《识字1》教学反思(15篇)

《识字1》教学反思(15篇)

《识字1》教学反思(15篇)

在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《识字1》教学反思(15篇)》，快快拿去用吧!

《识字1》教学反思1

《识字1》是词串识字。围绕春天，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵。每组词语表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。第一组词语说明白春天的气候特征，其次三组词语分别是春天的植物和动物，第四组词语介绍了春天里果树的花。上这课时，我在秦宇杰老师的指导下，细心设计教案，做好课件，以期上好开学第一课。

上课开头，我让同学倾听三种不同季节的声音，从而把同学由寒风咆哮的冬天带入鸟语花香的春天。这样的导入设计不仅新颖，更训练了孩子的倾听力量，还培育了孩子的乐于倾听习惯。最重要的是，鸟儿动听的唱歌一下子就把孩子带入了烂漫的春季，完成了“创设情境，导入新课”这一目标。这时，我随机出示了春天的'图画，让孩子有了直观的感受，并引导孩子边看边想，“春天来了，大自然发生了哪些变化？”孩子面对图画侃侃而谈，练习说话。“你能用怎样的成语描绘眼前的景色？”这样复习了孩子之前积累的词语，更丰富了语言。

《识字1》教学反思(15篇)

良好的开头是成功的一半。接下来的识字教学，扎实有效，出示词语到读词语到理解词语再到读好词语，层层深化，逐个击破，且各排词语间能做好过渡，环环相扣，使之看起来仍是一篇完整的韵文。我步步引导同学，读出了韵味，读出了春天的意境。识字教学时，还渗透了秦老师始终提倡的整合教学理念。比如，我在教育“春雨”这两个词语，不仅让孩子看了“下春雨”的情景，引导同学想像“春雨像什么？给你留下怎样的印象”，从而理解“春雨”，更随机出示了朱自清先生的名篇《春》中的片段“春雨，一下就是三两天，像牛毛，像花针，像细丝……”，在识字的基础上，品尝名篇，提升识字的深度，提高同学的阅读力量。

但圆满的是，我对课堂教学的组织力量以准时间的把握方面还需不断锤炼，课后金贤老师对我提出了贵重意见，我肯定会认真吸取并实践，努力提高自己的教学水平。

《识字1》教学反思2

初教一班级，花了两周时间来生疏了拼音的教学。现在，又开头了另一个重头——汉字的教学。上课前，虽然作了充分的预备，但是心里还是有些忐忑担忧，不知同学的汉字书写力量如何。

识字1主要通过一首儿歌来学习一至十十个汉字。上课了，同学还是改不了老习惯(还没等你说出课题，他们就在那里像老和尚念经似的读了起来)。心里虽然有些恼火，但又想，看来生疏字的任务应当不难完成。

《识字1》教学反思(15篇)

果真，没读变几遍同学都能朗朗上口了。

下面开头写字了。我借助以往听低班级课中的生字教学方法，同时又运用一点在师范里学到的书法的皮毛，从一开头教。“同学们，横在写的时候，我们要留意用笔……最终要顿笔。”边说我还边做演示，孩子们听得很认真，个个瞪大了眼睛。我心中暗喜，看来自己还真能应付这些小毛头们。就这样，我便渐渐往下教，一个个笔画地教。

轮到同学进行临写了。我心想：我已经很卖力地在范写了，同学听得也较认真，应当没有问题了吧!同学开头在习字册上描红书写了，我渐渐地在教室里一个个地巡查。“一”写得不错，“二”不错……轮到“七”时，问题来了。一个同学把笔画“竖弯钩”写成了“斜钩”。我马上向他指出，并握着他的小手把“七”写了一遍，并看着他精确 地书写了一遍，才放心地离开。连续往前走，又是一个相同地错误，又一个，又一个……看到同学们的作业，我心想：不行，马上得给他们再订正过来。不过，刚才已经认真得说过，也范写过，同学还是犯错，假如，我还想刚才那样讲得话，确定还是不会有什么成效。于是，我突然想到竖弯钩和横折弯钩两个笔画看上去像小动物的尾巴，我何不就借助这一点让他们记住笔画的写法呢?

于是，我让同学观看看这两个笔画有什么相像的地方，同学很快就发觉了。

“同学们，请相互检查一下你的同桌写的这两个笔画，有没有尾巴!”

很快，同学们就纷纷行动起来，一个个小尾巴都渐渐被揪了出来。

《识字1》教学反思(15篇)

等我再去检查他们的字时，大部分同学的这两个笔顺都已经得到改善了。

事后，我针对这个状况进行了反思：

我们面对的同学时刚从幼儿园毕业的“小不点”，他们很多的.学习都是来源于爱好，也就是一时兴起，他们不会很深化的了解你老师的一些想法，因此在教学时，老师应当依据他们的年龄特点，在教法上多下功夫，尽量能够找出一些同学比较简洁记住的方法，让同学在轻松开心中，学有所得。或许你的一句微不足道的话语，会化解困扰孩子的难题!

《识字1》教学反思3

一、发挥同学主动性，让识字变得好玩

只有当同学发挥了思维的乐观性、主动性，以其特有的阅历作为记忆的支柱形成联想，或利用汉字的造字规律，特殊是形声规律对形音义进行有意识记，才能比较坚固地建立起字形与音、义的联系，记忆的成效也才会好。在这一环节的教学中，我鼓舞同学把自己的识字方法与老师同学共享，并不时地鼓舞同学观看认真、方法奇妙，并热忱地为同学精彩的发言鼓掌，同学识字的乐观性被充分调动，识字爱好深厚，由于识字教学发挥了同学的自主性，同学呈现出的识字方法可谓百花齐放，课堂布满了诗意。

二、读出韵文的节奏和意韵

词串识字课文，像美丽 的诗，节奏强，意韵美；似迷人的画，有情

《识字1》教学反思(15篇)

有境，情境相融。要使课堂书声朗朗，布满诗意，老师要擅长引导，教会同学边读边想，读出画面，扩展情境，使课文所描绘的图像在脑海中明晰起来，进入课文情境，实现“言——像——意”的统一。并借助同学特有的生活阅历，启发他们张开想象的翅膀，大大激发同学读书的爱好和乐趣，获得审美体验。我在课堂上组织同学反复诵读、品尝、观赏，指导读出词语间的停顿、间歇，读出韵脚和整个词串的节奏感，于是读词串便有了吟诗般的美感。

三、发挥同学想象力进入情境

学习词串识字，同学看图、读词的过程中肯定要加上联想和想象，使词串和同学合而为一，对文本的认知和对生活的生疏合而为一，进入情景交融、物我同一的奇特境界，在《识字1》的教学中，我让同学变成小蜜蜂，问问他们宠爱在哪些花朵上采蜜，问问他们看到了哪些小动物，还让他们再编一些词串，此时一个个词与一幅幅画面不停地闪烁，带给他们的是愉悦的心情，欢快的'回忆，美感便油然而生，同学放飞想象，由文本又联想到生活，入情入境，草长莺飞、鲜花烂漫的情景消灭在同学的脑海，奇特的意境，和谐的音韵，陶冶了同学的审美情操，同学由衷地宠爱春天、宠爱生活、宠爱语文课。识字课如诗一般奇特，语文课布满了诗意。

爱动是孩子的天性，玩耍是孩子最爱的。于是我想，能不能让我们的课堂也布满情趣，让我们的教学也变成一种玩耍呢？谁说“上课”就肯定是严峻 的、石板的、一本正经的！假如成效同样好甚至能更好地完成学习任务，为什么不能让同学用更轻松、更快活的方法来学呢？在教学过程

《识字1》教学反思(15篇)

中，同学参与的热忱是那样的高，思维是那样的活跃，每一个孩子都是争先恐后，跃跃欲试。《人教版一班级语文下册《识字1》教学反思》这一教学反思，来自！://

《识字1》教学反思4

我在教学识字1的第一课时时，在讲到拜年时也是让孩子说说过年时是怎样给别人拜年的。我还让孩子们给我拜年，说说恭贺的话语。孩子们说出了很多：身体健康、笑口常开、心想事成、一帆风顺、合家幸福、万事如意等等，当一个说到：祝周老师福如东海、寿比南山时，我问到：小伴侣们想想这两个词用在我这样的年纪合适吗？你们还在什么时候听说过啊？有的孩子马上领悟过来了，是用在年纪长的人身上的。借此，我告知孩子们对不同的人我们要用不同的贺词来祝愿别人。如对小伴侣怎么说？过年时大人们一边给你压岁钱一边跟你说什么？（好好学习，快长快大）对做生意的人怎么说？（生意红红火火、生意兴隆、一帆风顺）对爷爷奶奶怎么说？（身体健康、福如东海、寿比南山）这样，孩子们基本上懂得过年时面对不同的人应当用不同的贺词。

“春游”一词是孩子们最难理解的`，我也是从偏旁入手，从季节气候和大地万象更新的特点入手理解起意思。“扫墓”一词，孩子们想当然的理解成了就是清明节这一天，给死去的人打扫坟墓。听着你真是好笑。抓紧给他们更深刻的解释。

《识字1》教学反思(15篇)

《识字1》教学反思5

教学这课，犹如跟同学一起到江南水乡旅游了一趟，撑着小船在水乡游了一回，不仅猎取了美感，同时也收获了金秋果实。

一、赏秋景。

课文给我们呈现了一幅秀丽的水乡秋景图：金秋季节，水乡的湖面上烟波浩渺。荷塘边的开花了，远看就像掀起了阵阵白浪。荷塘里的菱藕成熟了。夕阳西下，渔民们摇着船，唱着欢快的渔歌回家了。夜幕降落，渔船上的灯火亮起来了，映着月光倒映在水里，使水乡更添了一份奇特之美。教学时，要让同学顺当地将图文对比起来，形象地记住生字，流利地记住韵文，光靠一幅插图是远远不够的。课前我收索了一些水乡的形象图片，同学们明显被吸引住了。在我的指导下，同学浏览观赏了水乡人们的生活场景图，进一步了解了水乡，更感受到了水乡独特的情趣，使他们感受到了水乡无限之美。

二、吟乡韵。

在观赏美景后，我指导同学分行理解课文。从秋季水乡白天的景色到荷塘中的植物，再到秋天水乡傍晚、夜晚的景色，同学能较清楚地进行区分。接着我又乐观调动同学的.学习爱好，口、手、脑并用，分课时学习了文中的生字。（读生字、记笔顺、诵韵文、用生字组词、写生字，环节紧凑有序。）同学的学习乐观性较高，绝大部分在课堂上就会读写本课的

《识字1》教学反思(15篇)

生字词了，也会背诵韵文了。有了对水乡美景的观赏，同学诵读韵文抑扬顿挫，布满感情。

三、写美文。

每节课，我都留意对同学的表达力量的培育，这课是培育同学表达力量的大好机会。在引导同学观赏图片时，我就给同学以示范表达的好机会，把韵文中的词串成了一篇美文。在这篇课文接近尾声时，我再次带领同学观赏水乡美景，边看边说，边说边看，绝大部分同学已能将之诵成一篇小文章，结尾还能加上一句发自内心的赞美：啊！水乡太美了！我爱水乡！

《识字1》教学反思6

【教学目标】

１、会认“宜、层、尽”等１２个生字，会写“宜、实、色”等１０个字。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、有收集词语的爱好。

【教学重点】

识字写字和正确地朗读词语。

【课前教具预备】

１、自制字词卡片和课文插图。

２、同学收集秋天的词语。