《于希特勒入侵苏联的广播演说》教学设计【教学设计的基本原则】本单元是“古今应用文”单元，共6篇，分别为谏书、演说稿、悼词、书信。
单元教学的重点不是文体格式，而是在学习过程中让学生体会应用文“经世致用”的基本精神，让学生对如何做到让“有用”有所体会。
另外不可忽视的就是语文常规的听说读写训练。
【教学目标】、了解二战背景，掌握本出现的词语，了解应用文的基本特点。
2、通过圈点批注、质疑讨论、归纳总结，进一步感受“经世致用”的基本精神。
3、在如何“为文”的学习过程中，感受语言的巨大魅力。
4、理解“为人”与“为文”的关系，领悟“为人处世”的道理。
【教学重点】感受作者对演说内容安排的独具匠心之处，鉴赏本文高超的演说艺术，进而对应用文“经世致用”的特点有所感悟，进一步培养圈点批注、质疑讨论、归纳总结的能力。
【教学难点】学生缺乏相应的知识背景；学生能够形成自己的阅读感受，但不能用比较准确、流畅的语言表达出来。
【教学安排】两时，本为第二时。
【教学过程】前准备：早读熟读文，了解大意；查字典，扫清字词障碍；圈画重点词语。
第一时教师活动学生活动设计意图一、检查预习情况。
听写字词、朗读文。
二、下发助读资料——丘吉尔演说前后的二战情况。
阅读助读资料，根据学案第一题要求整理概括演说背景：国际形势、英国国内状况，分条陈述。
让学生了解演说背景，是理解大意、感受丘吉尔敏锐的政治眼光、开阔的领袖胸怀进而领悟丘吉尔演说的历史意义以及高超的演说技巧的基础。
学案的设计格式是为提示学生要从各方面去考虑当时的情况。
三、组织学生交流对演说背景的概括结果。
交流概括结果，互相修正、补充。
背景资料共6000字，通过交流可使学生不至于迷失在资料里，既有感性认识，又能抽丝剥茧，理出对理解文不可缺少的重要内容。
四、要求学生完成学案第二题。
预计学生会出现的错误：1、认为丘吉尔讲话的核心内容是向希特勒宣战2、认为丘吉尔讲话的核心内容是号召英国人民奋起保卫自己的国家。
