大单元设计初中生物教案

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【学习目标】 生物的基本特征

1. 描述身边的生物，区别生物与非生物

2. 举例说明生物具有的基本特征。

3. 关注身边的生物。

【学习重难点】

1、 生物的基本特征。（重点）

2、 植物的营养、呼吸、排出废物。（难点）

【学习过程】

探点一 我们身边的生物

一、自主学习：

1. 认识我们身边的生物：空中的飞鸟、地上的爬虫、河里的游鱼、高大的树木、微小的细菌……大自然中的生命无处不在。

提出问题：

1、在我们的校园中哪些是生物？哪些是非生物？

2、根据你们刚才列举的生物，试着将它们分类。二、合作探究

课本第三页图 1.1-1 中的生物分别属于哪种类别？

三、随堂巩固 2 下列各项中不属于生物的是（ ）

A．病毒 B.细菌 C.植物 D.化石

探点二 生物的生命现象

【自主学习】

（1） 根据教师展示的玩具仿真动物，说出你是依据什么来判断真假的呢？

（2） 根据课本第四页图片中的实例，看看生物能够表现出哪些非生物所不具有的生命现象，完成下面的表格：

生物 非生物

是否需要从外界摄取营养

是否向外界排出废物

能否由小长大

能否产生后代

有无遗传和变异现象

对外界的刺激有无有规

律的反应

【合作探究】

仔细阅读课本第 5 页第一段，讨论分析下列实例，说明它们分别描述了生物的哪些基本特征？ 3 朵朵葵花向太阳

雨露滋润禾苗壮

千里之堤毁于蚁穴 种瓜得瓜种豆得豆

一母生九子，连母是个样

小狗排尿

松鼠不断找寻食物

【知识总结】

认识我们身边的生物

生物的基本特征 我们身边的生物

生物的简单分类： 、 、 、 、

生物具有新陈代谢的作用（呼吸、排泄等）

生物体都有 、 、和生殖的现象

生物体都有遗传和变异的特性生物的生命现象 生物体都有应激性

（基本特征） 生物体都能适应一定的 ，也能影响 。除病毒外的生物体都是由细胞构成的

第 1 页 共 5 页 教资初中生物教案设计

初二生物教学设计

课题：实验探究专题的复习

教材分析：

根据生物学科的特点和课程标准的要求，初中生物学科学业考查的目标和要求包括三方面，即知识性目标要求、技能性目标要求和科学探究能力目标要求。其中对科学探究能力的要求是：熟悉科学探究的一般程序，能根据问题作出假设、根据实验结果得出结论等。

根据《关于印发佛山市初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生制度改革方案的通知》（佛教考〔2007〕9号）的精神，生物学科被列为初中毕业生学业考试的考查科目。其中实验和探究部分并入有关的知识考查内容，约占20%。可见实验和探究在生物学教学上具有很重要的地位。

学情分析：初二学生面临生物毕业考查，时间紧，学习任务重，很多学生对初一的知识已经遗忘了，而实验探究部分对学生来说更是一个难点，老师有必要帮学生归纳知识，并引导学生，掌握一定的探究方法。

教学目标：

1、知识与技能：

◎掌握对照实验和模拟实验。

2、过程与方法： 第 2 页 共 5 页 ◎熟悉科学探究的一般程序，能根据问题作出假设、知道怎样提出问题、找出变量，区分实验组和对照组等。

◎让学生掌握常用的科学探究方法。

3、情感、态度与价值观：

◎培养学生严谨的科学态度。

◎进一步培养学生合作分享的能力。

重点难点：掌握对照实验和模拟实验；学会科学探究的一般过程，能根据探究课题作出假设、找出变量，区分实验组和对照组。

教学方法：归纳法、比较法、收集和分析资料法、分组分享教学法。

课前准备：

学生：收集有关实验探究的信息。

教师：课前收集若干个实验探究的信息；课前培训学生，指导小组长如何开展收集和整理资料。

教学过程：

一、课前小测（见学案）

二、确定目标，筹划策略

依据学案中“学习目标”，引领学生认定目标，在学生认定目标后提出要求、希望和必要的提示或鼓励。

《初中生物大单元教学设计案例》

在初中生物教学中，大单元教学设计是一种有效的教学策略，它能够将分散的知识点有机地整合起来，构建起系统的知识体系，有助于学生更好地理解和掌握生物学科的核心概念和重要规律。本文将以一个具体的初中生物大单元教学设计案例为例，详细阐述大单元教学设计的过程、方法和实施效果。

一、单元主题确定

本单元的主题为“生命的奥秘”，旨在引导学生深入探究生命的本质、生命的特征以及生命现象背后的科学原理。通过这个单元的学习，学生将对生物的多样性、生物的进化、生物与环境的关系等方面有更全面、更深入的认识。

二、教学目标设定

1. 知识与技能目标

（1）学生能够准确描述生物的基本特征，如细胞结构、新陈代谢、生长发育、繁殖、遗传和变异等。

（2）了解生物的多样性，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。

（3）掌握生物的进化理论，理解自然选择在生物进化中的作用。 （4）认识生物与环境之间的相互关系，包括生物对环境的适应和影响以及环境对生物的选择。

（5）能够运用所学知识解释一些常见的生命现象，培养科学思维和探究能力。

2. 过程与方法目标

（1）通过观察、实验、讨论等多种教学方法，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。

（2）引导学生学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学习的主动性和积极性。

（3）培养学生的科学探究方法和科学思维习惯，如提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等。

3. 情感态度与价值观目标

（1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱，培养学生的科学探究精神和创新意识。

（2）树立学生的生命观和生态观，认识到生命的珍贵和保护生物多样性的重要性。

（3）培养学生的合作意识和团队精神，增强社会责任感。

三、教学内容分析

本单元的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 细胞的结构和功能

这部分内容是生物学的基础，学生需要了解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，以及细胞的各种生理功能，如物质运输、能量转换、新陈代谢等。

实验一 显微镜的使用和植物细胞及叶片结构的观察

一、目的要求

1、掌握显微镜的构造及使用方法

2、使用显微镜观察并掌握叶片的结构

二、材料与用品

(一)材料

洋葱鳞茎﹑新鲜叶片(如橡皮树、天竺葵、吊兰等叶片)；

叶片的永久切片

1. 双子叶植物：接骨木、桔子、蚕豆、夹竹桃、棉花、天竺葵、马铃薯等叶横切片。

2.单子叶植物：玉米、小麦、水稻叶横切片。

3.裸子植物：松针叶横切片、银杏叶横切片。

(二)器具

显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿、双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，纱布，毛笔，小木板。

(三)试剂

I2－KI溶液、蒸馏水

三、实验步骤

(一) 显微镜操作

1、显微镜的构造

2、显微镜的使用

(二) 观察叶片的结构

1、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片

（1）把新鲜的叶片平放在小木板上。

（2）右手捏紧并排的两片刀片，沿着图中虚线的方向，迅速切割。

（3）刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次(每切一次，刀片要蘸一下水)。把切下的薄片放入水中。

（4）用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。

2、观察叶片的结构 （1）用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。

（2）在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。观察上下表皮的细胞有什么不同，想一想，为什么会有这样的区别。

四、注意事项

1、

2、

3、

五、问题与思考

1、按绘图技术步骤和要求绘出洋葱鳞叶表皮细胞（3~4个细胞）结构图并注明各部分结构名称。

2、画出下表皮上一对保卫细胞及其周围的几个表皮细胞，这一对保卫细胞要详细画，周围的细胞只画出轮廓即可。

六、讨论

双子叶植物叶、单子叶植物叶、裸子植物松针叶以及不同生态类型叶的结构特点的区别。

实验二 制作并观察植物细胞临时装片

一、目的要求

掌握临时装片制作和观察方法

二、材料与用品

(一)材料

洋葱、红辣椒、马铃薯、印度橡皮树、蓖麻子、番茄

(二)器具

显微镜、载玻片、盖玻片、双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，纱布，毛笔。