苏幕遮范仲淹的教案

1 苏 幕 遮（范仲淹）

一、教学目标：

❖ 1、初读，整体感知。

❖ 2、再读，理解词意。

❖ 3、品读，学会赏析。

二、重点、难点：

学会品读赏析诗词，掌握一定的赏析方法。

三、课时安排：

一个课时。

四、导学：

范仲淹（989—1052年），字希文。和包拯同朝，为北宋名臣，政治家，文学家，汉族。少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。他号令严明，夏人不敢犯，羌人称为龙图老子，夏人称为小范老子。

1043年（宋仁宗庆历三年）范仲淹对当时的朝政弊病极为痛心，提出“十事疏”，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻徭役。宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称“庆历新政”。可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西宣抚使，后来在赴颍州途中病死，卒后谥号文正。有《范文正公文集》传世。

范仲淹喜好弹琴，然平日只弹《履霜》一曲，故时人称之为范履霜。他工于诗词散文，所作的文章文辞秀美，气度豁达。他的《岳阳楼记》一文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，为千古佳句。也是他一生爱国的写照。

五、课前小练笔：请同学们填空。

碧云天，黄花地，（ ） 总是离人泪。 （《长亭送别》王实甫）

明确：西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？

六、请同学们说出刚才所填曲子的前两句引用的原文及该词的词牌名。

明确：碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

七、开卷有益：

请同学们边听录音边读本词，说说本词主要表达作者什么样的情感，从哪些词语中可以体现？

明确：1、主题为思乡以及思念亲人。

2、下片较多，如乡魂、旅思、相思等。

八、品读上片，回答：

1、找出词的一二两句中所写的意象，说出意象所显示的特点。

苏幕遮·范仲淹教案设计

第一章：课程导入

1.1 教师简要介绍范仲淹的生平背景及其在北宋时期的政治、军事和文化地位。

1.2 讲解《苏幕遮》这首词的背景，包括词的创作年代、背景及意境。

1.3 分析《苏幕遮》在宋词发展史上的地位及其对后世词坛的影响。

第二章：诗词解析

2.1 逐句解析《苏幕遮》的词意，帮助学生理解词中的意象、情感和哲理。

2.2 分析词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并解释其表达效果。

2.3 探讨词中所表现出的作者思想感情，如忧国忧民、豪放洒脱等。

第三章：诗词欣赏

3.1 教师朗诵《苏幕遮》，学生跟随朗诵，感受诗词的韵律美。

3.2 学生分组讨论，分享对《苏幕遮》的感悟和欣赏心得。

3.3 教师引导学生发挥想象，描绘词中的画面，体会诗词的意境美。

第四章：诗词创作

4.1 教师展示古代诗词创作的基本技巧，如平仄、韵脚、对仗等。

4.2 学生尝试以《苏幕遮》为模板，进行诗词创作练习。

4.3 教师对学生创作的诗词进行点评，给予指导和鼓励。

第五章：课程总结

5.1 教师总结本节课的学习内容，强调《苏幕遮》的艺术价值和历史地位。

5.2 学生分享在学习过程中的收获和感悟。

5.3 布置课后作业，要求学生深入研究范仲淹的其他诗词作品，或进行相关主题的诗词创作。

第六章：词牌知识介绍

6.1 介绍《苏幕遮》的词牌特点，包括格律、韵脚、节奏等。

6.2 分析《苏幕遮》词牌在宋词中的流行程度及其与其他词牌的比较。

6.3 学生跟随教师学唱《苏幕遮》，体会词牌的音乐美感。

第七章：文化背景探讨

7.1 讲解北宋时期的社会背景，包括政治、经济、文化等方面。

7.2 分析《苏幕遮》中所蕴含的传统文化元素，如忠孝、爱国等。

7.3 学生探讨词中所反映出的社会现实及其与当代社会的联系。

第八章：词人思想影响

8.1 讲解范仲淹的政治理念、军事才能和文学成就。

8.2 分析《苏幕遮》中所表现出的作者思想性格，如忠诚、坚定、正直等。

苏幕遮·怀旧优秀教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《苏幕遮·怀旧》。

（2）理解词中的关键词语和句式，翻译并解释诗句的含义。

（3）分析词的结构和韵律特点，了解宋词的格律知识。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习和小组讨论，提高学生对古诗词的理解能力。

（2）通过分析词中的意象和修辞手法，培养学生欣赏古诗词的能力。

（3）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力和记忆力。

3. 情感态度与价值观：

（1）引导学生感受词人的思乡之情，培养学生的爱国情怀。

（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高他们对中华优秀传统文化的认同感。

二、教学重点

1. 词的结构和韵律特点。

2. 词中的关键词语和句式。

3. 词的意象和修辞手法。

三、教学难点

1. 词中一些生僻词语的解释和理解。

2. 词的意境和情感的体会。

四、教学准备 1. 教师准备《苏幕遮·怀旧》的原文和译文。

2. 准备相关的背景资料，介绍词人范仲淹的生平和创作背景。

3. 准备多媒体教学设备，用于展示图片和播放音乐。

五、教学过程

1. 导入新课

（1）教师播放古筝音乐，引导学生进入古典诗词的学习氛围。

（2）教师简要介绍词人范仲淹的生平和创作背景。

2. 朗读诗词

（1）教师带领学生朗读《苏幕遮·怀旧》，注意停顿和韵律。

（2）学生自主朗读，体会诗词的韵味。

3. 讲解词意

（1）教师解释词中的关键词语和句式，帮助学生理解词意。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

4. 分析词的意象和修辞手法

（1）教师引导学生分析词中的意象，如“碧云天”、“黄叶地”等。

（2）教师指出词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 感受词的情感

（1）教师引导学生体会词人的思乡之情，感受词的情感。

（2）学生分享自己的感受和体会。

6. 朗读和背诵

（1）教师组织学生朗读和背诵《苏幕遮·怀旧》。

（2）学生自主练习朗读和背诵。 7. 课堂小结

苏幕遮·范仲淹教案设计

一、教学目标：

1. 知识与技能：使学生了解范仲淹的生平和创作背景，掌握《苏幕遮》的词牌特点和艺术特色。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对古典文学的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受范仲淹的忧国忧民之情，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学重点：

1. 词牌特点：《苏幕遮》的格律、韵脚和节奏。

2. 词句解析：重点分析词中的意象、修辞手法和情感表达。

三、教学难点：

1. 词牌的创作规律和技巧。

2. 词中深层含义的理解和感悟。

四、教学准备：

1. 教师准备：《苏幕遮》全文、注释、译文及相关背景资料。

2. 学生准备：预习《苏幕遮》，了解范仲淹的生平和创作背景。

五、教学过程：

1. 导入：简要介绍范仲淹的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感悟：学生齐读《苏幕遮》，体会词的韵律美。

3. 词牌特点分析：讲解《苏幕遮》的词牌特点，如格律、韵脚等。

4. 词句解析：分析词中的意象、修辞手法和情感表达，如“碧云天”“黄叶地”等。

5. 深入探讨：引导学生思考词中的深层含义，如作者的忧国忧民之情。

六、教学拓展：

1. 对比欣赏：让学生欣赏其他作者的《苏幕遮》作品，如苏轼、辛弃疾等，对比分析不同作者的创作风格和情感表达。

2. 创作实践：鼓励学生尝试自己创作《苏幕遮》词牌的诗歌，培养学生的创作能力和对古典文学的热爱。

七、课堂互动：

1. 小组讨论：让学生分组讨论《苏幕遮》中的意象和修辞手法，分享彼此的见解和感悟。

2. 提问解答：鼓励学生提问，教师及时解答学生的问题，促进学生的思考和理解。

八、评价与反馈：

2. 同伴评价：让学生互相评价对方的学习成果，给出建设性的意见和建议。

3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和指导，促进学生的持续发展。

九、教学反思：

1. 教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何在教学中更好地引导学生理解和欣赏古典文学。