自感和互感
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自感和互感
互感和自感是对电磁感应的一种总结,起到了承前启后的作用。在这节教学的过程中,我引导学生从事物的共性中发掘新的个性,从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应得规律,提出自感现象,并推出关于自感的规律。会用自感知识分析,解决一些简单的问题,并了解自感现象的利弊以及对它们的防止和利用。
我把这堂课设计为“探究性”教学,为了增加学生的感性认识并增强他们对物理学习的兴趣,我利用了演示实验。教学设计思路分为以下几步:“提出问题→猜想→实验验证→论证探究→得出结论→课堂讲练→巩固练习” 。
在教学导入上,了解了法拉第电磁感应定律的原理,使学生会分析电磁感应现象。根据法拉第线圈电磁感应现象带出互感现象,并联系生活实际中的变压器、手机充电器,强化学生对互感的认知,并培育了学生自学物理的兴趣。紧接着明确提出问题,线圈自身磁通量变化,与否在线圈本身也产生感应器电动势?我搞了两个模拟实验,随即明确提出本节课所要探究的问题,然后鼓励学生自己通过观察至的实验现象,探讨并概括自感的条件,使其他同学补足提问完备,最后教师评测。这种教学方法,这种方法既培育了学生的探究、分析、解决问题的能力,又培育学生的.交流合作的精神,同时也培育了学生的实验观测能力、概括总结能力和语言定义能力。在整堂课中体现了师生互动,在鼓励学生参予积极探索、辨认出、探讨、交流、评价的自学活动中,能够并使学生体验积极探索的艰苦与欢欣。
这节课中我还存在一些不足之处:本节课为实验探究课,如果能让学生分组探索实验,将更能激发学习兴趣,更有利于学生思维的拓展和延伸,也有利于学生个性的发展。
总之在以后的教学中我会尽量在课堂上使学生多展现自己,并引导学生多思索,多动手,尽量多的给学生设计和动手的机会。