况表》《中等职业学校师生情况表》《中等职业学校专业情况表》三个表格，共计84个采集项。

与2018年相比，2020年评估指标增加了关于三教改革、职业培训、1+X证书制度试点等落实情况，因此数据采集表增加了与之相关的采集项。

为帮助学校准确理解采集项、提高数据填报准确性，特制订本说明。

（一）总体说明《数据表》中数据项与学校每年上报教育部的《中等职业教育学校（机构）统计报表》、《全国教育经费统计报表》中数据项相同的部分，须按历年上报的统计报表中的数据填写，其余采集项则按统计要求如实填写。

系统有数据校验机制。

1.《数据表》中每一个采集项都要填写，确实无数据的采集项则填“0”。

如学校没有企业提供的校内实践教学设备，则该数据项填“0”。

2.“年”、“年度”是指自然年，即从当年1月1日至12月31日。

3.学年指当年9月1日至第二年8月31日，如2018学年指2018年9月1日至2019年8月31日。

4.统计时点：是指统计数据的截止时间，如本学年初9月1日。

如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。

5.统计时期：是指统计数据的区间时间，如从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。

如毕业生数等指标为统计时期数。

6.涉及经费的采集项单位统一为“万元”，保留两位小数，包括财政经费、设备值、资产值、课酬等。

其中“教学、实习仪器设备资产总值”“企业提供的校内实践教学设备值”统计时点为当年9月1日；其他经费类采集项按年度统计，即统计时期为当年1月1日至12月31日。

7.《数据表》中涉及学生数的采集项，若无说明，则全部指的是全日制学历教育学生，包括本校成人中专招收的全日制学历教育学生，统计时点为当年9月1日。

类长约型度束JCXX010101XXDM 学校代码M JCXX010102XXMC 学校名称M JCXX010103XXYWMC 学校英文名称O JCXX010110XXJBZM 学校举办者码M JCXX010111XXZGBMM 学校主管部门码M JCXX010104XXDZ 学校地址M JCXX010105XXYZBM 学校邮政编码M JCXX010106XZQHM 行政区划码M JCXX010107JXNY 建校年月M JCXX010108XQR 校庆日MZZXX010101CLBJ 成立背景T O 学校成立的背景JCXX010122LSYG 历史沿革OZZXX010102XXXQS 学校校区数N 2M PGQK 评估情况代码学校评估情况说明JCXX010121ZYDZ 主页地址M JCXX010112FDDBRH 法定代表人号M JCXX010113FRZSH 法人证书号M JCXX010118LXDH 联系电话M JCXX010119CZDH 传真电话M JCXX010120DZXX电子信箱M类长约型度束JY/T 1002JCTB020101ZZXX010104XXPGQKSM T O引用编号ZZXX010103XXPGLX学校评估类型C 1M编号数据项名中文简称值空间表1 ZZXX0101 学校基本数据子类表编号数据项名中文简称值空间解释/举例解释/举例引用编号ZZXX010201LDXM领导姓名M表2 ZZXX0102 学校主要领导任职信息数据子类表ZYZWLB 主要 职务类别代码JY/T 1002JCTB010203ZZXX010204RZJSRQ 任职结束日期M 对任职工作内容的描述ZZXX010206RZZTM 任职状态码C 10M GB/T 14946.1ZZXX010207RZPJ 任职评价T OZZXX010208FGGZ分管工作C30M类长约型度束JY/T 1002JCXX010201JCXX010202XQMC 校区名称M JCXX010203XQDZ 校区地址M JCXX010205XQLXDH 校区联系电话M JCXX010207XQFZRH 校区负责人号M JY/T 1002JCTB010106JCXX010204XQYZBM校区邮政编码M校区所在地行政区划码ZZXX020004XQMJ 校区面积N20M ZZXX020005XQJZMJ校区建筑面积N 20O 校区教学科研仪器设备总值校区固定资产总值MZZXX010202ZYLDZW主要领导职务M ZZXX010203RZKSRQ 任职开始日期表3 ZZXX02 校区数据类表OZZXX010205GZNR工作内容TXQDM 校区代码编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号ZZXX020002DZYJ 电子邮件M ZZXX020001XQSZDXZQHM C6M ZZXX020006XQJXKYSBZZ MOGB/T 2260ZZXX020003XQGDZCZZ MO表4 ZZXX03 校内机构数据类表OZZXX020007类长约型度束ZZXX030001JGH 机构号C 6M 学校自编ZZXX030002JGMC 机构名称C100M 机构英文名称ZZXX030004JGJC 机构简称C 50O ZZXX030005JGJP 机构简拼C20O JY/T 1002JCTB010102隶属上级机隶属或归口管理构号单位号：一级部门的上级机构号为0学校如果有校区，则要说明机构所属的校区机构有效标JY/T 1001SFBZ识是否标志代码JY/T 1001SFBZ是否标志代码JY/T 1002JCTB010202机构邮政编JY/T 1002码JCTB010101JY/T 1002JCTB020120类长约型度束ZZXX040001ZDBH 制度编号C 10M ZZXX040002ZDMC 制度名称C 80M ZZXX040003FJMC 附件名称C80M 颁布规章制度的校内机构机构 号 ，000000C 6ODSSJJGH表5 ZZXX04 学校规章制度数据类表ZZXX030001C 解释/举例引用编号ZZXX040004BBJG颁布机构M1MO 值空间ZZXX030011JLNY 建立年月ZZXX030012ZZXX030006JGDZ 机构地址编号数据项名中文简称ZZXX030010SFST 是否实体ZZXX030007编号数据项名中文简称值空间解释/举例O引用编号ZZXX030003JGYWMC C 100O MZZXX030008LSXQH 隶属校区号JGYZBM O ZZXX020001ZZXX030009JGYXBS C 1MZZXX030013FZRH负责人号M表示学校JY/T 1002JCTB010203ZZXX040006YSDX 约束对象C40M 如学生、教师用“，”分隔的多关键词类长约型度束JCXS010101XH 学号M JCTB020101XM 姓名M JCTB020102YWXM 英文姓名O JCTB020103XMPY 姓名拼音M JCTB020104CYM 曾用名O 身份证件类型码JCTB020112SFZJH 身份证件号M JCTB020105XBM 性别码M JCTB020118XXM 血型码O JCTB020106CSRQ 出生日期M JCTB020107CSDM 出生地码M JCTB020108JG 籍贯M JCTB020109MZM 民族码M JCTB020113HYZKM 婚姻状况码M JCTB020117XYZJM 信仰宗教码O 港澳台侨外码JCTB020116JKZKM 健康状况码O JCTB020115ZZMMM政治面貌码M 户口所在地行政区划码如：0 未落常住户1 非农业家庭2 农业家庭户口是否是流动JY/T 1001SFBZ 是人口否标志代码国籍/地区码O表6 ZZXS0101 学生基本数据子类表JCTB020114GATQWM JCTB020111SFZJLXMMZZXX040007ZDGJC制度关键词C20OZZXX040005BBRQ 颁布日期M MGB/T 2260ZZXS010101HKSZDXZQHM C6GA 324.1ZZXS010102HKLBM户口类别码CZZXS010103SFSLDRKC 11MJCTB020110GJDQMOM编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号指某一方面特殊的能力或技能学生联系电本人的联系电话JY/T 1002话号码JCTB010104JCTB010107WLDZ 网络地址O JCTB010108JSTXH 即时通讯号O JCTB010106DZXX 电子信箱O JCTB020119ZP照片O类长约型度束第一指纹信息第二指纹信息第三指纹信息JY/T 1002JCTB010203ZZXS010205CJBZ采集备注TO类长约型度束JCTB020601JTZZ 家庭住址M JCTB020602JTYZBM 家庭邮政编码M JCTB020603JTDH 家庭电话O JY/T 1002JCTB020101JCTB020604JTDZXX 家庭电子信箱O JCTB020901JTRK 家庭人口0家庭主要收入来源家庭月收入金额O表7 ZZXS0102 学生指纹串信息数据子类表ZZXS010105XSLXDH ZZXS010104TC 特长T ZZXS010201OZZXS010201DYZWXX C 15MGA 426.7ZZXS010201ZZXS010203DSZWXX ZZXS010202DEZWXX ZZXS010204CJRQ 采集日期O编号数据项名中文简称值空间O O解释/举例引用编号ZZXS020101JTLXR 家庭联系人M 编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号OZZXS020102JTZYSRLYC 0ZZXS020103JTYSRJE M 表8 ZZXS0201 家庭基本数据子类表家庭年收入金额离家最近火车站类长约型度束JCTB020101XM 姓名M JCTB020701GXM 关系码M0 国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；01 中 国 共产 党 中央委员会和地方各级组织负责人；021 国家权力机关及其工作机构负责人JY/T 1002JCTB010302JCTB020115ZZMMM 政治面貌码O JCTB010103DH 电话O JCTB010104YDDH移动电话O类长约型度束ZZJX010201KCH 课程号M ZZJX010202KCMC 课程名称M ZZJX010206XF 学分M ZZJX010301XQMC 学期名称M ZZXS060101PSCJ 平时成绩N 5,1O ZZXS060102CJ 成绩N 5,1M JY/T 1001KSXZ 考试0ZZXS020104JTNSRJEM ZZXS020105LJZJHCZ C 30编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号表9 ZZXS0202 家庭成员信息数据子类表O3M GB/T 6565ZZXS020201JTCYZYM家庭成员职业码C O ZZXS020202SZDW 所在单位2O编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号ZZXS060103KSXZ考试性质C表10 ZZXS06 学生成绩数据类表性质代码表JY/T 1002JCJG010101成绩录入教工JY/T 1002号JCJG010101JY/T 1002JCTB010203类长约型度束JCXS020201YDLBM 异动类别码M JCXS020202YDRQ 异动日期M JCXS020203YDYYM 异动原因码M JCXS020204SPRQ 审批日期O JCXS020205SPWH 审批文号O JY/T 1002JCTB020120异动来源学校码异动去向学校码JCXS020208YDSM 异动说明O JCXS020210YZYM 原专业码M JCXS020211YBH 原班号M JCXS020212YNJ 原年级M JCXS020215XZYM 现专业码M JCXS020216XBH 现班号M JCXS020217XNJ现年级M 类长约型度束JY/T 1001ZCZK1 注册注册状况代码2 报到3 未报到JY/T 1002JCTB010203ZZXS060104RKJGH 任课教工号O ZZXS060106CJLRRQ成绩录入日期MZZXS060105CJLRJGH编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号表11 ZZXS0702 学籍异动数据子类表OZZXS070201JBRGH 经办人工号YDLYXXMO JCXS020207YDQXXXM OJCXS020206数据项名中文简称值空间O解释/举例引用编号ZZXS070301ZCZKM注册状况码C1M编号8MZZXS070302ZCRQ 注册日期C 表12 ZZXS0703 学生注册信息数据子类表JY/T 1002JCTB010203100未注册/未报到去向JY/T 1001SFBZ是否标志代码未按时注册JY/T 1002学期码JCTB010206类长约型度束JCTB020112SFZJH 身份证件号M JY/T 1002JCTB010203XSSZLX 学生受资助类型码资助经费来JY/T 1001JLZZZJLY 奖源码励资助资金来源代码ZZXS100104ZZJE 资助金额MO 资助单位或个人ZZXS100106YHKH 银行卡号C30O 发放方式说如果没使用银明行卡，需要说明发放方式类长约型度束ZZXS100201JXJMC 奖学金名称C 30M ZZXS100202JXJBH 奖学金编号C 2M ZZXS100203JXJDJ 奖学金等级C 20M 奖学金类型JY/T 1001JXJLX 奖学码金类型代码8M ZZXS070303BDRQ 报到日期C M ZZXS070304WZCYY 未注册原因C ZZXS070305WZCWBDQX C 40ZZXS070306SFQJ是否请假CM ZZXS070307WASZCXQM 1M编号数据项名中文简称值空间M 解释/举例引用编号ZZXS100101SZRQ 受助日期M ZZXS100102SZLX受助类型CZZXS100103ZZJFLYM C 11MMZZXS100105ZZDWHGR C60O 引用编号表14 ZZXS1002 奖学金数据子类表ZZXS100107FFFSSMC 200OZZXS100204JXJLXMC 2表13 ZZXS1001 学生资助经费发放过程数据子类表编号数据项名中文简称值空间解释/举例MZZXS100205JXJE 奖学金额M M 单位：元JY/T 1002JCTB010202资助单位或授予奖学金的个人单位或人名奖学金来源JY/T 1001JLZZZJLY 奖码励资助资金来源代码类长约型度束ZZXS100301ZKBMH 中考报名号C 10O ZZXS100106YHKH 银行卡号M ZZXS100302ZXJE 助学金额MM 单位：元JY/T 1002JCTB010202JY/T 1002JCTB010202ZZXS100305TFYY 停发原因C 80M 停发原因说明ZZXS100306ZXJMC 助学金名称C 60M 资助单位或个人ZXJFL 助学金分类代码类长约型度束贷款申请年JY/T 1002月JCTB010202ZZXS100402DKHTH 贷款合同号C 12M ZZXS100403DKZJE 贷款总金额M M 单位：元ZZXS100404DKNS 贷款年数N3,1M JY/T 1002JCTB010203JY/T 1002ZZXS100206HJNY 获奖年月M ZZXS100105ZZDWHGRO编号数据项名中文简称值空间ZZXS100207JXJLYM O解释/举例引用编号ZZXS100303SFNY 始发年月M MZZXS100304TFNY 停发年月OZZXS100105ZZDWHGR引用编号1MZZXS100307ZXJLX 助学金类型CZZXS100401DKSQNY 表15 ZZXS1003 助学金数据子类表编号数据项名中文简称值空间解释/举例MZZXS100405SQHKR 首期还款日M ZZXS100406HKZZR还款终止日M表16 ZZXS1004 助学贷款信息数据子类表JCTB010203学校自行编码学费/生活费/学费生活费ZZXS100408DKYH 贷款银行C 60M JY/T 1002JCTB010203是否一次性JY/T 1001SFBZ 是否标1 一次性偿还偿还志代码0 分期偿还ZZXS100411DBFS 担保方式C 10M 信用/担保JY/T 1001SFBZ 是否标志代码ZZXS100413YQNX 延期年限N 2M JY/T 1002JCTB010203类长约型度束免学费学生JY/T 1002身份证号码JCTB020112ZZXS100502JMYY 减免原因C 60M ZZXS100503JMJE 减免金额MM 免学费始发JY/T 1002年月JCTB010202免学费停发JY/T 1002年月JCTB010202JY/T 1001JLZZZJLY 奖励资助资金来源代码表类长约型度束补助申请日JY/T 1002期JCTB010203ZZXS100602SQYY 申请原因C 200M ZZXS100603BZJE 补助金额MM JY/T 1002ZZXS100406HKZZR 还款终止日M1MZZXS100407JKYTM借款用途码CZZXS100409QYR 签约日ZZXS100410SFYCXCHC 1MMZZXS100412SFYQ是否延期C1MZZXS100414HDRQ获贷日期MM编号数据项名中文简称值空间ZZXS100504MXFSFNY 解释/举例引用编号ZZXS100501MXFXSSFZHM MZZXS100505MXFTFNY OZZXS100506JFLYM经费来源码表17 ZZXS1005 免学费数据子类表编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号ZZXS100604BZRQ补助日期MZZXS100601BZSQRQ表18 ZZXS1006 临时困难补助数据子类表MJCTB010203类长约型度束JY/T 1002JCTB010203JY/T 1002JCJG010101结束学业年月JCXS030102JSXYM 结束学业码M JCXS030104BYZSH 毕业证书号O JY/T 1002JCTB010203是否证书领JY/T 1001SFBZ 是否标１ 领取取志代码０ 未领取类长约型度束JCXS030201XYSBH 协议书编号O 协议签订日期JCXS030203XYNX 协议年限M JCXS030204BDRQ 报到日期O JCXS030206BYQXM 毕业去向码M JCXS030207JSDW 接收单位O 单位所在地区划码单位主管部门单位联系电JY/T 1002话JCTB010103社会单位性质码单位经济性质码单位提供的待遇档案接收地ZZXS100604BZRQ 补助日期M编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号M ZZXS110101SHRQ 审核日期M ZZXS110102CZZGH 操作者工号MJCXS030101JSXYNYZZXS110103FFRQ 发放日期ZZXS110104SFZSLQC 1O O表19 ZZXS1101 毕业数据子类表编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号表20 ZZXS1102 就业数据子类表MJCXS030202XYQDRQOJCXS030208DWSZDQHM JCXS030209DWZGBM ZZXS110201DWLXDH O OJCXS030210SHDWXZM O JCXS030211DWJJXZM O O JCXS030212DWTGDDY M JCXS030213DAJSDZ址JCXS030214JSDYM 接收地邮码M 工作岗位性质码JCXS030216DWHYM 单位行业码O JCXS030217BDZH报到证号O类长约型度束ZZXS120101STMC 社团名称C 30M ZZXS120102STBH 社团编号C4M 学校自编JY/T 1002JCTB010203ZZXS120104CLMD 成立目的C 60O 主要活动形式JY/T 1002JCTB020101ZZXS120107PZBM 批准部门C 30M ZZXS120108STXZ 社团性质C 30M ZZXS120109RS 人数N3M JY/T 1002JCTB020101JY/T 1002JCTB010104类长约型度束ZZXS120102STBH 社团编号O JCTB020101XM 姓名M JY/T 1002JCTB010203ZZXS120202STZW 社团职务C 50M ZZXS120203GZNR 工作内容T M ZZXS120204STPJ 社团评价T M JY/T 1001SFBZ 是否标1 在职志代码0 离职M JCXS030213DAJSDZJCXS030215GZGWXZM 编号数据项名中文简称值空间O 解释/举例引用编号ZZXS120103CLRQ 成立日期MM ZZXS120105ZYHDXS C 60MZZXS120106CSR 创始人M ZZXS120110DQFZR 当前负责人引用编号MZZXS120111FZRDH负责人电话ZZXS120201CDRQ 参团日期表21 ZZXS1201 社团基本数据子类表编号数据项名中文简称值空间解释/举例表22 ZZXS1202 学生参与社团情况数据子类表ZZXS120205DQZT当前状态CM 1M类长约型度束目前采用的是9 位号目前采用的是14 位号考区行政区划码JY/T 1002JCTB010202应试外国语采用代码第1种码部分：2 字母代码；en 英语，de 德语报考专业码1报考专业码2报考专业码3报考专业码4报考专业码5报考专业码6JY/T 1001KSFS 考试方式代码ZZZS010013BYZX 毕业中学C 10M 学校自行编号毕业中学邮JY/T 1002政编码JCTB010101ZZZS010015KSTC 考生特长C 100O ZZZS010016JLYCC 奖励与惩处C200O 各类竞赛获奖信息社会工作等信息合格/专业受编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号ZZZS010001ZKZH准考证号C15M20MZZZS010002KSH 考生号C O GB/T 2260ZZZS010003KQXZQHM C 6ZZZS010004RXNY入学年月ZZZS010005YSWGYZMC 2MMGB/T 4880.1ZZZS010006BKZYM1C 6O中等职业学校专业目录ZZZS010007BKZYM2C 6O中等职业学校专业目录O中等职业学校专业目录ZZZS010008BKZYM3C 6O中等职业学校专业目录ZZZS010009BKZYM4C 6O中等职业学校专业目录ZZZS010010BKZYM5C 6O中等职业学校专业目录ZZZS010011BKZYM6C 6ZZZS010012KSFSM考试方式码CZZZS010014BYZXYZBM 2MZZZS010017JSHJ竞赛获奖C200O200OMZZZS010019TJJL 体检结论C ZZZS010018SHGZ 社会工作C 20O表23 ZZZS01 考生数据类表限精神病/癫痫/肿瘤/心脏病考生既往病史ZZZS010022SG 身高N 5,1O 单位：厘米ZZZS010023KSSL考生视力C3,1O类长约型度束中考总分＋附加分ZZZS020002GKZF 中考总分N 5,1O ZZZS020003FJF 附加分N5,1O 附加分类别JY/T 1001FJFLB 附加指少数民族学码分类别代码生、国内外获奖学生或文体特长生等类别类长约型度束ZZZS030001KMM 科目码N 2M ZKKM 中考科目代码ZZZS030002ZKFS 中考分数N 5,1M ZZZS040001TZSH 通知书号C 30M 第几志愿专业录取：1 第 1 志愿录取9 调剂专业录取生源地行政区划码ZZZS010019TJJL 体检结论C JZBS家族病史C20OZZZS010021KSJWBS C 10020OZZZS010020编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号O ZZZS020001RXZF入学总分NZZZS020004FJFLBMC 15,1OO表24 ZZZS02 考生总分数据类表编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号表26 ZZZS04 考生录取数据类表1OZZZS040002LQZY录取志愿CZZZS040003SYDXZQHM C 6O GB/T 2260ZZZS040004BXZYH 本校专业号M 学校自行编号ZZJX010101JCTB010402XZ 学制M 是否公费医JY/T 1001SFBZ 是否标学籍管理部门疗志代码提供JY/T 1002JCXX020001JY/T 1001ZSDX 招生对象代码类长约型度束JCJG010101GH 工号M JCTB020101XM 姓名M JCTB020102YWXM 英文姓名O JCTB020103XMPY 姓名拼音M JCTB020104CYM 曾用名O 身份证件类型码JCTB020112SFZJH 身份证件号M JCTB020106CSRQ 出生日期M JCTB020105XBM 性别码M JCTB020109MZM 民族码M JCTB020118XXM 血型码O JCTB020116JKZKM 健康状况码O JCTB020113HYZTM 婚姻状态码M JCTB020115ZZMMM 政治面貌码M JCTB020114GATQWM 港澳台侨外码O JCTB020108JG 籍贯M JCTB020110GJDQM 国籍/地区码O 出生地行政区JY/T 1002划码JCXX010106JCTB020117XYZJM信仰宗教码O JZGHKSZDXZQ 教职工户口所HM 在地行政区划码ZZJG010103HKLBM 户口类别码M GA 324.1JY/T 1002ZZZS040005SFGFYLC 1MZZJX020201XZBDM 行政班代码M 3OZZZS040006ZSDX招生对象CM编号数据项名中文简称值空间ZZJG010101CSDXZQHM解释/举例引用编号JCTB020111SFZJLXMZZJG010102MMMZZXS010101ZZJG010104DQZZ当前住址表27 ZZJG0101 教职工基本数据子类表JCTB010102当前住址邮政JY/T 1002编码JCTB010101JY/T 1002JCTB010202JY/T 1002JCTB010202JY/T 1002JCTB010202JY/T 1001如:BZLB 编制10 教学类类别代码20 行政类30 教辅类JY/T 1001如：JZGLB 教10 校本部教职工职工类别11 专任教师代码12 教辅人员JY/T 1001如：GWLB 岗位 1 基础课类别代码2 专业课3 实践技术指导9 其他JY/T 10010 否SFBZ 是否 1 是标志代码是否双师型教JY/T 10010 否师SFBZ 是否 1 是标志代码JCTB020119ZP 照片OJY/T 1001如：JZGDQZT 11 在职教职工当01 退休前状态代码类长约型度束JCJG010101GH 工号M JCTB020101XM 姓名M JCTB010104YDDH移动电话MMZZJG010105DQZZYZBMZZJG010104DQZZ 当前住址MZZJG010106CJGZNY 参加工作年月M ZZJG010107CJNY 从教年月0ZZJG010108LXNY 来校年月ZZJG010109BZLBM编制类别码CM 2MZZJG010110JZGLBM教职工类别码C 2M 是否兼职教师C 1M ZZJG010111GWLBM 岗位类别码C ZZJG010113SFSSXJSC 11M ZZJG010112SFJZJSZZJG010114DQZTM当前状态码C2M编号数据项名中文简称值空间解释/引用编号表28 ZZJG0201 教职工联系方式数据子类表MJY/T 1002JCTB010103JCTB010101YZBM 邮政编码O JCTB010102TXDZ 通信地址O JCTB010106DZXX 电子信箱M JCTB010107WLDZ 网络地址O 即时通讯号类长约型度束岗位起始年JY/T 1002月JCTB010202岗位结束年JY/T 1002月JCTB010202JY/T 1001SFBZ 是否标0 否（不在岗）志代码 1 是（在岗）ZZJG020204ZWMC 职务名称C 10M ZZXX030001JGH机构号M类长约型度束JCTB020101XM 姓名M JCJG010101GH 工号M 第一指纹信息第二指纹信息第三指纹信息JY/T 1002JCTB010203ZZXS010205CJBZ采集备注OO ZZJG020101GDDH 固定电话JCTB010108JSTXH编号数据项名中文简称值空间O解释/举例引用编号ZZJG020201GWQSNY M ZZJG020203SFZG是否在岗C 1MZZJG020202GWJSNY 表29 ZZJG0202 校内岗位数据子类表编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号表30 ZZJG0203 教职工指纹信息数据子类表MZZXS010201DYZWXXDEZWXX MZZXS010201DSZWXX OZZXS010201ZZJG020304CJRQ 采集日期O O 表31 ZZJG0301 家庭情况数据子类表类长约型度束JCTB020601JTZZ 家庭住址M 家庭邮政编码JCTB020603JTDH 家庭电话O 家庭联系人JCTB020901JTRK 家庭人口M 家庭主要收入来源家庭月收入金额家庭年收入金额类长约型度束JY/T 1002JCJG020301JY/T 1002JCJG020302证书颁发单JY/T 1002位JCJG020303证书颁发日JY/T 1002期JCJG020304ZZJG070005ZSBZ 证书备注T O 是否是职业JY/T 1001SFBZ 是否标资格证书志代码类长约型度束ZZJG170001GNTJH 国内体检号C 20M ZZJG170002GWTJH 国外体检号C 20M 国内体检日JY/T 1002期JCTB010203国外体检日JY/T 1002期JCTB010203编号数据项名中文简称值空间解释/引用编号JCTB020602JTYZBM M ZZJG030101JTLXR M ZZXS020101O ZZXS020102JTZYSRLY O ZZXS020103JTYSRJE OZZXS020104JTNSRJEM 编号数据项名中文简称值空间ZZJG070002ZSBH 证书编号解释/举例引用编号ZZJG070001ZSMC 证书名称O ZZJG070004ZSBFRQ MZZJG070003ZSBFDW M表32 ZZJG07 教职工专业能力与资格证书数据类表ZZJG070006SFSZYZGZSO M编号数据项名中文简称值空间ZZJG170004GWTJRQ解释/举例引用编号ZZJG170003GNTJRQ M表33 ZZJG17 外籍教师聘用数据类表ZZJG170005QZZLM 签证种类码C 1M GA/T 704.8临时住宿登记JY/T 1002JCTB010102ZZJG170008ZJZH 专家证号C20M ZZJG170009JLXKH 居留许可号C20M 居留开始日JY/T 1002期JCTB010203类长约型度束ZZJG180001SSLX 双师类型C20M 获得双师日JY/T 1002期JCTB010203证书颁发机构职业资格证书专业技术职JY/T 1002务码JCTB020306职业资格证书编号专业技术职JY/T 1002称取得日期JCTB010203专业证书名称专业证书编号专业证书取JY/T 1002得日期JCTB010203主要研究方向类长约型度束全职工作单JY/T 1002位JCTB010302聘用起始日JY/T 1002ZZJG170006LSZSDJ C 20M MZZJG170010JLKSRQZZJG170007ZSDZ 住宿地址数据项名中文简称值空间M解释/举例引用编号ZZJG180002HDSSRQM编号MZZJG180003ZSBFJG C 30ZZJG180004ZYZGZS C 40ZZJG180005ZYJSZWM MMZZJG180006ZYZGZSBHC 30M ZZJG180007ZYJSZCQDRQ MM ZZJG180008ZYZSMC C 40MZZJG180009ZYZSBH C 30ZZJG180010ZYZSQDRQ 解释/举例引用编号MZZJG180011ZYYJFXC 30M ZZJG190001QZGZDW 表34 ZZJG18 “双师型”教师聘用数据类表编号数据项名中文简称值空间ZZJG190002PYQSRQMO 表35 ZZJG19 兼职教师聘用数据类表期JCTB020302聘用终止日JY/T 1002期JCTB020302JZJSGW 兼职教师岗位代码ZZJG190005HTBH 合同编号C 10M类长约型度束科研项目编号科研项目名称JY/T 1002JCTB020101ZZJG200204ZXBH 专项编号C 10M ZZJG200205HJRY 获奖人员C 150M ZZJG200206BFJG 颁发机构C30M JY/T 1002JCTB010203JY/T 1002JCTB010203JY/T 1002JCTB010203JY/T 1001JSHJLB 教师获奖类别代码表类长约型度束发表论文名称JY/T 1002JCTB010203JY/T 1002JCTB020101ZZJG200304KWMC 刊物名称C 50M JY/T 1001KWJB 刊物级10 国际学术刊ZZJG190002PYQSRQMPYZZRQ ZZJG190004JZGWM兼职岗位码C1MZZJG190003编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号表36 ZZJG2001 教学科研成果数据子类表M MZZJG200201KYXMBH C 10MZZJG200202KYXMMC C 60M ZZJG200203XMFZR 项目负责人M ZZJG200207HJRQ 获奖日期M ZZJG200208LXRQ 立项日期M ZZJG200209JTRQ 结题日期10OZZJG200210HJDJM获奖等级码C引用编号ZZJG200301FBLWMC C 80M编号ZZJG200302FBRQ 发表日期解释/举例数据项名中文简称值空间FBR 发表人M 表37 ZZJG2002 发表论文数据子类表ZZJG200305KWDJ刊物等级CM ZZJG2003032O别代码物；20 全国性学术刊物ZZJG200306ZS 字数N 6M ZZJG200307SMCX署名次序N1M类长约型度束JY/T 1001LZLB 论著类10 著作别代码11 专著ZZJG200402ZZZWM 著作中文名C 60M ZZJG200403ISBN ISBN 号C21M JY/T 1002JCTB010203JY/T 1002JCTB020101ZZJG200406SJZZS 书籍总字数N 8O ZZJG200407CBS 出版社C40M ZZJG200408ZZYWM 著作英文名C 100O 本人负责部分字数ZZJG200409BRJS本人角色C 20O主编、参编等类长约型度束专利成果编号专利成果名称JY/T 1002JCTB010203JY/T 1002JCTB020101专利证书编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号ZZJG200401LZLBM论著类别码C2M编号M ZZJG200404CBRQ 出版日期MZZJG200405SJZZ 书籍作者ZZJG200409BRFZBFZS N 8表38 ZZJG2003 专著、教材、教参数据子类表编号数据项名中文简称值空间解释/举例引用编号表39 ZZJG2004 专利成果数据子类表O MZZJG200501ZLCGBH C 8MZZJG200502ZLCGMC C 60M ZZJG200503PZRQ 批准日期M ZZJG200504ZLFMR 专利发明人MZZJG200505ZLZSBHC 20类长约型度束ZZJX010101ZYBH 专业编号N 4M 学校自编ZZJX010102ZYDM 专业代码C 6M 中等职业学校专业目录ZZJX010103ZYMC 专业名称C50M 专业英文名10称JCTB010402XZ 学制M 专业方向名10称0100专业设立年JY/T 1002月JCTB010202ZZJX010108ZYJSS 专业教师数N 2O 学校的组织机构部门编号此专业毕业时所需的总学分类长约型度束ZZJX010201KCH 课程号C 6M 学校自编ZZJX010202KCMC 课程名称C 100M ZZJX010203KCYWM 课程英文名C100O ZZJX010204KCBM 课程别名C 100O ZZJX010205KCJS 课程介绍C 200O ZZJX010206XF 学分N 2,1M 如：2.5ZZJX010207ZXS 总学时N 2M 单位：学时ZZJX010208LLXS 理论学时N 2M ZZJX010209SJXS 实践学时N 2M ZZJX010210QTXS 其他学时N 2M ZZJX010211CKSM 参考书目TO ZZJX010212KKDW 开课单位O 校内机构号ZZXX030001JY/T 1001KSXS 考试形1 考试编号数据项名中文简称值空间ZZJX010105ZYFXMC C M 解释/举例引用编号ZZJX010104ZYYWMCCOZZJX010106ZYJC 专业简称CMZZJX010107JLNY 建立年月M MZZXX030001ZZJX010109KSJGH开设机构号引用编号表41 ZZJX0102 课程数据子类表10MZZJX010110ZXF总学分CZZJX010213KSXS考试形式表40 ZZJX0101 专业基本信息数据子类表编号数据项名中文简称值空间解释/举例M式代码2 考查JY/T 1001SKFS 授课方式代码学习课程所需费用类长约型度束JCTB010205XN 学年（度）M JCTB010206XQM 学期码M学校自编。

篇⼀：中职学校发展状况调研报告 随着经济发展和产业结构调整,企业急需⼤批量的中⾼级技能型⼈才。

然⽽，与中职学校“出⼝旺”相对应的是“进⼝难”、“⼈难招”。

究其原因既有对中职教育的社会认可度不⾼、⽣源逐年下滑等客观因素，也有职业学校⾃⾝的宣传、办学条件以及相关部门的政策导向、管理规范等问题。

为此，我们针对中职学校招⽣问题进⾏了调研，以便查找影响当前中职学校招⽣的主要问题，共同探索解决中职学校招⽣问题的⽅法，更好地促进中职教育⼜好⼜快的发展。

中等职业技术学校担负着为国家建设培养实⽤型⼈才的重任。

党的⼗七⼤指出：“加快普及⾼中阶段教育，⼤⼒发展职业教育”，是站在社会发展的战略⾼度提出来的。

国家提出普通⾼中和职业学校招⽣达到1:1的要求，实现普通⾼中与职业教育的协调平衡发展，这不仅反映了我国经济发展对技能型⼈才、⾼素质的劳动者有更⼤的需求，也反映了教育领域落实科学发展观，调整教育结构，促进各级各类教育全⾯协调发展，实现新时期教育跨越式发展的客观需求;同时，对加快中等职业教育的发展，构建社会主义和谐社会将起到重要的促进作⽤。

中等职业学校招⽣⼯作是⼀项政策性强、社会涉及⾯⼴、⼴⼤⼈民群众关注的重要⼯作。

其凸显的问题亟待解决，以保证招⽣⼯作正常、规范运⾏，为社会经济发展提供可靠的⼈才保障。

本次调研活动在重庆市教育委员会、重庆市职教学会的组织指导下，在各区县教育⾏政部门、有关中职学校、初中学校、企业单位的⼤⼒⽀持下，历时1个半⽉，我们抽样调查了企业3家，深⼊各级各类学校23所，召开座谈会16次，组织学⽣、学⽣家长进⾏问卷调查542⼈次(其中学⽣346⼈，家长196⼈)，⾛访各级教育⾏政部门10余个。

根据调研⽅案，我们对收集的问题、资料进⾏整理研究，现将我市当前中职招⽣存在的问题和相应对策作如下报告： ⼀、中职招⽣⼯作中存在的问题 (⼀)⽣源逐年减少 1.出⽣率下降,形成适龄学⽣⾃然减少。

随着国家计划⽣育政策的进⼀步落实，⾃然⼈⼝的减少，使得当前中等职业学校的适龄学⽣数量较往年相⽐有了⼤幅度的减少。